12《短文兩篇》公開課一等獎創(chuàng)新教案（表格式）統(tǒng)編版語文八年級上冊12短文兩篇

素養(yǎng)目標

1.①正確認讀和理解重點文言文詞語；②了解有關(guān)文學(xué)、文化常識；③借助誦讀，欣賞兩篇短文不同的語言風(fēng)格，把握文中景物的不同特點，領(lǐng)略不同的寫景手法。（思維能力、語言運用）

2.感受作者熱愛自然山水的情感、樂觀豁達的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。（審美創(chuàng)造）

3.挖掘其中蘊含的自然審美、文人雅趣等傳統(tǒng)文化精髓，增強對傳統(tǒng)文化的熱愛與認同，從而樹立文化自信。（審美創(chuàng)造、文化自信）

教學(xué)重難點

1.把握文中景物的不同特點，領(lǐng)略不同的寫景手法。

2.借助關(guān)鍵詞句理解作者的情感。

教學(xué)過程

《答謝中書書》

情境導(dǎo)入

教師活動學(xué)生活動

【引言】告別了雄奇秀麗的三峽，我們繼續(xù)與古代名賢同游，飽覽祖國的壯麗山川。今天就讓我們一起走進陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》，去領(lǐng)略獨具江南特色的魅力山水吧！【展示】江南風(fēng)光的視頻和圖片。（參見課件PPT）【欣賞】感受祖國山河的秀美。

新知探究

學(xué)習(xí)任務(wù)一：識記常識

教師活動學(xué)生活動

【文學(xué)常識】(參見課件PPT)【文體知識】(參見課件PPT)【寫作背景】(參見課件PPT)【識記】積累文學(xué)常識，了解寫作背景。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知

教師活動學(xué)生活動

【朗讀指導(dǎo)】讀準字音，讀出語氣與節(jié)奏，力求讀出文言文的古雅韻味，感受文章的節(jié)奏和韻律之美。【朗讀示范】教師示范或使用媒體播放音頻。(參見課件PPT)【總結(jié)】陶弘景是南朝齊梁時思想家，作品帶有駢文的特點，多用四字句構(gòu)成對偶，句式整齊，聲韻和諧?！静贾萌蝿?wù)】參照課下注釋翻譯課文。【練習(xí)】自由朗讀?！菊故尽竣賹W(xué)生個人朗讀展示。②齊讀展示?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】參照注釋和工具書翻譯課文。【合作探究】在小組內(nèi)討論探究，解決翻譯過程中遇到的疑難問題?！菊故尽竣賰擅瑢W(xué)翻譯課文。②其他同學(xué)糾正不足，進一步規(guī)范翻譯的準確性，并積累重要的文言詞語。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：深入鑒賞

教師活動學(xué)生活動

【提問1】本文是一篇千古傳頌的美文，請你結(jié)合文章內(nèi)容說說它美在哪里。(請從空間、感官、時間等角度進行賞析)【提問2】本文言簡而情深，透過文字，你讀出了作者怎樣的心境【提問3】文章結(jié)尾說：“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。"想一想，其中有什么言外之意【回答1】①空間：山水相映之美——高峰入云，清流見底。二者相映成趣。②感官：色彩配合之美——五色交暉，青林翠竹，色彩斑斕。動靜相襯之美——高峰為靜，流水為動。林青竹翠為靜，五色交暉為動。日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動。日落為靜，游魚競躍為動。③時間：晨昏變化之美——曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。【回答2】本文寫景，沒有僅僅停留在景物本身，而是抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，表達沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的愜意之感。【回答3】結(jié)尾一句，含有三層言外之意：其一，康樂是“能與其奇者”，表現(xiàn)出作者對謝靈運的欽慕；其二，自謝靈運之后，不再有人能“與其奇”，惋惜于世人對秀美山水的無動于衷；其三，“我”是繼謝靈運之后又一“與其奇者”，為自己的審美情趣而自許，期與謝公比肩之意溢于言表。

課堂小結(jié)

在本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了文章，通過誦讀與翻譯感受了文章的韻律美和語言魅力，還從多個角度賞析了文本之美，體會到了作者的心境。希望同學(xué)們課后能繼續(xù)誦讀，積累文言知識，提升文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會從古人作品中汲取審美和文化養(yǎng)分，在今后的學(xué)習(xí)中更深入地領(lǐng)略古典文學(xué)之美。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

可取之處本文篇幅短小，文辭優(yōu)美，課堂上引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文，以讀促講，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

