習(xí)作：看圖畫，寫一寫語文三年級(jí)下冊(cè)審題指導(dǎo)第一課時(shí)請(qǐng)你寫一段話，把上面這幅圖畫的內(nèi)容介紹給大家。寫之前，先仔細(xì)觀察圖畫，想一想：

圖畫上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

他們的動(dòng)作分別是怎樣的？可能說了哪些話？寫的時(shí)候，要把自己看到的、想到的寫清楚。寫完后，跟同學(xué)交換習(xí)作讀一讀，互相評(píng)一評(píng)：圖畫的內(nèi)容是不是介紹清楚了？有沒有錯(cuò)別字？根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。審題指導(dǎo)隱含的對(duì)話、心理活動(dòng)、前因后果、相互關(guān)系人、事、物、表情、動(dòng)作請(qǐng)你寫一段話，把上面這幅圖畫的內(nèi)容介紹給大家。寫之前，先仔細(xì)觀察圖畫，想一想：

圖畫上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

他們的動(dòng)作分別是怎樣的？可能說了哪些話？寫的時(shí)候，要把自己看到的、想到的寫清楚。寫完后，跟同學(xué)交換習(xí)作讀一讀，互相評(píng)一評(píng)：圖畫的內(nèi)容是不是介紹清楚了？有沒有錯(cuò)別字？根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。介紹畫面通過你的描述，讓沒看到圖畫的人知道畫面內(nèi)容。在描述圖片內(nèi)容前，要先學(xué)會(huì)觀察。第一步：先看整體，了解畫面的主要內(nèi)容和事件。（地點(diǎn)、人物、事件）草地上，人們?cè)诜棚L(fēng)箏。第二步：觀察畫面主體內(nèi)容。（處于中部，較靠前的）兩個(gè)小男孩正在放飛，小女孩跟在旁邊。第三步：觀察畫面次要內(nèi)容。（處于邊角，較靠后的）爸爸、媽媽和小孩子在放風(fēng)箏。第四步：觀察畫面細(xì)節(jié)部分。（人物的表情、動(dòng)作等）小男孩在跑動(dòng)小女孩緊跟著小孩放風(fēng)箏看天，爸爸媽媽看他放的風(fēng)箏小男孩舉著風(fēng)箏第五步：根據(jù)人物表情、動(dòng)作等推測(cè)畫面之外的內(nèi)容。

（他們?cè)谡f什么？他們心情如何？在想什么？）你真厲害！幫幫我好嗎？啊！我要放手了，你跑快點(diǎn)。爸爸媽媽，快看，我們的風(fēng)箏真高！想象畫面外的內(nèi)容有困難，請(qǐng)大家分享經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)看看人物間的關(guān)系，推想他們的對(duì)話和情感。我會(huì)從表情入手，推測(cè)人物想要說的話。我會(huì)從動(dòng)作入手，猜想人物之前、之后做了什么。你知道放風(fēng)箏的過程嗎？請(qǐng)說一說。觀察風(fēng)向，風(fēng)箏迎著風(fēng)才能起飛。自己扯線，同伴舉著風(fēng)箏，小跑一陣后，松開風(fēng)箏。風(fēng)箏飛上去之后，要注意調(diào)整方向，防止掉落或相撞。我們寫作時(shí)應(yīng)該注意什么呢？注意寫作的順序整體局部整體近遠(yuǎn)主次面點(diǎn)注意語句連貫恰當(dāng)使用過渡句

如：這邊的風(fēng)箏還沒有放起來，那邊的風(fēng)箏已經(jīng)飛上了天空。按照一定的順序描述注意寫出細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)是好作文的必備條件，如何做到呢？我覺得寫出畫外音，會(huì)更吸引讀者。多加些動(dòng)詞也就生動(dòng)了。除了動(dòng)作描寫，還要有對(duì)話和聲音。我們先來修改一小段試試。小明在前面，小華在后面，兩人一起放風(fēng)箏。原文：小明在前面，小華在后面，兩人一起放風(fēng)箏。加上動(dòng)作描寫

小明拉著風(fēng)箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看；小華則舉著風(fēng)箏跟在后面，還對(duì)小明喊著什么。原文：小明拉著風(fēng)箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看；小華則舉著風(fēng)箏跟在后面，還對(duì)小明喊著什么。加上對(duì)話和聲音

