2025年學(xué)歷類自考學(xué)前教育行政與管理-學(xué)前兒童科學(xué)教育參考題庫(kù)含答案解析(5套試卷)2025年學(xué)歷類自考學(xué)前教育行政與管理-學(xué)前兒童科學(xué)教育參考題庫(kù)含答案解析(篇1)【題干1】學(xué)前兒童科學(xué)教育中，科學(xué)探究活動(dòng)的核心目標(biāo)是什么？【選項(xiàng)】A.系統(tǒng)傳授科學(xué)知識(shí)B.培養(yǎng)幼兒的探究能力C.提高教學(xué)效率D.強(qiáng)化記憶能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】科學(xué)探究活動(dòng)的核心在于通過(guò)觀察、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)等過(guò)程培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維和探究能力，而非單純的知識(shí)灌輸（排除A）或應(yīng)試導(dǎo)向（排除C、D）。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)探究能力培養(yǎng)。【題干2】幼兒園科學(xué)教育五大領(lǐng)域的關(guān)系應(yīng)如何理解？【選項(xiàng)】A.完全獨(dú)立互不關(guān)聯(lián)B.優(yōu)先發(fā)展科學(xué)領(lǐng)域C.相互滲透融合D.由教師統(tǒng)一規(guī)劃【參考答案】C【詳細(xì)解析】五大領(lǐng)域（科學(xué)、健康、語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)）是相互滲透的綜合性課程，科學(xué)教育需與其他領(lǐng)域融合設(shè)計(jì)（如通過(guò)種植活動(dòng)結(jié)合數(shù)學(xué)與勞動(dòng)）。政策文件強(qiáng)調(diào)跨領(lǐng)域整合，排除選項(xiàng)A的割裂性和D的僵化性?！绢}干3】發(fā)現(xiàn)法教學(xué)中，教師應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒？【選項(xiàng)】A.提供標(biāo)準(zhǔn)答案B.控制探索范圍C.啟發(fā)自主解決問(wèn)題D.責(zé)任由家長(zhǎng)承擔(dān)【參考答案】C【詳細(xì)解析】發(fā)現(xiàn)法強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，教師需通過(guò)提問(wèn)、示范等策略啟發(fā)自主探索（排除A的答案預(yù)設(shè)和B的控制性限制），同時(shí)明確教學(xué)責(zé)任歸屬（排除D）?！绢}干4】針對(duì)4-5歲幼兒的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，最適宜的安全措施是？【選項(xiàng)】A.允許使用尖銳工具B.提前告知潛在風(fēng)險(xiǎn)C.不設(shè)置安全監(jiān)督D.僅在室內(nèi)開(kāi)展【參考答案】B【詳細(xì)解析】安全措施需結(jié)合年齡特點(diǎn)，4-5歲幼兒風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知不足，教師應(yīng)通過(guò)語(yǔ)言提示（如“剪刀可能劃傷”）和示范操作降低風(fēng)險(xiǎn)（排除A的隱患和C、D的片面性）?！绢}干5】科學(xué)教育中“做中學(xué)”原則的理論依據(jù)是？【選項(xiàng)】A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義理論C.認(rèn)知主義理論D.人本主義理論【參考答案】B【詳細(xì)解析】建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，與“做中學(xué)”直接對(duì)應(yīng)（排除A的行為主義機(jī)械學(xué)習(xí)觀）。D選項(xiàng)人本主義側(cè)重情感需求，與科學(xué)探究關(guān)聯(lián)較弱。【題干6】幼兒科學(xué)活動(dòng)觀察記錄的準(zhǔn)確性要求不包括？【選項(xiàng)】A.客觀描述行為過(guò)程B.記錄主觀推測(cè)C.使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)D.定期整理分析【參考答案】B【詳細(xì)解析】觀察記錄需基于事實(shí)（排除B的主觀推測(cè)），專業(yè)術(shù)語(yǔ)（C）和定期分析（D）是提升記錄質(zhì)量的方法，排除A的客觀性要求。【題干7】科學(xué)探究活動(dòng)中，幼兒提出問(wèn)題的適宜階段是？【選項(xiàng)】A.實(shí)驗(yàn)操作前B.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中C.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后D.與其他幼兒互動(dòng)時(shí)【參考答案】A【詳細(xì)解析】問(wèn)題提出應(yīng)作為活動(dòng)起點(diǎn)（如“植物為什么需要水？”），實(shí)驗(yàn)操作（B）和互動(dòng)（D）屬于后續(xù)環(huán)節(jié)，結(jié)束后總結(jié)（C）無(wú)法激發(fā)新問(wèn)題?！绢}干8】幼兒園科學(xué)課程評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重？【選項(xiàng)】A.知識(shí)記憶準(zhǔn)確率B.探究過(guò)程參與度C.實(shí)驗(yàn)結(jié)果精確性D.家長(zhǎng)滿意度【參考答案】B【詳細(xì)解析】科學(xué)教育評(píng)價(jià)需關(guān)注過(guò)程性發(fā)展（排除A、C的終結(jié)性標(biāo)準(zhǔn)），家長(zhǎng)滿意度（D）屬于非教育性指標(biāo)?！绢}干9】針對(duì)小班幼兒的科普活動(dòng)，應(yīng)如何設(shè)計(jì)？【選項(xiàng)】A.理論講解為主B.簡(jiǎn)單操作+游戲C.復(fù)雜實(shí)驗(yàn)+競(jìng)賽D.觀看紀(jì)錄片為主【參考答案】B【詳細(xì)解析】小班幼兒以具體形象思維為主，需通過(guò)游戲化操作（如模擬種植）降低認(rèn)知難度（排除A的理論超載和C、D的年齡不適性）?！绢}干10】科學(xué)教育中“比較”活動(dòng)的核心目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.熟記對(duì)比結(jié)果B.發(fā)現(xiàn)異同特征C.背誦科學(xué)結(jié)論D.提高書(shū)寫速度【參考答案】B【詳細(xì)解析】比較活動(dòng)旨在培養(yǎng)觀察與比較能力（排除A、D的機(jī)械訓(xùn)練），結(jié)論需通過(guò)幼兒自主分析得出（排除C的被動(dòng)接受）?！绢}干11】幼兒園科學(xué)區(qū)角材料更新頻率應(yīng)？【選項(xiàng)】A.每月更新B.按學(xué)期規(guī)劃C.僅在節(jié)日時(shí)更換D.由教師隨意調(diào)整【參考答案】B【詳細(xì)解析】科學(xué)區(qū)材料需與幼兒發(fā)展匹配，按學(xué)期規(guī)劃（B）能保證系統(tǒng)性，臨時(shí)更換（A、C）和隨意性（D）均影響教育效果。【題干12】科學(xué)教育中“失敗教育”應(yīng)如何實(shí)施？【選項(xiàng)】A.強(qiáng)調(diào)結(jié)果完美B.鼓勵(lì)反思與調(diào)整C.責(zé)備錯(cuò)誤操作D.