基于核心素養(yǎng)下的教學(xué)設(shè)計作者基本信息作者姓名潘龍芳聯(lián)系電科、學(xué)段化學(xué)、初中教材版本、年級及章節(jié)魯教版、九年級、第四單元第二節(jié)教學(xué)設(shè)計課程名稱氧氣的性質(zhì)課時共（2）課時完成，第（1）課時1.教材內(nèi)容分析《氧氣的性質(zhì)》在魯教版化學(xué)九年級上冊第四單元第二節(jié)，是初中化學(xué)知識體系的核心部分。在此之前，學(xué)生已對空氣的成分有了初步認識，而氧氣性質(zhì)的學(xué)習(xí)是對具體物質(zhì)性質(zhì)研究的深入，為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)類型等知識打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。通過氧氣性質(zhì)的探究，有助于學(xué)生理解化學(xué)變化的本質(zhì)，體會實驗探究在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。2.學(xué)習(xí)者特征分析從知識儲備來看，學(xué)生在生活中對氧氣有一定的感性認識，但尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)其性質(zhì)。在能力方面，經(jīng)過前期學(xué)習(xí)，學(xué)生具備初步觀察和分析能力，對化學(xué)實驗充滿好奇與期待，有較強的動手欲望，但實驗操作的規(guī)范性和實驗現(xiàn)象分析能力有待提升。從認知特點來說，他們形象思維為主，對抽象的微觀概念理解存在一定困難。3.教學(xué)目標1.準確描述氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，熟練書寫相關(guān)反應(yīng)的符號表達式；2.學(xué)會運用實驗方法探究氧氣性質(zhì)，提升實驗操作和觀察分析能力。3.通過實驗探究，激發(fā)對化學(xué)的興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，體會化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。4.教學(xué)重點、難點1.重點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)，包括木炭、鐵絲、硫在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象及符號表達式書寫。2.難點：從微觀角度理解氧氣化學(xué)性質(zhì)活潑的本質(zhì)，以及不同物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象差異的原因。5.教學(xué)資源1.實驗儀器：大試管、鐵架臺、酒精燈、集氣瓶、燃燒匙、坩堝鉗、鑷子、等。2.實驗藥品：三瓶裝滿氧氣的集氣瓶、木炭、鐵絲、硫粉、澄清石灰水等。3.多媒體課件

。6.教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖趣味導(dǎo)入（2分鐘）播放魚在水中游泳的視頻，提問：養(yǎng)魚時經(jīng)常換水，這和氧氣有什么關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生思考水中氣體與氧氣溶解性的聯(lián)系。觀察視頻，結(jié)合生活經(jīng)驗思考并回答問題，初步認識氧氣不易溶于水的性質(zhì)。從熟悉的生活場景引入，激發(fā)學(xué)生興趣，自然引出氧氣性質(zhì)的探究。物理性質(zhì)探究（6分鐘）展示一瓶預(yù)先制取好的氧氣，讓學(xué)生觀察顏色、狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生用正確方法聞氣味；引導(dǎo)學(xué)生描述觀察結(jié)果，并補充氧氣在標準狀況下的密度，以及在低溫高壓下會變成淡藍色液體和雪花狀固體的特性。觀察氧氣，聞氣味，描述氧氣在常溫常壓下無色、無味、氣態(tài)的物理性質(zhì)，傾聽教師補充內(nèi)容，形成完整認知。通過直觀觀察和教師講解，培養(yǎng)學(xué)生觀察和總結(jié)能力，全面了解氧氣物理性質(zhì)。化學(xué)性質(zhì)探究氧氣的助燃性（2分鐘）教師給出一瓶氣體，引導(dǎo)學(xué)生思考驗證氧氣的思路。教師演示實驗：將帶火星的木條伸入瓶中。