2024-2025學(xué)年度九年級(jí)中招第二次模擬試卷語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1．本試卷共8頁(yè)，五個(gè)大題，滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。2．本試卷上不要答題，請(qǐng)按答題卡上注意事項(xiàng)的要求，直接把答案填寫在答題卡上。答在試卷上的答案無(wú)效。一、積累與運(yùn)用（共22分）班級(jí)開展“遨游語(yǔ)文世界，愛(ài)我家鄉(xiāng)河南”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，你所在的小組搜集整理了一些材料，請(qǐng)你完善。1．小組成員想用下面這段文字介紹開封大相國(guó)寺，里面有一些字詞拿不準(zhǔn)，請(qǐng)你判斷。（共4分）開封大相國(guó)寺是中國(guó)著名的寺院。其內(nèi)保存了大量的歷史遺跡，其中最巧妙絕lún的是大雄寶殿，它是中國(guó)最大的木質(zhì)結(jié)構(gòu)大殿之一，是中國(guó)寺院建筑的翹楚，被冠以“中原第一殿”的稱號(hào)。開封大相國(guó)寺還是一座歷史文化名寺。它雕lòu的不僅是一座建筑，更是中原人民智慧的精髓和心靈的寄托。走進(jìn)開封大相國(guó)寺，讓我們一起領(lǐng)略中國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特魅力吧?。?）語(yǔ)段中的下列加點(diǎn)字，有兩個(gè)注音錯(cuò)誤。請(qǐng)?jiān)谄浜竺娴臋M線上改正。（2分）①翹楚（qiào）________ ②冠以（guàn）________③精髓（suǐ）________ ④領(lǐng)略（luè）________（2）語(yǔ)段中兩個(gè)拼音應(yīng)分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)字？請(qǐng)工整書寫。（2分）巧妙絕lún（） 雕lòu（）2．在介紹汴繡工藝時(shí)，中間幾個(gè)句子的順序有待推敲。請(qǐng)你閱讀下面的文字，選出銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)?！尽浚?分）汴繡，是中國(guó)著名的傳統(tǒng)刺繡工藝之一，歷史悠久，素有“國(guó)寶”之稱。________，________，________，________，________。在2008年，汴繡進(jìn)入第二批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。①并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新了大量針?lè)?，達(dá)到了刻畫事物形象細(xì)致傳神的效果②它以針?lè)?xì)密、圖案嚴(yán)謹(jǐn)、格調(diào)高雅、色彩秀麗而著稱③逐步形成了“汴繡”繡工精致細(xì)膩、色彩古樸典雅、形象逼真的特色④它吸收了河南民間刺繡的鄉(xiāng)土風(fēng)味⑤而且借鑒了蘇繡、湘繡等姊妹繡藝的長(zhǎng)處A．④⑤①③② B．②①⑤④③ C．④②③⑤① D．②④⑤①③3．小組成員想用圖文結(jié)合的方式講述史來(lái)賀同志的故事，需要給下面文字材料配一幅圖。A、B兩幅備選圖，你建議選擇哪一幅？請(qǐng)結(jié)合畫面內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（4分）1947年，史來(lái)賀參加民兵組織，后被授予“全國(guó)民兵英雄”等光榮稱號(hào)。1953年，他帶領(lǐng)村民平地改土、興修水利，實(shí)現(xiàn)旱澇保豐收；用了20年時(shí)間，把劉莊周圍荒地改造成了現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)園區(qū)。在他的帶領(lǐng)下，劉莊大力發(fā)展畜牧業(yè)，擴(kuò)展養(yǎng)豬場(chǎng)，興辦機(jī)械廠，創(chuàng)造了顯著的經(jīng)濟(jì)效益和良好的社會(huì)效益。1980年，劉莊經(jīng)濟(jì)達(dá)到了小康水平。