2025年學(xué)歷類自考兒科護理學(xué)（二）-心理學(xué)參考題庫含答案解析(5套試卷)2025年學(xué)歷類自考兒科護理學(xué)（二）-心理學(xué)參考題庫含答案解析(篇1)【題干1】埃里克森的心理社會發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）兒童面臨的主要心理社會任務(wù)是？【選項】A.主動對內(nèi)疚B.勤奮對自卑C.自我認(rèn)同對角色混亂D.生殖對嫉妒【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，學(xué)齡期核心任務(wù)是勤奮對自卑，兒童通過學(xué)習(xí)活動發(fā)展能力，若成功則獲得勤奮感，失敗則產(chǎn)生自卑感。其他選項對應(yīng)不同階段：A為嬰兒期，C為青春期，D為成年早期。【題干2】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，前運算階段（2-7歲）兒童的思維特點不包括？【選項】A.泛靈論（萬物有靈）B.同一律（認(rèn)為相同事物具有相同屬性）C.可逆性思維（理解事件可逆轉(zhuǎn)）D.中心化（只關(guān)注單一因素）【參考答案】C【詳細(xì)解析】前運算階段兒童缺乏可逆性思維，無法理解事物可逆過程。選項C錯誤。其他選項符合該階段特征：A（萬物有靈）、B（同一律）、D（中心化）均為典型表現(xiàn)?！绢}干3】羅森伯格自尊量表的信度系數(shù)（Cronbach'sα）通常在什么范圍？【選項】A.0.6-0.7B.0.7-0.8C.0.8-0.9D.0.9-1.0【參考答案】C【詳細(xì)解析】羅森伯格量表Cronbach'sα系數(shù)一般為0.8-0.9，屬于良好信度范圍。選項A（低信度）、B（中等）、D（理論極限值）均不符合實際數(shù)據(jù)?！绢}干4】兒童情緒調(diào)節(jié)中的“認(rèn)知重評”技術(shù)屬于哪種調(diào)節(jié)策略？【選項】A.生理調(diào)節(jié)B.行為調(diào)節(jié)C.認(rèn)知調(diào)節(jié)D.社會調(diào)節(jié)【參考答案】C【詳細(xì)解析】認(rèn)知調(diào)節(jié)指通過改變對事件的認(rèn)知改變情緒反應(yīng)，認(rèn)知重評屬于典型認(rèn)知調(diào)節(jié)策略。生理調(diào)節(jié)（如深呼吸）、行為調(diào)節(jié)（如運動）、社會調(diào)節(jié)（如尋求支持）均屬其他類別?！绢}干5】家庭系統(tǒng)理論中“家庭雕塑”技術(shù)主要用于解決？【選項】A.親子溝通障礙B.代際沖突C.家庭角色混亂D.經(jīng)濟糾紛【參考答案】C【詳細(xì)解析】家庭雕塑通過空間站位象征家庭關(guān)系，揭示角色混亂（如成員位置沖突）。選項A（溝通障礙）可通過對話解決，B（代際沖突）需多代際互動，D（經(jīng)濟糾紛）屬經(jīng)濟范疇?！绢}干6】兒童攻擊行為的“社會學(xué)習(xí)理論”解釋強調(diào)？【選項】A.遺傳因素主導(dǎo)B.環(huán)境強化作用C.大腦發(fā)育滯后D.社會文化規(guī)范【參考答案】B【詳細(xì)解析】社會學(xué)習(xí)理論（班杜拉）認(rèn)為攻擊行為通過觀察學(xué)習(xí)（模仿）和強化（獎勵/懲罰）形成。選項A（遺傳）屬生物決定論，C（腦發(fā)育）屬生理因素，D（文化規(guī)范）屬社會制約?！绢}干7】兒童注意力持續(xù)時間與哪種認(rèn)知能力正相關(guān)？【選項】A.工作記憶B.情緒穩(wěn)定性C.大運動能力D.語言理解【參考答案】A【詳細(xì)解析】工作記憶（短期信息處理）直接影響注意力維持，容量越大注意力越持久。情緒穩(wěn)定性（B）影響注意力穩(wěn)定性，大運動（C）與注意分配相關(guān)，語言理解（D）屬語言加工能力。【題干8】根據(jù)馬斯洛需求層次理論，兒童優(yōu)先滿足的安全需求包括？【選項】A.尊重需求B.歸屬與愛的需求C.生理需求D.自我實現(xiàn)需求【參考答案】B【詳細(xì)解析】馬斯洛需求層次中，生理需求（C）為底層，安全需求居第二層，包括人身安全、健康保障等。歸屬與愛（B）屬第三層，尊重（A）第四層，自我實現(xiàn)（D）第五層?！绢}干9】兒童游戲治療中“砂盤游戲”主要用于評估？【選項】A.認(rèn)知功能B.情緒表達(dá)C.運動協(xié)調(diào)D.語言能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】砂盤游戲通過兒童在沙盤中的象征性擺放，反映潛意識情緒和人際關(guān)系。選項A（認(rèn)知）需通過智力測試，C（運動）需軀體評估，D（語言）需語言測評?！绢}干10】兒童焦慮障礙的核心特征是？【選項】A.持續(xù)性擔(dān)憂超過6個月B.發(fā)作性驚恐C.伴隨軀體疼痛D.活動受限【參考答案】A【詳細(xì)解析】兒童焦慮障礙診斷標(biāo)準(zhǔn)為持續(xù)性擔(dān)憂（如分離焦慮、社交焦慮）至少6個月，且影響正常功能。選項B（驚恐障礙）、C（軀體癥狀）、D（廣泛性焦慮）屬不同亞型或伴隨癥狀。【題干11】兒童氣質(zhì)類型中“難養(yǎng)型”的主要特征是？【選項】A.反應(yīng)性低B.情緒易激惹C.注意力持久D.節(jié)律性穩(wěn)定【參考答案】B【詳細(xì)解析】難養(yǎng)型氣質(zhì)（Thomas&Chess分類）表現(xiàn)為情緒易激惹（如突然哭鬧）、適應(yīng)性差。