第六單元第21課《莊子與惠子游于濠梁之上》說課稿-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本課《莊子與惠子游于濠梁之上》旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文言文，了解莊子與惠子的思想碰撞，體會道家哲學(xué)的智慧。通過分析文章，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的理解能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和鑒賞能力，提升文言文閱讀素養(yǎng)；增強對哲學(xué)思想的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；提高文學(xué)鑒賞和審美能力，培養(yǎng)對自然和人生的獨特感悟；增強文化自信，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解莊子與惠子的對話內(nèi)容，把握其哲學(xué)思想。

2.分析文章的語言特色，體會文言文的韻味。

難點：

1.解讀莊子與惠子對話中的深層次哲理。

2.在現(xiàn)代語境下，對莊子與惠子的哲學(xué)思想進行解讀和應(yīng)用。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解對話內(nèi)容。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)，展示莊子與惠子的生平和哲學(xué)背景，幫助學(xué)生更好地理解文章。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活，思考莊子的哲學(xué)思想對個人成長和社會發(fā)展的啟示。

4.通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對文言文的理解和鑒賞能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文八年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與莊子哲學(xué)思想相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以及《莊子》原著節(jié)選。

3.教學(xué)軟件：利用教學(xué)平臺展示文言文原文、翻譯及注釋，方便學(xué)生對比閱讀。

4.教學(xué)活動：準(zhǔn)備卡片、筆等，用于小組討論和角色扮演活動。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示莊子與惠子的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡要介紹兩位哲學(xué)家的背景。

-提問：同學(xué)們對莊子與惠子的哲學(xué)思想有什么了解？他們之間有哪些著名的對話？

-引出課題《莊子與惠子游于濠梁之上》，說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生逐段分析，理解莊子與惠子的對話內(nèi)容。

-分組討論：學(xué)生以小組為單位，分析莊子與惠子的哲學(xué)觀點，討論其對現(xiàn)代生活的啟示。

-教師總結(jié)：講解莊子與惠子的哲學(xué)思想，如相對主義、自然主義等，并結(jié)合課文內(nèi)容進行講解。

-角色扮演：學(xué)生分組扮演莊子與惠子，模擬對話場景，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂提問：教師針對課文內(nèi)容提出問題，考察學(xué)生對莊子與惠子哲學(xué)思想的掌握。

-限時閱讀：學(xué)生限時閱讀《莊子》原著節(jié)選，鞏固所學(xué)知識。

-小組討論：針對課文中的重點、難點問題，小組討論，分享各自的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)莊子與惠子哲學(xué)思想的意義。

-提問：同學(xué)們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有什么收獲？有哪些疑問？

-教師解答學(xué)生的疑問，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-閱讀推薦書目《莊子》，進一步了解莊子的哲學(xué)思想。

-準(zhǔn)備下節(jié)課的課堂討論，分享自己閱讀《莊子》的心得體會。六、知識點梳理1.文章背景與作者介紹：

-莊子：戰(zhàn)國時期道家學(xué)派代表人物，主張順應(yīng)自然，反對人為干預(yù)。

-惠子：戰(zhàn)國時期名家學(xué)派代表人物，善于辯論，主張名實相符。

2.課文主要內(nèi)容：

-莊子與惠子在濠梁之上游，發(fā)生了一場關(guān)于魚樂的辯論。

-莊子認為魚的快樂與人的快樂是相通的，惠子則認為魚不會快樂，因為它們沒有感知能力。

3.哲學(xué)思想：

-相對主義：莊子認為萬物都是相對的，沒有絕對的快樂或痛苦。

-自然主義：莊子主張順應(yīng)自然，反對人為干預(yù)，強調(diào)人與自然的和諧相處。

4.文言文特點：

-對話體：課文采用對話體形式，通過莊子與惠子的對話展現(xiàn)哲學(xué)思想。

-虛實結(jié)合：莊子在對話中運用寓言、比喻等手法，使哲學(xué)思想更具形象性。

5.文章結(jié)構(gòu)：

-開篇：介紹莊子與惠子游于濠梁之上的背景。

-主體：莊子與惠子關(guān)于魚樂的辯論。

-結(jié)尾：莊子總結(jié)自己的觀點，強調(diào)順應(yīng)自然的重要性。

6.文章語言特色：

-深奧哲理：莊子在對話中表達了許多深奧的哲理，如相對主義、自然主義等。

-韻味悠長：文言文的語言優(yōu)美，富有節(jié)奏感，給人以美的享受。

7.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

-了解莊子與惠子的哲學(xué)思想，體會道家哲學(xué)的智慧。

-提高文言文閱讀素養(yǎng)，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和鑒賞能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。七、板書設(shè)計①莊子與惠子游于濠梁之上

-人物：莊子、惠子

-地點：濠梁之上

-主題：魚的快樂與人的快樂

②哲學(xué)思想

-相對主義：萬物相對，無絕對標(biāo)準(zhǔn)

-自然主義：順應(yīng)自然，和諧共生

③文言文特點

-對話體：莊子與惠子辯論

-虛實結(jié)合：寓言、比喻

④文章結(jié)構(gòu)

-開篇：背景介紹

-主體：辯論過程

-結(jié)尾：莊子總結(jié)

⑤關(guān)鍵詞句

-“子非魚，安知魚之樂？”

-“莊子與惠子游于濠梁之上”

-“吾待日而后可也”八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情境教學(xué)：在講解《莊子與惠子游于濠梁之上》時，我嘗試通過情境再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受古代哲學(xué)家的對話場景，增強課堂的趣味性和學(xué)生的參與感。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解莊子的哲學(xué)思想和文言文的語言特點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生對文言文的理解能力有限，導(dǎo)致在分析文章時難以把握莊子與惠子的哲學(xué)觀點。

2.教學(xué)互動不足：課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度不高，互動氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：主要依賴課堂提問和課后作業(yè)進行評價，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將在課前進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握文言文的基本語法和詞匯，提高閱讀理解能力。

2.激發(fā)學(xué)生課堂參與度：通過小組討論、角色扮演等形式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。

3.豐富評價方式：除了課堂提問和課后作業(yè)，我還將引入課堂表現(xiàn)評價、小組