跳過(guò)失敗環(huán)節(jié)【參考答案】B【詳細(xì)解析】失敗是探究過(guò)程的重要部分，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒分析原因（排除A的否定性態(tài)度和C、D的回避策略）。【題干13】4-5歲幼兒科學(xué)認(rèn)知的主要特點(diǎn)不包括？【選項(xiàng)】A.具象思維主導(dǎo)B.依賴直接經(jīng)驗(yàn)C.擅長(zhǎng)抽象推理D.好奇心強(qiáng)【參考答案】C【詳細(xì)解析】4-5歲幼兒處于具體運(yùn)算階段（排除C的抽象推理），好奇心強(qiáng)（D）是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，直接經(jīng)驗(yàn)（B）和具象思維（A）是其認(rèn)知特征。【題干14】科學(xué)教育中“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的典型特征是？【選項(xiàng)】A.短期封閉任務(wù)B.長(zhǎng)期主題探究C.獨(dú)立完成制D.每日固定課時(shí)【參考答案】B【詳細(xì)解析】項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以真實(shí)問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，持續(xù)數(shù)周（排除A、D的短期性），需小組協(xié)作（C為干擾項(xiàng)）?！绢}干15】幼兒園科學(xué)活動(dòng)中，幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的定位依據(jù)是？【選項(xiàng)】A.現(xiàn)有知識(shí)水平B.天賦潛能C.家長(zhǎng)期望D.教師主觀判斷【參考答案】A【詳細(xì)解析】維果茨基理論指出“最近發(fā)展區(qū)”以實(shí)際能力為基準(zhǔn)（排除B的過(guò)度預(yù)設(shè)），需通過(guò)教師引導(dǎo)達(dá)到潛在水平（D為干擾項(xiàng)）?！绢}干16】科學(xué)教育中“記錄與分享”環(huán)節(jié)的關(guān)鍵作用是？【選項(xiàng)】A.提高書(shū)寫能力B.促進(jìn)同伴學(xué)習(xí)C.增強(qiáng)教師權(quán)威D.準(zhǔn)備考試內(nèi)容【參考答案】B【詳細(xì)解析】分享環(huán)節(jié)通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和討論深化理解（排除A的技能訓(xùn)練和C、D的非教育目標(biāo)）?！绢}干17】針對(duì)特殊需要幼兒的科學(xué)教育應(yīng)？【選項(xiàng)】A.降低活動(dòng)難度B.拒絕參與C.專人單獨(dú)輔導(dǎo)D.延遲介入【參考答案】A【詳細(xì)解析】差異化教學(xué)要求調(diào)整難度而非排斥（排除B、D），專人輔導(dǎo)（C）可能影響班級(jí)融合?！绢}干18】科學(xué)教育中“問(wèn)題鏈”設(shè)計(jì)的核心原則是？【選項(xiàng)】A.問(wèn)題難度遞增B.問(wèn)題答案唯一C.問(wèn)題數(shù)量越多越好D.問(wèn)題與生活無(wú)關(guān)【參考答案】A【詳細(xì)解析】問(wèn)題鏈需由淺入深引導(dǎo)思考（排除B的絕對(duì)性、C的冗余性和D的無(wú)意義性）?！绢}干19】幼兒園科學(xué)課程“生成性課程”的來(lái)源是？【選項(xiàng)】A.教師預(yù)設(shè)大綱B.幼兒興趣生成C.家長(zhǎng)要求D.政策文件規(guī)定【參考答案】B【詳細(xì)解析】生成性課程基于幼兒當(dāng)前興趣或突發(fā)事件（如觀察螞蟻搬家），排除預(yù)設(shè)性（A）、外部要求（C、D）?！绢}干20】科學(xué)教育中“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的核心目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.美化教室B.提供操作材料C.強(qiáng)化教師權(quán)威D.訓(xùn)練記憶能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】環(huán)境創(chuàng)設(shè)需提供適宜的科學(xué)探索材料（如放大鏡、標(biāo)本），排除A的審美導(dǎo)向（C、D的非教育目標(biāo)）。2025年學(xué)歷類自考學(xué)前教育行政與管理-學(xué)前兒童科學(xué)教育參考題庫(kù)含答案解析(篇2)【題干1】學(xué)前兒童科學(xué)教育中，科學(xué)探究活動(dòng)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的（）能力?！具x項(xiàng)】A.機(jī)械記憶能力B.觀察與記錄能力C.模仿操作能力D.抽象思維能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】科學(xué)探究活動(dòng)的核心在于通過(guò)觀察、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)等過(guò)程培養(yǎng)幼兒的觀察能力和科學(xué)記錄能力，選項(xiàng)B符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)要求。其他選項(xiàng)均與科學(xué)探究活動(dòng)的直接目標(biāo)無(wú)關(guān)?！绢}干2】在科學(xué)教育中，"做中學(xué)"原則強(qiáng)調(diào)幼兒通過(guò)（）主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。【選項(xiàng)】A.教師講授B.多媒體演示C.親身體驗(yàn)D.家長(zhǎng)指導(dǎo)【參考答案】C【詳細(xì)解析】"做中學(xué)"原則要求幼兒通過(guò)直接參與實(shí)驗(yàn)、觀察和操作等活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。選項(xiàng)C正確，其他選項(xiàng)均為被動(dòng)接受知識(shí)的方式。【題干3】學(xué)前兒童科學(xué)教育中，"分階段實(shí)施"原則要求根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)劃分（）個(gè)教育階段?！具x項(xiàng)】A.3B.4C.5D.6【參考答案】B【詳細(xì)解析】根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》劃分4個(gè)階段：小班（3-4歲）、中班（4-5歲）、大班（5-6歲），并針對(duì)每個(gè)階段設(shè)計(jì)差異化教育內(nèi)容，選項(xiàng)B正確?！绢}干4】科學(xué)教育中，"生活化"原則要求教師（）融入科學(xué)教育內(nèi)容。【選項(xiàng)】A.機(jī)械模仿自然現(xiàn)象B.創(chuàng)設(shè)生活情境C.使用復(fù)雜實(shí)驗(yàn)器材D.組織競(jìng)賽活動(dòng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】"生活化"原則強(qiáng)調(diào)從幼兒日常生活情境中提取科學(xué)教育素材，例如通過(guò)觀察植物生長(zhǎng)、天氣變化等開(kāi)展教學(xué)，選項(xiàng)B正確。【題干5】在科學(xué)教育活動(dòng)中，"安全性"原則要求教師（）配備急救箱?！具x項(xiàng)】A.每間教室B.活動(dòng)室與教室分開(kāi)C.僅大型活動(dòng)時(shí)D.