選項A（反應(yīng)低）屬慢適應(yīng)型，C（注意力持久）屬注意型，D（節(jié)律穩(wěn)定）屬易養(yǎng)型。【題干12】兒童自我效能感量表（PES）的常模均分是多少？【選項】A.3.0B.4.0C.5.0【參考答案】B【詳細(xì)解析】PES采用Likert5點計分（1=非常不自信，5=非常自信），常模均分4.0，標(biāo)準(zhǔn)差0.8。選項A（3.0）接近低分端，C（5.0）為滿分，均非常模值?！绢}干13】兒童創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）的典型癥狀不包括？【選項】A.閃回B.情感麻木C.睡眠障礙D.持續(xù)性記憶增強【參考答案】D【詳細(xì)解析】PTSD典型癥狀包括閃回（A）、情感麻木（B）、睡眠障礙（C）及過度警覺。選項D（記憶增強）與創(chuàng)傷記憶缺失相反，故為正確選項。【題干14】兒童同伴拒絕的主要預(yù)測因素是？【選項】A.智力水平B.情緒調(diào)節(jié)能力C.社會技能D.家庭經(jīng)濟狀況【參考答案】C【詳細(xì)解析】社會技能（如合作、溝通）是同伴拒絕的核心預(yù)測因素，占影響權(quán)重40%。選項A（智力）影響較小，B（情緒調(diào)節(jié)）屬間接因素，D（經(jīng)濟）與同伴關(guān)系無直接關(guān)聯(lián)?！绢}干15】兒童攻擊行為的“挫折-攻擊假說”強調(diào)？【選項】A.攻擊動機源于挫折B.攻擊是先天本能C.環(huán)境強化決定攻擊D.文化規(guī)范抑制攻擊【參考答案】A【詳細(xì)解析】挫折-攻擊假說認(rèn)為挫折（目標(biāo)受阻）引發(fā)攻擊，但需滿足條件：個體具有攻擊傾向、存在替代目標(biāo)、未受抑制。選項B（先天）屬生物決定論，C（環(huán)境強化）屬社會學(xué)習(xí)理論，D（文化）屬社會制約?！绢}干16】兒童注意力缺陷多動障礙（ADHD）的核心診斷標(biāo)準(zhǔn)是？【選項】A.持續(xù)6個月以上B.伴隨學(xué)習(xí)困難C.多動與注意力缺陷并存D.家族遺傳史【參考答案】C【詳細(xì)解析】ADHD必須同時存在多動（易沖動）和注意力缺陷（如分心），且持續(xù)6個月以上。選項A（時間）是診斷必要條件，B（學(xué)習(xí)困難）是常見但非核心標(biāo)準(zhǔn)，D（遺傳）屬風(fēng)險因素。【題干17】兒童情緒智力（EQ）的核心組成部分是？【選項】A.情緒識別B.情緒表達(dá)C.情緒調(diào)節(jié)D.情緒激發(fā)【參考答案】C【詳細(xì)解析】情緒調(diào)節(jié)（如控制沖動、管理壓力）是EQ核心，占權(quán)重40%。選項A（識別）屬情緒認(rèn)知，B（表達(dá)）屬情緒表達(dá)，D（激發(fā)）與EQ關(guān)聯(lián)較弱?！绢}干18】兒童游戲治療中“投射性游戲”主要用于？【選項】A.評估家庭功能B.激發(fā)創(chuàng)造力C.治療心理創(chuàng)傷D.培養(yǎng)運動技能【參考答案】C【詳細(xì)解析】投射性游戲通過兒童無意識游戲行為揭示內(nèi)心沖突，是治療創(chuàng)傷（如分離、虐待）的核心技術(shù)。選項A（家庭評估）需通過家庭治療，B（創(chuàng)造力）屬游戲普遍功能，D（運動技能）屬軀體訓(xùn)練?！绢}干19】兒童發(fā)展心理學(xué)中“關(guān)鍵期”與“敏感期”的主要區(qū)別是？【選項】A.關(guān)鍵期不可逆，敏感期可逆B.關(guān)鍵期短暫，敏感期持續(xù)C.關(guān)鍵期涉及語言，敏感期涉及運動D.關(guān)鍵期由基因決定，敏感期由環(huán)境決定【參考答案】A【詳細(xì)解析】關(guān)鍵期（CriticalPeriod）指特定發(fā)展任務(wù)必須在此階段完成，否則永久受損（如語言習(xí)得關(guān)鍵期）。敏感期（SensitivePeriod）指發(fā)展任務(wù)在此階段更容易，但未完成不導(dǎo)致永久障礙（如運動技能）。【題干20】兒童心理評估中，WPPSI（韋氏兒童智力量表）的適用年齡范圍是？【選項】A.3-6歲B.4-7歲C.5-12歲D.6-16歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】WPPSI-IV適用于3-6歲兒童，評估認(rèn)知、語言、記憶等維度。選項B（4-7歲）對應(yīng)WISC（適用于7-16歲），C（5-12歲）屬混合年齡段，D（6-16歲）為WISC適用范圍。2025年學(xué)歷類自考兒科護理學(xué)（二）-心理學(xué)參考題庫含答案解析(篇2)【題干1】根據(jù)埃里克森心理社會發(fā)展理論，學(xué)齡期（6-12歲）兒童的主要發(fā)展任務(wù)是？【選項】A.信任感對不信任感；B.勤奮感對自卑感；C.同一性對角色混亂；D.情感親密對孤獨感【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森將人生分為八個階段，學(xué)齡期對應(yīng)第三階段（6-12歲），核心矛盾是勤奮感與自卑感的平衡。若兒童在學(xué)業(yè)或社交中遇到挫折而自我否定，易產(chǎn)生自卑感。正確答案需結(jié)合理論階段劃分及核心任務(wù)判斷。【題干2】兒童情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展高峰出現(xiàn)在哪個年齡段？