4.2氣溫的變化與分布2說課稿-2024-2025學年地理人教版（2024）七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《氣溫的變化與分布》，屬于人教版地理七年級上冊教材第4章“天氣與氣候”的第二節(jié)內(nèi)容。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在小學階段已經(jīng)學習了有關天氣的基本知識，如氣溫、降水等。本節(jié)課將在此基礎上，進一步探討氣溫的變化規(guī)律及其分布特點，幫助學生建立完整的氣候概念。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下地理學科核心素養(yǎng)：1）地理實踐能力，通過觀察和比較氣溫數(shù)據(jù)，提升學生分析地理現(xiàn)象的能力；2）人地協(xié)調(diào)觀，引導學生理解氣溫變化對人類活動的影響，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識；3）綜合思維，通過分析氣溫的時空分布特征，鍛煉學生運用多種方法解決問題的能力；4）區(qū)域認知，通過對比不同地區(qū)的氣溫特點，增強學生對不同地理環(huán)境的認識。三、學情分析七年級學生對地理學科的學習興趣較高，但地理知識體系尚未建立，對氣溫這一自然現(xiàn)象的理解較為淺顯。在知識層面，學生已具備基礎的氣象知識，能夠識別常見的氣溫單位，但對氣溫的變化規(guī)律和分布特征了解有限。在能力方面，學生的觀察能力和分析能力有待提高，尤其是在面對復雜的數(shù)據(jù)和信息時，缺乏有效的處理和解讀能力。

從素質(zhì)角度來看，學生在自主學習和合作學習方面表現(xiàn)出一定的潛力，但部分學生可能存在學習習慣不夠良好，如課堂注意力不集中、參與討論的積極性不高。這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生一定影響，可能導致學生在理解和應用氣溫變化與分布知識時遇到困難。

針對七年級學生的特點，教學過程中需要注重以下方面：首先，通過直觀的教學手段，如地圖、圖表等，幫助學生直觀理解氣溫的變化規(guī)律；其次，設計互動式教學活動，提高學生的參與度和積極性；再次，加強學生的合作學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和溝通能力；最后，關注學生的學習習慣，引導學生在課堂內(nèi)外養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和方法。通過這些措施，有助于學生在氣溫變化與分布這一章節(jié)的學習中取得更好的效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版地理七年級上冊教材，以便查閱相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備氣溫分布圖、氣溫變化曲線圖等圖表，以及相關氣溫變化的視頻和圖片，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備溫度計、溫度計讀數(shù)卡等，用于學生進行氣溫觀測和記錄。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，并布置實驗操作臺，方便學生進行氣溫觀測和實驗活動。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于不同地區(qū)氣溫差異的紀錄片片段，引導學生觀察并思考氣溫對人們生活的影響。

2.提出問題：同學們，你們知道氣溫是如何變化的嗎？它對我們的生活有什么影響呢？

3.學生回答：教師總結并引出本節(jié)課的主題——氣溫的變化與分布。

二、講授新課（20分鐘）

1.氣溫的定義和單位：講解氣溫的概念，介紹攝氏度、華氏度等溫度單位，并讓學生進行單位換算練習。

2.氣溫的變化規(guī)律：通過展示氣溫變化曲線圖，講解氣溫的日變化和年變化規(guī)律，引導學生分析氣溫變化的原因。

3.氣溫的分布特點：展示世界氣溫分布圖，分析氣溫分布的規(guī)律，如赤道附近氣溫高，兩極附近氣溫低等。

4.氣溫對人類活動的影響：結合實際案例，講解氣溫對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通、建筑等方面的影響。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.單元練習：發(fā)放氣溫變化與分布練習題，讓學生獨立完成，教師巡視指導。

2.小組討論：將學生分成小組，討論氣溫變化對當?shù)厣畹挠绊?，每組選派代表分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，剛才我們學習了氣溫的變化與分布，誰能告訴我氣溫是如何影響我們生活的？