與消防器材合并存放【參考答案】A【詳細(xì)解析】《幼兒園安全工作規(guī)范》明確規(guī)定每間教室必須配備急救箱，以應(yīng)對(duì)幼兒活動(dòng)中可能發(fā)生的意外傷害，選項(xiàng)A正確?！绢}干6】科學(xué)教育中，"游戲化"原則要求教師（）設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。【選項(xiàng)】A.強(qiáng)調(diào)知識(shí)系統(tǒng)性B.結(jié)合角色扮演C.控制游戲時(shí)間D.統(tǒng)一使用教具【參考答案】B【詳細(xì)解析】"游戲化"原則要求教育活動(dòng)以游戲形式呈現(xiàn)，例如通過(guò)"小小科學(xué)家"角色扮演引導(dǎo)幼兒探索自然現(xiàn)象，選項(xiàng)B正確。【題干7】在科學(xué)教育評(píng)價(jià)中，"過(guò)程性評(píng)價(jià)"重點(diǎn)關(guān)注（）的發(fā)展?！具x項(xiàng)】A.知識(shí)掌握程度B.探究興趣培養(yǎng)C.操作技能熟練度D.作品完成質(zhì)量【參考答案】B【詳細(xì)解析】過(guò)程性評(píng)價(jià)主要考察幼兒在科學(xué)探究活動(dòng)中的參與度、興趣表現(xiàn)和問(wèn)題解決能力，而非最終成果，選項(xiàng)B正確?！绢}干8】科學(xué)教育中，"跨學(xué)科整合"原則要求將（）與科學(xué)知識(shí)結(jié)合。【選項(xiàng)】A.語(yǔ)言表達(dá)B.藝術(shù)創(chuàng)作C.社會(huì)交往D.體育活動(dòng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】跨學(xué)科整合典型表現(xiàn)為將科學(xué)發(fā)現(xiàn)與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合，例如通過(guò)繪畫記錄植物生長(zhǎng)過(guò)程，選項(xiàng)B正確?！绢}干9】在科學(xué)教育活動(dòng)中，"適宜性"原則要求教師（）選擇實(shí)驗(yàn)材料。【選項(xiàng)】A.價(jià)格昂貴B.符合幼兒手部肌肉發(fā)展水平C.尺寸過(guò)大D.顏色單一【參考答案】B【詳細(xì)解析】實(shí)驗(yàn)材料需符合《3-6歲兒童發(fā)展指南》中動(dòng)作發(fā)展要求，確保幼兒能安全操作，選項(xiàng)B正確?！绢}干10】科學(xué)教育中，"生成性課程"強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)（）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。【選項(xiàng)】A.固定教材B.幼兒興趣變化C.考試大綱D.家長(zhǎng)意見(jiàn)【參考答案】B【詳細(xì)解析】生成性課程以幼兒興趣為導(dǎo)向，例如當(dāng)幼兒對(duì)昆蟲(chóng)產(chǎn)生興趣時(shí)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)主題，選項(xiàng)B正確?！绢}干11】在科學(xué)教育中，"科學(xué)探究活動(dòng)"通常包含（）個(gè)基本環(huán)節(jié)?！具x項(xiàng)】A.2B.3C.4D.5【參考答案】C【詳細(xì)解析】基本環(huán)節(jié)包括提出問(wèn)題、制定計(jì)劃、實(shí)施探究和總結(jié)分享，共4個(gè)環(huán)節(jié)，選項(xiàng)C正確?！绢}干12】科學(xué)教育中，"差異化教學(xué)"要求教師針對(duì)（）設(shè)計(jì)不同活動(dòng)方案?！具x項(xiàng)】A.家庭背景B.性別差異C.認(rèn)知發(fā)展水平D.興趣愛(ài)好【參考答案】C【詳細(xì)解析】差異化教學(xué)依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中幼兒個(gè)體差異，重點(diǎn)考慮認(rèn)知發(fā)展水平，選項(xiàng)C正確?！绢}干13】在科學(xué)教育中，"科學(xué)態(tài)度與精神"的培養(yǎng)包括（）?！具x項(xiàng)】A.追求完美B.尊重事實(shí)C.盲目崇拜權(quán)威D.過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)、客觀表達(dá)觀點(diǎn)的科學(xué)態(tài)度，選項(xiàng)B正確?！绢}干14】科學(xué)教育中，"本土化"原則要求教師（）融入地方文化資源?！具x項(xiàng)】A.替代科學(xué)教材B.結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日C.使用國(guó)際教具D.統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)【參考答案】B【詳細(xì)解析】例如通過(guò)端午節(jié)觀察艾草特性開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，選項(xiàng)B正確。【題干15】在科學(xué)教育活動(dòng)中，"合作學(xué)習(xí)"強(qiáng)調(diào)幼兒（）共同完成任務(wù)?！具x項(xiàng)】A.獨(dú)立完成B.分組協(xié)作C.輪流操作D.教師主導(dǎo)【參考答案】B【詳細(xì)解析】分組協(xié)作符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中社會(huì)性發(fā)展要求，選項(xiàng)B正確?！绢}干16】科學(xué)教育中，"科學(xué)語(yǔ)言"培養(yǎng)包括正確使用（）等術(shù)語(yǔ)?！具x項(xiàng)】A.專業(yè)學(xué)術(shù)詞匯B.生活化表達(dá)C.方言俚語(yǔ)D.外語(yǔ)詞匯【參考答案】B【詳細(xì)解析】通過(guò)生活化表達(dá)幫助幼兒理解科學(xué)概念，例如用"影子"代替"投影現(xiàn)象"，選項(xiàng)B正確。【題干17】在科學(xué)教育評(píng)價(jià)中，"表現(xiàn)性評(píng)價(jià)"主要觀察（）行為表現(xiàn)?！具x項(xiàng)】A.考試得分B.作品質(zhì)量C.探究過(guò)程表現(xiàn)D.家庭作業(yè)完成度【參考答案】C【詳細(xì)解析】表現(xiàn)性評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察幼兒在活動(dòng)中的參與度、合作能力和問(wèn)題解決過(guò)程，選項(xiàng)C正確?！绢}干18】科學(xué)教育中，"自然教育"強(qiáng)調(diào)幼兒（）直接接觸自然環(huán)境。【選項(xiàng)】A.在教室觀察標(biāo)本B.參與生態(tài)保護(hù)活動(dòng)C.觀看科普視頻D.使用虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備【參考答案】B【詳細(xì)解析】通過(guò)種植、觀察動(dòng)植物等生態(tài)保護(hù)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自然教育目標(biāo)，選項(xiàng)B正確。【題干19】在科學(xué)教育中，"科學(xué)思維"培養(yǎng)包括（）能力?！具x項(xiàng)】A.邏輯推理B.批判性思維C.機(jī)械記憶D.藝術(shù)創(chuàng)作【參考答案】A【詳細(xì)解析】科學(xué)思維的核心是邏輯推理能力，例如通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析因果關(guān)系，選項(xiàng)A正確?！