絕密★考試結(jié)束前2025年4月高等教育自學(xué)考試課程與教學(xué)論試題1.請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。2.答題前,考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。選擇題部分注意事項(xiàng):每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。一、單項(xiàng)選擇題:本大題共30小題,每小題1分,共30分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的,請(qǐng)將其選出。1.標(biāo)志著課程作為獨(dú)立研究領(lǐng)域誕生的課程著作是A.《怎樣編制課程》B.《課程編制》C.《課程與教學(xué)的基本原理》D.《課程》A.泰勒B.泰羅C.查特斯D.博比特3.泰勒原理的實(shí)踐基礎(chǔ)是A.兒童中心主義運(yùn)動(dòng)B.學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)C.八年研究D.社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)4.實(shí)踐性課程開發(fā)理論的代表人物是A.杜威B.施瓦布C.拉特克D.斯滕豪斯5.提出“出自造物主之手的東西,都是好的,而一到人的手里,就全變壞了?！边@個(gè)觀點(diǎn)的著作是A.《愛彌兒》B.《大教學(xué)論》C.《理想國》D.《普通教育學(xué)》浙00467#課程與教學(xué)論試題第1頁(共4頁)浙00467#課程與教學(xué)論試題第2頁(共4頁)6.赫爾巴特教學(xué)論的心理學(xué)基礎(chǔ)是A.認(rèn)知主義心理學(xué)B.結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)C.觀念心理學(xué)D.社會(huì)心理學(xué)7.當(dāng)課程統(tǒng)一了兒童的心理的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科中所包含的邏輯的經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,這種課程就是A.兒童中心課程B.學(xué)科課程C.經(jīng)驗(yàn)課程D.實(shí)踐課程8.學(xué)生已經(jīng)掌握了“三角形”的概念和面積計(jì)算公式,再學(xué)習(xí)“等腰三角形”的概念與面積計(jì)算公式。這種學(xué)習(xí)屬于A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)9.在奧蘇伯爾看來,學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)主要由三方面的驅(qū)力所組成,即認(rèn)知驅(qū)力、自我提高驅(qū)力和A.實(shí)踐驅(qū)力B.行動(dòng)驅(qū)力C.成就驅(qū)力D.附屬驅(qū)力A.深刻性B.典型性C.范例性D.全面性11.代表教育的總體方向,體現(xiàn)普遍的、總體的、終極的教育價(jià)值的是A.教育目的B.教育目標(biāo)C.課程與教學(xué)目標(biāo)D.教育法則12.從課程與教學(xué)目標(biāo)的基本取向來看,“大學(xué)之道在明明德,在親民,在止于至善”的表述屬于A.行為目標(biāo)取向B.普遍性目標(biāo)取向C.生成性目標(biāo)取向D.表現(xiàn)性目標(biāo)取向A.動(dòng)作技能領(lǐng)域B.社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域C.道德發(fā)展領(lǐng)域D.行為發(fā)展領(lǐng)域14.對(duì)學(xué)校課程與社會(huì)生活關(guān)系的認(rèn)識(shí),認(rèn)為教育只是社會(huì)生活的準(zhǔn)備,學(xué)校課程是使學(xué)習(xí)者適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)生活的工具,這種觀點(diǎn)屬于A.被動(dòng)適應(yīng)論B.主動(dòng)適應(yīng)論C.超越論D.整合論15.關(guān)于“怎樣選擇學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)作為課程內(nèi)容”的問題,以下說法錯(cuò)誤的是..A.學(xué)習(xí)者是主體B.學(xué)習(xí)者是課程的開發(fā)者C.學(xué)習(xí)者是知識(shí)與文化的創(chuàng)造者D.學(xué)習(xí)者只是接受社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)、為社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)所熏染浙00467#課程與教學(xué)論試題第3頁(共4頁)A.“討論型教學(xué)方法”B.“實(shí)踐型教學(xué)方法”C.“自主型教學(xué)方法”D.“綜合型教學(xué)方法”17.