第2課《周總理，你在哪里》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課《周總理，你在哪里》旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解周總理的崇高品質(zhì)和偉大事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、尊敬英雄的情感。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生了解周總理為國(guó)家和人民付出的辛勤努力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的修辭手法和表達(dá)方式，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)《周總理，你在哪里》，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史人物，培養(yǎng)他們的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，提升學(xué)生的文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生已具備一定的文學(xué)鑒賞能力和對(duì)歷史人物的基本了解。他們能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法，對(duì)詩(shī)歌的韻律和情感表達(dá)有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)歷史人物和愛(ài)國(guó)主題的文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備較強(qiáng)的閱讀理解能力，能夠分析課文中的情感脈絡(luò)和人物形象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)深化理解，而另一些學(xué)生可能更習(xí)慣于獨(dú)立思考和深入挖掘文本內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩(shī)歌中的象征意義和深層情感時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是在把握周總理這一歷史人物的形象和情感態(tài)度時(shí)。此外，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中復(fù)雜的修辭手法和表達(dá)方式的理解也可能是一大挑戰(zhàn)。在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注這些難點(diǎn)，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。通過(guò)講解詩(shī)歌的背景和修辭手法，幫助學(xué)生把握詩(shī)歌的意境和情感。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享對(duì)周總理形象的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.利用多媒體教學(xué)手段，如播放與周總理相關(guān)的視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史人物的了解和情感共鳴。同時(shí)，運(yùn)用互動(dòng)式電子白板，讓學(xué)生在屏幕上參與詩(shī)歌的分析和創(chuàng)作。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放與周總理相關(guān)的歷史影像資料，如周總理講話片段或珍貴照片，引導(dǎo)學(xué)生回顧周總理的生平事跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧九年級(jí)上冊(cè)已學(xué)的詩(shī)歌作品，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的特點(diǎn)和表達(dá)方式，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《周總理，你在哪里》這首詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、主題思想、修辭手法等，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

2.舉例說(shuō)明：結(jié)合詩(shī)歌中的具體詩(shī)句，分析詩(shī)歌中的象征意義和情感表達(dá)，如“你在哪里，祖國(guó)的心就在哪里”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和情感深度。

3.互動(dòng)探究：分組討論詩(shī)歌中的修辭手法和表達(dá)方式，如比喻、擬人等，讓學(xué)生在討論中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，體會(huì)詩(shī)歌的韻律和情感，提高學(xué)生的朗讀能力。

2.教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的朗誦錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地把握詩(shī)歌的情感。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的主題思想和表達(dá)方式。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情懷融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生課后背誦《周總理，你在哪里》這首詩(shī)歌，加深對(duì)詩(shī)歌的印象。

2.撰寫一篇關(guān)于周總理的短文，表達(dá)自己對(duì)周總理的敬仰之情。

3.收集與周總理相關(guān)的歷史資料，制作一份小報(bào)，展示周總理的生平事跡。

六、板書設(shè)計(jì)

1.詩(shī)歌標(biāo)題：《周總理，你在哪里》

2.詩(shī)歌主題：愛(ài)國(guó)情懷、敬仰之情

3.修辭手法：比喻、擬人等

4.情感表達(dá)：對(duì)周總理的崇敬、懷念

七、教學(xué)反思

1.在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

2.通過(guò)小組討論和互動(dòng)探究，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史人物的了解和情感共鳴。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.周總理生平事跡資料：收集周總理的生平事跡，包括他的政治生涯、外交成就、為人民服務(wù)的事跡等，以豐富學(xué)生對(duì)周總理的了解。

2.周總理詩(shī)詞作品：搜集周總理的詩(shī)詞作品，如《題臨安邸》、《七律·長(zhǎng)征》等，讓學(xué)生感受周總理的文學(xué)才華和愛(ài)國(guó)情懷。

3.周總理講話和報(bào)告：整理周總理在不同場(chǎng)合的講話和報(bào)告，如《在中華人民共和國(guó)第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議上的開(kāi)幕詞》，幫助學(xué)生理解周總理的思想和理念。