绢}干20】科學(xué)教育中，"科學(xué)探究"與"知識(shí)傳授"的關(guān)系是（）?！具x項(xiàng)】A.前者包含后者B.后者包含前者C.完全對(duì)立D.互不影響【參考答案】A【詳細(xì)解析】科學(xué)探究過(guò)程中自然涵蓋知識(shí)傳授，例如通過(guò)探究植物生長(zhǎng)理解光合作用原理，選項(xiàng)A正確。2025年學(xué)歷類自考學(xué)前教育行政與管理-學(xué)前兒童科學(xué)教育參考題庫(kù)含答案解析(篇3)【題干1】學(xué)前兒童科學(xué)教育中，科學(xué)探究活動(dòng)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的哪種能力？【選項(xiàng)】A.知識(shí)記憶能力B.實(shí)驗(yàn)操作技能C.觀察與提問(wèn)能力D.合作探究意識(shí)【參考答案】D【詳細(xì)解析】科學(xué)探究活動(dòng)的核心在于激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的意識(shí)和能力。選項(xiàng)A強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶，不符合科學(xué)教育的實(shí)踐性；選項(xiàng)B僅關(guān)注操作技能，忽略思維過(guò)程；選項(xiàng)C雖重要但屬于階段性目標(biāo)；選項(xiàng)D正確，合作探究意識(shí)是科學(xué)教育中培養(yǎng)批判性思維和問(wèn)題解決能力的基石?！绢}干2】在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)如何對(duì)待幼兒的非常規(guī)提問(wèn)？【選項(xiàng)】A.直接否定并引導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)答案B.記錄問(wèn)題并后續(xù)專題討論C.責(zé)備提問(wèn)超出知識(shí)范圍D.要求幼兒自行查閱資料【參考答案】B【詳細(xì)解析】幼兒的非常規(guī)提問(wèn)是思維活躍的表現(xiàn)。選項(xiàng)A/B/D均可能抑制創(chuàng)造力，只有B選項(xiàng)符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“珍視幼兒的好奇心”原則。教師通過(guò)后續(xù)專題討論，既能尊重幼兒興趣，又能系統(tǒng)拓展科學(xué)認(rèn)知，體現(xiàn)教育過(guò)程的生成性。【題干3】設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)時(shí)，以下哪項(xiàng)屬于“做中學(xué)”原則的具體體現(xiàn)？【選項(xiàng)】A.通過(guò)繪本學(xué)習(xí)植物生長(zhǎng)知識(shí)B.在角色扮演中模擬動(dòng)物習(xí)性C.觀看實(shí)驗(yàn)視頻后完成填空題D.教師講解氣象現(xiàn)象形成原理【參考答案】B【詳細(xì)解析】“做中學(xué)”強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐建構(gòu)知識(shí)。選項(xiàng)A屬于間接學(xué)習(xí)，選項(xiàng)C是被動(dòng)接受，選項(xiàng)D是單向傳授，均不符合原則要求。選項(xiàng)B通過(guò)角色扮演將抽象概念具象化，使幼兒在模擬行為中理解動(dòng)物行為模式，符合杜威“做中學(xué)”理論的核心——經(jīng)驗(yàn)與反思的循環(huán)過(guò)程。【題干4】科學(xué)活動(dòng)區(qū)角的材料投放應(yīng)遵循哪項(xiàng)原則？【選項(xiàng)】A.盡量使用成人用品復(fù)刻B.優(yōu)先選擇仿真自然材料C.依據(jù)幼兒年齡分層次投放D.混合投放所有科學(xué)工具【參考答案】C【詳細(xì)解析】材料投放需符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中“貼近幼兒生活”和“適宜性”要求。選項(xiàng)A易造成安全隱患，選項(xiàng)B違背“真實(shí)情境”原則，選項(xiàng)D可能導(dǎo)致材料超負(fù)荷。選項(xiàng)C通過(guò)年齡分層（如小班感官瓶、中班放大鏡、大班實(shí)驗(yàn)工具），既保證安全性又實(shí)現(xiàn)差異化支持，體現(xiàn)個(gè)性化教育理念?！绢}干5】評(píng)價(jià)科學(xué)活動(dòng)效果時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注幼兒的哪些表現(xiàn)？【選項(xiàng)】A.能否復(fù)述教師講解內(nèi)容B.能否用圖表記錄觀察結(jié)果C.能否模仿教師操作步驟D.能否與同伴分享發(fā)現(xiàn)【參考答案】B【詳細(xì)解析】科學(xué)教育評(píng)價(jià)應(yīng)基于《幼兒園教育評(píng)價(jià)指南》中“過(guò)程性評(píng)價(jià)”原則。選項(xiàng)A反映記憶而非理解，選項(xiàng)C體現(xiàn)機(jī)械模仿，選項(xiàng)D屬于社交能力范疇。選項(xiàng)B的圖表記錄能力直接關(guān)聯(lián)科學(xué)思維發(fā)展，包括觀察、分類、表征等關(guān)鍵技能，是科學(xué)探究素養(yǎng)的核心指標(biāo)?！绢}干6】預(yù)防幼兒科學(xué)活動(dòng)中的意外傷害，首要措施是？【選項(xiàng)】A.提供防割傷手套B.設(shè)置安全警示標(biāo)識(shí)C.實(shí)行教師全程監(jiān)護(hù)D.使用無(wú)毒實(shí)驗(yàn)材料【參考答案】C【詳細(xì)解析】安全防護(hù)需遵循“預(yù)防為主”原則。選項(xiàng)A/B/D均為輔助措施，無(wú)法完全消除風(fēng)險(xiǎn)。選項(xiàng)C通過(guò)教師實(shí)時(shí)觀察（如發(fā)現(xiàn)幼兒誤觸化學(xué)試劑立即干預(yù)），是《幼兒園安全管理辦法》強(qiáng)調(diào)的“直接看護(hù)”要求，可有效降低80%以上的活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)?！绢}干7】科學(xué)教育中“生成課程”與“預(yù)設(shè)課程”的關(guān)系是？【選項(xiàng)】A.完全對(duì)立B.互不關(guān)聯(lián)C.需動(dòng)態(tài)平衡D.以預(yù)設(shè)為主【參考答案】C【詳細(xì)解析】根據(jù)《幼兒園課程改革指導(dǎo)綱要》，生成課程與預(yù)設(shè)課程應(yīng)形成“雙軌并進(jìn)”模式。選項(xiàng)A/B違背課程整合理念，選項(xiàng)D不符合“以幼兒為本”原則。選項(xiàng)C強(qiáng)調(diào)根據(jù)幼兒興趣（如突然關(guān)注螞蟻行為）調(diào)整活動(dòng)，在保證課程目標(biāo)（如昆蟲(chóng)認(rèn)知）前提下實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)優(yōu)化，體現(xiàn)維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論的應(yīng)用?！绢}干8】科學(xué)活動(dòng)記錄表設(shè)計(jì)應(yīng)包含哪些要素？【選項(xiàng)】A.時(shí)間/地點(diǎn)/幼兒姓名B.目標(biāo)/過(guò)程/評(píng)價(jià)結(jié)果C.問(wèn)題/方法/結(jié)論D.活動(dòng)照片/幼兒語(yǔ)言/教師反思【參考答案】D【詳細(xì)解析】記錄表需符合《幼兒園科學(xué)教育觀察記錄與分析》規(guī)范。