基于核心素養(yǎng)下“教學(xué)評(píng)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——以《開啟科學(xué)探索之旅》為例課例名稱:開啟科學(xué)探索之旅課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析（含教材分析）《開啟科學(xué)探索之旅》是人教版（2024）物理八年級(jí)上冊(cè)的開篇章節(jié)，作為全書的序言，具有舉足輕重的地位。從學(xué)科啟蒙角度看，它肩負(fù)著激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科濃厚興趣的重任，幫助學(xué)生初步構(gòu)建對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)知框架，引導(dǎo)其感受科學(xué)思維與實(shí)驗(yàn)探究的魅力，為后續(xù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)筑牢根基。根據(jù)“首因效應(yīng)”，這堂課的教學(xué)成效直接關(guān)乎學(xué)生對(duì)物理課程在興趣、情感、價(jià)值認(rèn)同等多維度的體驗(yàn)。教材內(nèi)容編排注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理學(xué)獨(dú)特的思想方法，以伽利略對(duì)擺的研究為典型案例，生動(dòng)展現(xiàn)科學(xué)探究的一般過程，即人們基于已有的認(rèn)知，針對(duì)問題提出猜想，繼而通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)，驗(yàn)證猜想的正確性，最終探尋到問題的解決方案。這一過程不僅呼應(yīng)了學(xué)好物理所需掌握的方法，還深刻體現(xiàn)了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》所倡導(dǎo)的“跨學(xué)科實(shí)踐”理念。此外，教材著重強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)對(duì)人類思維方式、價(jià)值觀念產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，以及在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步進(jìn)程中的關(guān)鍵作用，激勵(lì)學(xué)生積極投身物理學(xué)習(xí)，為科學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。課時(shí)學(xué)情分析授課對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，此階段學(xué)生剛接觸物理學(xué)科，對(duì)新課程和新老師滿懷期待，內(nèi)心既充滿新鮮感又覺得神秘，處于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的時(shí)期。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程學(xué)習(xí)中，對(duì)一些基礎(chǔ)物理現(xiàn)象已有初步感知，像物體的沉浮、聲音的傳播等，但這些認(rèn)知往往較為淺顯、零散，且易受主觀感覺影響，存在片面甚至錯(cuò)誤的理解。在能力素養(yǎng)方面，學(xué)生日常參與勞動(dòng)實(shí)踐較少，致使感性認(rèn)識(shí)積累匱乏，動(dòng)手操作能力有待提升。不過，對(duì)于那些能夠引發(fā)驚奇、贊嘆的實(shí)驗(yàn)與問題，他們內(nèi)心懷有強(qiáng)烈的親自動(dòng)手操作欲望，以及渴望弄清現(xiàn)象背后原因的求知熱情。這就要求教師在教學(xué)過程中，充分利用學(xué)生的好奇心和探索欲，精心設(shè)計(jì)趣味性與啟發(fā)性兼具的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析推理能力等，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握科學(xué)的思維方法和探究技能，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)從形象思維到抽象思維的過渡與提升，為學(xué)好物理學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（需體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)）通過列舉豐富的典型物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，使其初步明確物理學(xué)的研究?jī)?nèi)容，包括聲、光、熱、力、電等領(lǐng)域的現(xiàn)象與規(guī)律，構(gòu)建起對(duì)物理學(xué)科知識(shí)范疇的初步認(rèn)知框架。創(chuàng)設(shè)多樣化的生活情境和問題情境，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生“從物理學(xué)的獨(dú)特視角去解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問題”的意識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用價(jià)值。課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地了解物理學(xué)的基本概念，明晰物理學(xué)是研究自然現(xiàn)象及規(guī)律的基礎(chǔ)學(xué)科，涵蓋聲、光、熱、力、電等諸多領(lǐng)域，掌握物理學(xué)的研究?jī)?nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)明確方向。激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的濃厚興趣和熱愛之情，通過展示有趣的物理實(shí)驗(yàn)、講述生動(dòng)的物理故事、介紹前沿的物理科技應(yīng)用等方式，讓學(xué)生充分感受物理學(xué)科的魅力與價(jià)值，使學(xué)生主動(dòng)投身于物理學(xué)習(xí)。詳細(xì)介紹學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法，如善于觀察生活中的物理現(xiàn)象、勤于思考現(xiàn)象背后的物理原理、勇于開展物理實(shí)驗(yàn)探究、樂于將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活等，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。課時(shí)教學(xué)過程（一）課程導(dǎo)入任務(wù)布置：教師通過多媒體展示一系列奇妙的物理現(xiàn)象視頻，火箭發(fā)射、彩虹形成、磁懸浮列車運(yùn)行等，同時(shí)提出問題：“同學(xué)們，觀看了這些精彩的視頻，大家能說說這些神奇現(xiàn)象背后可能隱藏著哪些科學(xué)原理嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的想法。設(shè)計(jì)意圖：利用充滿視覺沖擊力的視頻，迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造積極的氛圍，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、思考問題的能力。（二）什么是物理任務(wù)布置：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才視頻中的現(xiàn)象，提問：“大家想一想，我們身邊還有哪些類似的有趣現(xiàn)象呢？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組推選一名代表分享小組討論結(jié)果。