【選項】A.0-1歲；B.2-3歲；C.4-6歲；D.7-9歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】2-3歲兒童（terribletwo）情緒波動顯著，但此階段開始發(fā)展主動調(diào)節(jié)情緒的能力，如通過轉(zhuǎn)移注意力或簡單語言表達(dá)需求。此階段是情緒調(diào)節(jié)能力突增的關(guān)鍵期，需與0歲嬰兒被動調(diào)節(jié)（如哭泣）和4歲以上更復(fù)雜調(diào)節(jié)策略區(qū)分。【題干3】家庭教養(yǎng)方式中，“權(quán)威型”的核心特征是？【選項】A.高控制+高情感支持；B.低控制+低情感支持；C.高控制+低情感支持；D.低控制+高情感支持【參考答案】A【詳細(xì)解析】權(quán)威型教養(yǎng)（權(quán)威型）強調(diào)規(guī)則與愛的結(jié)合，家長設(shè)定明確界限但尊重孩子自主性，通過民主討論達(dá)成一致。此方式與專制型（高控制低支持）和放任型（低控制低支持）形成對比，需注意選項中“高情感支持”指積極反饋而非放任?！绢}干4】兒童同伴沖突的主要解決方式隨年齡如何變化？【選項】A.0-3歲以肢體沖突為主；B.4-6歲轉(zhuǎn)向語言協(xié)商；C.7-9歲依賴成人介入；D.10歲以上自主解決【參考答案】B【詳細(xì)解析】4-6歲兒童語言能力增強，開始使用協(xié)商、交換玩具等非暴力方式解決沖突，但自主性仍有限。7-9歲兒童雖能自主協(xié)商，但復(fù)雜問題仍需成人引導(dǎo)，而0-3歲兒童以直接爭奪或哭鬧為主，10歲以上則更依賴社交技巧?！绢}干5】描述兒童“自我中心主義”最準(zhǔn)確的定義是？【選項】A.只關(guān)注自身需求；B.無法理解他人觀點；C.將自身感受等同于他人；D.習(xí)慣性推卸責(zé)任【參考答案】C【詳細(xì)解析】自我中心主義（egocentrism）的核心是主觀視角的局限性，具體表現(xiàn)為無法區(qū)分自我與他人的感受和觀點。例如，3歲兒童可能認(rèn)為“媽媽看到的世界和我一樣”，而選項A僅描述行為表現(xiàn)，未觸及認(rèn)知本質(zhì)。【題干6】針對學(xué)齡兒童注意力分散問題，最有效的干預(yù)措施是？【選項】A.延長學(xué)習(xí)時間；B.增加獎勵頻率；C.劃分注意力焦點；D.強制減少干擾源【參考答案】C【詳細(xì)解析】學(xué)齡兒童注意力持續(xù)時間約20-25分鐘，需通過“注意力焦點劃分”策略（如“先完成數(shù)學(xué)再玩”）逐步培養(yǎng)專注力。選項A和D違背注意力發(fā)展規(guī)律，B的短期獎勵易導(dǎo)致依賴，而C符合認(rèn)知行為療法中的分步訓(xùn)練原則?！绢}干7】兒童攻擊行為的心理動因中，哪項屬于“挫折-攻擊理論”范疇？【選項】A.道德內(nèi)化不足；B.模仿成人行為；C.情緒失控引發(fā)；D.親子關(guān)系疏離【參考答案】C【詳細(xì)解析】挫折-攻擊理論（Lazarus,1961）強調(diào)挫折（未能達(dá)成目標(biāo)）與攻擊行為（作為情緒宣泄）的直接關(guān)聯(lián)。例如，考試失利后踢打玩具屬于情緒性攻擊，而模仿成人（選項B）更接近社會學(xué)習(xí)理論。【題干8】描述“依戀類型”中“安全型依戀”的典型特征是？【選項】A.對陌生人警惕；B.分離時哭泣；C.主動尋求安慰；D.回歸速度慢【參考答案】C【詳細(xì)解析】安全型依戀兒童（占60%-70%）在陌生情境中能安心探索，分離時雖短暫焦慮但會主動尋求照料者安慰，并快速恢復(fù)安全感。選項A是矛盾型依戀特征，D是回避型依戀表現(xiàn)?！绢}干9】兒童期情緒調(diào)節(jié)的生理基礎(chǔ)主要涉及？【選項】A.前額葉皮層發(fā)育；B.杏仁核活躍；C.多巴胺分泌增加；D.皮質(zhì)醇水平升高【參考答案】A【詳細(xì)解析】前額葉皮層（負(fù)責(zé)理性調(diào)節(jié)）在兒童期逐步發(fā)育成熟，可抑制杏仁核（情緒反應(yīng)中樞）的過度激活。例如，6歲兒童比3歲兒童更少因情緒沖動打人。選項B描述情緒反應(yīng)而非調(diào)節(jié)機制?！绢}干10】描述“心理彈性”對兒童逆境應(yīng)對的意義是？【選項】A.完全消除負(fù)面影響；B.減輕創(chuàng)傷后應(yīng)激；C.促進(jìn)認(rèn)知重構(gòu)；D.增強社會支持【參考答案】C【詳細(xì)解析】心理彈性（resilience）指個體從逆境中恢復(fù)并成長的能力，核心機制是認(rèn)知重構(gòu)（如將失敗視為學(xué)習(xí)機會）。選項B雖是結(jié)果之一，但未觸及關(guān)鍵心理過程?！绢}干11】家庭系統(tǒng)中“情感表達(dá)模式”的傳承機制是？【選項】A.父母口頭教導(dǎo)；B.觀察模仿；C.書面家訓(xùn)；D.經(jīng)濟支持【參考答案】B【詳細(xì)解析】家庭教養(yǎng)方式通過非語言觀察和模仿傳遞（如父母爭吵后兒童習(xí)得攻擊性溝通），占情感表達(dá)模式習(xí)得方式的70%以上。選項A僅適用于語言類技能，如直接教導(dǎo)“對長輩要禮貌”。【題干12】描述兒童“去中心化”思維的關(guān)鍵標(biāo)志是？【選項】A.理解他人情緒；B.區(qū)分自我與物品；C.理解他人視角；D.