50多年里，他帶領(lǐng)群眾使一個(gè)窮村莊變了祥子。他是河南農(nóng)民的優(yōu)秀代表，是河南人民的驕傲。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．河南省清豐縣是“中國(guó)孝道文化之鄉(xiāng)”“全國(guó)弘孝示范城市”。學(xué)校在清豐縣中華孝道文化園開展了研學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，校團(tuán)委下發(fā)一則關(guān)于以“孝親敬老，從我做起”為主題的演講比賽的通知，小組成員發(fā)現(xiàn)通知中有兩處不規(guī)范的地方和一處語(yǔ)病，請(qǐng)你提出修改意見(jiàn)。（3分）通知各位同學(xué)們：為了更好地檢驗(yàn)本次研學(xué)的成果，經(jīng)研究決定，學(xué)校將舉行“孝親敬老，從我做起”的演講比賽。請(qǐng)各班選舉一名同學(xué)參加，比賽將于3月9日下午兩點(diǎn)舉行。2月28日校團(tuán)委①__________________________________________________________________________________________②__________________________________________________________________________________________③__________________________________________________________________________________________5．小組成員設(shè)計(jì)了關(guān)于河南的宣傳名片，以此表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)河南的熱愛(ài)，請(qǐng)你將空缺的古詩(shī)文名句補(bǔ)充完整。（8分）主題名句寫景爬嵩山，能讓我們聯(lián)想到“日出而林霏開，①________________”（《醉翁亭記》）般的美麗景色；雪后云臺(tái)山的山尖、樹上、湖面上，一片白雪皚皚，真有“②________________，天與云與山與水，上下一白”（《湖心亭看雪》）般的意境。觀河南風(fēng)景，品詩(shī)意之境。懷人走進(jìn)杜甫故里，腦海便浮現(xiàn)出杜甫因憂國(guó)思家而導(dǎo)致“③________________，④________________”（《春望》）的衰老樣子；瞻仰武侯祠，可體會(huì)到諸葛亮“受命以來(lái)，⑤________________，恐托付不效”（《出師表》）的對(duì)先帝的忠誠(chéng)和對(duì)國(guó)家的憂慮。游河南名勝古跡，賞古人高尚情懷。抒情畢業(yè)分別在即，“浩蕩離愁白日斜，⑥________________”（《己亥雜詩(shī)·其五》）的憂思和灑脫交織在心頭，我們要像王勃所言的“⑦_(dá)_______________，⑧________________”（《送杜少府之任蜀州》）那樣，即便江山阻隔，但真摯情誼不變。今日我們各奔東西，來(lái)日我們?yōu)榻ㄔO(shè)家鄉(xiāng)河南做出貢獻(xiàn)。二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）（一）閱讀下文，完成6~9題。（共16分）杜甫的最后一程①公元768年暮秋，杜甫帶著一家老小離開夔州，漂泊在瀟湘二水、洞庭湖之上。②秋風(fēng)裊裊兮，煙波浩渺。一葉孤舟若隱若現(xiàn)，泛起絲絲細(xì)痕，仿佛和時(shí)間、歲月、歷史交織在一起，層層疊疊、波光粼粼，升起落霞般的悲壯與璀璨。一③“應(yīng)該是時(shí)日不多了?！雹苓@一路歷時(shí)近兩年，從夔州放船，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)于潭州、衡州、岳州之間，停停走走。何處是吾家？何處都是吾家。行到湖上，杜甫望著陪伴自己同經(jīng)苦難的楊氏，看著跟他長(zhǎng)年旅泊異鄉(xiāng)、食不果腹、衣不蔽體的兒女，想起杳無(wú)音信的親朋，再看看自己，百病俱發(fā)，形如飄蓬，他不禁悲從中來(lái)。⑤他凝視著群星，怎么像極了那一年的春星：春夜，宴于左氏莊后，“暗水流花徑，春星帶草堂”，溪水靜悄悄地流淌，天空中滿是繁星?！