不足之處課堂上過于注重對文字本身的挖掘，而缺少對文章中作者的情趣、思想感情的深入思考和探討。

《記承天寺夜游》

情境導(dǎo)入

教師活動學(xué)生活動

【引言】生活中的每一天，其實都是時空坐標系上的一個點。今天，讓我們一起沿著坐標系的時間軸回溯，來到元豐六年，即公元1083年十月十二日夜晚的承天寺，在這個看起來普普通通的時空交匯點上，去尋找一個不普通的人——蘇軾。蘇軾與今天的我們隔著近一千年的時空距離，但好在我們擁有一把學(xué)習(xí)文言文的萬能鑰匙——知人論世，所以我們今天就借助這把鑰匙，走近蘇軾，走進文本?！救宋锝榻B】(參見課件PPT)【文體知識】(參見課件PPT)【寫作背景】(參見課件PPT)【布置任務(wù)】說一說你所了解的蘇軾，積累文學(xué)常識?！净卮稹刻K軾與辛棄疾同是豪放派代表詞人，與韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱“唐宋八大家”?！咀R記】掌握文學(xué)常識，了解寫作背景。

新知探究

學(xué)習(xí)任務(wù)一：整體感知

教師活動學(xué)生活動

【提問1】你從題目中讀出了什么？

【提問2】根據(jù)內(nèi)容(表達方式)可以把課文劃分為幾個層次？明確：三個層次?！救蝿?wù)】1.明確朗讀要求：采用默讀、朗讀、齊讀等多種方式，讀準字音，讀出語氣與節(jié)奏，力求讀出文言文的古雅韻味。2.布置朗讀任務(wù)【回答1】讀出體裁：游記讀出事件：夜間游玩讀出地點：承天寺【回答2】第一層(第一至第三句)：記事，交代賞月散步的時間、原因。第二層(第四句)：寫景，寫月下庭中景物。第三層(第五至第七句)：議論抒情，抒發(fā)面對月光、竹柏疏影的感受?！揪毩?xí)】自由朗讀。1.初讀：讀準字音，讀出語氣與節(jié)奏，力求讀出文言文的古雅韻味。2.再讀：感知文意，完成表格。

學(xué)習(xí)任務(wù)二:疏通文意

教師活動學(xué)生活動

【布置任務(wù)】參照課下注釋并借助工具書，翻譯課文?！局笇?dǎo)】采用保留、換、調(diào)序、補充、刪減等方法進行翻譯?！緶蕚洹繉W(xué)生自主完成，并說出自己不能獨立解決的問題，然后合作探究，解決疑難問題?！菊故尽績擅麑W(xué)生翻譯，其他同學(xué)糾錯或補充完善。

學(xué)習(xí)任務(wù)三:深入探究

教師活動學(xué)生活動

【提問1】“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。"全句無一字寫“月”，而又無一字不在寫“月"。請大家仔細地讀課文中這個寫景的句子，看看作者寫出了月光怎樣的特點？【提問2】蘇軾被貶至黃州，成為黃州團練副使，不得“簽書公事”，近乎流放。在這樣的人生境遇中，當時的蘇軾可能懷有怎樣的心情？我們一起從課文中尋找答案?！咎釂?】文中作者是怎樣自稱的？怎樣理解其內(nèi)涵？【提問4】你從中看到了一個怎樣的蘇軾？總結(jié)：境由心生，景因人異，作者用平淡自然的文字，創(chuàng)造了一個清幽寧靜的藝術(shù)境界，傳達了作者復(fù)雜微妙的心境：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑?！净卮?】把月光比作水，寫出了月光的澄澈透明；并將竹柏的影子比作水生植物加以襯托，寥寥數(shù)筆，點染出一個空明澄澈、樹影搖曳、似真似幻的美妙境界。【回答2】欣喜：月色入戶，欣然起行。孤獨、悲涼：念無與為樂者。豁達（閑適）：遂至承天寺尋張懷民、相與步于中庭?！净卮?】①“閑人"。②“閑人”有多重內(nèi)涵：無事清閑之人、悠閑之人、有閑情雅致之人?！净卮?】在不如意的環(huán)境中自得其樂、達觀自適。（豁達樂觀）

學(xué)習(xí)任務(wù)四:拓展延伸

教師活動學(xué)生活動

【提問】假如我們穿越歷史時空，與蘇軾相遇，你想要對他說點什么？【回答】1.子瞻先生，您的詩詞文章流傳千古，不僅因為其文采斐然，更因為其中蘊含的豁達與智慧。您在逆境中依然保持樂觀，在貶謫中依然心懷天下，這種精神深深感染了后世無數(shù)人。2.東坡先生，您的作品不僅讓我感受到文字之美，更讓我體會到您對人生、對自然的深刻思考。3.蘇先生，您在《記承天寺夜游》中，對自然美景和生活細節(jié)的描繪，啟迪了我們也要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，學(xué)會珍惜當下?！?/p>

課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們借助“知人論世"這把鑰匙，走進了蘇軾的《記承天寺夜游》。通過解題誦讀、理解字詞、鑒賞文本和拓展延伸等環(huán)節(jié)，領(lǐng)略了蘇軾筆下的澄澈月色，體悟了他復(fù)雜的心境。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能繼續(xù)品味經(jīng)典，學(xué)習(xí)蘇軾的