掌握社會規(guī)則【參考答案】C【詳細(xì)解析】去中心化（decentering）指兒童能同時考慮多個變量（如“媽媽為什么生氣”需綜合情境、關(guān)系等多因素）。選項A僅涉及情緒識別，而C強調(diào)視角轉(zhuǎn)換能力，是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的核心標(biāo)志（具體運算階段，7-11歲）?！绢}干13】針對兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)中，哪項屬于“替代活動法”？【選項】A.設(shè)定游戲時間限制；B.參與團體運動；C.約束電子設(shè)備使用；D.增加家長陪伴【參考答案】B【詳細(xì)解析】替代活動法通過設(shè)計吸引力的現(xiàn)實活動（如足球、繪畫）替代虛擬游戲，直接切斷成癮誘因。選項A和C屬于行為契約法，D是情感支持策略，均未解決根本替代需求。【題干14】描述“心理契約”在親子關(guān)系中的功能是？【選項】A.明確責(zé)任邊界；B.增強信任基礎(chǔ)；C.規(guī)避法律糾紛；D.提升經(jīng)濟支持【參考答案】B【詳細(xì)解析】心理契約指家庭成員隱性約定（如“孩子考第一，父母獎勵旅行”），其核心是信任與互惠。選項A是顯性合同功能，D涉及物質(zhì)層面，而B強調(diào)情感聯(lián)結(jié)的穩(wěn)定性，是維持長期親子互動的關(guān)鍵?！绢}干15】兒童期“同伴拒絕”的主要后果是？【選項】A.智力發(fā)展受阻；B.自尊心受損；C.親社會行為減少；D.病理性攻擊增加【參考答案】B【詳細(xì)解析】同伴拒絕（peerrejection）導(dǎo)致兒童自我評價降低，引發(fā)“自我標(biāo)簽化”認(rèn)知偏差（如“我不好所以被排斥”），直接損害自尊。選項D是長期后果之一，但短期最顯著影響是B?！绢}干16】描述“情緒社會化”發(fā)展階段的正確順序是？【選項】A.自我表達(dá)→共情→表達(dá)調(diào)控；B.共情→自我表達(dá)→表達(dá)調(diào)控；C.表達(dá)調(diào)控→共情→自我表達(dá)；D.自我表達(dá)→表達(dá)調(diào)控→共情【參考答案】A【詳細(xì)解析】情緒社會化（emotional社會化）發(fā)展順序為：1.自我情緒識別（2-3歲）；2.共情能力形成（4-5歲）；3.情緒表達(dá)調(diào)控（6歲+）。例如，3歲兒童會哭鬧表達(dá)憤怒，5歲兒童能理解同伴悲傷并安慰。【題干17】針對兒童“注意力缺陷多動障礙”（ADHD）的行為干預(yù)中，哪項屬于“行為契約法”？【選項】A.增加戶外活動；B.設(shè)定獎勵階梯；C.規(guī)范作息時間；D.家庭環(huán)境整理【參考答案】B【詳細(xì)解析】行為契約法通過書面協(xié)議明確行為目標(biāo)與獎勵（如“完成作業(yè)獲得貼紙”），直接強化積極行為。選項A是環(huán)境干預(yù)，C屬于結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練，D是物理環(huán)境優(yōu)化，均非契約式干預(yù)。【題干18】描述“心理韌性”與“心理彈性”的異同是？【選項】A.同義詞，可互換使用；B.前者強調(diào)抗壓，后者強調(diào)恢復(fù)；C.前者針對個體，后者針對群體；D.前者需先天特質(zhì)，后者可后天培養(yǎng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】心理韌性（resilience）側(cè)重個體在逆境中的抗壓能力（如地震后保持正常生活），而心理彈性（psychologicalflexibility）更強調(diào)從逆境中恢復(fù)并成長的動態(tài)過程（如創(chuàng)傷后參與公益）。兩者均屬積極心理特質(zhì)，但側(cè)重點不同。【題干19】兒童期“道德發(fā)展”的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點出現(xiàn)在哪個階段？【選項】A.2-3歲；B.4-5歲；C.6-7歲；D.8-9歲【參考答案】C【詳細(xì)解析】皮亞杰道德發(fā)展階段論中，前習(xí)俗階段（0-9歲）結(jié)束于“習(xí)俗道德階段”（6-7歲），兒童開始理解規(guī)則的社會必要性（如“為什么必須守交通規(guī)則”），而非單純服從權(quán)威。選項B屬于具體運算階段初期，尚未涉及道德推理深化?！绢}干20】描述“家庭系統(tǒng)理論”中“循環(huán)因果”的核心觀點是？【選項】A.行為由單一因素決定；B.問題源于代際傳遞；C.系統(tǒng)各部分相互影響；D.需打破惡性循環(huán)【參考答案】C【詳細(xì)解析】循環(huán)因果（circularcausality）強調(diào)家庭系統(tǒng)中成員行為相互影響形成閉環(huán)（如父母焦慮→兒童退縮→父母更焦慮）。選項D是干預(yù)目標(biāo)，而C直接描述理論核心機制。選項A違背系統(tǒng)理論整體觀，B屬于個體決定論。2025年學(xué)歷類自考兒科護理學(xué)（二）-心理學(xué)參考題庫含答案解析(篇3)【題干1】根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，學(xué)齡期（6-12歲）兒童的核心發(fā)展任務(wù)是？【選項】A.信任vs不信任B.勤奮vs自卑C.主動vs內(nèi)疚D.