師德師風(fēng)暨教輔資料專題會(huì)議，校長講話：別讓一套教輔，砸了為人師表的口碑——這場(chǎng)校長講話句句見骨！各位老師：大家下午好！開學(xué)伊始，我們就把師德師風(fēng)和教輔材料規(guī)范使用兩個(gè)話題拎出來單獨(dú)講一講，足見學(xué)校對(duì)這兩個(gè)問題的重視程度。說實(shí)話，這并不是個(gè)輕松的話題，它不像課堂教學(xué)研究那樣讓人興奮，也不像教研活動(dòng)那樣容易被認(rèn)同，但它卻是我們所有教育行為的前提和底線。我們今天坐在這里，不是來聽規(guī)定條文，也不是簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)述文件精神，而是希望通過這次會(huì)議，把兩個(gè)問題說實(shí)、說透：一是，我們的教師隊(duì)伍應(yīng)該以怎樣的操守立身；二是，在教輔材料這件事上，我們能不能把握住分寸，不越線、不打擦邊球、不讓家長和社會(huì)對(duì)學(xué)校的信任出現(xiàn)裂縫。一、“德”字為先，師風(fēng)如水潤物無聲我想先談“師德師風(fēng)”，這不是一個(gè)新詞，但確實(shí)是個(gè)經(jīng)常需要回頭看、反復(fù)講的問題。為什么？因?yàn)樵绞鞘煜さ脑~，越容易被當(dāng)作口頭禪；而越是基礎(chǔ)性的事，越容易被忽視、被淡化。在我們的校園里，最有影響力的從來不是講得最響的標(biāo)語，也不是墻上貼得最多的制度，而是老師在講臺(tái)上的樣子，在辦公室的態(tài)度，在走廊攔住一個(gè)學(xué)生時(shí)的眼神和語氣。我們班上有學(xué)生調(diào)皮，家長抱怨“這個(gè)孩子就跟我不親”，但老師能在操場(chǎng)陪他跑幾圈、在教室里跟他聊幾句，孩子的情緒慢慢穩(wěn)定下來。你說這是不是育人？是不是最直接的師德？去年有位老師，為了不讓因病缺課的學(xué)生落下功課，每天晚上錄微課、整理補(bǔ)充資料，家長打電話感謝，她說了一句讓我很觸動(dòng)的話：“我是老師啊，不多做點(diǎn)，我心里過不去?！蹦憧矗@就是我們說的“潤物無聲”的師德，不是表態(tài)多響，而是你愿不愿意在沒人盯著的時(shí)候，默默多走一步。二、做教育的“老實(shí)人”，別碰教輔的“灰邊區(qū)”接下來我們說說教輔材料的事。說句實(shí)話，這件事不是今天才開始嚴(yán)抓的，也不是哪個(gè)學(xué)校哪個(gè)老師的問題，是整個(gè)教育系統(tǒng)都在關(guān)注、在整治的難點(diǎn)和焦點(diǎn)。為什么它“熱度不減”？因?yàn)樗鼱可婷嫣珡V：牽涉到家長的錢包、學(xué)生的負(fù)擔(dān)、學(xué)校的形象，也牽涉到社會(huì)對(duì)教師群體的信任。有的老師可能覺得，推薦幾本資料也是為了學(xué)生好，家長也沒意見，甚至主動(dòng)找老師推薦，那問題出在哪兒？出在邊界模糊。出在“不出事”和“合理”之間的誤判。出在一句“為了教學(xué)”背后是否真的純粹。我們身邊并不缺案例：某地老師推薦某教輔后，結(jié)果被媒體曝光，輿情發(fā)酵，學(xué)生家長本來沒意見的，最后也倒戈了；甚至還有地方一整所學(xué)校被查，幾個(gè)原本只是“順?biāo)饲椤钡娜耸艿教幚恚潞笞坊谀?。各位老師，我們?cè)谶@個(gè)崗位上，不能只想著“不出事”，要想著“不能做”；不能只想著“別人也這么做”，要想著“我是不是在試探底線”。我們要做的是教育的“老實(shí)人”，而不是制度的“聰明人”。三、讓制度“長牙”，也要讓自律“長根”說到這，可能有的老師心里嘀咕：那我們平時(shí)教學(xué)上真的有需要補(bǔ)充資料怎么辦？講練結(jié)合、專項(xiàng)突破總不能都靠課本吧？這個(gè)問題學(xué)校不是沒考慮，也不是要“一刀切”。但前提是：公開透明、來源合規(guī)、流程規(guī)范、絕不牽利益?，F(xiàn)在省里市里都有明確的教輔征訂目錄，學(xué)校也都有集中審核流程。你有需求，可以提；教學(xué)確實(shí)需要補(bǔ)充，可以集體討論、統(tǒng)一安排。但我們不能自己從網(wǎng)絡(luò)搜幾本資料印出來讓學(xué)生做，也不能隨口一句“這套不錯(cuò)，你們可以找家長買一下”，更不能在背后和出版發(fā)行打交道拿回扣。我們要讓制度“長牙”——出文件、抓監(jiān)督、問責(zé)查處。也要讓自律“長根”——你知道什么能做、什么不能碰，不是怕查你，而是你自己不愿意那樣做。四、看清輿情風(fēng)向，守住職業(yè)聲譽(yù)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是“放大鏡”社會(huì)，一個(gè)手機(jī)鏡頭、一個(gè)截圖、一段錄音，可能就把你平時(shí)幾個(gè)月的努力毀掉了。不是嚇唬大家，而是現(xiàn)實(shí)就是這樣殘酷。前幾個(gè)月某地一個(gè)視頻爆火：家長錄到老師在講臺(tái)上大聲要求學(xué)生購買某輔導(dǎo)資料，雖然老師解釋說是自愿推薦，但社會(huì)輿論一邊倒，學(xué)校也被推到風(fēng)口浪尖。這事值嗎？不值。為了幾本資料、幾十塊錢、甚至一句無心之語，把學(xué)生對(duì)老師的信任、家長對(duì)學(xué)校的信賴都搭進(jìn)去，真的不值得。所以我們每個(gè)人都要有“風(fēng)向意識(shí)”：現(xiàn)在教師職業(yè)不是“天然尊重”的角色了，而是“主動(dòng)守德”的角色。你越守得住底線，社會(huì)才越尊重你。五、不光要“知止”，還要“有為”今天講了很多“不能做”的事，但我想強(qiáng)調(diào)的是，師德師風(fēng)建設(shè)并不是把你們框住、束縛住，而是讓我們走得更穩(wěn)、站得更正。你不拿回扣、不推教輔，是底線；你每天都站穩(wěn)講臺(tái)、用心備課，是責(zé)任；你肯為一個(gè)學(xué)生操心，愿意在微信群耐心回一句話，是溫度。我們要做的，是在“知止”的基礎(chǔ)上“有為”?！闵虾妹恳惶谜n，就是最硬核的師德；——你說話做事有分寸，學(xué)生就知道什么是體面；——你堅(jiān)守教育的初心，學(xué)生和家長都會(huì)看在眼里、記在心里。結(jié)語：為師當(dāng)自重，身正則風(fēng)清各位老師：學(xué)校不是靠口號(hào)辦起來的，是靠一群腳踏實(shí)地、守住底線、不取巧、不推責(zé)的老師撐起來的。我們都在這個(gè)崗位上經(jīng)歷過現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜，知道理想與現(xiàn)實(shí)之間常有縫隙。但越是如此，我們?cè)?/p>