第六單元《裝在套子里的人》《祝?！啡蝿?wù)式聯(lián)讀公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)品套子人生，書(shū)生命感悟

——必修下冊(cè)第六單元《裝在套子里的人》《祝?！仿?lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)

“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作"學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容：

1.精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語(yǔ)言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀寫(xiě)作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對(duì)作品的理解，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。

2.根據(jù)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。

3.結(jié)合所閱讀的作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本寫(xiě)作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達(dá)方式寫(xiě)作，與同學(xué)交流寫(xiě)作體會(huì)。嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)文學(xué)作品。

4.養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)提要和筆記的習(xí)慣。根據(jù)需要，可選用雜感、隨筆、評(píng)論、研究論文等方式，寫(xiě)出自己的閱讀感受和見(jiàn)解，與他人分享，積累、豐富、提升文學(xué)鑒賞經(jīng)驗(yàn)。

教材分析

本單元屬于課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作”任務(wù)群，是高中階段第一次集中學(xué)習(xí)小說(shuō)這一體裁。所選古今中外小說(shuō)，類(lèi)型多樣，風(fēng)格各異，都是在文學(xué)史上占有重要地位的經(jīng)典之作，反映了不同時(shí)代、地域的社會(huì)生活，具有深刻的思想內(nèi)涵、高超的藝術(shù)表現(xiàn)力和強(qiáng)烈的社會(huì)批判精神。

本單元主題是“觀察與批判”，而《祝?！贰堆b在套子里的人》尤其能表現(xiàn)這一主題?！蹲８！敷w現(xiàn)了魯迅小說(shuō)“為人生”的宗旨，意在“揭出病苦，引起療救的注意"?！堆b在套子里的人》則通過(guò)塑造別里科夫這一“套中人”的形象，深刻揭露了帝俄的專(zhuān)制統(tǒng)治對(duì)人們思想和靈魂的鉗制與束縛，透露出呼喚自由的熱望。

學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)高一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的知識(shí)積累和能力基礎(chǔ)。但是，本單元小說(shuō)意蘊(yùn)深刻，需要學(xué)生以正確的立場(chǎng)、睿智的頭腦和敏銳的眼睛，去觀察思考，分別鑒別。學(xué)生要做到這種程度有一定難度。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生體味經(jīng)典人物的魅力、思考社會(huì)主題，如何解決學(xué)生既有的問(wèn)題和困惑，如何激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新的思考與發(fā)現(xiàn)，都是教師教學(xué)要充分考慮的。

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.細(xì)讀兩篇小說(shuō)，認(rèn)識(shí)人物身上的“套子"類(lèi)別及內(nèi)涵。

2.探究“套子”與人物命運(yùn)悲劇的關(guān)系，反思“套子"的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)理解別里科夫和祥林嫂的悲劇命運(yùn)，以知人論世，理解別里科夫和祥林嫂不幸遭遇的社會(huì)根源，并深入挖掘小說(shuō)的思想內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程

（一）從情境任務(wù)導(dǎo)入

同學(xué)們，我校決定舉辦一個(gè)以“品讀經(jīng)典，省察人生”為主題的中外經(jīng)典小說(shuō)讀書(shū)分享會(huì)，分享主題有“多余人"異化人”“套中人"。我班決定分享“套中人”這一主題，你將以別里科夫、祥林嫂為典型人物，從“識(shí)套子之內(nèi)涵"探套子之因果”“思套子之啟示"三個(gè)方面分享你的讀書(shū)感悟。

【評(píng)價(jià)導(dǎo)入】設(shè)置真實(shí)學(xué)習(xí)情境，以“套中人”為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩篇小說(shuō)進(jìn)行思考，為下面研讀思考“他們有怎樣的套子"做好鋪墊。

（二）任務(wù)一：識(shí)套子之內(nèi)涵

從別里科夫身上的套子引入，思考：如果別里科夫穿越到魯鎮(zhèn)，你認(rèn)為他最可能成為誰(shuí)？請(qǐng)給出你的答案并具體說(shuō)明理由。

如果別里科夫穿越到魯鎮(zhèn)，我認(rèn)為他最可能成為，理由如下：聚焦祥林嫂，總結(jié)她身上有哪些套子。

套子類(lèi)別文本依據(jù)

政權(quán)魯四老爺嫌棄她是寡婦、再嫁，祭祀不讓插手,攆出家門(mén)等

族權(quán)合伙將她擄走逼她再嫁，賀老六死后大伯收屋子等

夫權(quán)拼死不嫁，守護(hù)貞潔，被稱(chēng)為“祥林嫂”等

神權(quán)鬼神之說(shuō)，死后下地獄，兩個(gè)丈夫分等

封建禮教，封建迷信

政權(quán)、族權(quán)、神權(quán)、夫權(quán)，代表了全部封建宗法的思想和制度，是束縛中國(guó)人民特別是農(nóng)民的四條極大的繩索。