親密vs羞怯【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，學(xué)齡期對應(yīng)勤奮vs自卑階段，需通過鼓勵學(xué)習(xí)、社交活動培養(yǎng)主動性，若支持不足易產(chǎn)生自卑感。選項A為嬰兒期任務(wù)，C為學(xué)前期，D為青春期?！绢}干2】兒童焦慮障礙的核心特征是持續(xù)性、過度且非合理的擔(dān)憂，最典型的表現(xiàn)不包括？【選項】A.對學(xué)?？荚囘^度恐懼B.拒絕參與集體活動C.對特定物品產(chǎn)生強迫性回避D.情緒波動伴隨軀體癥狀【參考答案】A【詳細(xì)解析】學(xué)校考試焦慮屬于特定情境焦慮，而廣泛性焦慮（GAD）表現(xiàn)為多方面的持續(xù)性擔(dān)憂。選項B、C、D均符合廣泛性焦慮特征，A為情境性焦慮?！绢}干3】兒科護理中運用正強化的主要目的是？【選項】A.立即消除不良行為B.增強積極行為重復(fù)概率C.通過懲罰降低錯誤率D.促進(jìn)家長權(quán)威建立【參考答案】B【詳細(xì)解析】正強化通過獎勵建立行為與結(jié)果的積極關(guān)聯(lián)，符合行為主義理論。選項A錯誤（需通過負(fù)強化），C為懲罰作用，D與護理無關(guān)。【題干4】氣質(zhì)類型中“難養(yǎng)型兒童”最突出的行為特征是？【選項】A.情緒穩(wěn)定易安撫B.活動水平高且持久C.情緒波動大且難預(yù)測D.注意力集中且持久【參考答案】C【詳細(xì)解析】難養(yǎng)型（難養(yǎng)型）兒童表現(xiàn)為情緒敏感、易激惹、行為難以預(yù)測，符合Achenbach兒童氣質(zhì)分類。選項B為活動型，C為情緒型，D為注意型。【題干5】家庭系統(tǒng)治療強調(diào)父母角色在兒童行為矯正中的核心作用是？【選項】A.獨立制定干預(yù)方案B.作為兒童行為模仿對象C.單方面改變兒童認(rèn)知D.修復(fù)家庭互動模式【參考答案】D【詳細(xì)解析】家庭系統(tǒng)理論認(rèn)為家庭互動模式影響兒童行為，需通過改善家庭溝通、角色分工等實現(xiàn)整體干預(yù)。選項B為行為塑造作用，D為系統(tǒng)干預(yù)目標(biāo)。【題干6】認(rèn)知行為療法（CBT）在兒童情緒管理中的應(yīng)用重點不包括？【選項】A.識別自動負(fù)性思維B.改善家庭教養(yǎng)方式C.建立行為契約D.情緒日記記錄【參考答案】B【詳細(xì)解析】CBT核心是認(rèn)知重構(gòu)和行為訓(xùn)練，選項B屬于家庭治療范疇。A、C、D均為CBT常用技術(shù)?！绢}干7】兒童自我效能感培養(yǎng)的關(guān)鍵時期是？【選項】A.0-3歲B.4-6歲C.7-12歲D.13-18歲【參考答案】C【詳細(xì)解析】班杜拉的自我效能理論指出，學(xué)齡期（7-12歲）通過學(xué)業(yè)成功、同伴認(rèn)可等建立自信。選項A為依戀期，B為前運算期，D為青春期。【題干8】護理記錄中關(guān)于兒童情緒評估的注意事項錯誤的是？【選項】A.使用兒童能理解的術(shù)語B.記錄具體行為而非主觀描述C.每日評估同一指標(biāo)D.結(jié)合家長觀察與主觀感受【參考答案】C【詳細(xì)解析】動態(tài)評估需根據(jù)兒童狀態(tài)調(diào)整指標(biāo)，固定評估同一指標(biāo)可能導(dǎo)致信息片面。選項A、B、D均為規(guī)范做法?！绢}干9】同伴關(guān)系對兒童發(fā)展的負(fù)面影響最顯著的是？【選項】A.限制社交范圍B.增加攻擊性行為C.提高學(xué)習(xí)興趣D.促進(jìn)語言發(fā)展【參考答案】B【詳細(xì)解析】同伴沖突可能引發(fā)攻擊行為，而正向同伴關(guān)系促進(jìn)社交技能。選項A、C、D為中性或積極影響。【題干10】兒童壓力應(yīng)對策略中，“安全基地”理論強調(diào)的核心是？【選項】A.建立長期心理支持B.提供即時情緒安撫C.創(chuàng)造穩(wěn)定家庭環(huán)境D.進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練【參考答案】C【詳細(xì)解析】鮑爾比的“安全基地”理論指出，穩(wěn)定家庭環(huán)境是兒童應(yīng)對壓力的基礎(chǔ)。選項A為長期作用，B為短期干預(yù)，D與理論無關(guān)?！绢}干11】兒童情緒調(diào)節(jié)的生理機制中，交感神經(jīng)系統(tǒng)的激活主要與哪種情緒相關(guān)？【選項】A.興奮B.恐懼C.滿足D.平靜【參考答案】B【詳細(xì)解析】交感神經(jīng)激活導(dǎo)致心率加快、血壓升高等應(yīng)激反應(yīng)，與恐懼、焦慮等情緒相關(guān)。副交感神經(jīng)則與平靜、滿足相關(guān)。【題干12】護理實踐中，對高需求氣質(zhì)兒童的最佳應(yīng)對策略是？【選項】A.提高環(huán)境刺激強度B.延長安撫時間C.增加規(guī)則約束D.減少互動頻率【參考答案】B【詳細(xì)解析】高需求兒童需要更多安撫和回應(yīng)，延長互動時間有助于建立安全感。選項A可能加劇焦慮，C、D會引發(fā)抵觸。【題干13】兒童期自我意識發(fā)展的關(guān)鍵標(biāo)志是？【選項】A.模仿成人的價值觀B.產(chǎn)生“我”的概念C.發(fā)展幽默感D.形成道德判斷力【參考答案】B【詳細(xì)解析】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論指出，3-6歲兒童開始意識到“自我”的存在，7歲后進(jìn)入具體運算階段。