選項(xiàng)A僅記錄基本信息，選項(xiàng)B缺少過(guò)程性數(shù)據(jù)，選項(xiàng)C缺少質(zhì)性分析。選項(xiàng)D通過(guò)多模態(tài)記錄（如幼兒對(duì)話摘錄“為什么樹(shù)葉會(huì)變色？”）、影像資料和教師反思，完整呈現(xiàn)“觀察-分析-改進(jìn)”循環(huán)，是支持課程優(yōu)化的關(guān)鍵工具?！绢}干9】科學(xué)教育中“支架式教學(xué)”的核心作用是？【選項(xiàng)】A.完全替代幼兒自主探索B.提供臨時(shí)性支持策略C.建立長(zhǎng)期依賴關(guān)系D.消除幼兒認(rèn)知差異【參考答案】B【詳細(xì)解析】支架式教學(xué)源于維果茨基社會(huì)文化理論，強(qiáng)調(diào)“適時(shí)介入”。選項(xiàng)A/B/C均存在理論偏差。選項(xiàng)B正確，教師通過(guò)提問(wèn)（如“土壤顏色變化與什么有關(guān)？”）、示范（如正確使用顯微鏡）等策略，在幼兒達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”前給予支持，隨后逐步撤除，最終實(shí)現(xiàn)獨(dú)立探究?！绢}干10】科學(xué)活動(dòng)中的“問(wèn)題墻”應(yīng)如何設(shè)置？【選項(xiàng)】A.僅由教師提出預(yù)設(shè)問(wèn)題B.混合幼兒提問(wèn)與教師建議C.僅記錄幼兒重復(fù)問(wèn)題D.按學(xué)科知識(shí)分類排列【參考答案】B【詳細(xì)解析】問(wèn)題墻需體現(xiàn)《幼兒園科學(xué)教育實(shí)施指南》中“問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)”理念。選項(xiàng)A/B/D均不符合動(dòng)態(tài)生成原則。選項(xiàng)B通過(guò)展示幼兒自主提問(wèn)（如“影子為什么會(huì)變長(zhǎng)？”）和教師引導(dǎo)問(wèn)題（如“如何測(cè)量影子長(zhǎng)度？”），構(gòu)建開(kāi)放式探究網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)?！绢}干11】科學(xué)探究活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的哪種能力？【選項(xiàng)】A.知識(shí)遷移能力B.跨學(xué)科整合能力C.長(zhǎng)期研究興趣D.團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)【參考答案】C【詳細(xì)解析】延伸環(huán)節(jié)需遵循《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)2.4。選項(xiàng)A/B是高階目標(biāo)，需在后續(xù)活動(dòng)中培養(yǎng)；選項(xiàng)D屬于通用能力。選項(xiàng)C正確，通過(guò)家庭實(shí)驗(yàn)（如記錄植物生長(zhǎng)）等延伸活動(dòng)，幫助幼兒建立持續(xù)探究興趣，符合皮亞杰“主動(dòng)建構(gòu)”理論?！绢}干12】科學(xué)活動(dòng)中的“三段式提問(wèn)法”具體指？【選項(xiàng)】A.復(fù)述性問(wèn)題-分析性問(wèn)題-創(chuàng)造性問(wèn)題B.直觀性問(wèn)題-邏輯性問(wèn)題-開(kāi)放性問(wèn)題C.記憶性問(wèn)題-理解性問(wèn)題-評(píng)價(jià)性問(wèn)題D.知識(shí)性問(wèn)題-技能性問(wèn)題-應(yīng)用性問(wèn)題【參考答案】B【詳細(xì)解析】三段式提問(wèn)法源自布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類。選項(xiàng)B對(duì)應(yīng)具體操作-分析應(yīng)用-創(chuàng)新創(chuàng)造三個(gè)層次。例如：直觀提問(wèn)（“樹(shù)葉有哪些顏色？”）→邏輯提問(wèn)（“不同顏色與光照關(guān)系？”）→開(kāi)放提問(wèn)（“如何設(shè)計(jì)顏色測(cè)量工具？”），有效促進(jìn)思維進(jìn)階?！绢}干13】科學(xué)教育中“自然角”管理應(yīng)遵循的核心原則是？【選項(xiàng)】A.完全由教師負(fù)責(zé)維護(hù)B.實(shí)行幼兒自主輪值制度C.每日更換不同動(dòng)植物D.僅種植常見(jiàn)花卉【參考答案】B【詳細(xì)解析】自然角是實(shí)踐《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域的有效載體。選項(xiàng)A/B/C均存在管理缺陷。選項(xiàng)B通過(guò)建立值日生制度（如記錄植物生長(zhǎng)、清潔環(huán)境），培養(yǎng)幼兒責(zé)任感（如中班幼兒制定澆水計(jì)劃），同時(shí)確保自然角持續(xù)運(yùn)營(yíng)，符合“幼兒參與”和“可持續(xù)性”雙重原則。【題干14】科學(xué)活動(dòng)安全預(yù)案應(yīng)重點(diǎn)預(yù)防哪種風(fēng)險(xiǎn)？【選項(xiàng)】A.活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)B.實(shí)驗(yàn)材料誤用C.活動(dòng)空間不足D.家長(zhǎng)參與不足【參考答案】B【詳細(xì)解析】安全預(yù)案需聚焦活動(dòng)本質(zhì)風(fēng)險(xiǎn)。選項(xiàng)A/B/C均需防范，但選項(xiàng)B涉及化學(xué)試劑、玻璃器皿等直接危險(xiǎn)源，是《幼兒園實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范》明確要求優(yōu)先防范的風(fēng)險(xiǎn)。例如：準(zhǔn)備pH試紙時(shí)需配備防護(hù)手套，對(duì)幼兒進(jìn)行“三不原則”（不嘗、不碰、不亂放）安全教育。【題干15】科學(xué)教育中“比較觀察法”的適用場(chǎng)景是？【選項(xiàng)】A.單一事物特征探究B.多種事物異同分析C.過(guò)程性現(xiàn)象追蹤D.理論知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)【參考答案】B【詳細(xì)解析】比較觀察法通過(guò)對(duì)比實(shí)現(xiàn)認(rèn)知建構(gòu)。選項(xiàng)B正確，如對(duì)比不同種子發(fā)芽條件（水量、溫度），培養(yǎng)幼兒歸納能力。選項(xiàng)A屬于單一觀察，選項(xiàng)C需結(jié)合時(shí)間序列分析，選項(xiàng)D需理論指導(dǎo)?！绢}干16】科學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)中，“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”應(yīng)關(guān)注哪些維度？【選項(xiàng)】A.知識(shí)掌握程度B.探究過(guò)程表現(xiàn)C.成果展示效果D.家長(zhǎng)配合態(tài)度【參考答案】B【詳細(xì)解析】表現(xiàn)性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)估。選項(xiàng)B正確，包括觀察記錄（如幼兒是否提出新問(wèn)題）、行為分析（如是否嘗試多種實(shí)驗(yàn)方案）、反思能力（如總結(jié)失敗原因）。選項(xiàng)A/C屬于結(jié)果性評(píng)價(jià)，選項(xiàng)D與評(píng)價(jià)無(wú)關(guān)?！绢}干17】科學(xué)教育中“跨學(xué)科整合”典型案例是？【選項(xiàng)】A.數(shù)學(xué)測(cè)量與植物生長(zhǎng)結(jié)合B.