霸?shī)罷聞吳詠”，軟軟糯糯的吳音仿佛遠(yuǎn)處渺茫的歌聲，他不由得憶起壯游時(shí)期，也曾至吳越之地，賞一池鑒湖，觀瀲滟水色。猶嘆那時(shí)的少年豪情“驍騰有如此，萬(wàn)里可橫行”；只是已再無(wú)一見(jiàn)如故、相見(jiàn)恨晚的李白。⑥他微微一笑，是那個(gè)“天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙”的仙人李白。一拍即合，騎馬游獵，評(píng)詩(shī)論文，拾瑤草、訪仙人、暢游極歡；也是那個(gè)“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”的自己，更是“稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)”“宮中圣人奏云門，天下朋友皆膠漆”的開元金盛時(shí)。二⑦突然，有些窸窸（窄的聲音響起，應(yīng)該是稚子太餓了。⑧“靠岸吧，去找找，興許有些吃食?！彼拈L(zhǎng)子默默地將船向岸邊靠去，原本應(yīng)該是豐收之色鋪滿大地的洞庭湖畔啊，現(xiàn)如今卻是遍地瘡痍。⑨是因?yàn)樘旌畠鲎×藵O夫的同嗎?是因?yàn)榻衲昝踪v太傷農(nóng)嗎?還是因?yàn)檫@賣兒鬻女都還不起的租庸?⑩一步一艱難，一步一嘆息，“萬(wàn)國(guó)城頭吹畫角，此曲哀怨何時(shí)終”。窮途末路之際，岳州大地也只剩下聲聲嘆息，徒留一腔煙波浩渺。而此時(shí)，他已是“疏布纏枯骨，奔走苦不暖”?！爸扉T酒肉臭，路有凍死骨”的觸目驚心……都在預(yù)示著盛世的搖搖欲墜，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。?這一路又好像是從長(zhǎng)安開始，似乎是發(fā)于秦州，至于萬(wàn)丈潭，又發(fā)于同谷，至于成都府。這一路可怪可吁可娛可憶可嘆可恨，也許一路就是一生。長(zhǎng)安的春天終究是破滅了。他忽然覺(jué)得分外凄涼，這凄涼遠(yuǎn)比壯游后的長(zhǎng)安十年困守更絕望。三?“我們還是回船吧?！?似乎每多一刻的停留都會(huì)讓這行至暮年的詩(shī)人那飽經(jīng)喪亂的帝、傷、苦、淚更多一層無(wú)奈、無(wú)助和掙扎。?劍南節(jié)度使嚴(yán)武一再邀他出仕，他卻一直回避。這回避看似格格不入，看似逃避現(xiàn)實(shí)，但他體內(nèi)流淌著的依然是大唐的星河，有一些堅(jiān)守如云間漏下的異光，明亮、溫暖又堅(jiān)定。他要向著心中的目標(biāo)邁進(jìn)，他相信奇跡，為著太多的失去而重構(gòu)草堂的春天——立身尚清、立志求遠(yuǎn)，定會(huì)生生不息。?“此生那老蜀，不死會(huì)歸秦。公若登臺(tái)輔，臨危莫愛(ài)身?！倍鸥Ω嬖V嚴(yán)武，此生定要重回長(zhǎng)安，為國(guó)效勞！四?“這湖面風(fēng)大，是出不了洞庭了。”?“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓”，然而登臨后的眼前，無(wú)邊無(wú)際，他內(nèi)心泛起無(wú)以言說(shuō)的惶恐——看到了戰(zhàn)亂，看到了整個(gè)宇宙的失衡，登臨之喜一掃無(wú)遺！?“樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開”，詩(shī)仙來(lái)此是散心的，盡顯豪放之態(tài)；“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”，孟襄陽(yáng)是來(lái)求功名的；而唯有他是來(lái)尋夢(mèng)的，尋自己的人生理想之夢(mèng)，尋強(qiáng)國(guó)富民之夢(mèng)。?他的一生為時(shí)代而泣，為百姓而歌。?洞庭湖為他送上了最后一程，岳陽(yáng)樓的秋風(fēng)為他唱響了最高亢的挽歌。如今在平江縣城東南16公里，杜甫長(zhǎng)眠于此。而距此只有30公里處的汨羅江邊，還有一位永垂不朽的楚國(guó)詩(shī)人屈原的墓地與之相遙望。兩位愛(ài)國(guó)詩(shī)人死于一地，葬于鄰近，遙隔千年，惺惺相惜。?歷史的塵沙湮滅了無(wú)數(shù)王侯將相、富賈豪紳，但詩(shī)圣的至性真情歷久彌新。