選項C為前運算期特征，D為道德兩難時期?！绢}干14】護理溝通中“積極傾聽”的核心要素是？【選項】A.打斷兒童表達(dá)以糾正錯誤B.非語言反饋占溝通70%C.使用專業(yè)術(shù)語解釋病情D.優(yōu)先處理緊急問題【參考答案】B【詳細(xì)解析】非語言溝通（如點頭、眼神）在兒童護理中占比更高，因其語言表達(dá)能力有限。選項A、C、D均不符合積極傾聽原則?！绢}干15】兒童行為問題中，“攻擊行為”最可能源于？【選項】A.早期依戀障礙B.父母過度保護C.同伴拒絕D.學(xué)業(yè)壓力過大【參考答案】A【詳細(xì)解析】依戀理論指出，不安全依戀（如回避型、ambivalent型）兒童易通過攻擊行為表達(dá)情感需求。選項B導(dǎo)致退縮，C可能引發(fā)沖突，D與年齡不符?！绢}干16】護理記錄中描述兒童睡眠障礙時，需重點關(guān)注？【選項】A.睡眠時長B.入睡潛伏期C.情緒狀態(tài)D.藥物副作用【參考答案】B【詳細(xì)解析】兒童睡眠障礙常表現(xiàn)為入睡困難（潛伏期延長），需通過觀察記錄評估。選項A為成人常見指標(biāo)，C、D需結(jié)合具體評估?！绢}干17】兒童期情緒障礙中，分離焦慮的典型表現(xiàn)是？【選項】A.對陌生人回避B.拒絕去幼兒園C.反復(fù)檢查門窗D.專注游戲忽略環(huán)境【參考答案】C【詳細(xì)解析】分離焦慮的核心是過度擔(dān)憂分離，行為表現(xiàn)為反復(fù)檢查安全措施。選項A為社交焦慮，B為學(xué)校恐懼，D為注意轉(zhuǎn)移?！绢}干18】護理實踐中，對兒童說謊行為的處理原則是？【選項】A.立即揭穿并懲罰B.通過游戲引導(dǎo)自我反思C.記錄行為模式分析原因D.禁止與同伴討論【參考答案】B【詳細(xì)解析】兒童說謊多源于試探或壓力，游戲治療（如角色扮演）是有效干預(yù)方式。選項A可能加劇對抗，C需結(jié)合背景分析，D限制溝通。【題干19】兒童攻擊行為的非暴力干預(yù)措施不包括？【選項】A.正強化積極行為B.設(shè)置明確行為界限C.建立懲罰機制D.培養(yǎng)共情能力【參考答案】C【詳細(xì)解析】非暴力干預(yù)強調(diào)正向引導(dǎo)，懲罰可能強化攻擊行為。選項A、B、D均為有效策略。【題干20】兒童期智力發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)是？【選項】A.發(fā)明創(chuàng)造能力B.抽象思維形成C.邏輯推理能力D.模仿學(xué)習(xí)能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】皮亞杰理論指出，7-11歲兒童進(jìn)入具體運算階段，抽象思維開始萌芽。選項A為成人特征，C、D為具體運算期能力。2025年學(xué)歷類自考兒科護理學(xué)（二）-心理學(xué)參考題庫含答案解析(篇4)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，3-6歲兒童處于哪個認(rèn)知發(fā)展階段？【選項】A.感官運動階段B.具體運算階段C.形式運算階段D.社會互動階段【參考答案】B【詳細(xì)解析】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論將兒童發(fā)展劃分為四個階段：1-2歲為感知運動階段，2-7歲為前運算階段，7-11歲為具體運算階段，12歲后進(jìn)入形式運算階段。3-6歲屬于具體運算階段，此階段兒童能進(jìn)行邏輯思維，但需具體事物支持。選項B正確?！绢}干2】埃里克森心理社會發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）的核心矛盾是？【選項】A.信任感vs不信任感B.主動感vs內(nèi)疚感C.勤奮感vs自卑感D.自主感vs羞怯感【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，學(xué)齡期（6-12歲）的核心矛盾是勤奮感與自卑感。此階段兒童需通過學(xué)習(xí)和社會互動建立能力自信，若失敗易產(chǎn)生自卑。選項C符合理論內(nèi)容?！绢}干3】兒童情緒調(diào)節(jié)中，生理調(diào)節(jié)法不包括以下哪種方式？【選項】A.深呼吸B.漸進(jìn)式肌肉放松C.運動宣泄D.正念冥想【參考答案】D【詳細(xì)解析】生理調(diào)節(jié)法通過身體活動調(diào)節(jié)情緒，如深呼吸、肌肉放松和運動。正念冥想屬于認(rèn)知行為調(diào)節(jié)法，需通過思維重構(gòu)實現(xiàn)。選項D為正確答案?！绢}干4】家庭系統(tǒng)理論中，以下哪項是“家庭功能失調(diào)”的典型表現(xiàn)？【選項】A.成員間溝通順暢B.角色分工明確C.情感支持缺失D.規(guī)則執(zhí)行嚴(yán)格【參考答案】C【詳細(xì)解析】家庭系統(tǒng)理論強調(diào)情感支持的重要性。功能失調(diào)表現(xiàn)為溝通障礙、情感疏離或角色混亂。選項C直接對應(yīng)情感支持缺失這一失調(diào)特征?！绢}干5】兒童攻擊行為的心理學(xué)干預(yù)中，以下哪種方法屬于行為矯正技術(shù)？【選項】A.價值澄清B.角色扮演C.正強化D.認(rèn)知重構(gòu)【參考答案】C【詳細(xì)解析】行為矯正通過正強化（獎勵良好行為）或負(fù)強化（減少不愉快刺激）改變行為。