12月護理教育學(xué)練習(xí)題+答案一、單選題（共20題，每題1分，共20分）1.教師以身作則,教書育人,符合()選項A、專業(yè)性與綜合性相結(jié)合的原則選項B、教學(xué)與科研相結(jié)合的原則選項C、科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則選項D、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則選項E、理論與實際相結(jié)合的原則正確答案：C解析：教師以身作則、教書育人體現(xiàn)了科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則?？茖W(xué)性要求教師傳授知識準(zhǔn)確無誤；思想性要求教師在教學(xué)中滲透正確的價值觀等思想內(nèi)容；藝術(shù)性要求教師以富有感染力等藝術(shù)方式進行教學(xué)，以身作則、教書育人符合這些方面的統(tǒng)一。理論與實際相結(jié)合強調(diào)知識與實踐聯(lián)系；專業(yè)性與綜合性相結(jié)合側(cè)重于學(xué)科專業(yè)和綜合素養(yǎng)；教學(xué)與科研相結(jié)合主要涉及教學(xué)和科研關(guān)系；統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合重點在全體要求和個體差異，均與題干表述不符。2.評價學(xué)生臨床工作態(tài)度最適宜的方法是()選項A、自陳法選項B、觀察法選項C、床邊考核法選項D、問卷法選項E、模擬考核法正確答案：B解析：觀察法是評價學(xué)生臨床工作態(tài)度最適宜的方法。床邊考核法和模擬考核法主要側(cè)重于考核知識和技能的掌握情況；問卷法和自陳法可能存在主觀偏差且不夠直觀真實；而觀察法可以在學(xué)生臨床工作實際場景中直接觀察其工作態(tài)度，如責(zé)任心、主動性、對待患者的態(tài)度等，能獲得更客觀、準(zhǔn)確的評價。3.運用陶冶類教學(xué)方法最重要的是()選項A、挑選參與者選項B、共同體驗與概括選項C、創(chuàng)設(shè)問題情景選項D、表演與觀察選項E、培訓(xùn)觀察者正確答案：C4.將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和技能三個領(lǐng)域的教育家是()選項A、泰勒選項B、布盧姆選項C、盧梭選項D、夸美紐斯選項E、布魯納正確答案：B解析：布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三個領(lǐng)域。認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)是指認(rèn)知的結(jié)果，包括知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價等六級水平；情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為接受、反應(yīng)、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化五個等級；動作技能教學(xué)目標(biāo)指預(yù)期教學(xué)后學(xué)生在動作技能方面所應(yīng)達到的目標(biāo)，包含知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化等層次。5.運用他人的模范行為和先進事跡影響受教育者的思想、感情和行為,以達到教育要求的方法屬于()選項A、榜樣示范法選項B、說服教育法選項C、引導(dǎo)反思法選項D、案例教學(xué)法選項E、經(jīng)驗傳授法正確答案：A解析：榜樣示范法是指運用他人的模范行為和先進事跡影響受教育者的思想、感情和行為，以達到教育要求的方法。通過榜樣的力量，可以激發(fā)受教育者向榜樣學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)和行為表現(xiàn)。6.我國古代的六藝、古希臘的七藝屬于選項A、核心課程選項B、隱性課程選項C、學(xué)科課程選項D、綜合課程選項E、顯性課程正確答案：C7.先呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的規(guī)則,然后用實力說明規(guī)則的教學(xué)方法,是()選項A、例規(guī)法選項B、觀察法選項C、概念同化選項D、概念形成選項E、規(guī)例法正確答案：E解析：規(guī)例法是先呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的規(guī)則，然后用實例說明規(guī)則，符合題目描述。