第九課愛的呵護(hù)說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康五年級(jí)上冊(cè)遼大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第九課愛的呵護(hù)說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康五年級(jí)上冊(cè)遼大版教學(xué)內(nèi)容本課選自《心理健康》五年級(jí)上冊(cè)遼大版教材，章節(jié)為“第九課愛的呵護(hù)”。本課主要內(nèi)容包括：了解愛的呵護(hù)的意義，認(rèn)識(shí)愛的呵護(hù)的重要性，學(xué)習(xí)如何給予和接受愛的呵護(hù)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解愛的呵護(hù)在人際交往中的重要性，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的情感交流能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)家庭關(guān)系和人際交往有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，能夠理解親情和友情的重要性。他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于關(guān)心他人、表達(dá)情感等方面的教育內(nèi)容，但對(duì)于愛的呵護(hù)的深度理解和實(shí)踐能力還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)人際關(guān)系和情感表達(dá)有濃厚的興趣。他們的抽象思維能力逐漸發(fā)展，能夠理解抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過小組討論、角色扮演等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，喜歡參與互動(dòng)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能因?yàn)榧彝ケ尘盎騻€(gè)人經(jīng)歷，對(duì)愛的呵護(hù)的理解和表達(dá)存在困難，可能難以打開心扉。此外，學(xué)生在表達(dá)情感時(shí)可能缺乏恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)方式，導(dǎo)致在實(shí)踐愛的呵護(hù)時(shí)感到困擾。部分學(xué)生可能過于依賴他人，不懂得如何給予和接受愛的呵護(hù)，需要教師引導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解愛的呵護(hù)的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生思考其在生活中的應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同情境下的愛的呵護(hù)行為，提高他們的情感表達(dá)能力和同理心。

3.使用多媒體課件展示愛的呵護(hù)的案例，幫助學(xué)生理解抽象概念，并通過視頻資料增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

4.引入小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，通過同伴間的交流和反饋，共同提升愛的呵護(hù)的實(shí)踐能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放溫馨的家庭生活片段，引導(dǎo)學(xué)生分享自己與家人之間的溫暖瞬間，引發(fā)學(xué)生對(duì)愛的呵護(hù)的思考。

（2）教師提出問題：“你們認(rèn)為什么是愛的呵護(hù)？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

（3）通過學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題：“第九課愛的呵護(hù)”。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師講解愛的呵護(hù)的定義，讓學(xué)生理解愛的呵護(hù)是關(guān)心他人、尊重他人、幫助他人的一種情感表達(dá)。

（2）通過案例分析，展示愛的呵護(hù)在不同情境下的表現(xiàn)，如關(guān)愛家人、幫助朋友、關(guān)心同學(xué)等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么愛的呵護(hù)如此重要？它對(duì)個(gè)人和社會(huì)有哪些積極影響？

（4）討論愛的呵護(hù)的具體表現(xiàn)，如傾聽、理解、支持、鼓勵(lì)等，并舉例說明。

（5）講解愛的呵護(hù)的實(shí)踐方法，如如何表達(dá)關(guān)心、如何給予幫助、如何接受關(guān)愛等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）小組討論：分組討論在不同情境下如何表達(dá)愛的呵護(hù)，如遇到同學(xué)困難時(shí)、家人生病時(shí)等。

（2）角色扮演：每個(gè)小組選取一個(gè)情境進(jìn)行角色扮演，其他同學(xué)觀察并評(píng)價(jià)。

（3）教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)的愛的呵護(hù)的定義、意義、表現(xiàn)和實(shí)踐方法。

（2）強(qiáng)調(diào)愛的呵護(hù)在人際交往中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行愛的呵護(hù)。

（3）教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了愛的呵護(hù)，希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸嚓P(guān)注身邊的人，用愛去呵護(hù)他們?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后，思考自己身邊有哪些愛的呵護(hù)的例子，并記錄下來。

（2）與家人、朋友分享本節(jié)課的內(nèi)容，討論如何在日常生活中踐行愛的呵護(hù)。

（3）下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)心得和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《愛的五種語言》——加里·查普曼