時(shí)至今日，依然能喚起我們心中最真摯高尚的情懷，更激勵(lì)我們以其仁愛(ài)廣博之胸懷、憂國(guó)憂民之大愛(ài)，添磚加瓦，壘砌起一座座中華民族的精神豐碑！（選自《芙蓉》2023年第2期，有刪改。作者：劉靜）6．閱讀全文，梳理文章中杜甫的行蹤和情感脈絡(luò)，完成下面的框圖。（4分）7．文章中大量引用杜甫的詩(shī)句，有什么作用?請(qǐng)以⑤、⑥兩段為例簡(jiǎn)要分析。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．閱讀下面句子，根據(jù)括號(hào)中的要求回答問(wèn)題。（4分）（1）是因?yàn)樘旌畠鲎×藵O夫的網(wǎng)嗎?是因?yàn)榻衲昝踪v太傷農(nóng)嗎?還是因?yàn)檫@賣兒鬻女都還不起的租庸?（從句式或情感方面進(jìn)行分析。）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）??詩(shī)仙來(lái)此是散心的??孟襄陽(yáng)是來(lái)求功名的??（第?段提到了李白、孟浩然，目的是什么?）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．結(jié)合文章內(nèi)容，任選兩個(gè)角度，對(duì)本文的標(biāo)題《杜甫的最后一程》的意蘊(yùn)加以探究。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）閱讀下面兩個(gè)文本，完成10~12題。（共12分）【文本一】規(guī)范漢字書寫，為何值得一再?gòu)?qiáng)調(diào)①一段時(shí)間以來(lái)，針對(duì)漢字書寫規(guī)范和教育等方面存在的一些問(wèn)題，引發(fā)了廣泛的關(guān)注。數(shù)字技術(shù)融入日常生活雖然提升了公眾日常的交流效率，卻也導(dǎo)致不少公眾在一定程度上與傳統(tǒng)的漢字書寫產(chǎn)生了相應(yīng)的“距離”。尤其是對(duì)還處于初步學(xué)習(xí)階段的中小學(xué)生而言，這種“距離”的產(chǎn)生，不利于其對(duì)漢字的日常學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)漢字的傳承和發(fā)展。②最近，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育的通知》中指出，當(dāng)前，中小學(xué)生書寫姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)、部分地方和學(xué)校重視不夠等現(xiàn)象較普遍。規(guī)范漢字書寫教育在培育學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化、培養(yǎng)審美能力和規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字意識(shí)等方面有不可替代的作用。文件同時(shí)對(duì)規(guī)范中小學(xué)漢字書寫教育作出了部署。③漢字不僅僅以一種交流工具的方式存在，其以獨(dú)特的形態(tài)和美感承載著中華民族幾千年的歷史。從甲骨文到楷書，漢字的發(fā)展演變見(jiàn)證了中國(guó)幾千年的歷史變遷。每一種漢字形態(tài)演變和發(fā)展的背后，都隱藏著一段豐富的文化史，也都在視覺(jué)層面產(chǎn)生了新的美感，而正確的書寫則是理解和感受這些內(nèi)涵的重要途徑之一。④此次教育部要求，要培養(yǎng)學(xué)生了解漢字的創(chuàng)造、使用、演變、發(fā)展，感知漢字形、音、義之間的聯(lián)系，逐步建立漢字與生活中事物的聯(lián)系，感悟漢字的文化內(nèi)涵。這些具體的要求，將促進(jìn)漢字教學(xué)與公眾可感可及的日常建立密切聯(lián)系，對(duì)于培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生關(guān)于漢字豐富文化內(nèi)涵的認(rèn)知，助力其通過(guò)規(guī)范書寫感悟漢字的文化內(nèi)涵，顯然具有相當(dāng)重要的作用。