2025年教師資格證考試（中學(xué)）教育心理學(xué)專項(xiàng)訓(xùn)練模擬試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）1.教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志是（）。A.洛克的《教育漫話》出版B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》出版C.桑代克的《教育心理學(xué)》出版D.費(fèi)希納的《心理學(xué)的要素》出版2.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（）在學(xué)習(xí)中的作用。A.強(qiáng)化B.認(rèn)知C.模仿D.提示3.根據(jù)認(rèn)知加工深度不同，奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)分為（）。A.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)C.言語(yǔ)學(xué)習(xí)與形象學(xué)習(xí)D.問(wèn)題學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)4.“舉一反三”、“觸類旁通”體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的（）。A.理解性B.概括性C.間接性D.持久性5.學(xué)生在解題時(shí)，往往需要根據(jù)題目要求，在頭腦中構(gòu)建出相應(yīng)的（）。A.表象B.概念C.刺激D.習(xí)慣6.根據(jù)維果茨基的理論，兒童在指導(dǎo)下借助外部支持達(dá)到的解決問(wèn)題水平稱為（）。A.最近發(fā)展區(qū)B.發(fā)達(dá)水平C.舒適區(qū)D.學(xué)習(xí)區(qū)7.中學(xué)生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）。A.具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡B.直覺(jué)思維向分析思維過(guò)渡C.形式邏輯思維向辯證邏輯思維過(guò)渡D.具體邏輯思維向抽象邏輯思維過(guò)渡8.在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等方式向?qū)W生傳遞信息，屬于（）。A.語(yǔ)言教學(xué)B.非語(yǔ)言教學(xué)C.情感教學(xué)D.活動(dòng)教學(xué)9.教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要考慮的是（）。A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)方法D.教學(xué)評(píng)價(jià)10.學(xué)生之間在智力、興趣、能力等方面存在的差異稱為（）。A.個(gè)別差異B.群體差異C.性別差異D.年齡差異二、多項(xiàng)選擇題（每小題3分，共15分）1.教育心理學(xué)的研究方法包括（）。A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.測(cè)驗(yàn)法E.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法2.斯金納的操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的基本規(guī)律包括（）。A.強(qiáng)化B.消退C.泛化D.遷移E.懲罰3.影響學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知因素主要有（）。A.智力水平B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.認(rèn)知風(fēng)格D.學(xué)習(xí)策略E.注意品質(zhì)4.班級(jí)管理的功能包括（）。A.導(dǎo)向功能B.組織功能C.協(xié)調(diào)功能D.教育功能E.控制功能5.中學(xué)生常見(jiàn)的情緒問(wèn)題包括（）。A.壓力過(guò)大B.抑郁C.焦慮D.逆反E.嫉妒三、填空題（每空1分，共10分）1.教育心理學(xué)是研究__________及其規(guī)律的科學(xué)。2.學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體由于__________而引起的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。3.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都包含著三個(gè)幾乎總是相互交織的要素：__________、__________和__________。4.根據(jù)學(xué)習(xí)的反應(yīng)形式，學(xué)習(xí)可以分為_(kāi)_________學(xué)習(xí)和__________學(xué)習(xí)。5.維果茨基認(rèn)為，__________是兒童認(rèn)知發(fā)展的核心。四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究對(duì)象。2.簡(jiǎn)述影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素。3.簡(jiǎn)述教師如何運(yùn)用認(rèn)知策略促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。4.簡(jiǎn)述班主任如何進(jìn)行班級(jí)管理。五、論述題（10分）試述教師如何根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。六、案例分析題（15分）某中學(xué)初二年級(jí)學(xué)生小華，最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降，上課注意力不集中，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，情緒低落。請(qǐng)運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)分析小華可能遇到的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的教育建議。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.B4.B5.A6.A7.C8.B9.A10.A二、多項(xiàng)選擇題1.ABCDE2.ABDE3.ABCDE4.ABCDE5.ABCD三、填空題1.教育情境下，學(xué)生的教與學(xué)2.刺激或練習(xí)3.邏輯結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法4.條件反射，操作性條件反射5.社會(huì)文化四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究對(duì)象。答：教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教育情境下，學(xué)生的教與學(xué)的基本心理規(guī)律。具體包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、教師的教學(xué)心理、師生互動(dòng)心理、以及影響教與學(xué)的各種因素及其相互關(guān)系等。2.簡(jiǎn)述影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素。答：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素主要包括：(1)學(xué)生自身因素：如智力水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、注意品質(zhì)、情緒狀態(tài)等；(2)教師因素：如教學(xué)理念、教學(xué)方法、教師威信等；(3)教學(xué)環(huán)境因素：如物理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、文化氛圍等。3.簡(jiǎn)述教師如何運(yùn)用認(rèn)知策略促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。答：教師可以運(yùn)用以下認(rèn)知策略促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)：(1)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度加工，如運(yùn)用聯(lián)想、比較、歸納等方法；(2)幫助學(xué)生組織知識(shí)，如指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、制作思維導(dǎo)圖等；(3)教授學(xué)生有效的記憶方法，如運(yùn)用復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略等；(4)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控，如引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、檢查學(xué)習(xí)效果等。4.簡(jiǎn)述班主任如何進(jìn)行班級(jí)管理。答：班主任進(jìn)行班級(jí)管理可以采取以下措施：(1)建立良好的班級(jí)規(guī)范，如制定班級(jí)規(guī)章制度、培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)等；(2)營(yíng)造積極的班級(jí)氛圍，如組織班級(jí)活動(dòng)、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力等；(3)進(jìn)行有效的個(gè)別指導(dǎo)，如了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、因材施教等；(4)協(xié)調(diào)各種教育力量，如與任課教師、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等溝通合作等。五、論述題試述教師如何根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。答：中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展具有以下特點(diǎn)：(1)抽象邏輯思維迅速發(fā)展，能夠進(jìn)行較復(fù)雜的推理和判斷；(2)理論思維開(kāi)始萌芽，能夠進(jìn)行一定的假設(shè)性思考；(3)認(rèn)知活動(dòng)的自覺(jué)性、目的性和計(jì)劃性增強(qiáng)，能夠進(jìn)行更有效的自我調(diào)節(jié)。教師可以根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：(1)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有一定的深度和廣度，能夠滿足學(xué)生抽象邏輯思維發(fā)展的需要，避免過(guò)于簡(jiǎn)單或枯燥；(2)應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)理論思維的發(fā)展；(3)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，并進(jìn)行討論和辯論；(4)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和效率；(5)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行因材施教。六、案例分析題某中學(xué)初二年級(jí)學(xué)生小華，最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降，上課注意力不集中，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，情緒低落。請(qǐng)運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)分析小華可能遇到的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的教育建議。答：小華可能遇到的問(wèn)題主要有：(1)學(xué)習(xí)方面：可能存在學(xué)習(xí)困難，如對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到吃力，或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)挫敗感；(2)人際關(guān)系方面：可能存在人際交往障礙，如溝通能力不足，或性格內(nèi)向，導(dǎo)致難以與同學(xué)建立良好關(guān)系，從而產(chǎn)生孤獨(dú)感和挫敗感；(3)心理方面：可能存在情緒問(wèn)題，如壓力過(guò)大、焦慮、抑郁等，導(dǎo)致注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣下降，情緒低落。相應(yīng)的教育建議包括：(1)了解小華的學(xué)習(xí)情況，幫助他分析學(xué)習(xí)困難的原因，并提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助，如改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率等；(2)加強(qiáng)與小