語(yǔ)言表達(dá)與動(dòng)物習(xí)性模仿C.美術(shù)創(chuàng)作與星空觀測(cè)結(jié)合D.體育活動(dòng)與器械計(jì)數(shù)結(jié)合【參考答案】C【詳細(xì)解析】跨學(xué)科整合需突破單一領(lǐng)域。選項(xiàng)C正確，如通過(guò)繪制星座圖（美術(shù)）結(jié)合天文知識(shí)（科學(xué)），培養(yǎng)幼兒空間認(rèn)知和科學(xué)探究能力。選項(xiàng)A屬于學(xué)科延伸，選項(xiàng)B/D為簡(jiǎn)單疊加，未實(shí)現(xiàn)知識(shí)融合。【題干18】科學(xué)活動(dòng)記錄中“幼兒語(yǔ)言記錄”應(yīng)如何呈現(xiàn)？【選項(xiàng)】A.全部轉(zhuǎn)換為教師術(shù)語(yǔ)B.保留原生態(tài)口語(yǔ)C.選取關(guān)鍵詞匯提煉D.添加教師主觀評(píng)價(jià)【參考答案】B【詳細(xì)解析】語(yǔ)言記錄需符合《幼兒園科學(xué)教育觀察記錄與分析》要求。選項(xiàng)B正確，原生態(tài)記錄（如“我看見(jiàn)螞蟻搬餅干屑，它們用頭推！”）能真實(shí)反映幼兒思維發(fā)展水平。選項(xiàng)A/C/D均會(huì)干擾原始信息獲取，導(dǎo)致評(píng)價(jià)失真。【題干19】科學(xué)教育中“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的典型特征是？【選項(xiàng)】A.時(shí)間限定在1周內(nèi)B.以長(zhǎng)期探究課題為核心C.需家長(zhǎng)全程參與D.活動(dòng)成果必須標(biāo)準(zhǔn)化【參考答案】B【詳細(xì)解析】項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的持續(xù)性。選項(xiàng)B正確，如“校園小生態(tài)”項(xiàng)目持續(xù)2個(gè)月，涵蓋觀察記錄、方案設(shè)計(jì)、成果展示等環(huán)節(jié)。選項(xiàng)A限制探究深度，選項(xiàng)C/D違背幼兒自主性原則?！绢}干20】科學(xué)活動(dòng)中的“分層指導(dǎo)”應(yīng)如何實(shí)施？【選項(xiàng)】A.根據(jù)性別分組進(jìn)行差異化指導(dǎo)B.按能力水平提供不同難度任務(wù)C.按家庭背景分配活動(dòng)資源D.按興趣特長(zhǎng)選擇參與方式【參考答案】B【詳細(xì)解析】分層指導(dǎo)需遵循《幼兒園教育公平實(shí)施指南》。選項(xiàng)B正確，如為能力較強(qiáng)幼兒增設(shè)“數(shù)據(jù)記錄員”角色，為需要支持幼兒提供放大鏡等工具，實(shí)現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”支持。選項(xiàng)A/C/D涉及非教育因素，可能加劇教育不公平。2025年學(xué)歷類自考學(xué)前教育行政與管理-學(xué)前兒童科學(xué)教育參考題庫(kù)含答案解析(篇4)【題干1】蒙臺(tái)梭利教具設(shè)計(jì)的核心原則不包括以下哪一項(xiàng)？【選項(xiàng)】A.標(biāo)準(zhǔn)化與統(tǒng)一性B.遵循兒童發(fā)展敏感期C.操作難度分級(jí)D.教師主導(dǎo)性【參考答案】D【詳細(xì)解析】蒙氏教具強(qiáng)調(diào)兒童自主操作，標(biāo)準(zhǔn)化（A）確保教具一致性，敏感期（B）匹配發(fā)展需求，難度分級(jí)（C）適應(yīng)不同能力，但教師主導(dǎo)（D）違背其“不教而教”理念，故D錯(cuò)誤?！绢}干2】根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，科學(xué)探究活動(dòng)需優(yōu)先培養(yǎng)幼兒的哪種能力？【選項(xiàng)】A.邏輯推理能力B.觀察與記錄能力C.模仿行為能力D.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)【參考答案】B【詳細(xì)解析】指南明確將觀察與記錄（B）列為科學(xué)探究基礎(chǔ)，邏輯推理（A）需以觀察為前提，模仿（C）屬動(dòng)作發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)（D）與科學(xué)素養(yǎng)無(wú)關(guān)，故B正確。【題干3】學(xué)前兒童科學(xué)教育中，實(shí)驗(yàn)材料的安全性要求不包括以下哪項(xiàng)？【選項(xiàng)】A.顏色鮮艷吸引注意B.材料邊緣無(wú)尖銳棱角C.成分需標(biāo)注化學(xué)名稱D.提供備用防護(hù)工具【參考答案】C【詳細(xì)解析】安全性核心是物理防護(hù)（B、D）和吸引興趣（A），化學(xué)名稱標(biāo)注（C）屬中學(xué)階段要求，幼兒實(shí)驗(yàn)無(wú)需強(qiáng)制，故C錯(cuò)誤。【題干4】下列哪項(xiàng)是科學(xué)繪本閱讀的黃金時(shí)間？【選項(xiàng)】A.3-4歲語(yǔ)言爆發(fā)期B.4-5歲邏輯思維形成期C.5-6歲抽象概念建立期D.6歲前全階段適用【參考答案】A【詳細(xì)解析】3-4歲（A）幼兒專注力提升且語(yǔ)言理解增強(qiáng)，此時(shí)閱讀繪本效果最佳；4-5歲（B）可延伸討論，5-6歲（C）側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用，全階段適用（D）不符合發(fā)展規(guī)律，故A正確?！绢}干5】科學(xué)探究活動(dòng)“影子變化”的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)是？【選項(xiàng)】A.提供多種光源設(shè)備B.引導(dǎo)對(duì)比不同材質(zhì)【參考答案】B【詳細(xì)解析】探究核心在于觀察記錄（B），對(duì)比材質(zhì)（如布料、紙張）能發(fā)現(xiàn)影子大小與材質(zhì)無(wú)關(guān)而與形狀相關(guān)，A選項(xiàng)設(shè)備多樣性非重點(diǎn)，故B正確?！绢}干6】幼兒園科學(xué)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循哪項(xiàng)原則？【選項(xiàng)】A.美觀優(yōu)先于功能性B.按學(xué)科分類分區(qū)【參考答案】A【詳細(xì)解析】環(huán)境創(chuàng)設(shè)需以功能性（如操作安全性、互動(dòng)性）為優(yōu)先（A），學(xué)科分類（B）會(huì)限制跨領(lǐng)域探索，美觀（C）與實(shí)用（D）需平衡，故A正確?！绢}干7】下列哪項(xiàng)屬于幼兒科學(xué)思維的典型表現(xiàn)？【選項(xiàng)】A.盲目接受教師結(jié)論B.提出假設(shè)并驗(yàn)證【參考答案】B【詳細(xì)解析】科學(xué)思維需假設(shè)驗(yàn)證（B），A選項(xiàng)體現(xiàn)被動(dòng)接受，C選項(xiàng)屬藝術(shù)創(chuàng)作，D選項(xiàng)屬數(shù)學(xué)邏輯，故B正確?！绢}干8】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求科學(xué)領(lǐng)域核心目標(biāo)包括？【選項(xiàng)】A.掌握10以內(nèi)加減法B.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫能力【參考答案】A【詳細(xì)解析】綱要要求科學(xué)領(lǐng)域（A）關(guān)注數(shù)概念啟蒙，實(shí)驗(yàn)報(bào)告（B）屬小學(xué)階段技能，其他選項(xiàng)（C、D）與科學(xué)領(lǐng)域無(wú)關(guān)，故A正確?！