英語語法中的語態(tài)概念教學(xué)教案一、教案取材出處“EnglishGrammarinUse”RaymondMurphyOnlineresourcesfromBritishCouncilYouTubetutorialsonEnglishgrammarGrammarly二、教案教學(xué)目標(biāo)理解英語中的被動語態(tài)的概念和用法。能夠區(qū)分主動語態(tài)和被動語態(tài)，并在不同語境中正確使用。實踐中能夠識別和轉(zhuǎn)換主動語態(tài)為被動語態(tài)，反之亦然。培養(yǎng)學(xué)生在寫作和口語表達(dá)中正確運用語態(tài)的意識。三、教學(xué)重點難點序號教學(xué)重點教學(xué)難點1被動語態(tài)的構(gòu)成和基本用法被動語態(tài)中動詞變化的不規(guī)則形式2主動語態(tài)和被動語態(tài)的區(qū)別在特定語境中選擇正確的語態(tài)3被動語態(tài)在句子中的位置被動語態(tài)與其他從句的結(jié)合使用4被動語態(tài)在書面表達(dá)和口語交流中的應(yīng)用靈活運用被動語態(tài)以提高表達(dá)效果實際教學(xué)步驟導(dǎo)入（Leadin）提問：同學(xué)們，你們知道什么是語態(tài)嗎？主動語態(tài)和被動語態(tài)有什么區(qū)別？引導(dǎo)：今天我們將重點學(xué)習(xí)被動語態(tài)，了解它的構(gòu)成和用法。講授（Presentation）通過PPT展示主動語態(tài)和被動語態(tài)的基本結(jié)構(gòu)。舉例說明被動語態(tài)的構(gòu)成，例如：“Thebookwaswrittentheauthor.”(Thebookwaswritten主語過去分詞)強調(diào)動詞變化的不規(guī)則性，并通過表格展示不規(guī)則動詞的被動語態(tài)形式。練習(xí)（Practice）設(shè)計一系列練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)將主動語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)。例如：將以下句子從主動語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)。Thestudentstudiedthebook.Theteachercorrectedthehomework.引導(dǎo)學(xué)生注意到被動語態(tài)中主語和賓語的變化。討論（Discussion）分組討論：在什么情況下更傾向于使用被動語態(tài)？學(xué)生提出觀點，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出被動語態(tài)的適用場景。應(yīng)用（Application）讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一個句子，運用被動語態(tài)。例如：設(shè)計一個關(guān)于學(xué)?；顒拥男」适拢褂帽粍诱Z態(tài)描述事件?；仡櫛竟?jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)被動語態(tài)的重要性和適用性。提問學(xué)生：你們認(rèn)為掌握被動語態(tài)有什么好處？作業(yè)（Homework）讓學(xué)生閱讀一本英文小說或文章，找出并總結(jié)其中的被動語態(tài)用法。鼓勵學(xué)生在日常寫作和口語表達(dá)中嘗試使用被動語態(tài)。四、教案教學(xué)方法為了有效地教授英語語法中的語態(tài)概念，以下教學(xué)方法被選用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，并保證知識的內(nèi)化?；邮綄W(xué)習(xí)：通過提問、討論和小組活動，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。演示法：通過展示例句和圖表，直觀地展示被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。練習(xí)法：通過多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固被動語態(tài)的知識。游戲法：使用語法游戲和活動，使學(xué)習(xí)過程更加有趣和互動。案例研究法：通過分析真實語境中的例句，幫助學(xué)生理解被動語態(tài)在實際交流中的應(yīng)用。五、教案教學(xué)過程引入（Introduction）教師通過PPT展示主動語態(tài)和被動語態(tài)的定義和基本結(jié)構(gòu)。提問：“什么是語態(tài)？我們?yōu)槭裁葱枰獙W(xué)習(xí)它？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“語態(tài)幫助我們更準(zhǔn)確地描述動作的執(zhí)行者和接受者?！毖菔荆―emonstration）教師展示幾個例句，包括主動語態(tài)和被動語態(tài)，并解釋它們的區(qū)別。