⑤教育部還要求，持續(xù)開展“書法名家進(jìn)校園”，提倡使用規(guī)范漢字開展書法活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀書法作品，培養(yǎng)審美情趣。從這個(gè)角度看，漢字的書寫過(guò)程，其實(shí)也是一個(gè)美學(xué)教育的過(guò)程。⑥（A）在社交平臺(tái)上爆火的95后女孩李右溪，就憑借科普甲骨文的基礎(chǔ)知識(shí)獲得了大量關(guān)注，而其將甲骨文與歷史故事結(jié)合的做法，也正好契合此次教育部關(guān)于規(guī)范漢字書寫教育的相關(guān)要求?？梢?jiàn)，規(guī)范漢字書寫教育、通過(guò)漢字講述中華文化故事，其實(shí)有著相當(dāng)深厚的社會(huì)基礎(chǔ)。⑦如今，在人們的對(duì)外交往中，越來(lái)越多的人正通過(guò)漢字了解我們這個(gè)民族的文化，與生活在這片古老土地上的人們溝通交流。在此背景下，強(qiáng)調(diào)規(guī)范中小學(xué)漢字書寫教育，顯然有著更為深遠(yuǎn)的意義。（選自《光明夜讀》2024-10-28，有刪改。作者：祁詩(shī)）【文本二】漢字書寫有極其重要的文化價(jià)值。文化認(rèn)同與歷史傳承靠它。漢字作為中華民族精神的象征，它不僅是書寫符號(hào)，更是中華文明長(zhǎng)盛不衰的象征。在全球化背景下，許多文化元素正在被淡化甚至遺忘，而漢字書寫卻依然作為中國(guó)人文化認(rèn)同的標(biāo)志存在于日常生活中，實(shí)屬難得，值得珍惜。在語(yǔ)文教育中，通過(guò)漢字書寫，學(xué)生能夠更好地理解中華文化的博大精深。（B）比如，在一次省書法交流會(huì)上，某書法大家曾分享他的心得時(shí)說(shuō)：“寫字時(shí)注意筆畫間的錯(cuò)落有序?！本唧w意思是：字體要左小右大、左短右長(zhǎng)，像“林”，左邊木字旁的最后一筆比右邊木的最后一筆短，間架結(jié)構(gòu)間的長(zhǎng)短疏密、互相避讓、輕重緩急像極了人與人之間的謙恭禮讓，體現(xiàn)了中華文化的處世哲學(xué)和生命力量。通過(guò)學(xué)習(xí)和書寫這些文字，學(xué)生可以深入理解其中蘊(yùn)含的文化思想。（節(jié)選自《光明日?qǐng)?bào)》2024-10-27，有刪改。作者：楊迅）10．文本一第①段有哪些作用?請(qǐng)結(jié)合上下文簡(jiǎn)要分析。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．文本一中，③④⑤這三段的位置能否調(diào)換?請(qǐng)你簡(jiǎn)述理由。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．兩個(gè)文本中的A、B兩處畫線句有何作用?請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本簡(jiǎn)要分析。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、古詩(shī)文閱讀（共15分）（一）閱讀下面兩個(gè)文段，完成13~16題。（共11分）【甲】鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問(wèn)其妾曰：“吾孰與徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之客曰：“吾與徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅招旃珌?lái)，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！保ü?jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）【乙】“臣聞‘君仁則臣直①’?！贝笏储谥允?，以能隱惡而揚(yáng)善③也。臣邇④者竊見(jiàn)陛下以南京戶科給事中戴銑等上言時(shí)事，特敕錦衣衛(wèi)差官校拿解赴京。臣不知所言之當(dāng)理與否，意其間必有觸冒忌諱，上干雷霆之怒者。但銑等職居諫司⑤，以言為責(zé)。其言而善，自宜嘉納施行；如其未善，亦宜包容隱覆，以開忠讀⑥之路。（節(jié)選自王陽(yáng)明《乞宥言官去權(quán)奸以章圣德疏》）【注釋】①君仁則臣直：意指君主仁慈，臣子就會(huì)直言無(wú)隱。