绢}干9】科學(xué)活動(dòng)中“比較物體重量”的適宜材料組合是？【選項(xiàng)】A.天平、積木、沙子B.彈簧秤、棉花、塑料瓶【參考答案】A【詳細(xì)解析】天平（A）適合直觀比較，彈簧秤（B）需讀取數(shù)值，積木/沙子（A）便于幼兒操作，故A正確?！绢}干10】下列哪項(xiàng)是科學(xué)觀察記錄的必備要素？【選項(xiàng)】時(shí)間、地點(diǎn)、具體現(xiàn)象、兒童反應(yīng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】觀察記錄需包含時(shí)間、地點(diǎn)、現(xiàn)象（B），兒童反應(yīng)（C）屬延伸分析，其他選項(xiàng)（A、D）不完整，故B正確?！绢}干11】蒙臺(tái)梭利“有準(zhǔn)備的環(huán)境”強(qiáng)調(diào)排除以下哪類干擾？【選項(xiàng)】A.物理安全隱患B.社會(huì)性沖突【參考答案】B【詳細(xì)解析】環(huán)境準(zhǔn)備重點(diǎn)排除物理危險(xiǎn)（A），社會(huì)性沖突（B）通過(guò)人際交往解決，故B正確?！绢}干12】家園共育中，家長(zhǎng)最應(yīng)避免的行為是？【選項(xiàng)】A.提供家庭實(shí)驗(yàn)材料B.模仿幼兒園課程設(shè)計(jì)【參考答案】B【詳細(xì)解析】家長(zhǎng)需結(jié)合家庭情境（A），直接復(fù)制課程（B）違背個(gè)性化原則，其他選項(xiàng)（C、D）屬合理配合，故B正確?！绢}干13】科學(xué)教育中“提問(wèn)策略”的核心是？【選項(xiàng)】A.提問(wèn)次數(shù)越多越好B.提問(wèn)需符合認(rèn)知水平【參考答案】B【詳細(xì)解析】提問(wèn)需匹配幼兒理解能力（B），數(shù)量（A）非核心，其他選項(xiàng)（C、D）屬無(wú)效提問(wèn)，故B正確。【題干14】幼兒園科學(xué)區(qū)消毒頻率應(yīng)如何設(shè)置？【選項(xiàng)】A.每日全面消毒B.每周2次【參考答案】A【詳細(xì)解析】根據(jù)《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》，科學(xué)區(qū)接觸材料需每日消毒（A），其他選項(xiàng)（B、C、D）不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，故A正確?！绢}干15】科學(xué)教育中“探究式學(xué)習(xí)”的典型特征是？【選項(xiàng)】A.教師示范操作后模仿B.兒童自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決【參考答案】B【詳細(xì)解析】探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主發(fā)現(xiàn)（B），A選項(xiàng)屬接受式學(xué)習(xí)，其他選項(xiàng)（C、D）不完整，故B正確?！绢}干16】下列哪項(xiàng)是科學(xué)教育評(píng)價(jià)的無(wú)效指標(biāo)？【選項(xiàng)】A.幼兒能否復(fù)述實(shí)驗(yàn)步驟B.幼兒對(duì)結(jié)論的接受程度【參考答案】B【詳細(xì)解析】評(píng)價(jià)需關(guān)注過(guò)程（A），結(jié)論接受度（B）無(wú)法反映科學(xué)素養(yǎng)，其他選項(xiàng)（C、D）屬有效指標(biāo)，故B正確。【題干17】科學(xué)活動(dòng)中“浮沉實(shí)驗(yàn)”的延伸目標(biāo)應(yīng)包括？【選項(xiàng)】A.探究液體密度差異B.比較不同形狀容器【參考答案】A【詳細(xì)解析】浮沉實(shí)驗(yàn)核心是密度（A），容器形狀（B）屬次要變量，故A正確?！绢}干18】幼兒園科學(xué)課程設(shè)計(jì)需優(yōu)先考慮？【選項(xiàng)】A.教師興趣B.兒童興趣與經(jīng)驗(yàn)【參考答案】B【詳細(xì)解析】課程設(shè)計(jì)原則以兒童為中心（B），教師興趣（A）屬次要因素，其他選項(xiàng)（C、D）不完整，故B正確。【題干19】科學(xué)教育中“概念圖”的適用年齡是？【選項(xiàng)】A.5-6歲B.4-5歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】概念圖（A）需抽象思維能力，5-6歲幼兒（A）可初步構(gòu)建，4-5歲（B）側(cè)重具體操作，故A正確?！绢}干20】科學(xué)教育中“跨學(xué)科整合”的典型案例是？【選項(xiàng)】A.數(shù)學(xué)測(cè)量與科學(xué)記錄結(jié)合B.語(yǔ)言故事與科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合【參考答案】A【詳細(xì)解析】跨學(xué)科整合需學(xué)科交叉（A），如測(cè)量（數(shù)學(xué)）記錄（科學(xué)），語(yǔ)言故事（B）屬單一學(xué)科，故A正確。2025年學(xué)歷類自考學(xué)前教育行政與管理-學(xué)前兒童科學(xué)教育參考題庫(kù)含答案解析(篇5)【題干1】蒙臺(tái)梭利教具的設(shè)計(jì)原則中，強(qiáng)調(diào)“自我糾正”功能的是哪項(xiàng)？【選項(xiàng)】A.操作性原則B.整體性原則C.自我糾正原則D.社會(huì)性原則【參考答案】C【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利教具的核心設(shè)計(jì)原則包括自我糾正、可操作性和整體性。自我糾正原則指教具通過(guò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)讓兒童在操作中自動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，無(wú)需成人干預(yù)。其他選項(xiàng)中，操作性原則強(qiáng)調(diào)教具便于兒童自主操作，整體性原則指教具與兒童發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一，社會(huì)性原則與蒙氏教育理念關(guān)聯(lián)較弱。本題考察對(duì)蒙氏教具功能設(shè)計(jì)的理解深度?！绢}干2】根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，科學(xué)探究活動(dòng)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的哪種能力？【選項(xiàng)】A.觀察比較能力B.實(shí)驗(yàn)操作能力C.科學(xué)思維習(xí)慣D.模仿創(chuàng)新能力【參考答案】C【詳細(xì)解析】《指南》明確指出科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)包含“具有初步的探究能力”，具體表現(xiàn)為觀察、提問(wèn)、操作、記錄等環(huán)節(jié)的銜接?？茖W(xué)思維習(xí)慣是貫穿探究活動(dòng)的核心，而實(shí)驗(yàn)操作能力（B）和模仿創(chuàng)新能力（D）屬于具體技能層面。選項(xiàng)A觀察比較是基礎(chǔ)但非核心目標(biāo)。本題需區(qū)分知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)的層級(jí)關(guān)系?！绢}干3】在科學(xué)教育中，幼兒“前科學(xué)經(jīng)驗(yàn)”主要指哪些方面？【選項(xiàng)】A.具體的事物操作B.抽象概念理解C.邏輯推理能力D.