《唐宋傳奇選》說課稿-2025-2026學(xué)年高中語文文學(xué)中學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《唐宋傳奇選》是高中語文文學(xué)中關(guān)于中唐至宋初傳奇小說的教學(xué)內(nèi)容。本章節(jié)主要選取了《鶯鶯傳》、《李娃傳》、《柳毅傳》等經(jīng)典傳奇作品，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解唐宋傳奇小說的藝術(shù)特點、審美價值以及社會意義。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠領(lǐng)略唐宋傳奇小說的獨特魅力，提高文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典文學(xué)作品的鑒賞能力，提高文學(xué)審美素養(yǎng)。

2.增強學(xué)生閱讀古代小說的興趣，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。

3.培養(yǎng)學(xué)生從文本中提取信息、分析問題、表達(dá)觀點的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生跨文化理解能力，對唐宋傳奇中的文化內(nèi)涵進(jìn)行深入探究。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確唐宋傳奇小說的基本特征，如幻想性、故事性、人物塑造等。

-理解傳奇小說中的社會背景、人物關(guān)系及主題思想。

-分析《鶯鶯傳》、《李娃傳》、《柳毅傳》等作品的藝術(shù)特色。

2.教學(xué)難點：

-理解古代小說中的文化背景和時代特點，如唐代科舉制度、宋代市民階層興起等。

-感悟作品中的意象、象征和隱喻，如《鶯鶯傳》中的“紅娘”意象。

-深入剖析人物心理和情感變化，如《李娃傳》中李娃與滎陽公的復(fù)雜關(guān)系。

-突破文言文的閱讀障礙，理解古代漢語的語法、詞匯和表達(dá)方式。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、語文教學(xué)資源庫

-信息化資源：唐宋傳奇小說相關(guān)電子書籍、在線文獻(xiàn)資料庫、歷史背景介紹視頻

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)案例、學(xué)生閱讀筆記、課堂討論引導(dǎo)問題五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示唐宋時期的歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧唐代至宋初的社會背景和文化特點。

-提問：同學(xué)們，你們對唐宋時期的文學(xué)有哪些了解？請舉例說明。

-引出本節(jié)課主題：“唐宋傳奇選”，簡要介紹傳奇小說的定義和特點。

2.講授新知（20分鐘）

-首先講解傳奇小說的基本特征，如幻想性、故事性、人物塑造等。

-分析《鶯鶯傳》、《李娃傳》、《柳毅傳》等作品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的社會背景、人物關(guān)系及主題思想。

-通過PPT展示作品中的關(guān)鍵情節(jié)和人物，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的藝術(shù)特色。

-結(jié)合歷史資料，介紹唐宋時期的文化背景，幫助學(xué)生更好地理解傳奇小說的內(nèi)涵。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：以小組為單位，分析《鶯鶯傳》中的人物形象和情感變化，討論作品的藝術(shù)成就。

-課堂展示：各小組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

-課后作業(yè)：要求學(xué)生選取《李娃傳》或《柳毅傳》中的一段，進(jìn)行文言文翻譯練習(xí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)唐宋傳奇小說的藝術(shù)特點和閱讀方法。

-回顧課堂討論的精彩瞬間，肯定學(xué)生的積極參與和表現(xiàn)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀《柳毅傳》，撰寫一篇讀書筆記，分析作品中的主要人物和情節(jié)。

-收集唐宋傳奇小說的相關(guān)資料，了解傳奇小說在文學(xué)史上的地位和影響。

-下一節(jié)課，將進(jìn)行小組合作，探討傳奇小說的藝術(shù)特色和現(xiàn)實意義。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升：通過學(xué)習(xí)《唐宋傳奇選》中的經(jīng)典作品，學(xué)生能夠掌握傳奇小說的基本特征，如幻想性、故事性、人物塑造等，從而提高對古典文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.文言文閱讀能力的增強：學(xué)生在閱讀《鶯鶯傳》、《李娃傳》、《柳毅傳》等作品時，需要理解和翻譯文言文，這有助于提高學(xué)生的文言文閱讀能力，增強對古代漢語的理解。

3.文化素養(yǎng)的豐富：通過對唐宋時期社會背景、人物關(guān)系及主題思想的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解古代文學(xué)與文化的聯(lián)系，豐富自己的文化素養(yǎng)。

4.思維能力的鍛煉：在分析作品人物心理和情感變化的過程中，學(xué)生需要運用邏輯思維和批判性思維，這有助于鍛煉學(xué)生的思維能力。

5.語言表達(dá)能力的提高：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，需要用語言表達(dá)自己的觀點和分析，這有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

6.審美情趣的培養(yǎng)：通過對傳奇小說的藝術(shù)特色和審美價值的探討，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美情趣，提高對文學(xué)作品的審美鑒賞力。

7.價值觀的塑造：唐宋傳奇小說中蘊含著豐富的道德觀念和人生哲理，通過學(xué)習(xí)這些作品，學(xué)生能夠在潛移默化中塑造正確的價值觀。

8.團(tuán)隊合作能力的提升：在小組討論和合作完成作業(yè)的過程中，學(xué)生需要學(xué)會與他人溝通、協(xié)作，這有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在課后閱讀《柳毅傳》并撰寫讀書筆記的過程中，需要自主查找資料、分析問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

10.研究能力的培養(yǎng)：通過對傳奇小說的研究，學(xué)生能夠?qū)W會如何進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、資料整理和分析，這有助于提高學(xué)生的研究能力。七、板書設(shè)計①唐宋傳奇小說概述

-傳奇小說定義

-基本特征：幻想性、故事性、人物塑造

-代表作家：白居易、李商隱、沈既濟(jì)

②《鶯鶯傳》

-人物：張生、崔鶯鶯、紅娘

-情節(jié)：相遇、相戀、分離

-主題：愛情悲劇、社會批判

③《李娃傳》

-人物：李娃、滎陽公、鄭生

-情節(jié)：邂逅、相戀、家庭沖突、重逢

-主題：人性與道德、社會階層

④《柳毅傳》

-人物：柳毅、龍女、洞庭君

-情節(jié)：救助龍女、成仙傳說

-主題：英雄主義、愛情與犧牲

⑤唐宋傳奇小說的藝術(shù)特點

-情節(jié)曲折、人物形象鮮明

-語言優(yōu)美、富有詩意

-蘊含哲理、寓意深刻

⑥唐宋時期社會背景

-科舉制度

-市民階層興起

-文化繁榮與交流八、教學(xué)反思今天的《唐宋傳奇選》教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的反思。這節(jié)課，我嘗試從多個角度引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞唐宋傳奇小說，以下是我的一些思考：

首先，關(guān)于課堂氛圍的營造。我注意到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示歷史圖片和提問，學(xué)生們的興趣被有效調(diào)動起來。他們在討論中積極參與，對傳奇小說的基本特征有了初步的認(rèn)識。這說明，通過直觀的視覺信息和互動的討論，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的深度。在講授新知時，我盡量用簡潔明了的語言解釋了傳奇小說的藝術(shù)特點，并結(jié)合具體作品分析了人物塑造和情節(jié)設(shè)計。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在理解這些內(nèi)容時存在一定的難度，尤其是在分析人物心理和情感變化時。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，需要更細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們逐步深入理解文學(xué)作品。

再次，關(guān)于課堂互動。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生分析《鶯鶯傳》中的人物形象和情感變化。這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的參與度，但同時也暴露出他們在表達(dá)觀點時缺乏條理性和深度的問題。對此，我將在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

此外，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并強調(diào)了唐宋傳奇小說的藝術(shù)價值和現(xiàn)實意義。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對這一部