這本書詳細(xì)介紹了人們表達(dá)和接受愛的五種主要方式，包括肯定的言辭、精心的時(shí)刻、接受禮物、服務(wù)的行動(dòng)和身體的接觸。學(xué)生可以通過閱讀這本書，了解不同人可能需要的愛的表達(dá)方式，從而更好地理解和實(shí)踐愛的呵護(hù)。

-《愛的教育》——埃德蒙多·德·阿米丘斯

這是一部描寫師生之間、同學(xué)之間、家庭之間愛的故事集。通過閱讀這本書，學(xué)生可以感受到愛的力量，以及它在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)和諧中的作用。

-《家庭心理輔導(dǎo)手冊(cè)》

這本手冊(cè)提供了關(guān)于家庭關(guān)系和親子溝通的實(shí)用建議，對(duì)于學(xué)生了解家庭中的愛的呵護(hù)，以及如何在家中建立和諧的關(guān)系，具有指導(dǎo)意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集并整理關(guān)于愛的呵護(hù)的案例，分析這些案例中愛的呵護(hù)是如何體現(xiàn)的，以及它們對(duì)當(dāng)事人產(chǎn)生了怎樣的影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著科技的發(fā)展，人際關(guān)系的愛的方式發(fā)生了哪些變化，以及這些變化對(duì)愛的呵護(hù)提出了哪些新的要求。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于愛的呵護(hù)的問卷調(diào)查，讓學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會(huì)中收集數(shù)據(jù)，分析不同群體對(duì)愛的呵護(hù)的認(rèn)知和實(shí)踐情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于愛的呵護(hù)的作文或繪畫作品，通過藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)愛的理解和感悟。

-安排一次親子活動(dòng)，讓學(xué)生與家人一起參與，通過實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)和傳遞愛的呵護(hù)。板書設(shè)計(jì)①愛的呵護(hù)的定義與意義

-定義：關(guān)心他人、尊重他人、幫助他人的一種情感表達(dá)

-意義：促進(jìn)人際關(guān)系和諧，增強(qiáng)個(gè)人幸福感，構(gòu)建和諧社會(huì)

②愛的呵護(hù)的表現(xiàn)形式

-傾聽：耐心傾聽他人的心聲，給予關(guān)注和支持

-理解：設(shè)身處地理解他人的感受和需求

-支持：在他人遇到困難時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)

-鼓勵(lì)：肯定他人的努力和成就，增強(qiáng)自信心

-身體接觸：適當(dāng)?shù)纳眢w接觸，傳遞溫暖和關(guān)愛

③愛的呵護(hù)的實(shí)踐方法

-表達(dá)關(guān)心：通過言語、行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的關(guān)愛

-給予幫助：在他人需要時(shí)伸出援手，提供實(shí)際幫助

-接受關(guān)愛：學(xué)會(huì)接受他人的關(guān)心和幫助，不拒絕他人的好意

-溝通交流：通過有效溝通增進(jìn)彼此了解，建立良好關(guān)系

-自我成長(zhǎng)：不斷提升自己，成為他人可以依靠的人教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“第九課愛的呵護(hù)”，我覺得整體上還算順利，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我選擇了講授與討論相結(jié)合的方式，這樣既能讓學(xué)生了解愛的呵護(hù)的基本概念，又能通過討論讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)和感悟。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于愛的呵護(hù)的理解和表達(dá)比較積極，特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠很好地投入到角色中，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能在表達(dá)自己的情感時(shí)顯得有些困難，這說明我在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情感方面還有待加強(qiáng)。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。這些活動(dòng)確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛瑳]有很好地參與到活動(dòng)中來。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到放松和自在。但是，在課堂上，我還是遇到了一些紀(jì)律問題，比如有學(xué)生交頭接耳，這讓我意識(shí)到，課堂紀(jì)律的管理也是一門藝術(shù)，需要我不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谡n堂上能夠積極地參與討論，對(duì)于愛的呵護(hù)有了更深入的理解。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們能夠感受到愛的呵護(hù)的重要性，并愿意在日常生活中去實(shí)踐。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于愛的呵護(hù)的理解還停留在表面，沒有真正體會(huì)到其中的情感內(nèi)涵。此外，我在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情感時(shí)，可能過于注重形式，而忽略了學(xué)生的實(shí)際感受。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：