例規(guī)法是先呈現(xiàn)例子再總結(jié)規(guī)則；概念形成是通過對多個具體事例的分析、比較、歸納等方式抽象出概念；概念同化是利用學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概念，以定義的方式直接向?qū)W習(xí)者揭示概念的關(guān)鍵特征；觀察法側(cè)重于通過觀察來獲取信息等，均不符合題意。8.護理教師運用護理模型人進行實驗教學(xué)所遵循的教學(xué)原則是()選項A、系統(tǒng)性與循序漸進相結(jié)合原則選項B、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則選項C、理論與實際相結(jié)合原則選項D、量力原則選項E、直觀性與抽象性相結(jié)合原則正確答案：E解析：護理教師運用護理模型人進行實驗教學(xué)，護理模型人是直觀的教具，能讓學(xué)生更直觀地了解護理操作等知識，而在教學(xué)過程中又會引導(dǎo)學(xué)生將直觀看到的內(nèi)容進行抽象理解，掌握相關(guān)理論等，所以遵循的是直觀性與抽象性相結(jié)合原則。直觀教具能讓學(xué)生直接看到操作等內(nèi)容，具有直觀性，同時教師引導(dǎo)學(xué)生從直觀現(xiàn)象中抽象出理論等知識，體現(xiàn)抽象性，所以是直觀性與抽象性相結(jié)合原則。9.通過學(xué)生自己“做”進行學(xué)習(xí)的臨床護理教學(xué)方法是()選項A、病例討論會選項B、臨床查房選項C、體驗學(xué)習(xí)法選項D、病室報告選項E、專題講座正確答案：C解析：體驗學(xué)習(xí)法是通過學(xué)生自己“做”進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，學(xué)生在實踐操作等體驗過程中獲取知識和技能，符合題意。臨床查房主要是查看患者病情等；病室報告是匯報患者情況；病例討論會是針對病例進行分析討論；專題講座是由教師進行知識講解，均不符合通過學(xué)生自己“做”來學(xué)習(xí)的特點。10.德國著名教育學(xué)家赫爾巴特發(fā)表《普通教育學(xué)》,標(biāo)志著教育學(xué)成為()選項A、一種活動選項B、一本教材選項C、大學(xué)必修課選項D、一門獨立的學(xué)科選項E、一門藝術(shù)正確答案：D解析：赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨立的學(xué)科正式誕生。它系統(tǒng)地闡述了教育理論，使教育學(xué)從哲學(xué)等學(xué)科中分離出來，成為一門有自己獨特研究對象和理論體系的學(xué)科。11.通過某種刺激增強反應(yīng)的概率,這是()選項A、刺激選項B、脫敏選項C、負(fù)強化選項D、懲罰選項E、正強化正確答案：E解析：正強化是指通過給予某種愉快刺激來增加行為發(fā)生的概率，符合“通過某種刺激增強反應(yīng)的概率”這一描述。負(fù)強化是通過消除或減少厭惡刺激來增強反應(yīng)概率；懲罰是通過給予厭惡刺激或消除愉快刺激來降低反應(yīng)概率；脫敏是降低對某種刺激的敏感性；刺激是引起機體反應(yīng)的各種因素。所以答案是A。12.社會學(xué)習(xí)又稱為()選項A、觀察學(xué)習(xí)選項B、信息學(xué)習(xí)選項C、刺激選項D、同化學(xué)習(xí)選項E、嘗試錯誤的學(xué)習(xí)正確答案：A解析：社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)觀察學(xué)習(xí)，即個體通過觀察他人（榜樣）的行為及其結(jié)果而進行的學(xué)習(xí)，所以社會學(xué)習(xí)又稱為觀察學(xué)習(xí)。13.通過觀察環(huán)境中他人的行為以及行為結(jié)果來進行學(xué)習(xí)的是()選項A、操作性學(xué)習(xí)選項B、同化學(xué)習(xí)選項C、社會學(xué)習(xí)選項D、試誤學(xué)習(xí)選項E、有意義學(xué)習(xí)正確答案：C解析：社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)通過觀察環(huán)境中他人的行為以及行為結(jié)果來進行學(xué)習(xí)，個體可以從他人的經(jīng)驗中獲得知識和技能，而無需直接經(jīng)歷所有的學(xué)習(xí)過程。試誤學(xué)習(xí)是通過不斷嘗試錯誤來學(xué)習(xí)；操作性學(xué)習(xí)強調(diào)行為結(jié)果對行為的影響；同化學(xué)習(xí)是將新知識納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；有意義學(xué)習(xí)是指新知識與學(xué)習(xí)者已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。所以通過觀察他人行為及結(jié)果來學(xué)習(xí)的是社會學(xué)習(xí)，答案選D。