9我們與四季說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊（2024）青島版（六三制2024）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9我們與四季說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊（2024）青島版（六三制2024）課程基本信息1.課程名稱：《我們與四季》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2025-2026學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和環(huán)境意識(shí)。學(xué)生將通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法探究四季變化的原因，增強(qiáng)對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力和對(duì)環(huán)境變化的敏感性。同時(shí)，通過了解四季對(duì)人類生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然、尊重自然規(guī)律的良好品質(zhì)。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)的階段，對(duì)自然界的變化充滿好奇。他們在知識(shí)層面已具備一定的觀察和描述能力，但對(duì)于四季變化的科學(xué)原理理解尚淺。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，但分析問題和解決問題的能力尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)有待提高。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與課堂活動(dòng)的積極性，但有時(shí)容易受到外界干擾，注意力集中時(shí)間較短。對(duì)《我們與四季》這一課程，學(xué)生的興趣較高，但由于對(duì)季節(jié)變化的具體科學(xué)知識(shí)掌握不足，可能會(huì)在理解過程中遇到困難。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。首先，教師在教學(xué)中需要設(shè)計(jì)直觀、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，通過小組合作和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。此外，教師還需注重對(duì)學(xué)生觀察、描述和分析能力的培養(yǎng)，幫助他們逐步建立科學(xué)的思維方式。同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，培養(yǎng)他們對(duì)自然現(xiàn)象的探索精神和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材（溫度計(jì)、日晷、四季變換圖片）、教具（四季植物模型、動(dòng)物模型）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)資源庫、科學(xué)教育網(wǎng)站。

3.信息化資源：四季變化的相關(guān)視頻、動(dòng)畫、圖片資料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組討論、觀察記錄、角色扮演等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“四季變化”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么會(huì)有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)？”“每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解四季變化的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“四季變化”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事“小熊過冬”，引出“四季變化”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解四季的成因、特點(diǎn)以及季節(jié)變換對(duì)生物和人類生活的影響。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“四季卡片”游戲，讓學(xué)生通過匹配卡片學(xué)習(xí)四季的植物和動(dòng)物特征。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與“四季卡片”游戲，體驗(yàn)季節(jié)變換對(duì)生物的影響。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解四季變化的科學(xué)知識(shí)。

-活動(dòng)法：通過游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握季節(jié)變換的相關(guān)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“四季變化”知識(shí)點(diǎn)，掌握季節(jié)變換的基本原理。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置觀察日記作業(yè)，要求學(xué)生記錄一周內(nèi)觀察到的季節(jié)變化。

-提供拓展資源：推薦與“四季變化”相關(guān)的科普書籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成觀察日記作業(yè)，記錄并分析季節(jié)變化。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和觀看。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“四季變化”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解季節(jié)變化的科學(xué)原理，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。通過課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生從觀察、思考、實(shí)踐到反思，逐步掌握季節(jié)變化的知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）四季變化的自然現(xiàn)象：介紹四季變化對(duì)氣候、動(dòng)植物、人類活動(dòng)的影響，如春暖花開、夏熱多雨、秋高氣爽、冬雪皚皚等自然現(xiàn)象。

（2）季節(jié)性的節(jié)日習(xí)俗：介紹我國各地在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中，具有代表性的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，如春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽等。

（3）季節(jié)性農(nóng)作物和水果：介紹我國各地在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中，主要種植的農(nóng)作物和水果，如春小麥、夏玉米、秋水稻、冬白菜等。

（4）季節(jié)性氣候變化：介紹四季氣候變化的原因，如地球公轉(zhuǎn)、傾斜、大氣環(huán)流等。

（5）季節(jié)性生物遷徙：介紹鳥類、昆蟲等生物在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中的遷徙規(guī)律。

2.拓展建議：

（1）觀察自然：鼓勵(lì)學(xué)生觀察四季變化中的自然現(xiàn)象，如植物的生長、動(dòng)物的遷徙等，記錄觀察結(jié)果，并進(jìn)行分析。

（2）了解傳統(tǒng)節(jié)日：引導(dǎo)學(xué)生了解我國各地的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，了解節(jié)日背后的文化內(nèi)涵。

（3）學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)：介紹季節(jié)性農(nóng)作物和水果的種植、收獲過程，了解農(nóng)業(yè)與季節(jié)變化的關(guān)系。

（4）探究氣候變化：通過查閱資料，了解四季氣候變化的原因，如地球公轉(zhuǎn)、傾斜、大氣環(huán)流等。

（5）關(guān)注生物遷徙：觀察鳥類、昆蟲等生物在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中的遷徙規(guī)律，了解生物與環(huán)境的關(guān)系。

（6）動(dòng)手實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行季節(jié)變化相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如制作四季卡片、繪制季節(jié)變化圖、種植季節(jié)性植物等。

（7）家庭作業(yè)：布置與季節(jié)變化相關(guān)的家庭作業(yè)，如調(diào)查家鄉(xiāng)的四季變化、收集季節(jié)性農(nóng)作物的圖片等。

（8）課外閱讀：推薦與季節(jié)變化相關(guān)的科普書籍、雜志，如《四季之美》、《自然觀察日記》等。

（9）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科普網(wǎng)站、教育平臺(tái)等，拓展學(xué)生對(duì)季節(jié)變化知識(shí)的了解。

（10）團(tuán)隊(duì)合作：鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同完成拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-四季變化的基本概念

-春季的特點(diǎn)：溫暖、生機(jī)勃勃

-夏季的特點(diǎn)：炎熱、雨水充沛

-秋季的特點(diǎn)：涼爽、收獲季節(jié)

-冬季的特點(diǎn)：寒冷、萬物休眠

②關(guān)鍵詞：

-春天：花開、綠意、播種

-夏天：陽光、炎熱、游泳

-秋天：果實(shí)、金黃、收獲

-冬天：寒冷、雪景、保暖

③句子：

-春天，大地披上了綠裝。

-夏天，陽光照耀著大地。

-秋天，果實(shí)累累，豐收的季節(jié)。

-冬天，雪花飄落，世界一片銀白。教學(xué)反思今天上了《我們與四季》這節(jié)課，總的來說，我覺得效果還不錯(cuò)。但是，在回顧和反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。這節(jié)課我嘗試通過故事、圖片、視頻等多種形式來吸引學(xué)生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，我用了“小熊過冬”的故事來導(dǎo)入新課，孩子們都聽得津津有味。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)槟挲g較小，對(duì)故事的理解還不夠深入，所以在討論環(huán)節(jié)，他們的參與度不是很高。這說明我在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，需要更加注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來。

其次，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解四季變化的原因時(shí)，我用了地球公轉(zhuǎn)和傾斜的概念，但我覺得這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說可能有些抽象。在接下來的教學(xué)中，我打算用更直觀的方式，比如地球儀模型，來幫助學(xué)生理解這個(gè)概念。同時(shí)，我也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

再來說說課堂互動(dòng)。我在課堂上設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)，聲音比較小，參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的主題不夠熟悉，或者是對(duì)小組合作的形式不太適應(yīng)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論，同時(shí)也要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，確保他們都能在小組中發(fā)揮自己的作用。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在觀察和記錄季節(jié)變化方面的不足。他們在觀察時(shí)，往往只關(guān)注到表面現(xiàn)象，而忽略了背后的科學(xué)原理。