第二課傳統(tǒng)藝術的根脈——玉器、陶瓷和青銅器藝術教學設計-2025-2026學年高中美術美術鑒賞人教版主備人備課成員教學內(nèi)容教材章節(jié)：人教版高中美術鑒賞《傳統(tǒng)藝術的根脈——玉器、陶瓷和青銅器藝術》

內(nèi)容：本課主要探討中國古代玉器、陶瓷和青銅器藝術的發(fā)展歷程、藝術特色及歷史價值。通過學習，學生將了解這三種藝術形式在古代社會中的地位和作用，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。具體內(nèi)容包括：玉器的起源與演變、陶瓷藝術的繁榮與發(fā)展、青銅器的造型與紋飾。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生審美感知能力，使學生能夠欣賞和評價玉器、陶瓷和青銅器藝術的美感；提升文化理解力，引導學生深入理解中國傳統(tǒng)藝術的文化內(nèi)涵和時代背景；增強歷史意識，讓學生認識到這些藝術形式在歷史發(fā)展中的重要地位；發(fā)展藝術表現(xiàn)能力，鼓勵學生通過創(chuàng)作或再創(chuàng)作，表達對傳統(tǒng)藝術的理解和情感。學情分析本節(jié)課面向的是高中一年級學生，這一階段的學生正處于青春期，對世界充滿好奇，對傳統(tǒng)文化有一定了解但深度有限。在知識層面，學生對玉器、陶瓷和青銅器藝術可能有一定的認知，但缺乏系統(tǒng)性的學習。在能力方面，學生的審美感知能力逐漸形成，但分析評價能力尚待提高。在素質方面，學生的文化素養(yǎng)有待加強，對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感需要培養(yǎng)。

行為習慣上，學生在課堂上的參與度較高，但對課堂紀律的自覺性有待提高。部分學生可能對美術鑒賞課程不夠重視，存在學習動力不足的問題。這些因素對課程學習產(chǎn)生以下影響：

1.知識基礎：學生需要通過本節(jié)課的學習，建立起對玉器、陶瓷和青銅器藝術的基本認識，為后續(xù)學習打下基礎。

2.審美能力：通過欣賞和分析，學生需要提升對藝術作品的審美感知能力，培養(yǎng)對美的鑒賞力。

3.文化素養(yǎng)：本節(jié)課旨在增強學生對傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)學生對民族文化的認同感和自豪感。

4.學習態(tài)度：需要引導學生重視美術鑒賞課程，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。

5.課堂互動：通過課堂討論和實踐活動，提高學生的參與度和課堂氛圍，促進師生互動。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版高中美術鑒賞《傳統(tǒng)藝術的根脈——玉器、陶瓷和青銅器藝術》教材。

2.輔助材料：準備與玉器、陶瓷和青銅器藝術相關的歷史圖片、藝術作品圖片、工藝流程圖等。

3.多媒體資源：搜集與教學內(nèi)容相關的視頻資料，如玉器制作過程、陶瓷燒制技術、青銅器鑄造技術等。

4.教室布置：設置展示區(qū)，展示玉器、陶瓷和青銅器實物或模型，以便學生直觀感受。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示中國古代玉器、陶瓷和青銅器的精美圖片，引導學生思考這些藝術品背后的歷史和文化價值。

-回顧舊知：簡要回顧中國古代藝術史的基本脈絡，提醒學生上節(jié)課所學內(nèi)容，為今天的學習做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解玉器的起源、分類、工藝特點，陶瓷的發(fā)展歷程、代表作品和工藝技術，以及青銅器的造型、紋飾和鑄造工藝。

-舉例說明：通過展示具體的玉器、陶瓷和青銅器作品，分析其藝術特色和文化內(nèi)涵，幫助學生理解理論知識。

-互動探究：組織學生分組討論，針對某一具體藝術作品，分析其藝術價值和歷史意義，鼓勵學生提出自己的見解。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學知識，選擇一種藝術形式，進行簡單的創(chuàng)作或再創(chuàng)作，如繪制玉器圖案、設計陶瓷紋飾或仿制青銅器模型。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的創(chuàng)作活動進行指導，解答學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學生展示：請學生展示自己的創(chuàng)作作品，分享創(chuàng)作心得，其他同學進行評價和討論。

-教師總結：教師對學生的作品進行點評，總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)玉器、陶瓷和青銅器藝術在傳統(tǒng)文化中的重要地位。

5.課堂小結（約5分鐘）

-回顧重點：引導學生回顧本節(jié)課的主要知識點，包括玉器、陶瓷和青銅器藝術的發(fā)展歷程、藝術特色和歷史價值。

-提出思考：鼓勵學生思考如何將所學知識運用到日常生活中，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-完成作業(yè)：要求學生課后搜集相關資料，撰寫一篇關于玉器、陶瓷或青銅器藝術的小論文。

-反思總結：鼓勵學生在課后對所學內(nèi)容進行反思，總結自己的學習收獲。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國古代玉器文化：介紹不同朝代玉器的特點，如新石器時代的玉琮、商周時期的玉璧、漢代的玉帶鉤等。