14.下列關(guān)于實物和模型應(yīng)用的描述,哪項不確切?()選項A、實物能最直觀的呈現(xiàn)其本身的特性選項B、有時要獲得實物媒體需要花費很大的代價選項C、上課時將實物或模型擺放在顯眼位置選項D、教師可以根據(jù)教學(xué)需要用模型突出實物的某些性質(zhì)選項E、借助實物與模型正確答案：C解析：實物和模型在教學(xué)中的應(yīng)用是為了輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解知識，而不是單純?yōu)榱藬[在顯眼位置。借助實物與模型能最直觀呈現(xiàn)其本身特性，有時獲取實物媒體代價大，教師可用模型突出實物某些性質(zhì)，這些都是實物和模型應(yīng)用的合理方式。15.個體的行為可分為兩類()選項A、應(yīng)答性行為和操作性行為選項B、應(yīng)答性行為和主動性行為選項C、被動性行為和應(yīng)答性行為選項D、被動性行為和操作性行為選項E、主動性行為和被動性行為正確答案：A解析：個體的行為可分為應(yīng)答性行為和操作性行為兩類。應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的，是不隨意的反射性反應(yīng)；操作性行為則不與任何特定刺激相聯(lián)系，是有機體自發(fā)作出的隨意反應(yīng)。這兩種行為分類方式有助于理解個體行為的不同表現(xiàn)形式及其背后的機制，對于心理學(xué)研究和行為分析等方面具有重要意義。16.應(yīng)用討論法進行教學(xué)時,下列哪項做法不恰當(dāng)()選項A、討論前教師要確定討論的問題選項B、討論結(jié)束選項C、討論的題目應(yīng)當(dāng)是具有爭議的或需要探索的問題選項D、教師要注意觀察討論情況選項E、討論以正確答案：E解析：應(yīng)用討論法進行教學(xué)時，討論前教師要確定討論的問題，且題目應(yīng)當(dāng)是具有爭議的或需要探索的問題，教師還要注意觀察討論情況，討論結(jié)束后要進行總結(jié)等。而B選項表述不完整，未明確具體內(nèi)容，所以不恰當(dāng)。17.“應(yīng)用和評價”屬于()領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)選項A、認(rèn)知選項B、評價選項C、應(yīng)用選項D、技能選項E、情感正確答案：A解析：“應(yīng)用和評價”屬于認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)包括知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價等層次，“應(yīng)用和評價”直接對應(yīng)了認(rèn)知領(lǐng)域中的這兩個具體方面。18.信息加工理論,第一步是()選項A、感覺登記選項B、永久記憶選項C、短時記憶選項D、瞬時記憶選項E、長時記憶正確答案：A解析：信息加工理論認(rèn)為，信息首先進入感覺登記，這是信息加工的第一步，它是外界信息進入人的各種感覺器官后，感覺信息在感覺通道內(nèi)迅速被登記并保留一瞬間的過程，也叫瞬時記憶。之后信息會進一步進入短時記憶等。19.評價考核能測量的知識和能力程度的指標(biāo)是:()選項A、效度選項B、鑒別度選項C、區(qū)分度選項D、信度選項E、難度正確答案：A解析：效度是指一個測驗或測量工具能真實地測量出所要測量的事物的程度，即評價考核能測量的知識和能力程度的指標(biāo)。信度主要指測驗結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性；難度是指測驗項目的難易程度；區(qū)分度是指測驗項目對被試者的心理特性的區(qū)分能力；鑒別度與區(qū)分度類似。所以能測量知識和能力程度的指標(biāo)是效度。20.不屬于護理教學(xué)的基本方法的是()選項A、討論法選項B、談話法選項C、演示法選項D、講授法選項E、調(diào)查法正確答案：E解析：調(diào)查法不屬于護理教學(xué)的基本方法。護理教學(xué)的基本方法包括講授法、談話法、演示法、討論法、練習(xí)法等。調(diào)查法主要是用于收集信息、了解情況等，一般不作為直接的教學(xué)方法來傳授知識和技能。二、多選題（共10題，每題1分，共10分）1.對社會本位論闡述正確的包括()選項A、認(rèn)為教育目的是為了實現(xiàn)個體的社會化選項B、以個人需要、受教育者的本性作為出發(fā)點選項C、主張教育適應(yīng)人的個性化選項D、教育目的的社會因素制約性選項E、代表人物有洛克、涂爾干、凱興斯泰納等正確答案：ADE2.護理教學(xué)過程中,教師與學(xué)生的關(guān)系是()選項A、學(xué)生為主體選項B、領(lǐng)導(dǎo)和從屬選項C、主要和次要選項D、教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位有機結(jié)合選項E、教師為主導(dǎo)正確答案：ADE3.