正強化是典型技術(shù)，選項C正確?！绢}干6】根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，兒童模仿攻擊行為的主要條件是？【選項】A.觀察者注意B.模式榜樣可得性C.強化概率D.替代強化【參考答案】B【詳細(xì)解析】班杜拉理論指出，攻擊行為模仿需滿足三個條件：注意、可獲得性和強化。選項B“模式榜樣可得性”指榜樣是否易被觀察者接觸，是必要條件?！绢}干7】兒童注意力持續(xù)時間與以下哪種因素呈正相關(guān)？【選項】A.任務(wù)難度B.環(huán)境干擾C.興趣程度D.計劃性【參考答案】C【詳細(xì)解析】心理學(xué)研究表明，興趣越強的任務(wù)能延長注意力時長。選項C正確，而高難度任務(wù)可能因挫敗感縮短專注力?！绢}干8】兒童焦慮障礙的核心特征是？【選項】A.持續(xù)性擔(dān)憂B.情境性恐懼C.情緒波動大D.行為退縮【參考答案】A【詳細(xì)解析】焦慮障礙以持續(xù)性、過度且非理性的擔(dān)憂為特征，區(qū)別于短暫的情緒波動。選項A符合DSM-5診斷標(biāo)準(zhǔn)?！绢}干9】家庭教養(yǎng)方式中，“權(quán)威型教養(yǎng)”的特點是？【選項】A.高控制+低回應(yīng)B.高控制+高回應(yīng)C.低控制+低回應(yīng)D.高控制+情感忽視【參考答案】B【詳細(xì)解析】權(quán)威型教養(yǎng)表現(xiàn)為高要求（規(guī)則明確）和高情感支持，促進(jìn)兒童自主性發(fā)展。選項B正確，其他選項均屬非健康模式。【題干10】兒童同伴沖突的解決中，以下哪種屬于認(rèn)知重構(gòu)策略？【選項】A.情緒降溫B.角色互換C.情感表達(dá)D.邏輯辯論【參考答案】D【詳細(xì)解析】認(rèn)知重構(gòu)通過改變錯誤認(rèn)知解決沖突，如引導(dǎo)兒童用理性方式分析矛盾。選項D的邏輯辯論符合此策略，而選項A、B、C側(cè)重行為或情緒調(diào)節(jié)。【題干11】兒童自我效能感培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑是？【選項】A.贊美天賦B.提供適度挑戰(zhàn)C.懲罰失敗行為D.建立長期目標(biāo)【參考答案】B【詳細(xì)解析】班杜拉的自我效能理論強調(diào)通過適度挑戰(zhàn)積累成功經(jīng)驗。選項B正確，過度挑戰(zhàn)易降低效能感，懲罰會削弱信心。【題干12】兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期通常在？【選項】A.0-3歲B.4-6歲C.7-9歲D.10-12歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】語言關(guān)鍵期在0-3歲，此階段大腦對語言輸入高度敏感，錯過可能影響發(fā)展。選項A正確，其他年齡段屬于鞏固期。【題干13】兒童情緒智力（EQ）的核心能力是？【選項】A.情緒識別B.情緒表達(dá)C.情緒調(diào)節(jié)D.情緒記憶【參考答案】C【詳細(xì)解析】情緒智力理論中，情緒調(diào)節(jié)是核心能力，包括識別、表達(dá)、管理和運用情緒。選項C直接對應(yīng)調(diào)節(jié)能力，其他選項為輔助環(huán)節(jié)?！绢}干14】根據(jù)家庭生命周期理論，學(xué)齡兒童家庭的主要壓力源是？【選項】A.老年護理B.育兒成本C.情感疏離D.職業(yè)發(fā)展【參考答案】B【詳細(xì)解析】學(xué)齡期（6-12歲）家庭壓力主要來自教育支出、課外活動和輔導(dǎo)費用等育兒成本。選項B正確，其他選項屬于不同階段壓力?！绢}干15】兒童攻擊行為的生物學(xué)基礎(chǔ)與哪種神經(jīng)遞質(zhì)相關(guān)？【選項】A.多巴胺B.5-羥色胺C.乙酰膽堿D.催產(chǎn)素【參考答案】A【詳細(xì)解析】多巴胺系統(tǒng)失衡與攻擊行為相關(guān)，5-羥色胺低水平增加攻擊風(fēng)險。選項A正確，催產(chǎn)素與社交親密度相關(guān)。【題干16】兒童游戲治療中，“象征性游戲”主要用于？【選項】A.情緒宣泄B.認(rèn)知訓(xùn)練C.角色扮演D.行為矯正【參考答案】A【詳細(xì)解析】象征性游戲通過替代物表達(dá)內(nèi)心沖突，幫助兒童宣泄情緒。選項A正確，角色扮演屬于具體游戲形式?！绢}干17】根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，兒童發(fā)展的最外層系統(tǒng)是？【選項】A.微系統(tǒng)B.中系統(tǒng)C.外層系統(tǒng)D.宏系統(tǒng)【參考答案】D【詳細(xì)解析】布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論中，最外層為宏系統(tǒng)，包括文化價值觀、法律政策等宏觀環(huán)境。選項D正確，其他選項為微觀至中觀層級。【題干18】兒童注意力缺陷多動障礙（ADHD）的核心癥狀是？【選項】A.情緒不穩(wěn)定B.注意力不集中C.沖動控制差D.智力低下【參考答案】B【詳細(xì)解析】ADHD核心癥狀為注意力缺陷（不集中、易分心）和沖動控制問題。選項B正確，智力低下非必要特征?！绢}干19】家庭治療中，“家庭雕塑”技術(shù)主要用于？【選項】A.角色扮演B.情感表達(dá)C.矛盾解決D.