教師向?qū)W生作出一定的活動(dòng)、行動(dòng)、態(tài)度以供學(xué)生仿效的教學(xué)方法是A.展示B.示范C.呈示D.模仿18.將課程要素根據(jù)學(xué)科的邏輯體系和學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展階段由淺至深、由簡至繁地組織起來,這體現(xiàn)了課程組織的A.邏輯性B.順序性C.發(fā)展性D.復(fù)雜性19.在英語課程中,將第一單元中所學(xué)習(xí)的單詞或習(xí)慣用語在后面的單元中予以重復(fù),這體現(xiàn)了課程組織的A.順序性B.復(fù)雜性C.整合性D.連續(xù)性20.以文化知識(shí)(科學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù))為基礎(chǔ),按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)從不同知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容,根據(jù)知識(shí)的邏輯體系將所選出的知識(shí)組織為課程,此種課程類型是A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.經(jīng)驗(yàn)課程D.實(shí)踐課程21.杜威所提出的“附帶學(xué)習(xí)”,從課程類型來看屬于A.顯性課程B.融合課程C.隱性課程D.關(guān)聯(lián)課程22.認(rèn)為課程知識(shí)是由課程專家創(chuàng)造、選擇并提供的,這種觀點(diǎn)反映的是課程實(shí)施的A.相互適應(yīng)取向B.忠實(shí)取向C.課程創(chuàng)生取向D.實(shí)踐取向23.從研究方法論的角度看,持課程創(chuàng)生取向的研究者更倚重A.實(shí)地研究B.實(shí)驗(yàn)研究C.量化研究D.質(zhì)的研究24.認(rèn)為學(xué)生是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體,這種觀點(diǎn)屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的A.課程創(chuàng)生取向B.相互適應(yīng)取向C.忠實(shí)取向D.實(shí)踐取向25.以下不屬于形成性評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是...A.過程性B.總結(jié)性C.探索性D.靈活性26.評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是一種通過協(xié)商而形成的心理建構(gòu)。這種觀點(diǎn)屬于A.第一代評(píng)價(jià)B.第二代評(píng)價(jià)C.第三代評(píng)價(jià)D.第四代評(píng)價(jià)浙00467#課程與教學(xué)論試題第4頁(共4頁)27.泰勒的評(píng)價(jià)模式屬于A.外在評(píng)價(jià)B.效果評(píng)價(jià)C.目標(biāo)本位評(píng)價(jià)D.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)28.課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的基本取向可以歸納為三種,即目標(biāo)取向、過程取向和A.主體取向B.實(shí)踐取向C.工具取向D.邏輯取向A.主動(dòng)發(fā)展區(qū)B.加速發(fā)展區(qū)C.最近發(fā)展區(qū)D.可能發(fā)展區(qū)30.構(gòu)成建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的基本要素有:情境、協(xié)作、會(huì)話和A.問題中心B.意義建構(gòu)C.反思D.改進(jìn)非選擇題部分注意事項(xiàng):用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上,不能答在試題卷上。二、簡答題:本大題共5小題,每小題6分,共30分。33.簡述教學(xué)方法的本質(zhì)。34.簡述綜合課程的基本依據(jù)。35.簡述班級(jí)授課組織的優(yōu)勢。36.有人認(rèn)為“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)于這個(gè)觀點(diǎn)的看法。37.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)隱性課程的認(rèn)識(shí),并結(jié)合實(shí)際分析應(yīng)如何開發(fā)隱性課程。38.請(qǐng)閱讀以下材料,并回答問題。材料:美國資深課程論專家克利巴德曾風(fēng)趣地說道,人類的欲望無窮,而世界上的財(cái)物卻有限,為解決這個(gè)矛盾,經(jīng)濟(jì)學(xué)橫空出世;知識(shí)日新月異、越積越厚,而學(xué)生的時(shí)間和精力終究有限,為解決這個(gè)矛盾,課程論應(yīng)運(yùn)而生。(1)上述材料反映了課程論研究中的什么問題?(2)要恰當(dāng)處理好上述問題,需要在哪幾對(duì)關(guān)系上做出取舍。