專題一語境的基本類別教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中語文統(tǒng)編版選修：漢字漢語專題研討-統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自《2025-2026學(xué)年高中語文統(tǒng)編版選修：漢字漢語專題研討-統(tǒng)編版》教材，主要圍繞“語境的基本類別”展開。具體內(nèi)容包括：1.語境的定義與特點(diǎn)；2.語境的類型及其區(qū)分；3.語境在語言表達(dá)中的作用；4.語境分析的方法與技巧。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握語境的基本概念和分類，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和有效性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)語境的基本類別，增強(qiáng)對(duì)語言環(huán)境的敏感性，提升語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性；通過分析語境，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力；同時(shí)，感受語言之美，增強(qiáng)文化自信，理解語境在中華文化中的獨(dú)特地位。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是高中一年級(jí)學(xué)生，他們在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對(duì)漢字和漢語有一定的了解。然而，由于高中一年級(jí)是高中學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，學(xué)生的知識(shí)體系尚未完全建立，對(duì)語境這一概念的理解可能較為模糊。

在知識(shí)層面，學(xué)生可能對(duì)語境的內(nèi)涵和外延有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)語境的具體分類和作用可能缺乏深入的理解。他們可能能夠識(shí)別簡單的語境，但在復(fù)雜語境中的語言運(yùn)用和解讀上存在困難。

在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析能力正在逐步提升，但仍有待加強(qiáng)。他們在面對(duì)具體語境時(shí)，可能難以準(zhǔn)確把握語言的細(xì)微差別，導(dǎo)致表達(dá)不夠精準(zhǔn)。此外，學(xué)生的思維能力和批判性思維能力也在發(fā)展階段，需要通過具體的語境分析練習(xí)來提升。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力正在形成，但部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性和參與度，這可能會(huì)影響他們對(duì)語境學(xué)習(xí)的深入理解。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一定的依賴性，習(xí)慣于依賴教師講解，對(duì)于主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程參與度不高。這可能會(huì)影響他們在語境分析中的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2025-2026學(xué)年高中語文統(tǒng)編版選修：漢字漢語專題研討》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與語境類別相關(guān)的圖片、圖表，以及反映不同語境的短文，用于課堂分析和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備若干語境分析案例，包括文字材料和實(shí)際情境模擬，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和標(biāo)記筆，便于學(xué)生小組合作和展示分析結(jié)果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先與學(xué)生進(jìn)行簡短的互動(dòng)，詢問他們對(duì)語境的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過展示一些日常生活中的語境實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考語境對(duì)語言表達(dá)的影響。

二、新課導(dǎo)入

1.老師介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解語境的基本類別，掌握語境分析的方法與技巧。

2.學(xué)生瀏覽教材，了解本節(jié)課的主要內(nèi)容。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析語境的定義與特點(diǎn)，讓學(xué)生舉例說明，加深對(duì)語境概念的理解。

2.學(xué)生分組討論，列舉不同類型的語境，如口語語境、書面語境、網(wǎng)絡(luò)語境等，并分析其特點(diǎn)。

3.老師總結(jié)各小組的討論成果，強(qiáng)調(diào)語境的多樣性和復(fù)雜性。

四、語境類型分析

1.老師講解語境的類型及其區(qū)分，如正式語境、非正式語境、社會(huì)語境、文化語境等。

2.學(xué)生通過教材中的案例分析，學(xué)習(xí)如何識(shí)別和區(qū)分不同類型的語境。

3.老師選取典型案例，讓學(xué)生分析語境在語言表達(dá)中的作用，如語境對(duì)詞語意義的影響、語境對(duì)句子結(jié)構(gòu)的影響等。

五、語境分析的方法與技巧

1.老師講解語境分析的方法，如語境分析法、語料分析法等。

2.學(xué)生練習(xí)語境分析，老師給予指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)分析過程中的注意事項(xiàng)。

3.學(xué)生展示分析成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)語境分析在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

六、課堂實(shí)踐活動(dòng)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生分析一篇短文中的語境，并撰寫分析報(bào)告。

2.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，互相討論、交流分析心得。

3.老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在分析過程中遇到的問題。

七、課堂總結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語境在語言表達(dá)中的重要性。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.老師布置課后復(fù)習(xí)任務(wù)，提醒學(xué)生關(guān)注語境分析在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

八、課后拓展

1.老師布置課后拓展作業(yè)，要求學(xué)生收集生活中的語境實(shí)例，并分析其特點(diǎn)。

2.學(xué)生通過觀察、思考，提高自己的語境分析能力。

3.老師在下節(jié)課開始時(shí)，讓學(xué)生分享自己的拓展成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)后，能夠準(zhǔn)確地理解語境的定義、特點(diǎn)以及不同類型的語境。他們能夠識(shí)別和區(qū)分正式語境、非正式語境、社會(huì)語境、文化語境等，并在實(shí)際情境中運(yùn)用這些知識(shí)。

2.分析能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語境分析能力得到顯著提升。他們能夠運(yùn)用語境分析法、語料分析法等方法，對(duì)具體語境進(jìn)行深入分析，準(zhǔn)確把握語言表達(dá)的細(xì)微差別。

