七年級上冊2.2《做更好的自己》教學設計課題2.2《做更好的自己》課時安排1課時教材分析本節(jié)課是七年級道德與法治第二課“正確認識自我”的第2課時，是上一課時“認識自己”的延伸與深化。教材圍繞“做更好的自己”這一核心，通過游戲、案例分析、實踐活動等形式，引導學生理解“每個人都是獨特的”，掌握做更好自己的方法（欣賞自己、接納自己、完善自我、發(fā)掘潛能、奉獻社會），并明確“自我完善是終身課題”。課程貼近初中生自我成長需求，注重從“認知”到“行動”的轉(zhuǎn)化，幫助學生在接納自我、發(fā)展自我中形成健全人格。學情分析七年級學生正處于自我認同形成的關鍵期，容易出現(xiàn)“與他人對比產(chǎn)生自卑”“過度否定自我”或“盲目模仿他人”等問題。他們渴望被認可，但對“如何正確對待自身優(yōu)缺點”“如何發(fā)揮潛能”缺乏清晰方法。學生思維活躍，樂于參與互動游戲和分享活動，但在“接納缺點”“主動改進行動”方面存在心理障礙，需要通過體驗式活動和具體方法引導突破。核心素養(yǎng)目標1.

政治認同：通過“為他人和社會帶來福祉”的內(nèi)容，理解個人價值與社會價值的統(tǒng)一，初步樹立“在奉獻中實現(xiàn)自我”的意識。2.

道德修養(yǎng)：在欣賞自己、接納他人的過程中，培養(yǎng)自信、包容的品質(zhì)；在幫助他人的實踐中，增強利他精神和社會責任感。3.

法治觀念：通過接納自我、尊重個體差異，滲透“尊重自身與他人人格尊嚴”的意識，為理解平等、尊重的法治精神奠定基礎。4.

健全人格：學會全面看待自我（優(yōu)點與缺點），培養(yǎng)樂觀心態(tài)和抗挫折能力，形成“自我接納—自我完善—自我超越”的成長思維。5.

責任意識：明確“做更好的自己”是對自身成長的責任，在改正缺點、發(fā)掘潛能、服務他人中增強主動擔當?shù)囊庾R。重點做更好的自己的方法（欣賞自己、接納自己、完善自我、發(fā)掘潛能、奉獻社會）。難點如何真正接納自己的缺點并主動改正；理解“個人成長與社會奉獻”的關系。教學過程教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖導入新課

教師活動：組織“尋找相同指紋”游戲，給學生3分鐘在班級內(nèi)尋找指紋紋路完全相同的人，結(jié)束后提問：“為什么找不到？”引出“每個人都是獨一無二的”，回顧上節(jié)課“認識自己”的內(nèi)容，明確本節(jié)課主題——“做更好的自己”，布置預習任務：帶著“如何做更好的自己”閱讀課本，圈畫關鍵信息。

