第16課說課稿-2025-2026學年高中語文統(tǒng)編版必修上冊-統(tǒng)編版一、設(shè)計意圖

本課內(nèi)容以《統(tǒng)編版高中語文必修上冊》第16課為主題，旨在通過深入探討文學作品中的情感表達，引導學生領(lǐng)悟文學作品的情感內(nèi)涵，提高學生的審美鑒賞能力。通過結(jié)合課本內(nèi)容，引導學生關(guān)注文學作品背后的情感價值，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過分析文學作品中的情感表達，學生能夠提升語言表達能力，增強思維的邏輯性和批判性，深化對美的感知和鑒賞能力，同時加深對中國傳統(tǒng)文化的理解和認同。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在進入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一定的文學作品，對文學有一定的認識，能夠識別基本的文學手法和表達方式。但在本課之前，他們可能對文學作品中的情感表達及其對人物塑造和主題深化的影響認識不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對文學作品通常保持一定的興趣，但興趣點可能因人而異，有的學生可能更傾向于故事情節(jié)，有的則對人物心理描寫感興趣。學生的學習能力方面，他們已經(jīng)具備一定的分析能力和批判性思維，但在深入挖掘文學作品情感內(nèi)涵方面可能存在一定的困難。學習風格上，學生表現(xiàn)出多樣化的特點，有的學生偏好通過閱讀來吸收知識，有的則更傾向于討論和交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解文學作品情感表達時可能遇到的困難包括對情感細膩度的把握不足，對文學手法的理解不夠深入，以及缺乏對作者情感背景的背景知識。此外，學生在分析文學作品時可能面臨如何將情感表達與作品的整體結(jié)構(gòu)相結(jié)合的挑戰(zhàn)。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、計算機）、電子白板、錄音筆

-課程平臺：學校圖書館資源數(shù)據(jù)庫、學校內(nèi)部教學平臺

-信息化資源：文學作品原文、相關(guān)研究論文、多媒體教學課件

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、文學作品對比分析五、教學過程

一、導入新課

1.老師說：同學們，今天我們要一起學習的是《統(tǒng)編版高中語文必修上冊》第16課，這篇課文將帶領(lǐng)我們走進一個充滿情感的世界，感受文學作品中人物的情感表達。請大家打開課本，翻到第16課，我們先來一起讀一讀課文標題，思考一下，這篇課文可能講述了怎樣的故事？

2.學生思考后回答，老師總結(jié)：是的，這篇課文通過一個故事，展現(xiàn)了人物在特定情境下的情感變化，我們將通過深入閱讀和分析，來理解這種情感表達。

二、自主閱讀，初步感知

1.老師說：請大家自主閱讀課文，注意以下幾點：一是關(guān)注人物的內(nèi)心世界，二是關(guān)注情感變化的線索，三是關(guān)注課文中的修辭手法。

2.學生自主閱讀課文，老師巡視指導。

三、課堂討論，深入探究

1.老師說：下面我們進行課堂討論，請同學們結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對人物情感變化的看法。

2.學生分組討論，每組選代表發(fā)言。

3.老師點評：同學們的發(fā)言很有見地，現(xiàn)在我們來進一步探討課文中的情感表達。

四、重點分析，情感剖析

1.老師說：課文中的情感表達主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是人物的語言，二是人物的動作，三是人物的心理活動。接下來，我們逐一分析。

2.老師引導學生分析課文中的語言、動作和心理活動，突出情感表達的重點。

3.學生跟隨老師分析，并嘗試用自己的語言進行概括。

五、作品對比，拓展延伸

1.老師說：同學們，這篇課文與之前我們學過的文學作品在情感表達上有什么異同呢？請大家結(jié)合自己的閱讀體驗，進行對比分析。

2.學生分組討論，每組選代表發(fā)言。

3.老師點評：同學們的對比分析很有深度，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下。

六、總結(jié)全文，情感升華

1.老師說：通過今天的學習，我們了解了這篇課文中的情感表達，感受到了人物內(nèi)心的喜怒哀樂。那么，這種情感表達對我們有什么啟示呢？

2.學生思考后回答，老師總結(jié)：文學作品中的情感表達，可以讓我們更好地理解人物，體會生活的酸甜苦辣，從而提升我們的審美能力和情感修養(yǎng)。

七、布置作業(yè)，鞏固提升

1.老師說：為了鞏固今天的學習成果，請大家完成以下作業(yè)：

（1）結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于人物情感變化的讀后感；

（2）選擇一篇自己喜歡的文學作品，分析其中的情感表達。

2.學生認真完成作業(yè)，老師巡視指導。

八、課堂小結(jié)