-中國古代陶瓷藝術：探討不同窯口的陶瓷藝術風格，如唐三彩、宋代五大名窯、明清時期的青花瓷等。

-中國古代青銅器藝術：分析青銅器的分類、紋飾特點和鑄造技術，如商周時期的四羊方尊、戰(zhàn)國時期的曾侯乙編鐘等。

-中國傳統(tǒng)藝術與宗教信仰：研究玉器、陶瓷和青銅器在古代社會中的宗教和文化象征意義。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或網(wǎng)絡資源查閱相關書籍和論文，深入了解中國古代玉器、陶瓷和青銅器藝術的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-組織學生參觀博物館或藝術展覽，實地觀察玉器、陶瓷和青銅器實物，增強對藝術品的直觀感受。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如講座、研討會等，與專家和學者交流，拓寬知識視野。

-學生可以嘗試制作簡單的玉器、陶瓷或青銅器模型，通過實踐操作，加深對傳統(tǒng)工藝的理解。

-建議學生閱讀中國古代文學作品，如《詩經(jīng)》、《楚辭》等，從中尋找與玉器、陶瓷和青銅器藝術相關的文化元素。

-學生可以撰寫關于玉器、陶瓷和青銅器藝術的小論文，探討其藝術價值和文化意義，提高研究能力。

-組織學生進行小組合作，共同完成一個關于中國古代藝術史的課題研究，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-鼓勵學生關注現(xiàn)代社會中玉器、陶瓷和青銅器藝術的傳承與創(chuàng)新，思考如何將傳統(tǒng)藝術融入現(xiàn)代生活。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生出勤率：觀察學生出勤情況，確保每位學生都能參與課堂活動。

-學生參與度：記錄學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和參與討論的積極性，評估學生的參與度。

-學生注意力：觀察學生在課堂上的注意力集中程度，確保教學內(nèi)容的有效傳達。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的分工合作情況，如是否能夠積極發(fā)表意見、是否能夠傾聽他人觀點等。

-討論內(nèi)容深度：檢查學生討論的內(nèi)容是否深入，是否能夠結合所學知識進行分析和評價。

-創(chuàng)新思維：觀察學生在討論中是否能夠提出新的觀點或見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對玉器、陶瓷和青銅器藝術基本知識的掌握程度。

-分析評價能力：測試中包含對藝術作品的分析和評價題目，評估學生的審美感知能力和文化理解力。

-應用能力：測試中可能包含實際操作題，如設計一個簡單的玉器圖案或陶瓷紋飾，評估學生的藝術表現(xiàn)能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，評價自己的學習成果。

-互評：組織學生之間相互評價，促進學生之間的交流和學習，提高學生的評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括參與度、注意力、發(fā)言質量等，并提供具體的改進建議。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，包括討論內(nèi)容、合作效果、創(chuàng)新思維等，鼓勵學生繼續(xù)發(fā)揮團隊精神。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行評價，指出學生的優(yōu)點和不足，幫助學生查漏補缺。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自評和互評進行反饋，鼓勵學生真實、客觀地評價自己和他人，提高自我反思能力。

-針對教學資源拓展：教師對學生在課后拓展學習中的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生積極參與課外活動，拓寬知識面。典型例題講解1.例題：商周時期的青銅器“四羊方尊”體現(xiàn)了哪些藝術特點？

答案：四羊方尊體現(xiàn)了商周時期青銅器的典型藝術特點，包括：

-紋飾豐富：器物表面裝飾有夔龍紋、云雷紋等，線條流暢，圖案精美。

-形體飽滿：器物造型厚重，線條圓潤，給人以穩(wěn)重感。

-神態(tài)莊嚴：四羊形象生動，神態(tài)威嚴，具有強烈的宗教寓意。

2.例題：宋代五大名窯中，汝窯以何種釉色最為著名？

答案：汝窯以天青釉最為著名，其釉色純凈、透明度高，給人以清新雅致之感。

3.例題：以下哪項不是漢代玉器的特點？

A.紋飾繁復

B.形體厚重

C.工藝精湛

D.圖案寫實

答案：D.圖案寫實。漢代玉器紋飾繁復、形體厚重、工藝精湛，但圖案多采用抽象的幾何圖形和動物形象，寫實性不強。

4.例題：以下哪項不是青銅器鑄造工藝的特點？

A.熔煉技術高超

B.鑄造工藝復雜

C.紋飾線條流暢

D.器物造型單一

答案：D.器物造型單一。青銅器鑄造工藝復雜，造型多樣，紋飾線條流暢，展現(xiàn)了古代工匠的高超技藝。

5.例題：以下哪項不是玉器在古代社會中的功能？

A.宗教祭祀

B.裝飾美化

C.日常生活用品

D.政治權力象征

答案：C.日常生活用品。玉器在古代社會中具有宗教祭祀、裝飾美化、政治權力象征等功能，但并非日常生活用品。板書設計①玉器藝術

-起源與演變：新石器時代→夏商周→漢