學生活動：參與游戲，思考“指紋獨特性”的啟示，帶著問題預習課本，初步感知“自我獨特性與成長的關系”。通過趣味游戲激發(fā)興趣，直觀感受“每個人的獨特性”，自然銜接上節(jié)課內(nèi)容，為“接納自我、發(fā)展自我”鋪墊情感基礎。講授新課1.為什么要“做更好的自己”？-教師活動：①呈現(xiàn)案例：小蓉因“拿自己和別人比較、模仿他人”而感到疲憊，提問：“小蓉為什么累？如果你是她，會怎么做？”②總結(jié)原因：每個人在興趣、氣質(zhì)、性格等方面存在差異，盲目模仿會迷失自我；強調(diào)“做更好的自己”的必要性——尊重個體差異，根據(jù)自身特點和社會需要發(fā)展自我。-學生活動：①小組討論小蓉的問題，分享“自己曾因模仿他人而困擾的經(jīng)歷”。②記錄“做更好的自己”的原因，在課本旁標注“自己的獨特優(yōu)勢”。2.怎樣做更好的自己——方法探究-教師活動：①環(huán)節(jié)1：欣賞自己——優(yōu)點大轟炸發(fā)放卡片，讓學生寫下自己的優(yōu)點；全班分三組，每組選一名成員，其他同學輪流說出其優(yōu)點（不重復、不諷刺），限時3分鐘?？偨Y(jié)：欣賞自己要看到自身閃光點，也要欣賞他人的優(yōu)點。②環(huán)節(jié)2：接納自己與完善自我——解困惑呈現(xiàn)三個困惑：“努力卻達不到要求”“能改變自己嗎”“接納自己還能進步嗎”，引導學生討論：-接納自己需全面看待優(yōu)缺點（不盲目否定，也不忽視不足）；-完善自我要主動改正缺點，介紹課本“改正缺點的方法”（如從易到難、尋求幫助等）。③環(huán)節(jié)3：發(fā)掘潛能——鼓掌挑戰(zhàn)提問：“一分鐘能鼓掌多少次？”讓學生預估后實際挑戰(zhàn)，對比預估與實際次數(shù)，引出“潛能需挖掘”；結(jié)合課本“相關鏈接”，講解發(fā)掘潛能的途徑（發(fā)現(xiàn)興趣、參與活動、合作提升）。④環(huán)節(jié)4：奉獻社會——帶來福祉展示“敬老院看望老人”“扶老奶奶過馬路”等圖片，提問：“你做過類似的事嗎？有什么收獲？”總結(jié)：做更好的自己，要在為他人、社會帶來福祉中實現(xiàn)。-學生活動：①積極參與“優(yōu)點大轟炸”，記錄他人對自己的肯定，感受“被欣賞的力量”。②針對三個困惑，結(jié)合自身經(jīng)驗分享解決方法，記錄“改正缺點的具體步驟”。③參與鼓掌挑戰(zhàn)，體驗“潛能的力量”，列舉“自己未發(fā)掘的潛能”（如繪畫、運動等）。④分享“幫助他人的經(jīng)歷”，體會“予人玫瑰，手有余香”的道理。升華鞏固-教師活動：①梳理“做更好的自己”的方法：欣賞自己→接納自己→完善自我（改缺點）→發(fā)掘潛能→奉獻社會。②強調(diào)：“做更好的自己是終身課題，需要從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起?！雹鄄贾萌蝿眨骸爸贫ā局芨倪M計劃’，包括一個要改正的小缺點和一個要嘗試的新潛能（如主動發(fā)言、學一項小技能）?！?學生活動：①繪制方法思維導圖，標注“自己最需要踐行的一點”。②填寫“本周改進計劃”，明確具體行動和時間節(jié)點。通過案例引發(fā)共鳴，讓學生從自身經(jīng)歷出發(fā)理解“自我獨特性的價值”，激發(fā)“做更好自己”的內(nèi)在動力。通過“優(yōu)點轟炸”“鼓掌挑戰(zhàn)”等體驗式活動，讓學生在實踐中理解方法；通過解困惑、分享經(jīng)歷，將抽象方法轉(zhuǎn)化為可操作的行動，突破重點。通過梳理和實踐任務，強化知識記憶，推動學生將課堂所學轉(zhuǎn)化為日常行動，實現(xiàn)“知行合一”。小結(jié)板書展示PPT課堂小結(jié)作業(yè)布置完成分層作業(yè)教學反思本節(jié)課通過游戲、討論、實踐等多元活動，有效激發(fā)了學生的參與熱情，達成了“在體驗中學習”的目標。亮點在于：1.

活動設計層層遞進：從“認識獨特性”到“欣賞優(yōu)點”，再到“改缺點、挖潛能、獻社會”，邏輯清晰，符合學生認知規(guī)律。2.

注重情感體驗：“優(yōu)點大轟炸”讓學生感受被認可的快樂，“鼓掌挑戰(zhàn)”增強自信，有效化解了“接納自我”的心理障礙。不足：部分學生在“分享缺點”時較為抵觸，需在后續(xù)教學中通過匿名分享、小組信任建設等方式進一步引導。對“奉獻社會”的講解較簡略，可