2025年黑龍江省綏化市明水縣事業(yè)單位教師招聘考試《教育學(xué)、心理學(xué)》練習(xí)題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20題）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)B.培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)C.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.推動(dòng)文化傳承答案：B2.我國(guó)當(dāng)前教育目的的核心是（）。A.培養(yǎng)全面發(fā)展的人B.培養(yǎng)創(chuàng)新型人才C.培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人D.培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的人答案：C3.主張“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”的教育家是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.夸美紐斯D.盧梭答案：B4.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的方法是（）。A.講授法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.練習(xí)法答案：B5.課程計(jì)劃的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)科順序B.課時(shí)分配C.課程設(shè)置D.學(xué)年編制答案：C6.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察事物和過(guò)程的變化，以獲得知識(shí)和技能的方法是（）。A.實(shí)習(xí)作業(yè)法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.參觀法答案：B7.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾C.受教育者內(nèi)部思想品德發(fā)展的矛盾D.教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾答案：B8.個(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性答案：B9.學(xué)生在學(xué)習(xí)“哺乳動(dòng)物”概念后，再學(xué)習(xí)“鯨”的概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B10.小明在解決數(shù)學(xué)題時(shí)，能通過(guò)邏輯推理得出正確答案，這說(shuō)明他的認(rèn)知發(fā)展處于（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：D11.學(xué)生為了獲得教師的表?yè)P(yáng)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力答案：B12.當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)時(shí)，教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這屬于（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退答案：A13.學(xué)生在閱讀時(shí)，能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞含義，這體現(xiàn)了（）。A.元認(rèn)知策略B.精加工策略C.資源管理策略D.認(rèn)知策略答案：B14.教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.循序漸進(jìn)答案：B15.個(gè)體對(duì)自己能否成功完成某一行為的主觀判斷稱為（）。A.自我效能感B.自我認(rèn)知C.自我體驗(yàn)D.自我控制答案：A16.學(xué)生在考試前出現(xiàn)焦慮情緒，屬于（）。A.道德感B.理智感C.美感D.情緒情感答案：D17.教師通過(guò)記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方式評(píng)價(jià)學(xué)生，屬于（）。A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案：B18.學(xué)生因“喜歡數(shù)學(xué)老師”而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.直接近景性動(dòng)機(jī)B.間接遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)C.內(nèi)部動(dòng)機(jī)D.外部動(dòng)機(jī)答案：A19.兒童早期（1-3歲）的主要發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）。A.信任感B.自主感C.主動(dòng)感D.勤奮感答案：B20.教師在教學(xué)中采用“小步子、及時(shí)反饋”的策略，符合（）學(xué)習(xí)理論。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義答案：A二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育目的的作用包括（）。A.導(dǎo)向作用B.激勵(lì)作用C.評(píng)價(jià)作用D.調(diào)控作用答案：ABCD2.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.學(xué)生的責(zé)任感D.對(duì)教師的期望答案：ABCD3.皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展階段包括（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）B.前運(yùn)算階段（2-7歲）C.具體運(yùn)算階段（7-11歲）D.形式運(yùn)算階段（11歲以后）答案：ABCD4.德育的途徑包括（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外、校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能有（）。A.激活功能B.指向功能C.維持功能D.調(diào)節(jié)功能答案：ABCD6.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)B.微格教學(xué)C.進(jìn)行專門訓(xùn)練D.反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)答案：ABCD7.影響問(wèn)題解決的因素有（）。A.問(wèn)題情境B.定勢(shì)與功能固著C.原型啟發(fā)D.情緒與動(dòng)機(jī)答案：ABCD8.學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.人際關(guān)系和諧D.意志健全答案：ABCD9.課程內(nèi)容的組織方式包括（）。A.縱向組織與橫向組織B.邏輯順序與心理順序C.直線式與螺旋式D.分科與綜合答案：ABC10.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）。A.復(fù)雜性與創(chuàng)造性B.連續(xù)性與廣延性C.長(zhǎng)期性與間接性D.主體性與示范性答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育的個(gè)體功能是指教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。（）答案：×（教育的個(gè)體功能是指教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響）2.教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的唯一途徑。（）答案：×（教學(xué)是主要途徑，但不是唯一途徑）3.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：×（負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激，增加行為發(fā)生概率；懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激，減少行為發(fā)生概率）4.學(xué)生的學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗(yàn)為主，直接經(jīng)驗(yàn)為輔。（）答案：√5.皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。（）答案：√6.德育過(guò)程即品德形成過(guò)程。（）答案：×（德育過(guò)程是教育者引導(dǎo)受教育者品德發(fā)展的過(guò)程，品德形成過(guò)程是個(gè)體自身內(nèi)化的過(guò)程）7.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：×（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)）8.教師的威信來(lái)源于教師的專業(yè)能力和人格魅力。（）答案：√9.學(xué)生的興趣、愛(ài)好屬于個(gè)性心理特征。（）答案：×（興趣、愛(ài)好屬于個(gè)性傾向性，能力、氣質(zhì)、性格屬于個(gè)性心理特征）10.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成教師促成的紀(jì)律。（）答案：×（最終目標(biāo)是形成自我促成的紀(jì)律）四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共5題）1.簡(jiǎn)述啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求。答案：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展邏輯思維能力；（3）讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立平等和諧的師生關(guān)系。2.簡(jiǎn)述維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論及其教育意義。答案：最近發(fā)展區(qū)是指兒童現(xiàn)有水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異。教育意義：（1）教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容；（2）教學(xué)要走在發(fā)展的前面，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；（3）倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生與更有能力的同伴互動(dòng)。3.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生；（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練；（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀；（5）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔茫唬?）正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。4.簡(jiǎn)述德育過(guò)程的基本規(guī)律。答案：（1）德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程；（2）德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程；（3）德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程；（4）德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程。5.簡(jiǎn)述教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。答案：（1）精選教材，選擇具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材內(nèi)容；（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容，使教材具有結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)；（3）合理安排教學(xué)程序，把基本概念和原理的學(xué)習(xí)放在首位；（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性；（5）創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用情境相似的學(xué)習(xí)情境；（6）培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解能力。五、案例分析題（每題10分，共2題）案例1：某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小林，上課經(jīng)常做小動(dòng)作，與同學(xué)交頭接耳，作業(yè)完成質(zhì)量差，考試成績(jī)始終在班級(jí)末尾。班主任多次批評(píng)教育，甚至請(qǐng)家長(zhǎng)配合，但效果不佳。最近，小林在課堂上突然大聲打斷老師講課，說(shuō)“反正我學(xué)不好，聽(tīng)也沒(méi)用”。問(wèn)題：結(jié)合心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)，分析小林行為的原因，并提出改進(jìn)建議。答案：原因分析：（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失：小林長(zhǎng)期成績(jī)落后，可能產(chǎn)生了習(xí)得性無(wú)助，認(rèn)為努力無(wú)效，從而放棄學(xué)習(xí)；（2）自我效能感低：多次失敗經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致其對(duì)學(xué)習(xí)能力缺乏信心；（3）課堂參與感不足：可能因教師教學(xué)方式單一，未能激發(fā)其興趣；（4）心理需求未滿足：可能通過(guò)違紀(jì)行為尋求關(guān)注，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的挫敗感。改進(jìn)建議：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：采用“小步子”教學(xué)，設(shè)置可實(shí)現(xiàn)的短期目標(biāo)，讓小林體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自我效能感；（2）調(diào)整教學(xué)方法：結(jié)合小林興趣（如運(yùn)動(dòng)、繪畫(huà)）設(shè)計(jì)教學(xué)情境，增加課堂參與度；（3）改變?cè)u(píng)價(jià)方式：采用多元評(píng)價(jià)，關(guān)注進(jìn)步（如作業(yè)正確率提高、課堂發(fā)言次數(shù)），避免僅以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)；（4）心理疏導(dǎo)：與小林溝通，幫助其正確歸因（如將失敗歸因于努力不足而非能力），培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維；（5）家校合作：與家長(zhǎng)溝通，減少批評(píng)指責(zé)，共同制定鼓勵(lì)計(jì)劃（如完成作業(yè)可獲得親子活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)）。案例2：某初中語(yǔ)文教師在講授《背影》一課時(shí)，先播放了一段父親送孩子上學(xué)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生分享“父親為自己做過(guò)的感動(dòng)小事”，然后讓學(xué)生閱讀課文，分組討論“作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)父愛(ài)”，最后要求學(xué)生模仿課文，用300字描寫(xiě)“家人的一次關(guān)愛(ài)”。問(wèn)題：結(jié)合教學(xué)原則和教學(xué)方法，分析該教師的教學(xué)行為。答案：教學(xué)原則分析：（1）直觀性原則：通過(guò)視頻直觀呈現(xiàn)“父愛(ài)”場(chǎng)景，幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)；（2）啟發(fā)性原則：通過(guò)提問(wèn)“分享感動(dòng)小事”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；（3）理論聯(lián)系實(shí)際原則：從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)理解課文，再通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐將課文方法應(yīng)用于生活，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移；（4）因