2.學生回答：教師總結并強調(diào)氣溫對人類活動的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為如何應對氣溫變化帶來的挑戰(zhàn)？

2.學生回答：教師引導學生思考，總結應對氣溫變化的方法。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：同學們，通過今天的學習，你們有哪些收獲？

2.學生回答：教師總結并強調(diào)地理學科核心素養(yǎng)的重要性。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)氣溫變化與分布的重要性。

2.作業(yè)布置：讓學生課后查閱資料，了解我國不同地區(qū)的氣溫特點，并撰寫一篇短文。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-氣溫的定義和單位（5分鐘）

-氣溫的變化規(guī)律（5分鐘）

-氣溫的分布特點（5分鐘）

-氣溫對人類活動的影響（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時：45分鐘六、教學資源拓展一、拓展資源

1.氣候類型與氣溫分布：介紹不同氣候類型的特點，如熱帶雨林氣候、沙漠氣候、溫帶海洋性氣候等，并分析這些氣候類型與氣溫分布的關系。

2.全球氣溫變化趨勢：提供全球氣溫變化的歷史數(shù)據(jù)和趨勢圖，展示近幾十年氣溫變化的趨勢和原因。

3.氣溫對生態(tài)系統(tǒng)的影響：探討氣溫變化對植被、動物群落和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。

4.氣候變化與人類活動：分析人類活動（如工業(yè)排放、森林砍伐等）對氣溫變化的影響。

二、拓展建議

1.學生可以通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查閱有關氣候類型和氣溫分布的書籍和學術論文，以深入了解不同氣候區(qū)的氣溫特征。

2.利用網(wǎng)絡資源，如氣象局發(fā)布的氣溫數(shù)據(jù)和歷史記錄，讓學生自行分析氣溫變化趨勢，并嘗試解釋背后的原因。

3.組織學生進行實地考察，如訪問當?shù)氐臍庀笳?，了解氣溫觀測方法和數(shù)據(jù)收集過程。

4.通過角色扮演活動，讓學生扮演不同氣候區(qū)的居民，討論氣溫變化對當?shù)厣畹挠绊懀⑻接懣赡艿倪m應策略。

5.鼓勵學生參與社區(qū)服務項目，如參與城市綠化或節(jié)能減排活動，親身體驗氣溫變化對環(huán)境和社會的潛在影響。

6.設計一個項目，讓學生研究一個特定地區(qū)的氣溫變化歷史，并撰寫報告，分析氣溫變化對該地區(qū)歷史和文化的潛在影響。

7.利用地圖軟件或地理信息系統(tǒng)（GIS），讓學生繪制氣溫分布圖，并分析不同地區(qū)的氣溫差異及其原因。

8.組織學生觀看有關氣候變化的電影或紀錄片，增加對氣溫變化全球影響的直觀理解。

9.通過小組合作，讓學生研究氣溫變化對某一特定行業(yè)（如農(nóng)業(yè)、漁業(yè)）的影響，并探討如何應對這些挑戰(zhàn)。

10.鼓勵學生參與科學競賽或?qū)懽鞅荣?，以氣溫變化為主題，展示他們的研究成果和創(chuàng)新思維。七、板書設計①氣溫的定義與單位

-氣溫：大氣中熱量分布的指標

-單位：攝氏度（°C）、華氏度（°F）

②氣溫的變化規(guī)律

-日變化：一天中氣溫最高值和最低值

-年變化：一年中氣溫最高值和最低值

③氣溫的分布特點

-地理分布：赤道附近氣溫高，兩極附近氣溫低

-海陸分布：陸地氣溫變化較大，海洋氣溫變化較小

-高低緯度分布：低緯度氣溫高，高緯度氣溫低

④氣溫對人類活動的影響

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：氣溫變化影響作物生長和產(chǎn)量

-交通：氣溫變化影響道路狀況和交通速度

-建筑：氣溫變化影響建筑設計和使