②大舜：上古傳說(shuō)中的賢明帝王。③隱惡而揚(yáng)善：指的是隱藏別人的過(guò)錯(cuò)，表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)。④邇（ěr）：近。⑤諫司：諫官的職位。⑥覺(jué)：正直。13．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，不能從相應(yīng)的參考語(yǔ)句推斷出的一項(xiàng)是【】（2分）文中語(yǔ)句參考語(yǔ)句A．鄒忌修八尺有余吾十有五而志于學(xué)（《〈論語(yǔ)〉十二章》）B．朝服衣冠既加冠，益慕圣賢之道（《送東陽(yáng)馬生序》）C．但銑等職居諫司但少閑人如吾兩人者耳（《記承天寺夜游》）D．自宜嘉納施行牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣（《愛(ài)蓮說(shuō)》）14．把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。____________________________________________________________________________________________15．勸諫別人時(shí)，要講究藝術(shù)和技巧，你認(rèn)為鄒忌的勸諫有怎樣的藝術(shù)和技巧?請(qǐng)結(jié)合甲文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．君臣之間應(yīng)該有怎樣的相處之道?請(qǐng)結(jié)合甲乙兩文簡(jiǎn)要概括。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）閱讀下面兩首詩(shī)，回答問(wèn)題。（4分）【甲】錢塘湖春行 【乙】游山西村白居易 陸游孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。 莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。 簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)補(bǔ)古風(fēng)存。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。17．根據(jù)兩首詩(shī)的畫線句，從下面兩個(gè)角度任選一個(gè)進(jìn)行賞讀。（4分）①分析甲詩(shī)尾聯(lián)的寫法。②賞析乙詩(shī)的頷聯(lián)。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、名著閱讀（5分）18．請(qǐng)從下面兩個(gè)小題中任選一題作答。（5分）（1）名著中許多人物的人生軌跡往往充滿曲折性，請(qǐng)從《駱駝祥子》《水滸傳》兩部名著中任選一人，分析其人生軌跡的曲折性，并寫出你獲得的啟示。（不少于100字）（2）班級(jí)舉辦“我愛(ài)閱讀”讀書會(huì)活動(dòng)，你推薦了《駱駝祥子》《水滸傳》兩部名著。請(qǐng)你結(jié)合閱讀的體驗(yàn)，任選一部簡(jiǎn)述你推薦的理由。（不少于100字）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、作文（50分）19．閱讀下面材料，任選一題作文。（50分）（1）只有經(jīng)歷過(guò)地獄般的磨礪，才能練就創(chuàng)造天堂的力量；只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕響。沒(méi)有暴風(fēng)雨中的拼搏，就沒(méi)有豪邁的飛翔?！└?duì)枴讹w鳥集》我一路走來(lái)的美麗世界，是由許多生活中的挫折所滋潤(rùn)?！└?duì)枴讹w鳥集》請(qǐng)以“最美的________”為題目，寫一篇記敘文。要求：①在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文；②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；③600字左右；④文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。