4.周總理故居和紀(jì)念館：介紹周總理的故居和紀(jì)念館，如北京周總理故居、上海周總理故居等，讓學(xué)生實(shí)地感受周總理的生活環(huán)境和精神風(fēng)貌。

二、拓展建議

1.學(xué)生可以閱讀周總理的傳記，深入了解他的生平和思想。

2.組織學(xué)生觀看與周總理相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《周總理的故事》、《開(kāi)國(guó)大典》等，通過(guò)影像資料感受周總理的偉大貢獻(xiàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生撰寫讀后感或觀后感，分享對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)和感悟。

4.開(kāi)展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己收集到的周總理相關(guān)資料，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)情懷。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的紀(jì)念周總理的活動(dòng)，如演講比賽、征文比賽等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)周總理的了解。

6.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代政治人物，學(xué)習(xí)他們的品質(zhì)和精神，將周總理的愛(ài)國(guó)情懷和為人民服務(wù)的精神傳承下去。

7.組織學(xué)生參觀周總理故居或紀(jì)念館，實(shí)地感受周總理的生活環(huán)境和革命精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

8.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀周總理的詩(shī)詞作品，體會(huì)詩(shī)詞中的愛(ài)國(guó)情懷和人文精神，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

9.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周總理的時(shí)代背景，了解新中國(guó)成立初期的歷史變遷，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

10.組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、環(huán)保行動(dòng)等，將周總理的為民服務(wù)精神付諸實(shí)踐。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-周總理生平簡(jiǎn)介

-詩(shī)歌主題：愛(ài)國(guó)情懷、敬仰之情

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：引子、主體、結(jié)尾

②重點(diǎn)詞句：

-“你在哪里，祖國(guó)的心就在哪里”

-“人民總理愛(ài)人民，人民總理人民愛(ài)”

-“為人民服務(wù)，為民族復(fù)興”

③修辭手法：

-比喻：將周總理比喻為“人民的好總理”

-擬人：將“祖國(guó)的心”擬人化，表達(dá)對(duì)周總理的思念之情

-排比：通過(guò)排比句式強(qiáng)調(diào)周總理的偉大貢獻(xiàn)

④詩(shī)歌情感：

-愛(ài)國(guó)情懷：表達(dá)對(duì)周總理的崇敬和懷念

-敬仰之情：對(duì)周總理高尚品質(zhì)的贊美

⑤教學(xué)目標(biāo)：

-理解詩(shī)歌主題和情感

-掌握詩(shī)歌的修辭手法和表達(dá)方式

-培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師工作中不可或缺的一部分。在剛剛結(jié)束的《周總理，你在哪里》這一課的教學(xué)中，我有一些想法和體會(huì)，下面我結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)播放歷史影像資料來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)此反應(yīng)平平，這可能是因?yàn)橛跋褓Y料的選擇不夠貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。接下來(lái)，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，比如讓學(xué)生分享自己對(duì)身邊英雄人物的看法，以此來(lái)拉近與教材內(nèi)容的距離，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在講解詩(shī)歌的修辭手法時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)比喻、擬人等手法理解不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地理解這些修辭手法，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合具體的詩(shī)句進(jìn)行分析，并通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)和運(yùn)用這些手法。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不夠高。例如，在討論詩(shī)歌的情感表達(dá)時(shí)，有些學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)講，缺乏主動(dòng)思考。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我決定在未來(lái)的教學(xué)中，更多地采用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)表觀點(diǎn)，讓課堂成為他們展示自己的舞臺(tái)。

此外，對(duì)于鞏固練習(xí)部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的完成情況參差不齊。有些學(xué)生能夠很好地完成練習(xí)，而有些學(xué)生則顯得有些吃力。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)分層練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中得到提升。

在教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生的總結(jié)能力有待提高。他們?cè)诳偨Y(jié)詩(shī)歌主題和情感時(shí)，往往只是簡(jiǎn)單地重復(fù)課文內(nèi)容，缺乏自己的理解和感悟。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不能很好地完成作業(yè)，可能是由于作