3.語言運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)語境后，能夠更加準(zhǔn)確地運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。他們能夠根據(jù)不同的語境選擇合適的詞匯、句式和表達(dá)方式，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和有效性。

4.思維發(fā)展：本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)生在分析語境的過程中，需要思考語境對(duì)語言表達(dá)的影響，從而鍛煉自己的思維能力和問題解決能力。

5.文化理解：通過對(duì)不同類型語境的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解中華文化中的語境特點(diǎn)。他們能夠認(rèn)識(shí)到語境在中華文化中的獨(dú)特地位，增強(qiáng)文化自信。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，積極參與討論、實(shí)踐和拓展活動(dòng)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立思考、主動(dòng)探索，并在課后復(fù)習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.合作能力：本節(jié)課采用小組合作的形式，學(xué)生在討論、交流和分享中提高了合作能力。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重他人的意見，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

8.評(píng)價(jià)與反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試引入了與語境相關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解抽象的語境概念。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更直觀地感受到語境在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組討論：我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。這種互動(dòng)式教學(xué)不僅鍛煉了學(xué)生的合作能力，還促進(jìn)了他們批判性思維的發(fā)展。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解語境分類時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)某些類型的語境理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲覜]有結(jié)合具體的語境實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)講解。

2.學(xué)生參與度不高：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)語境分析缺乏興趣或者不擅長表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這可能導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了提高教學(xué)深度，我計(jì)劃在講解語境分類時(shí)，結(jié)合更多的具體實(shí)例，讓學(xué)生在分析實(shí)例中加深對(duì)各類語境的理解。

2.提升學(xué)生參與度：針對(duì)學(xué)生參與度不高的問題，我計(jì)劃在小組討論中設(shè)置更具體的討論題目，并提供一些引導(dǎo)性問題，以激發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)鼓勵(lì)他們積極參與討論。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，以形成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合評(píng)價(jià)。

4.加強(qiáng)家校溝通：對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我將加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，確保教學(xué)效果的最大化。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與反思：作為教師，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，以提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①語境的基本概念

-知識(shí)點(diǎn)：語境的定義、特點(diǎn)

-詞：語境、語言環(huán)境、社會(huì)文化背景

-句：語境是語言表達(dá)的基礎(chǔ)，對(duì)語言意義有重要影響。

②語境的類型

-知識(shí)點(diǎn)：正式語境、非正式語境、社會(huì)語境、文化語境等

-詞：正式、非正式、社會(huì)、文化

-句：不同類型的語境對(duì)語言表達(dá)有不同的要求。

③語境分析的方法與技巧

-知識(shí)點(diǎn)：語境分析法、語料分析法等

-詞：語境分析法、語料分析法、關(guān)鍵詞、上下文

-句：通過分析關(guān)鍵詞和上下文，可以更好地理解語境對(duì)語言表達(dá)的影響。

④語境在語言表達(dá)中的作用

-知識(shí)點(diǎn)：語境對(duì)詞語意義的影響、語境對(duì)句子結(jié)構(gòu)的影響

-詞：詞語意義、句子結(jié)構(gòu)、語境效應(yīng)

-句：語境可以改變詞語的意義，影響句子的結(jié)構(gòu)。

⑤語境分析的實(shí)際應(yīng)用

-知識(shí)點(diǎn)：語境在日常生活、文學(xué)創(chuàng)作、跨文化交流中的應(yīng)用

-詞：日常生活、文學(xué)創(chuàng)作、跨文化交流

-句：語境分析在解決實(shí)際問題時(shí)具有重要作用。重點(diǎn)題型整理1.**案例分析題**

-題型：請分析以下句子在特定語境中的意義變化。

-例題：句子“你今天看起來很開心?！痹诓煌Z境中的含義可能有所不同。請舉例說明。

-答案：例如，在朋友間的聊天中，這句話可能表示朋友確實(shí)心情很好；而在面試官與應(yīng)聘者的對(duì)話中，這句話可能是在暗示應(yīng)聘者表現(xiàn)不佳，需要調(diào)整狀態(tài)。

2.**語境匹配題**

-題型：將下列語境與相應(yīng)的語境類型匹配。

-例題：將以下語境與正式語境、非正式語境、社會(huì)語境、文化語境匹配。

a.在公司會(huì)議上討論業(yè)務(wù)問題。

b.與朋友在家中觀看電影。

c.在社交媒體上評(píng)論時(shí)事。

d.在春節(jié)拜年時(shí)的對(duì)話。

-答案：a.正式語境；b.非正式語境；c.社會(huì)語境；d.文化語境。

3.**語境改錯(cuò)題**

-題型：找出下列句子中的語境錯(cuò)誤，并進(jìn)行改正。

-例題：原句：“老師，您今天看起來很累啊?！?/p>

-答案：錯(cuò)誤在于沒有考慮到語境。改正后的句子：“老師，您今天看起來有點(diǎn)累，需要休息一下嗎？”

4.**語境應(yīng)用題**

-題型：根據(jù)給定語境，選擇合適的表達(dá)方式。

-例題：在給客戶的商務(wù)郵件中，以下哪種表達(dá)方式更合適？

a.“Ihopeyouhaveagreatday!”

b.“Ihopeyo