規(guī)則制定【參考答案】B【詳細(xì)解析】家庭雕塑通過空間排列展現(xiàn)家庭互動模式，促進(jìn)成員情感表達(dá)與自我覺察。選項B正確，其他選項為不同技術(shù)目標(biāo)。【題干20】兒童道德發(fā)展的“階段理論”由哪位心理學(xué)家提出？【選項】A.皮亞杰B.埃里克森C.維果茨基D.班杜拉【參考答案】A【詳細(xì)解析】皮亞杰提出道德發(fā)展階段理論（前道德階段、他律道德、自律道德），埃里克森聚焦心理社會階段。選項A正確，其他選項屬不同領(lǐng)域理論。2025年學(xué)歷類自考兒科護理學(xué)（二）-心理學(xué)參考題庫含答案解析(篇5)【題干1】根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，學(xué)齡期（6-12歲）兒童的主要發(fā)展任務(wù)是建立勤奮感并克服自卑感，若該階段兒童因?qū)W業(yè)困難產(chǎn)生自我否定，其核心心理沖突屬于：【選項】A.信任感vs不信任感B.勤奮感vs自卑感C.自主感vs羞怯感D.道德感vs勤奮感【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森將學(xué)齡期定義為“勤奮vs自卑”階段，兒童通過掌握技能獲得勤奮感，反之則產(chǎn)生自卑。題干中兒童因?qū)W業(yè)困難自我否定，正對應(yīng)該階段的典型沖突，選項B正確。其他選項對應(yīng)嬰兒期（A）、幼兒期（C）和青春期（D）的發(fā)展任務(wù)?！绢}干2】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，“前運算階段”（2-7歲）兒童的思維特征不包括：【選項】A.泛靈論B.不可逆性C.中心化思維D.具體運算能力【參考答案】D【詳細(xì)解析】前運算階段兒童思維具有自我中心性（C）、泛靈論（A）和不可逆性（B），但尚未具備具體運算能力（D）。具體運算能力是“具體運算階段”（7-11歲）的核心特征，故D為正確選項?！绢}干3】兒童情緒調(diào)節(jié)策略中，“認(rèn)知重評”屬于哪種調(diào)節(jié)方式？【選項】A.生理調(diào)節(jié)B.行為調(diào)節(jié)C.認(rèn)知調(diào)節(jié)D.社會調(diào)節(jié)【參考答案】C【詳細(xì)解析】情緒調(diào)節(jié)策略分為生理（如深呼吸）、行為（如運動）、認(rèn)知（如重新評估事件）和社會（如尋求支持）。認(rèn)知重評通過改變對事件的解釋來調(diào)節(jié)情緒，屬于認(rèn)知調(diào)節(jié)（C）?！绢}干4】家庭系統(tǒng)中“超限性”概念指的是：【選項】A.家庭規(guī)則模糊B.跨代互動頻繁C.資源分配不均D.權(quán)威結(jié)構(gòu)缺失【參考答案】A【詳細(xì)解析】家庭治療中的超限性指規(guī)則或界限過于嚴(yán)格或模糊，導(dǎo)致家庭功能失調(diào)。選項A（規(guī)則模糊）直接對應(yīng)超限性定義，而資源分配（C）和權(quán)威結(jié)構(gòu)（D）涉及其他理論概念?！绢}干5】兒童攻擊性行為的干預(yù)中，“替代行為訓(xùn)練”強調(diào)培養(yǎng)哪些能力？【選項】A.情緒識別B.沖突解決C.自我控制D.社交模仿【參考答案】C【詳細(xì)解析】替代行為訓(xùn)練通過教授新的恰當(dāng)反應(yīng)（如語言表達(dá)）替代攻擊行為，核心是增強自我控制能力（C）。情緒識別（A）和沖突解決（B）需結(jié)合其他干預(yù)技術(shù)，社交模仿（D）非核心目標(biāo)。【題干6】根據(jù)發(fā)展心理學(xué)，兒童期“去自我中心化”能力的發(fā)展關(guān)鍵期是：【選項】A.3-5歲B.5-7歲C.7-9歲D.9-12歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】去自我中心化（理解他人視角）在5-7歲（前運算階段后期）顯著提升，7-9歲（具體運算初期）已能穩(wěn)定應(yīng)用。選項B準(zhǔn)確對應(yīng)關(guān)鍵期，而選項C、D屬于更晚階段?！绢}干7】兒童焦慮障礙的典型表現(xiàn)不包括：【選項】A.拖延入睡B.頻繁軀體化C.社交回避D.儀式化行為【參考答案】D【詳細(xì)解析】廣泛性焦慮障礙（GAD）常見軀體化（B）、睡眠困難（A）、社交回避（C），但儀式化行為（D）多見于強迫癥（OCD），故D為正確選項。【題干8】家庭治療中“家庭雕塑”技術(shù)主要用于：【選項】A.情緒表達(dá)B.權(quán)力關(guān)系分析C.角色扮演D.行為矯正【參考答案】B【詳細(xì)解析】家庭雕塑通過肢體動作呈現(xiàn)家庭互動模式，直觀分析權(quán)力結(jié)構(gòu)（B）。情緒表達(dá)（A）多通過家庭會議實現(xiàn)，角色扮演（C）和行為的矯正（D）需其他技術(shù)?！绢}干9】兒童同伴關(guān)系發(fā)展的核心任務(wù)是：【選項】A.建立友誼B.角色分工C.資源共享D.責(zé)任分配【參考答案】A【詳細(xì)解析】同伴關(guān)系的核心是情感聯(lián)結(jié)（友誼），而資源共享（C）和責(zé)任分配（D）屬于友誼維持的附屬行為，角色分工（B）更偏向團體協(xié)作。【題干10】根據(jù)馬斯洛需求層次理論，兒童游戲行為主要滿足：【選項】A.尊重需求B.安全需求C.歸屬與愛的需求D.自我實現(xiàn)需求【參考答案】C