——毛澤東

套子類(lèi)別文本依據(jù)

外貌套鞋、雨傘、棉大衣、黑眼鏡、穿絨衣等

生活臥室象箱子，睡覺(jué)蒙腦袋，不跟人并排走路等

職業(yè)教古代語(yǔ)言，歌頌過(guò)去和不存在的東西

思想只相信政府的告示和報(bào)紙上的文章

語(yǔ)言千萬(wàn)別鬧出什么亂子來(lái)啊

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

填空形式設(shè)計(jì)任務(wù)，有利于學(xué)生聚焦、集中。讓別里科夫穿越到魯鎮(zhèn)，此設(shè)計(jì)新穎而有趣，激起了學(xué)生思考的欲望；也巧妙地將“套子"關(guān)聯(lián)到祥林嫂的身上，鎖定兩篇小說(shuō)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。

（三）任務(wù)二：探套子之因果

社會(huì)背景

19世紀(jì)末受歐洲進(jìn)步文明潮流的影響，俄國(guó)也興起變革之風(fēng)，面對(duì)洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓，禁錮人們的思想言論，竭力維護(hù)腐朽沒(méi)落的沙皇統(tǒng)治。

20世紀(jì)20年代，正是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展時(shí)期。新文化運(yùn)動(dòng)的口號(hào)是“民主、科學(xué)”，而阻礙中國(guó)進(jìn)入民主、科學(xué)時(shí)代的最大障礙，正是幾千年遺留下來(lái)的腐朽、愚昧的封建思想。中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民日益貧困，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖

1.他們的“套子"從何而來(lái)？這些“套子”與他們的命運(yùn)悲劇有何關(guān)系？請(qǐng)你任選一個(gè)人物，結(jié)合文本談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考。

引導(dǎo)學(xué)生深入思考：別里科夫與祥林嫂的悲劇有何不同？

也允許學(xué)生質(zhì)疑：同一個(gè)社會(huì)中，套中人那么多，為什么死亡的只是別里科夫和祥林嫂呢？

兩者不同

別里科夫祥林嫂

套子來(lái)源自己構(gòu)建、主動(dòng)套牢外部壓迫、被迫強(qiáng)加

套子危害人格萎縮，轄制社會(huì)精神崩潰，剝奪生命

套子態(tài)度無(wú)實(shí)質(zhì)反抗有反抗但帶有封建迷信色彩

命運(yùn)悲劇舊秩序的維護(hù)者和殉葬品，“吃人者"的自我毀滅被封建禮教吞噬的受害者，“被吃者”的血淚控訴

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

設(shè)計(jì)此任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考“套子的根源和危害"。經(jīng)過(guò)討論，弄清楚“套子”的根源所在——社會(huì)環(huán)境和傳統(tǒng)思想，明確社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)人的影響，“套子"最終導(dǎo)致了人生的悲劇命運(yùn)。經(jīng)過(guò)對(duì)比閱讀，分析別里科夫和祥林嫂命運(yùn)悲劇的不同點(diǎn)，明確小說(shuō)人物的典型意義，理解小說(shuō)的主題。此任務(wù)，具有開(kāi)放性和思辨性，對(duì)提高學(xué)生思考力和思辨力，有一定作用。

（四）任務(wù)三：思套子之啟示

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，他們的“套子”人生，對(duì)我們有何啟示？請(qǐng)以“別里科夫（祥林嫂），我想對(duì)你說(shuō)"為題，寫(xiě)一段話，抒發(fā)自己的感悟，字?jǐn)?shù)100字左右。

（五）布置作業(yè)

1.讀書(shū)小組要為兩篇小說(shuō)寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：別里科夫（祥林嫂）·環(huán)境·悲??；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：套子。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫(xiě)出你的短評(píng)思路，100字左右。（必做）

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

此任務(wù)，根據(jù)2023年高考第9題的設(shè)題方式擬定?！叭宋锒淘u(píng)”是新教材寫(xiě)作任務(wù)中的一種。在教考一體化的形勢(shì)下，此任務(wù)設(shè)計(jì)難能可貴。同時(shí)，也從以寫(xiě)促讀角度出發(fā)，深入理解小說(shuō)的主題和作者的意圖。

2.古人常以比喻說(shuō)明環(huán)境與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系。荀子曾說(shuō)“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之