教育的基本要素:()選項A、受教育者選項B、教育者選項C、教育成本選項D、教育物資選項E、教育內(nèi)容正確答案：ABDE解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資。教育者是教育活動的主導(dǎo)者；受教育者是教育的對象，也是學(xué)習(xí)的主體；教育內(nèi)容是教育者和受教育者共同作用的對象；教育物資是教育活動中所需要的物質(zhì)條件等。而教育成本不屬于教育的基本要素。4.考慮先前學(xué)習(xí)和后繼學(xué)習(xí)之間的相互影響。遷移可以分為()選項A、負(fù)遷移選項B、正遷移選項C、橫向遷移選項D、逆向遷移選項E、順向遷移正確答案：DE解析：根據(jù)先前學(xué)習(xí)和后繼學(xué)習(xí)之間相互影響的方向不同，遷移可分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響；逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。正遷移和負(fù)遷移是根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果來劃分的；橫向遷移是根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平的不同來劃分的。5.談話法、討論法和陶冶法,這三種教學(xué)方法的共同特征是()選項A、以教師為主體選項B、運用多媒體技術(shù)選項C、師生互動選項D、教師主導(dǎo)選項E、以學(xué)生為主體正確答案：BCDE6.課堂教學(xué)的特點是()選項A、穩(wěn)定性選項B、個別性選項C、系統(tǒng)性選項D、統(tǒng)一性選項E、集體性正確答案：ACDE解析：課堂教學(xué)通常是面向集體學(xué)生進行的，具有集體性；在教學(xué)內(nèi)容、進度等方面有統(tǒng)一的安排，體現(xiàn)統(tǒng)一性；教學(xué)模式、流程等相對穩(wěn)定，具備穩(wěn)定性；教學(xué)內(nèi)容是按照一定體系組織的，呈現(xiàn)系統(tǒng)性。而個別性不是課堂教學(xué)的主要特點，課堂教學(xué)主要是以集體教學(xué)為主，兼顧個體差異。7.學(xué)業(yè)評價的方法是()選項A、自陳法選項B、調(diào)查法選項C、問卷法選項D、答辯法選項E、考核法正確答案：ACE8.編制護理學(xué)課程計劃的基本原則包括()選項A、反映科技發(fā)展、社會進步對護理人才的需求選項B、符合國家教育方針護理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)選項C、保證教學(xué)內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性選項D、必須具有統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和一定的靈活性選項E、合理分配課程門數(shù)和教學(xué)時數(shù)正確答案：ABCDE解析：1.符合國家教育方針護理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：課程計劃要依據(jù)國家教育方針和護理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來制定，確保培養(yǎng)出符合要求的護理專業(yè)人才。2.反映科技發(fā)展、社會進步對護理人才的需求：隨著科技和社會的發(fā)展，護理領(lǐng)域不斷變化，課程計劃需與時俱進，體現(xiàn)新的需求。3.保證教學(xué)內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋護理專業(yè)所需的各個方面，且各部分內(nèi)容之間有合理的邏輯結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。4.合理分配課程門數(shù)和教學(xué)時數(shù)：科學(xué)安排各類課程的數(shù)量以及每門課程的教學(xué)時間，以達到最佳教學(xué)效果。5.必須具有統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和一定的靈活性：統(tǒng)一性保證整體培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)一致，穩(wěn)定性利于教學(xué)的持續(xù)開展，靈活性則可根據(jù)實際情況進行適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化。9.按評價目的、作用和時間進行分類,教學(xué)評價分為:()選項A、常模參照性評價選項B、形成性評價選