1.老師說：今天的課就上到這里，希望大家在課后繼續(xù)閱讀文學作品，感受其中的情感魅力。

2.學生表示贊同，老師結(jié)束課堂。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-文學作品背景資料：介紹與課文相關(guān)的作者生平、創(chuàng)作背景、文學流派等信息，幫助學生更好地理解作品的時代背景和作者的創(chuàng)作意圖。

-文學作品評論集：收集不同學者對課文的分析和評論，為學生提供多元視角，豐富對課文的理解。

-相關(guān)文學作品：推薦與課文主題或風格相近的其他文學作品，如同一作者的另一部作品，或同一時期、同一流派的代表作品。

2.拓展建議：

-作者生平研究：鼓勵學生查閱相關(guān)資料，了解作者的生活經(jīng)歷、思想觀念和藝術(shù)追求，從而更深入地理解作者在作品中的情感表達。

-文學流派探討：引導學生研究課文所屬的文學流派，了解該流派的特點和代表作品，比較不同流派之間的異同。

-作品主題分析：引導學生思考課文所探討的主題，如愛情、友情、家庭、社會等，結(jié)合現(xiàn)實生活，探討這些主題在當代社會的意義。

-人物形象對比：選取課文中的主要人物，與其他文學作品中的類似人物進行對比分析，探討人物形象的塑造手法和情感表達。

-文學手法研究：針對課文中的修辭手法、表現(xiàn)手法等，進行深入研究，分析其如何服務于情感表達，并嘗試在寫作中運用。

-小組合作項目：組織學生分組，選擇與課文相關(guān)的主題，進行小組合作研究，如制作微課、撰寫研究報告等，提高學生的綜合運用能力。

-課外閱讀活動：鼓勵學生利用課余時間閱讀更多的文學作品，尤其是與課文主題相關(guān)的作品，擴大閱讀視野，提升文學素養(yǎng)。

-課堂討論話題：提前準備一些與課文相關(guān)的討論話題，如“你認為課文中的人物性格是否真實可信？”“你對課文中的情感表達有何看法？”等，激發(fā)學生的思考，促進課堂互動。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-人物情感變化

-情感表達手法

-文學作品主題

②關(guān)鍵詞：

-情感

-表達

-人物

-主題

③重點句子：

-描述人物情感變化的句子

-運用修辭手法表達情感的句子

-點明主題的句子

板書內(nèi)容安排如下：

一、課文概述

-標題：《情感的表達》

-作者：[作者名]

-主題：[主題概述]

二、人物情感變化

①情感起因

②情感發(fā)展

③情感高潮

④情感結(jié)局

三、情感表達手法

①語言描寫

②動作描寫

③心理描寫

④環(huán)境描寫

四、主題分析

①主題概括

②主題意義

③主題與現(xiàn)實聯(lián)系

五、情感表達總結(jié)

①情感表達的重要性

②情感表達的方法

③情感表達的效果八、教學反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨頗多。咱們這節(jié)課是圍繞《統(tǒng)編版高中語文必修上冊》第16課展開的，重點探討了文學作品中的情感表達。我覺得整體來說，課堂氛圍還不錯，學生們也積極參與討論，但是也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我在教學方法上，可能對一些學生不太了解，所以在課堂提問時，有些問題可能難度過大，導致一些學生回答不上來。這讓我意識到，以后在設(shè)計問題時要更加考慮學生的實際情況，既要激發(fā)他們的思考，也要確保他們能夠參與進來。

其次，我在課堂管理上，發(fā)現(xiàn)有些學生可能在討論時有些過于活躍，影響了其他同學的發(fā)言。我意識到，我需要在課堂管理上更加嚴格一些，同時也要引導學生如何更好地進行討論，尊重他人，傾聽他人的意見。

再來說說教學效果吧。我覺得學生在知識上，對情感表達的理解有了很大的提升，他們能夠從文本中找出情感變化的線索，分析人物的心理活動。在技能上，他們的閱讀分析能力和表達能力也有所提高。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在面對復雜情感時，分析起來還是有些吃力，這說明我們在情感分析上的訓練還不夠。

情感態(tài)度方面，我覺得學生們對文學作品有了更深的興趣，他們在討論時能感受到文學的魅力，這讓我感到很欣慰。但是，也有一些學生可能因為對情感表達的理解不夠深入，所以在情感體驗上還有待加強。

針對這些問題，我提出以下改