之后，教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行總結(jié)，給出物理學(xué)的定義：物理學(xué)是研究關(guān)于聲、光、熱、力、電等自然現(xiàn)象及規(guī)律的基礎(chǔ)學(xué)科。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主討論身邊的物理現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生切實(shí)感受到物理就在身邊，拉近學(xué)生與物理學(xué)科的距離。教師給出物理學(xué)定義，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)物理學(xué)科的初步認(rèn)知，明確學(xué)習(xí)方向。（三）物理學(xué)研究哪些現(xiàn)象任務(wù)布置：將學(xué)生分成若干小組，為每個(gè)小組發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材（放大鏡、平面鏡、蠟燭、電池、導(dǎo)線、小磁針等），布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們利用手中的器材，進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考這些現(xiàn)象分別與聲、光、熱、力、電中的哪些方面有關(guān)?！睂?shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)，分享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及對(duì)應(yīng)的物理研究領(lǐng)域。教師對(duì)各小組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，詳細(xì)講解聲、光、熱、力、電等現(xiàn)象在生活中的具體實(shí)例及物理學(xué)對(duì)這些現(xiàn)象的研究?jī)?nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過小組實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中主動(dòng)思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與物理研究領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)，加深對(duì)物理學(xué)研究?jī)?nèi)容的理解，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)具體的物理知識(shí)奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。（四）物理有趣又有用任務(wù)布置：教師展示一些有趣且富有啟發(fā)性的物理應(yīng)用案例，提出問題：“同學(xué)們，這些神奇的發(fā)明創(chuàng)造都基于物理原理，大家能說說它們?cè)谏钪械膶?shí)際用途嗎？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論結(jié)束后，邀請(qǐng)部分學(xué)生分享小組討論成果。然后，教師播放一段關(guān)于物理學(xué)推動(dòng)科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考物理學(xué)的重要性。設(shè)計(jì)意圖：通過展示物理在生活中的奇妙應(yīng)用案例，讓學(xué)生直觀感受物理知識(shí)的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的熱愛之情。播放視頻幫助學(xué)生從宏觀角度認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大推動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。（五）怎樣學(xué)好物理任務(wù)布置：教師講述伽利略對(duì)擺的研究故事，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于伽利略研究擺的詳細(xì)過程，提出問題：“請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合伽利略的研究過程，思考我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理時(shí)可以從哪些方面入手呢？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求每個(gè)小組從觀察、思考、探究、實(shí)踐等方面總結(jié)學(xué)好物理的方法，并推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和完善，強(qiáng)調(diào)善于觀察、勤于思考、勇于探究、樂于實(shí)踐在物理學(xué)習(xí)中的重要性。設(shè)計(jì)意圖：以伽利略對(duì)擺的研究為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)家的研究歷程中汲取學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力。通過小組討論和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（六）科學(xué)探究要素任務(wù)布置：教師再次回顧伽利略對(duì)擺的研究過程，引導(dǎo)學(xué)生梳理出科學(xué)探究的基本要素，提問：“同學(xué)們，在伽利略的研究中，他首先做了什么？接著又做了什么？最后得出了什么結(jié)論？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，總結(jié)科學(xué)探究的要素（問題、證據(jù)、解釋、交流）。設(shè)計(jì)意圖：通過回顧經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)科學(xué)探究的要素，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和科學(xué)探究意識(shí)。運(yùn)用生活中的問題情境進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固對(duì)科學(xué)探究要素的理解，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究方法解決實(shí)際問題的能力。（七）課堂總結(jié)任務(wù)布置：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)物理學(xué)科有了哪些新的認(rèn)識(shí)？學(xué)習(xí)物理的方法有哪些？科學(xué)探究的要素又是什么呢？”邀請(qǐng)幾位學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)科的趣味性、實(shí)用性以及學(xué)習(xí)物理的重要方法和科學(xué)探究的關(guān)鍵要素。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶和理解，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。同時(shí)，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。（八）課后作業(yè)（布置作業(yè)時(shí)說明作業(yè)目的）任務(wù)一：閱讀本節(jié)教材內(nèi)容，梳理知識(shí)點(diǎn)，制作思維導(dǎo)圖。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歸納總結(jié)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系。任務(wù)二：選擇教材中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在家長(zhǎng)的陪同下進(jìn)行操作，并記錄實(shí)