絕密★啟用前2025年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試課程與教學(xué)論試題答案及評(píng)分參考(課程代碼00467)一、單項(xiàng)選擇題:本大題共30小題,每小題1分,共30分。二、簡答題:本大題共5小題,每小題6分,共30分。31.(1)學(xué)校應(yīng)該試圖達(dá)到哪些教育目標(biāo)?(確定教育目標(biāo))(1分)(2)提供什么教育經(jīng)驗(yàn)最有可能達(dá)到這些目標(biāo)?(選擇教育經(jīng)驗(yàn))(1分)(3)怎樣有效組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?(組織教育經(jīng)驗(yàn))(2分)(4)我們?nèi)绾未_定這些目標(biāo)正在得以實(shí)現(xiàn)?(評(píng)價(jià)教育計(jì)劃)(2分)32.(1)積極反應(yīng)原則。(1分)(2)小步子原則。(1分)(3)即時(shí)強(qiáng)化原則。(1分)(4)自定步調(diào)原則。(1分)(5)低錯(cuò)誤率原則。(2分)33.(1)教學(xué)方法體現(xiàn)了特定的教育價(jià)值觀。(2分)(2)教學(xué)方法受特定的課程內(nèi)容的制約。(2分)(3)教學(xué)方法還受教學(xué)組織的影響。(2分)34.(1)文化或?qū)W科知識(shí)的發(fā)展不是相互隔離、彼此封閉的,而是相互作用、彼此關(guān)聯(lián)的。(2分)(2)學(xué)生的發(fā)展與當(dāng)代社會(huì)生活息息相關(guān)。(2分)(3)學(xué)生的心理發(fā)展具有整體性。(2分)35.(1)相同或相近年齡和水平的學(xué)生組織到一起,教師可以同時(shí)教授許多學(xué)生。在集體中,學(xué)生彼此之間可以相互作用、相互交流,有助于學(xué)生社會(huì)性的健全發(fā)展。(1分)(2)教學(xué)按照規(guī)定的課時(shí)來安排,可以使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行,有利于預(yù)定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。(1分)(3)分科教學(xué)有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,教師可以對(duì)規(guī)定學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)講授,學(xué)生可以獲得系統(tǒng)的知識(shí)技能。(2分)(4)按照國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容,可以保證所有公民的基礎(chǔ)學(xué)力的形成。(2分)課程與教學(xué)論試題答案及評(píng)分參考第1頁(共2頁)課程與教學(xué)論試題答案及評(píng)分參考第2頁(共2頁)36.(1)教學(xué)過程中所傳授的各門學(xué)科知識(shí),總會(huì)使學(xué)生獲得一定的知識(shí)、技能和能力的同時(shí),形成相應(yīng)的對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的立場、觀點(diǎn)和態(tài)度,從而對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、思想品德的形成和發(fā)展產(chǎn)生影響。(3分)(2)在教學(xué)過程中學(xué)生旨在掌握特定學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)本身也具有巨大的潛在的教育性。(3分)(3)教學(xué)過程中所形成的特定的班級(jí)社會(huì)氣氛和人際關(guān)系的性質(zhì)也影響著學(xué)生的品德與性格。(3分)(4)結(jié)合實(shí)際闡述情況,酌情給0-3分。37.(1)隱性課程是與顯性課程相對(duì)應(yīng)的范疇,它與顯性課程共同構(gòu)成學(xué)校課程的全貌。(3分)(2)隱性課程表現(xiàn)出以下特點(diǎn):隱性課程的影響具有彌散性和普遍性。隱性課程的影響具有持久性。隱性課程的教育影響既可能是積極的,也可能是消極的。隱性課程的內(nèi)容既可能是學(xué)術(shù)性的,也可能是非學(xué)術(shù)性的。(3分)(3)隱性課程的開發(fā)需要注意以下幾個(gè)方面:課程開發(fā)者與實(shí)施者要增強(qiáng)反省意識(shí)。課程開發(fā)者與實(shí)施者要基于對(duì)學(xué)生的理解而創(chuàng)設(shè)自由、民主、開放的教育情境。課程開發(fā)與實(shí)施者要明確隱性課程的主要范圍或類型,有針對(duì)性地進(jìn)行開發(fā)與設(shè)計(jì)。課程開發(fā)者與實(shí)施者要有選擇地利用哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的研究成果,以提升自己對(duì)課程話語的理解。(3分)(4)結(jié)合實(shí)際闡述情況,酌情給0