第15課《騎鵝旅行記（節(jié)選）》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文（五四學(xué)制）六年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以《騎鵝旅行記（節(jié)選）》為教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，感受作品中的奇妙想象和生動情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，通過合作探究、討論交流等方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，結(jié)合六年級學(xué)生的認知特點，設(shè)計豐富的教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，達到教學(xué)目標。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過深入閱讀《騎鵝旅行記（節(jié)選）》，理解作品中的寓意和情感。

2.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中的語言美、形象美和情節(jié)美。

3.增強學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在閱讀中發(fā)揮想象力，進行個性化解讀。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力，通過小組討論和分享，提高學(xué)生的口語表達和團隊協(xié)作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《騎鵝旅行記（節(jié)選）》中的人物形象和故事情節(jié)，把握作品的主題思想。

2.分析作品中作者的想象力和創(chuàng)作手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

難點：

1.學(xué)生對作品中豐富想象力的理解可能存在困難。

2.學(xué)生在分析作者創(chuàng)作手法時，可能難以把握其內(nèi)在邏輯。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、討論交流等方式，幫助學(xué)生深入理解人物形象和故事情節(jié)。

2.利用多媒體展示作品中的想象元素，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受作者的創(chuàng)作手法。

3.設(shè)計問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步分析作品中的創(chuàng)作手法，如對比、象征等。

4.鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，拓寬知識面，提高對作品想象力和創(chuàng)作手法的理解能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品《騎鵝旅行記》相關(guān)資料、作者介紹、背景知識等。

4.教學(xué)手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、多媒體展示。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生閱讀《騎鵝旅行記》節(jié)選，了解作者塞爾瑪·拉格洛夫及其創(chuàng)作背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《騎鵝旅行記》的人物形象和故事情節(jié)，設(shè)計問題如：“你認為主人公尼爾斯的性格特點有哪些？”“故事中的哪些情節(jié)讓你印象深刻？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《騎鵝旅行記》節(jié)選，理解故事梗概和人物形象。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考尼爾斯性格轉(zhuǎn)變的原因，或者故事中的道德寓意。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示《騎鵝旅行記》的插圖或簡要介紹作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解作品中的人物關(guān)系和故事發(fā)展，如尼爾斯如何成為鵝群領(lǐng)袖，以及他在旅行中的成長經(jīng)歷。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析作品中的象征意義，如鵝群代表的品質(zhì)或社會現(xiàn)象。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么作者會以鵝作為旅行伙伴？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的見解，如對尼爾斯角色的理解或?qū)ψ髌分黝}的解讀。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《騎鵝旅行記》的讀書筆記，總結(jié)作品的主題和人物形象。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀《騎鵝旅行記》的完整版本或其他相關(guān)文學(xué)作品，以拓寬他們的閱讀視野。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出學(xué)生在分析作品時可能忽略的細節(jié)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成讀書筆記，通過寫作鞏固對作品的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進一步閱讀，深入理解作品的深層含義。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，如分析自己在分析作品時遇到的困難以及如何克服的。知識點梳理六、知識點梳理

1.人物形象分析：

-主人公尼爾斯：勇敢、善良、聰明、富有同情心，具有強烈的責(zé)任感和正義感。

-媽媽和爸爸：慈祥、寬容、關(guān)愛孩子，教育孩子要有愛心和勇氣。

-鵝群：團結(jié)、勇敢、有組織紀律，代表了人類的品質(zhì)和道德。

-其他角色：如農(nóng)夫、女仆、商人等，展現(xiàn)了不同社會階層的人物形象。

2.故事情節(jié)分析：

-尼爾斯變成小矮人：因頑皮被變成小矮人，開始了一段奇妙的旅行。

-鵝群領(lǐng)航的旅行：尼爾斯與鵝群一起，經(jīng)歷了各種奇遇，見識了不同的風(fēng)景和人物。

-尼爾斯的成長：在旅途中，尼爾斯逐漸成熟，學(xué)會了關(guān)愛他人、承擔責(zé)任。

3.作品主題思想：

-善良、勇敢、正義：作品中強調(diào)這些品質(zhì)的重要性，鼓勵人們追求美好的生活。

-尊重生命：作品中的動物形象代表了生命，強調(diào)尊重和保護生命的重要性。

-親情、友情：作品展現(xiàn)了家庭成員之間的關(guān)愛和友情的力量。

4.作者創(chuàng)作手法：

-想象力豐富：作者運用豐富的想象力，創(chuàng)作出一個個生動、有趣的故事情節(jié)。

-象征手法：作品中運用象征手法，如鵝群代表人類的品質(zhì)和道德。

-語言特色：作品語言生動、幽默，富有感染力。

5.文學(xué)鑒賞：

-人物形象的塑造：分析主人公尼爾斯的性格特點，以及他在旅行中的成長。

-故事情節(jié)的安排：探討故事情節(jié)的合理性、連貫性和吸引力。

-主題思想的表達：分析作品的主題思想，以及作者如何通過作品傳達這些思想。

6.閱讀方法與技巧：

-速讀與精讀：在閱讀過程中，學(xué)會快速把握故事梗概，同時注重細節(jié)的品味。

-提取信息：學(xué)會從文本中提取關(guān)鍵信息，如人物、情節(jié)、主題等。

-思考與感悟：在閱讀過程中，積極思考，感悟作品中的道理和情感。

7.語言表達：

-句子結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)作品中豐富的句子結(jié)構(gòu)，如比喻、擬人、排比等修辭手法。

-詞語運用：學(xué)習(xí)作品中生動的詞語運用，如形象、貼切、富有表現(xiàn)力等。

8.課外拓展：

-閱讀原著：鼓勵學(xué)生閱讀《騎鵝旅行記》的完整版本，進一步了解作品。

-比較閱讀：將《騎鵝旅行記》與其他文學(xué)作品進行比較，探討不同作品的異同。

-主題創(chuàng)作：以《騎鵝旅行記》為主題，進行寫作或繪畫創(chuàng)作，發(fā)揮想象力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物形象與故事發(fā)展

①.1尼爾斯的性格轉(zhuǎn)變

①.2尼爾斯與鵝群的關(guān)系

①.3尼爾斯的道德成長

②故事情節(jié)與主題思想

②.1旅行中的奇遇與冒險

②.2故事情節(jié)的連貫性

②.3作品主題的體現(xiàn)

③