（2）三毛說(shuō)：“一個(gè)不欣賞自己的人，是難以快樂(lè)的?！币灿腥苏f(shuō)：“欣賞別人，更是一種氣度，一種發(fā)現(xiàn)，一種理解，一種智慧，一種境界?！币陨喜牧弦l(fā)你怎樣的思考和感悟?請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文。要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；②600字左右；③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。題目2025年河南省普通高中招生考試模擬試卷語(yǔ)文參考答案1．（1）①qiáo④lüè（改對(duì)一處1分，共2分）（2）倫鏤（每空1分，共2分）2．D（3分）3．示例一：建議選擇A圖。該圖真實(shí)再現(xiàn)了史來(lái)賀帶領(lǐng)村民在奔向小康的道路上共同勞動(dòng)的場(chǎng)景，可為文字材料中史來(lái)賀帶領(lǐng)村民一起奮斗、發(fā)展的內(nèi)容提供直觀的證據(jù)，讓人感受到他與人民群眾同甘共苦、共同勞動(dòng)、共同奮斗的品質(zhì)。示例二：建議選擇B圖。該圖展現(xiàn)了在史來(lái)賀與村民們多年的共同努力下，鄉(xiāng)村有了翻天覆地變化的場(chǎng)景。人民群眾住上了別墅，過(guò)上了幸福美滿的生活。史來(lái)賀是劉莊全村人民的恩人，是河南人民的驕傲。且該圖與文字材料中的“50多年里，他帶領(lǐng)群眾使一個(gè)窮村莊變了樣子”的內(nèi)容相符。（結(jié)合畫面內(nèi)容2分；簡(jiǎn)要說(shuō)明理由2分。共4分）4．①?zèng)]有寫清演講比賽的地點(diǎn)，應(yīng)加上“在學(xué)校報(bào)告廳”一類的具體地點(diǎn)；②落款的順序錯(cuò)誤，應(yīng)把“2月28日”放到“校團(tuán)委”下面；③“各位同學(xué)們”語(yǔ)意重復(fù)，應(yīng)刪去“各位”或“們”。（每處1分，共3分）5．①云歸而巖穴暝②霧凇沆碭③白頭搔更短④渾欲不勝簪⑤夙夜憂嘆⑥吟鞭東指即天涯⑦海內(nèi)存知己⑧天涯若比鄰（每空1分，該空有錯(cuò)不得分。共8分）6．①洞庭湖上②凄涼絕望③回到船上④惶恐憂愁（意思對(duì)即可。每空1分，共4分）7．示例：第一，這些詩(shī)句是作者再現(xiàn)杜甫生活的依據(jù)。第⑤段作者以合理想象描述了杜甫在左氏莊宴游時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，大量引用杜甫的詩(shī)句增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。第二，這些詩(shī)句展現(xiàn)了青年杜甫的快意生活，與當(dāng)前的漂泊狀態(tài)形成鮮明對(duì)比。第⑥段引用詩(shī)句，展現(xiàn)了杜甫與李白青年時(shí)游歷的美好場(chǎng)景和開元盛世時(shí)的情景，與如今他無(wú)家可歸、國(guó)家生靈涂炭形成強(qiáng)烈反差，豐富了文章內(nèi)容。第三，大量引用杜甫的詩(shī)句在表達(dá)上增添了詩(shī)意與文學(xué)色彩，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，更有感染力。（意思相近，寫出兩點(diǎn)即可。每點(diǎn)2分，共4分）8．（1）示例一：句子連用三個(gè)疑問(wèn)句構(gòu)成了排比，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)和句子的抒情效果。示例二：句子是杜甫看到洞庭湖畔遍地瘡痍的景象后，不禁發(fā)出的連續(xù)疑問(wèn)，這些疑問(wèn)展現(xiàn)了百姓的疾苦，也表現(xiàn)了杜甫心系黎庶的崇高品質(zhì)。（分析合理即可。2分）（2）文章第?段提到了李白和孟浩然，是為了和杜甫進(jìn)行對(duì)比，突出杜甫牽掛國(guó)家的命運(yùn)和人民的安危，體現(xiàn)其憂國(guó)憂民的情懷。（意思對(duì)即可。2分）9．示例：①寫出了杜甫生命的最后時(shí)刻與他憂國(guó)憂民精神的永存。