春風(fēng)呼呼地刮著，小明拉著風(fēng)箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看，說：“小華，快跟上?！毙∪A則舉著風(fēng)箏跟在后面，大聲喊：“放心吧，我跟得很緊，加油！”原文：春風(fēng)呼呼地刮著，小明拉著風(fēng)箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看，說：“小華，快跟上?！毙∪A則舉著風(fēng)箏跟在后面，大聲喊：“放心吧，我跟得很緊，加油！”加上畫外音春風(fēng)呼呼地刮著，小明拉著風(fēng)箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看，說：“小華，快跟上。”小華則舉著風(fēng)箏跟在后面，大聲喊：“放心吧，我跟得很緊，加油！”他們配合默契，連腳下的小草也為他們鼓掌。寫作提綱胸有成竹，才能文思泉涌。我們下面來列一下寫作提綱。你知道列提綱的方法和注意事項(xiàng)嗎？寫作提綱列提綱的原則重點(diǎn)放在主體部分，不要摳細(xì)節(jié)。確定幾個(gè)方面時(shí)，要全面、多角度。要圍繞寫作中心，不要偏離中心。提綱分級(jí)顯示，層次清楚。列提綱的方法確定寫作重點(diǎn)（著重寫哪幾個(gè)人）確定寫作順序（從遠(yuǎn)到近、從主到次）確定細(xì)節(jié)內(nèi)容（動(dòng)作、表情）確定自己的感受（贊嘆、想象）請(qǐng)為這篇作文列提綱。整體局部整體近處小明和小華正在放飛風(fēng)箏。旁邊小紅羨慕極了，想讓他們幫忙放風(fēng)箏。遠(yuǎn)處小孩子：拉著風(fēng)箏專注地看著大人：依偎著看著孩子放飛的風(fēng)箏春天來了，春風(fēng)大了，人們到野外放風(fēng)箏。天上的風(fēng)箏越來越多，地上的笑聲越來越響。快快寫起來吧！寫好之后，和同桌交換一下，看看誰寫得好。作文修改第二課時(shí)今天是晴朗的一天，也是適合放風(fēng)箏的好天氣。小明、小華和小紅一起到公園的草坪上放風(fēng)箏。公園的小草已經(jīng)變得深綠，花兒也開得鮮艷。小明試了試風(fēng)向，就讓小華舉著風(fēng)箏，自己則拉著風(fēng)箏線迎著風(fēng)跑起來。春風(fēng)呼呼地刮著，小明拉著風(fēng)箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看，說：“小華，快跟上?！毙∪A則舉著風(fēng)箏跟在后面，大聲喊：放風(fēng)箏開篇點(diǎn)題，整體描寫畫面，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。寫畫面的重點(diǎn)內(nèi)容，加入了放風(fēng)箏的過程，豐富了畫面內(nèi)容。例文賞析“放心吧，我跟得很緊，加油！”他們配合默契，連腳下的小草也為他們鼓掌。在一旁的小紅也拿著風(fēng)箏和他們一起跑，想讓他們幫自己快點(diǎn)把風(fēng)箏升上天空。遠(yuǎn)處，早有一個(gè)小孩子將一個(gè)三角形的五彩風(fēng)箏升起，他仰著頭，拉著線，時(shí)刻注意風(fēng)箏的動(dòng)向。而他的爸爸媽媽則站在旁邊，看著他放飛的風(fēng)箏。不一會(huì)兒，整個(gè)天空都是風(fēng)箏的世界，而整個(gè)公園草地，都是笑聲的世界了。寫畫面遠(yuǎn)處的內(nèi)容，重點(diǎn)寫人物動(dòng)作，凸顯了細(xì)節(jié)描寫。描寫總體畫面，總結(jié)全文，用笑聲突出放風(fēng)箏的快樂。更多例文一更多例文二作者能對(duì)圖畫進(jìn)行仔細(xì)觀察，把放風(fēng)箏的地點(diǎn)、天上的風(fēng)箏、手里拿的風(fēng)箏、人物的動(dòng)作、神態(tài)等，描寫得全面具體。1.仔細(xì)觀察合理想象畫面上三個(gè)小朋友放風(fēng)箏時(shí)可能的語言、神態(tài)和心情，還有他們的風(fēng)箏放上天空的過程，很吸引人。2.合理想象在寫放風(fēng)箏的過程時(shí)，作者對(duì)三個(gè)小朋友的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了描寫，使文章生動(dòng)具體，栩栩如生。3.生動(dòng)具體【優(yōu)點(diǎn)借鑒】下面請(qǐng)和同桌交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫出評(píng)價(jià)。沒有錯(cuò)別字，語句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：能夠?qū)懬宄嬅鎯?nèi)容。能恰當(dāng)補(bǔ)充畫面內(nèi)容。敘述描寫的時(shí)候能夠抓住重點(diǎn)。描寫生動(dòng)，有聲有色。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)小華把我的小燕子風(fēng)箏高高舉起，我拿著線軸，飛快地向前跑，邊跑邊放線。小華覺得風(fēng)力差不多的時(shí)候，猛地一松手，我拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳。這時(shí)候，我的風(fēng)箏——那只可愛的“小燕子”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了蔚藍(lán)色的天空。評(píng)改范例下面是評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？問題分析這段話的描述中缺少主體畫面中的“小女孩”，也缺少對(duì)人物語言和心理的描述。文段中增加了對(duì)小女孩的描寫，靠想象加進(jìn)了語言描寫，畫面豐富而生動(dòng)。這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說說為什么這么修改。小華把我的小燕子風(fēng)箏高高舉起，我拿著線軸，飛快地向前跑，邊跑邊放線。小華覺得風(fēng)力差不多的時(shí)候，猛地一松手，我拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳。這時(shí)候，我的風(fēng)箏——那只可愛的“小燕子”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了蔚藍(lán)色的天空。原段落小華把我的小燕子風(fēng)箏高高舉起，我拿著線軸，飛快地向前跑，邊跑邊放線。小紅也激動(dòng)地跟在我身后，邊跑還邊喊：“小明，等等我