木條復(fù)燃，則證明是氧氣，講解這是利用了氧氣能支持燃燒的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生思考驗證氧氣的思路培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力化學(xué)性質(zhì)探究木炭與氧氣反應(yīng)（6分鐘）展示木炭燒烤圖片，提問木炭燃燒與氧氣的關(guān)聯(lián)，組織學(xué)生分組實驗：用坩堝鉗夾取木炭在酒精燈加熱至發(fā)紅，伸入盛氧氣集氣瓶，觀察現(xiàn)象；燃燒結(jié)束后加澄清石灰水振蕩，再觀察現(xiàn)象；引導(dǎo)學(xué)生記錄現(xiàn)象，書寫符號表達式觀察圖片思考，分組進行實驗操作，仔細觀察記錄現(xiàn)象（木炭在氧氣中劇烈燃燒、發(fā)白光，石灰水變渾濁），書寫符號表達式。以生活實例引發(fā)探究，通過分組實驗培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察和\t"https://.doubao/chat/_blank"合作能力，掌握反應(yīng)表達式書寫?；瘜W(xué)性質(zhì)探究鐵絲與氧氣反應(yīng)（8分鐘）播放鐵花四濺視頻，引入鐵絲與氧氣反應(yīng)，強調(diào)實驗注意事項（鐵絲打磨、繞螺旋、系火柴、瓶底放水或沙）；組織學(xué)生分組實驗，觀察記錄現(xiàn)象，根據(jù)文字表達式寫符號表達式觀看視頻，了解注意事項后分組實驗，觀察到鐵絲劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體，書寫符號表達式。利用視頻激發(fā)興趣，實驗操作培養(yǎng)嚴謹科學(xué)態(tài)度，加深對化學(xué)性質(zhì)理解?；瘜W(xué)性質(zhì)探究硫與氧氣反應(yīng)（5分鐘）播放煙花綻放視頻引出硫與氧氣反應(yīng)，教師演示實驗：硫粉在燃燒匙加熱后伸入氧氣瓶，提醒觀察火焰顏色和氣味；引導(dǎo)學(xué)生描述現(xiàn)象，書寫符號表達式。提示：二氧化硫是有毒的氣體，易溶于水。觀看演示實驗，描述現(xiàn)象（硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰，有刺激性氣味），書寫符號表達式。通過演示實驗，讓學(xué)生清晰觀察實驗現(xiàn)象，感受化學(xué)實驗魅力，強化對反應(yīng)認知。分析討論（5分鐘）提出問題：硫、鐵燃燒實驗集氣瓶中放水的原因；組織學(xué)生分組討論木炭、硫、鐵絲在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象不同的原因，從宏觀（氧氣濃度）和微觀（分子運動和碰撞）角度引導(dǎo)分析。分組討論，小組代表回答集氣瓶中物質(zhì)作用；思考并交流燃燒現(xiàn)象差異原因，理解宏觀微觀本質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力，引導(dǎo)多角度思考化學(xué)現(xiàn)象，深化知識理解。課堂小結(jié)（3分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧氧氣物理、化學(xué)性質(zhì)，實驗現(xiàn)象和符號表達式，強調(diào)重點知識和實驗注意事項。跟隨教師思路，回顧知識點，強化記憶重點內(nèi)容。梳理知識體系，明確重點，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。練習(xí)鞏固（3分鐘）展示2道與氧氣性質(zhì)相關(guān)的練習(xí)題完成練習(xí)題，檢驗學(xué)習(xí)效果，及時查漏補缺。通過練習(xí)，及時反饋學(xué)生對知識掌握程度，強化知識應(yīng)用。7.板書設(shè)計8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計拓展作業(yè)：如何用簡單的方法區(qū)分氧氣，空氣，氮氣三種無色氣體？9.教學(xué)特色與教學(xué)反思教學(xué)中實驗有效激發(fā)學(xué)生興趣，但部分學(xué)生實驗操作較生疏，后續(xù)需加強指導(dǎo)；討論環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高，但時間把控需優(yōu)化；10.教學(xué)流程圖1、視頻引入：魚在水中游泳的視頻，養(yǎng)魚得經(jīng)常換水，引出氧氣不易溶于水；2、學(xué)生觀察老師制取的一瓶氧氣氣體，總結(jié)氧氣的物理性質(zhì)，包括顏色狀態(tài)氣味等，教師補充氧氣的三種狀態(tài)；3、氧氣的化學(xué)性質(zhì)探究:教師給出一瓶氣體，引導(dǎo)學(xué)生思考驗證氧氣的思路，教師演示實驗，引出氧氣的助燃性；用木炭燒烤圖片引出木炭能和氧氣反應(yīng)，學(xué)生分組實驗?zāi)咎吭谘鯕庵腥紵?，向集氣瓶中加入澄清石灰水實驗，寫出實驗現(xiàn)象，以及符號表達式；鐵花視頻引出鐵能和氧氣反應(yīng)，學(xué)生分組實驗，鐵絲在氧氣中燃燒實驗，寫出實驗現(xiàn)象，根據(jù)文字表達式寫出符號表達式；煙花視頻