題目中的“最后一程”，不僅寫出了杜甫的生命即將結(jié)束，也展現(xiàn)了他至死不變的愛(ài)國(guó)信念。②展現(xiàn)了個(gè)人漂泊與國(guó)家苦難的聯(lián)系?！白詈笠怀獭辈粌H寫杜甫的流浪，更通過(guò)他的眼睛記錄唐朝的衰敗，杜甫的悲慘遭遇其實(shí)是整個(gè)時(shí)代的縮影。（角度恰當(dāng)，言之成理即可。每個(gè)角度2分，共4分）10．①擺出漢字書寫規(guī)范和教育等方面存在的問(wèn)題，吸引讀者的閱讀興趣，引發(fā)人們的思考；②強(qiáng)調(diào)了數(shù)字技術(shù)對(duì)中小學(xué)生漢字書寫規(guī)范的危害，為下文介紹教育部文件的出臺(tái)作鋪墊；③點(diǎn)明了文本的論題“漢字書寫規(guī)范”，強(qiáng)調(diào)了規(guī)范漢字書寫教育的重要性。（任寫兩點(diǎn)，意思相近即可。每點(diǎn)2分，共4分）11．不能調(diào)換位置。第③段強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)漢字正確書寫的必要性和意義。緊接著針對(duì)第③段的觀點(diǎn)，第④段和第⑤段指出了教育部對(duì)漢字書寫教育的重視。而第④段與第⑤段屬于強(qiáng)調(diào)漢字書寫教育從認(rèn)知作用到審美作用來(lái)影響孩子的成長(zhǎng)，程度上具有由低到高的邏輯關(guān)系。所以不能調(diào)換。（指出“不能調(diào)換位置”，得1分；分析行文思路、簡(jiǎn)述理由，得3分。意思對(duì)即可，共4分）12．A處畫線句運(yùn)用舉例論證，列舉了李右溪科普甲骨文的事例，有力地證明了規(guī)范漢字書寫教育有著深厚的社會(huì)基礎(chǔ)這一觀點(diǎn)。B處畫線句運(yùn)用舉例論證，通過(guò)書法大家分享漢字書寫心得，證明了文中“通過(guò)漢字書寫，學(xué)生能夠更好地理解中華文化的博大精深”這一觀點(diǎn)。（A、B各2分，意思對(duì)即可，共4分）13．B（2分）14．再照鏡子看看自己，更覺(jué)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。（意思對(duì)即可。2分）15．①鄒忌使用以小見(jiàn)大的勸諫技巧：鄒忌首先通過(guò)講述自己在家里的經(jīng)歷作為例子，來(lái)類比齊威王可能面臨的類似情況，進(jìn)而暗示齊威王可能受到蒙蔽。這種方式使得勸諫更加委婉，易于被接受。②鄒忌保持溫和而堅(jiān)定的勸諫態(tài)度：在整個(gè)勸諫過(guò)程中，鄒忌始終保持著尊重和禮貌，沒(méi)有采用直言進(jìn)諫，但態(tài)度堅(jiān)定，有助于贏得對(duì)方的信任，使勸諫更容易被接受。（答出勸諫技巧與藝術(shù)1分，結(jié)合文章分析2分，任答一點(diǎn)意思對(duì)即可。共3分）16．國(guó)君要開明賢達(dá)，胸懷廣闊，禮賢下士，善于聽取別人的意見(jiàn)。大臣應(yīng)該用心地輔佐君王，為國(guó)家盡心盡力。（意思對(duì)即可。4分）【參考譯文】“我聽說(shuō)‘君主仁慈，臣子就會(huì)直言無(wú)隱’?！贝笏粗猿蔀槭ト?，是因?yàn)樗軌螂[藏別人的過(guò)錯(cuò)，表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)。我身邊的人暗中看到陛下因?yàn)槟暇艨平o事中戴銑等人上書談?wù)摃r(shí)事，便特地命令錦衣衛(wèi)派遣官吏把他們逮捕押解到京城。我不知道他們所說(shuō)的道理是否恰當(dāng)，猜想其中必定有觸犯忌諱、冒犯陛下，使陛下大發(fā)雷霆的地方。只是戴銑等人擔(dān)任諫官一職，職責(zé)就是進(jìn)言勸諫。他們的話如果正確，陛下自然應(yīng)該高興地采納并施行；如果他們的話不正確，陛下也應(yīng)該包容隱藏，以此開辟忠誠(chéng)正直的進(jìn)言之路。17．示例一：甲詩(shī)尾聯(lián)中的“最愛(ài)”，運(yùn)用直接抒情的手法（直抒胸臆），表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)和留戀。（意思對(duì)即可。4分）示例二：乙詩(shī)的頷聯(lián)不