跨學(xué)科整合能力【參考答案】A【詳細(xì)解析】前科學(xué)經(jīng)驗(yàn)（Piaget語(yǔ)）特指兒童通過(guò)直接感知和操作獲得的基礎(chǔ)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，包括物體特性、因果關(guān)系等。選項(xiàng)B（抽象概念）和D（跨學(xué)科）屬于科學(xué)教育目標(biāo)范疇，C（邏輯推理）需建立在具體經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。本題考察對(duì)“前概念”與“科學(xué)概念”的辨析，常見(jiàn)混淆點(diǎn)在于經(jīng)驗(yàn)與能力的層級(jí)差異?！绢}干4】設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)遵循“最近發(fā)展區(qū)”理論，其核心是？【選項(xiàng)】A.提供最復(fù)雜材料B.設(shè)定最高難度任務(wù)C.適應(yīng)現(xiàn)有發(fā)展水平D.激發(fā)潛在發(fā)展可能【參考答案】D【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”由維果茨基提出，強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)有水平基礎(chǔ)上通過(guò)引導(dǎo)達(dá)到潛在水平。選項(xiàng)C（適應(yīng)現(xiàn)有水平）是基礎(chǔ)條件，而D（激發(fā)潛在可能）才是理論核心，即通過(guò)支架式教學(xué)促進(jìn)跨越。選項(xiàng)A和B違背了“跳一跳夠得著”的原則。本題需理解理論內(nèi)涵與教育實(shí)踐的轉(zhuǎn)化關(guān)系?！绢}干5】幼兒科學(xué)活動(dòng)中的“記錄與表達(dá)”環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)的素養(yǎng)是？【選項(xiàng)】A.實(shí)驗(yàn)操作技能B.圖像表征能力C.數(shù)據(jù)分析能力D.模型建構(gòu)能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】記錄與表達(dá)是科學(xué)探究的輸出環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在于將觀察結(jié)果轉(zhuǎn)化為圖表、符號(hào)等可視化形式。選項(xiàng)A為操作環(huán)節(jié)，C（數(shù)據(jù)分析）和D（模型建構(gòu)）屬于更高階思維。圖像表征能力（B）是科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素養(yǎng)，符合《指南》“能用適當(dāng)方式表達(dá)觀察結(jié)果”的要求。本題考察對(duì)探究活動(dòng)流程的環(huán)節(jié)功能認(rèn)知?！绢}干6】科學(xué)教育中“自然角”創(chuàng)設(shè)的適宜性原則不包括以下哪項(xiàng)？【選項(xiàng)】A.安全無(wú)毒B.空間適宜C.生態(tài)完整D.互動(dòng)便捷【參考答案】C【詳細(xì)解析】自然角創(chuàng)設(shè)需滿足安全（A）、空間適配（B）、便于幼兒操作（D）等原則，但生態(tài)完整性（C）更適用于園所整體環(huán)境設(shè)計(jì)。幼兒操作的自然角可能簡(jiǎn)化生態(tài)鏈（如單一植物觀察），重點(diǎn)在于提供探究載體而非完整生態(tài)系統(tǒng)。本題需區(qū)分局部環(huán)境與整體環(huán)境的設(shè)置差異。【題干7】根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，5-6歲幼兒處于哪個(gè)階段？【選項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【參考答案】C【詳細(xì)解析】皮亞杰將5-7歲劃為具體運(yùn)算階段，7-11歲為形式運(yùn)算階段。此階段幼兒能進(jìn)行邏輯思維但需具體事物支持，能理解守恒概念。選項(xiàng)B（前運(yùn)算階段）為2-7歲，D（形式運(yùn)算）為7歲以上。本題需準(zhǔn)確記憶階段劃分時(shí)間節(jié)點(diǎn)?！绢}干8】科學(xué)教育中“比較與分類”活動(dòng)的核心目的是？【選項(xiàng)】A.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣B.建立秩序概念C.發(fā)展邏輯思維D.提升審美能力【參考答案】C【詳細(xì)解析】比較與分類是科學(xué)探究的基礎(chǔ)技能，其本質(zhì)是通過(guò)差異識(shí)別促進(jìn)邏輯思維發(fā)展。選項(xiàng)A（實(shí)驗(yàn)習(xí)慣）屬于方法層面，B（秩序概念）是初級(jí)目標(biāo)，D（審美能力）屬藝術(shù)領(lǐng)域。本題需把握科學(xué)活動(dòng)與思維發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)?！绢}干9】在科學(xué)教育中，教師常用的“提問(wèn)策略”不包括以下哪項(xiàng)？【選項(xiàng)】A.復(fù)述式提問(wèn)B.開(kāi)放式提問(wèn)C.聚焦式提問(wèn)D.啟發(fā)式提問(wèn)【參考答案】A【詳細(xì)解析】提問(wèn)策略中，復(fù)述式提問(wèn)（如“樹(shù)葉是什么顏色的？”）屬于低階問(wèn)題，應(yīng)避免使用。開(kāi)放式提問(wèn)（B）如“你覺(jué)得可能是什么原因？”、聚焦式提問(wèn)（C）如“如何驗(yàn)證你的猜想？”、啟發(fā)式提問(wèn)（D）如“有沒(méi)有其他方法？”均符合探究導(dǎo)向。本題考察提問(wèn)質(zhì)量與思維引導(dǎo)的關(guān)系?！绢}干10】科學(xué)教育中“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”模式的核心特征是？【選項(xiàng)】A.教師主導(dǎo)講解B.問(wèn)題鏈驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)C.自由探索為主D.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)評(píng)考核【參考答案】B【詳細(xì)解析】問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式以“問(wèn)題鏈”為核心，通過(guò)遞進(jìn)式問(wèn)題引導(dǎo)幼兒自主建構(gòu)知識(shí)。選項(xiàng)A（教師主導(dǎo)）是傳統(tǒng)講授模式，C（自由探索）缺乏系統(tǒng)性，D（測(cè)評(píng)考核）屬評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。本題需理解教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)性特征。【題干11】幼兒科學(xué)活動(dòng)中的“假設(shè)與驗(yàn)證”環(huán)節(jié)，正確的實(shí)施順序是？【選項(xiàng)】A.假設(shè)→觀察→驗(yàn)證→記錄B.觀察→假設(shè)→驗(yàn)證→記錄C.記錄→假設(shè)→驗(yàn)證→觀察D.驗(yàn)證→假設(shè)→觀察→記錄【參考答案】B【詳細(xì)解析】科學(xué)探究流程應(yīng)為：觀察現(xiàn)象→提出假設(shè)→驗(yàn)證假設(shè)→記錄結(jié)果。選項(xiàng)B嚴(yán)格遵循探究邏輯，其他選項(xiàng)存在順序顛倒。本題考察對(duì)探究步驟的流程記憶?！绢}干12】根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中“激發(fā)探究興趣”的