例如：主動語態(tài)被動語態(tài)ThestudentsstudyEnglish.Theteacherteachestheclass.Theclassistaughttheteacher.小組活動（GroupActivity）學(xué)生分為小組，每個小組選擇一個主題，并使用被動語態(tài)編寫一段描述。例如：一個小組可能選擇“學(xué)?；顒印保硪粋€小組可能選擇“歷史事件”。練習(xí)（Practice）教師分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生完成將主動語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)的練習(xí)。例如：將以下句子從主動語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)。Thecatchasedthemouse.Thegardenwaswateredthegardener.游戲法（GameBasedLearning）進(jìn)行“語法接龍”游戲，學(xué)生輪流造句，使用被動語態(tài)。例如：一個學(xué)生說“Thedoorwasclosedme.”，下一個學(xué)生接著說“Thewindowwasopenedhim.”案例研究法（CaseStudyMethod）教師展示一個包含被動語態(tài)的案例，如新聞報道或科學(xué)研究文章的摘錄。學(xué)生分析案例中的被動語態(tài)用法，并討論其在語境中的作用。教師回顧被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，強調(diào)其在不同情境中的重要性。提問：“你們認(rèn)為在哪些情況下使用被動語態(tài)最為合適？”作業(yè)（Homework）學(xué)生被要求閱讀一篇英文文章，并找出其中的被動語態(tài)用法。鼓勵學(xué)生在寫作和口語中嘗試使用被動語態(tài)。六、教案教材分析教材選擇：選用《EnglishGrammarinUse》作為教材，因為它提供了清晰的語法解釋和實用的練習(xí)。內(nèi)容相關(guān)性：教材中的例句和練習(xí)與學(xué)生的實際需求相關(guān)，有助于他們在真實語境中應(yīng)用被動語態(tài)。結(jié)構(gòu)組織：教材的結(jié)構(gòu)清晰，從基礎(chǔ)概念到高級應(yīng)用，循序漸進(jìn)地教授語法知識。教學(xué)輔助資源：教材配套的在線資源和練習(xí)冊可以為學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)支持。評估方法：通過課堂練習(xí)、小組活動和作業(yè)，教師可以評估學(xué)生對被動語態(tài)概念的理解和應(yīng)用能力。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計旨在鞏固學(xué)生對被動語態(tài)的理解，并鼓勵他們在真實語境中應(yīng)用這一語法點。作業(yè)內(nèi)容：撰寫一篇關(guān)于學(xué)校歷史的小文章，要求至少包含五個被動語態(tài)的例句。作業(yè)要求：文章主題：學(xué)校的歷史沿革。字?jǐn)?shù)要求：約200300字。語法要求：正確使用被動語態(tài)。具體步驟：學(xué)生回顧課堂上學(xué)到的被動語態(tài)知識。學(xué)生選擇一個與學(xué)校歷史相關(guān)的事件或時期。學(xué)生列出該事件或時期的重要事實。學(xué)生將這些事實轉(zhuǎn)化為被動語態(tài)句子。學(xué)生撰寫文章，保證句子流暢且語法正確?；迎h(huán)節(jié)：分組討論：步驟：將學(xué)生分成小組，每組分配一個特定的歷史時期或事件。話術(shù)：“同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了被動語態(tài)。現(xiàn)在，請你們小組討論一下，如何將你們選擇的歷史事件用被動語態(tài)表達(dá)出來。”同伴糾錯：步驟：每組選出一個代表，向全班展示他們的文章，其他學(xué)生負(fù)責(zé)找出并糾正語法錯誤。話術(shù)：“現(xiàn)在，請A組的代表來分享他們的文章。其他同學(xué)，請注意聽，看看是否有語法錯誤需要糾正。”教師點評：步驟：教師對學(xué)生的文章進(jìn)行點評，強調(diào)被動語態(tài)的正確使用。話術(shù)：“同學(xué)們，非常好！現(xiàn)在我來點評一下大家的文章。注意，被動語態(tài)中的助動詞be的選擇非常重要，要保證它與動詞的過去分詞形式匹配?！卑?、教案結(jié)語在課程結(jié)束時，教師通過以下結(jié)語來總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生在日常生活中繼續(xù)練習(xí)和應(yīng)用被動語態(tài)。話術(shù)：“今天，我們一起學(xué)習(xí)了被動語態(tài)的概念和用法。被動語態(tài)在英語中非常重要，它可以幫助我們更準(zhǔn)確地描述動作的執(zhí)行者和接受者。能夠記住今天所學(xué)的內(nèi)容，并