2023學(xué)年下學(xué)期語文科學(xué)困生輔導(dǎo)登記表

輔導(dǎo)教師：逸蘭__________

姓名黃俊性別男年齡7班別一(1)

家庭住址同福中路鎮(zhèn)云里17號(hào)聯(lián)系電話34377589

父黃文工作

家長姓名

母梁冰單位

學(xué)生現(xiàn)狀上課聽講不夠認(rèn)真，不喜歡開口讀書，作業(yè)質(zhì)量欠佳

因素分析因父母文化限度不夠高，不能輔導(dǎo)孩子的功課

結(jié)對子輔導(dǎo)結(jié)對子輔導(dǎo)

課間課間

名單時(shí)間名單時(shí)間

輔導(dǎo)輔導(dǎo)

認(rèn)字認(rèn)字

重點(diǎn)重點(diǎn)

九十

輔導(dǎo)及時(shí)了解作業(yè)情況，幫輔導(dǎo)

課間聽孩子朗讀

措施助他及時(shí)更正措施

月月

學(xué)生

份學(xué)生在課堂完畢作業(yè)份學(xué)生能讀出學(xué)過的課文

情況

的速度有一點(diǎn)進(jìn)步情況

學(xué)校學(xué)校

意見意見

結(jié)對

結(jié)對子輔導(dǎo)輔導(dǎo)

課間子名課間

名單時(shí)間時(shí)間

單

|-輔導(dǎo)字詞，朗讀課文I-輔導(dǎo)學(xué)過的語文知識(shí)點(diǎn)

重點(diǎn)重點(diǎn)

輔導(dǎo)抓好堂上聽寫的質(zhì)量，輔導(dǎo)

做練習(xí)

月措施繼續(xù)聽孩子朗讀課文月措施

份份能記下書上的例子，并

學(xué)生家庭聽寫和堂聽質(zhì)量好學(xué)生

加以運(yùn)用

情況T情況

學(xué)校學(xué)校

意見意見

結(jié)對

結(jié)對子輔導(dǎo)聞司輔導(dǎo)

時(shí)間課間子名

名單時(shí)間

單

輔導(dǎo)重輔導(dǎo)

學(xué)過的語文知識(shí)點(diǎn)

點(diǎn)重點(diǎn)

輔導(dǎo)措輔導(dǎo)

做練習(xí)JJ

月

施措施

份

份

能記下書上的例子，并學(xué)生

學(xué)生

加以運(yùn)用情況

情況

學(xué)校學(xué)校

意見意見

學(xué)班級(jí)姓名性別年齡

生情

六（2）班

況

學(xué)困生基本情分析

基住址情況：

本資

健康情況：良好

料

家父：務(wù)農(nóng)

庭情

母：務(wù)農(nóng)

況

情該生性格文靜，喜歡獨(dú)處，對班級(jí)和學(xué)校里的事都不感愛

況分好，漠不關(guān)心C家長對孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學(xué)，

析以至于成績差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中碰到的困難也不

向老師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完畢不好。

轉(zhuǎn)一、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

化措

一、針對該生實(shí)際情況，開展“一幫一活動(dòng)”為該生找一

施

位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。讓小老師

督促他對的流利朗讀課文和聽寫生字詞等。

三、課堂教學(xué)中多關(guān)心學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層

次練習(xí)，讓學(xué)困生嘗試在課堂上完畢老師所布置作業(yè)。同時(shí)，

多給予他回答問題的機(jī)會(huì)，幫助樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)準(zhǔn)時(shí)完畢作業(yè)的習(xí)慣。

四、加強(qiáng)與家長的溝通與聯(lián)系，明確規(guī)定，讓家長明確責(zé)

任，多關(guān)心輔導(dǎo)孩子，讓孩子健康成長。

五、針對學(xué)生的心理特性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)多種

多樣的班級(jí)活動(dòng)，讓他感受來自班級(jí)的同學(xué)的關(guān)心和愛惜，

轉(zhuǎn)結(jié)果：轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)生的成績有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的積極

化效性和學(xué)習(xí)愛好提高了。

果

學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況登記表

學(xué)班級(jí)姓名性別年齡

生情

六（2）班

況

學(xué)困生基本情分析

基住址情況：

本資

健康情況：

料

家父：

庭情

母：

況

情同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度

況分快，但是快中不能求好，筆跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情況比較糟

析糕，但是該生性格隨和，平時(shí)總能準(zhǔn)時(shí)按量完畢作業(yè)，上課也

能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動(dòng)，成績雖不太好，但是許多同學(xué)都

樂于和他交往

轉(zhuǎn)1、走近X**,發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。

化措

2、經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，或游戲中，讓其中多

施

一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)

愛，讓他體會(huì)到班主任對他的盼望和關(guān)心。普遍的后進(jìn)生對周

邊的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不

好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生，他

們就會(huì)從教師的言行態(tài)度中意識(shí)到教師的偏心和歧視，感受不

到集體的溫暖，在心理上就會(huì)與周邊的人之間形成一堵無形的

“墻”，故意規(guī)避教師，對教師的談話幫助，實(shí)行心理封閉，

聽不進(jìn)受不了。因此班主任應(yīng)當(dāng)用真誠的愛心去拆除學(xué)生戎備

心理的障礙物。

3、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課,

天天中午運(yùn)用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，

安排好同學(xué)幫助他，他對學(xué)習(xí)的愛好也愈來愈濃了。

4、對他局限性之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在沒有得到學(xué)生的

信任的時(shí)侯，特別是那些成績中下的學(xué)生，千萬不要對學(xué)生進(jìn)

行當(dāng)眾批評(píng)，否則，就永遠(yuǎn)失去他對你的信任，你也很難挽救

你的過失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí),

我就把他喊到一邊，我先表揚(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了?

些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開來，然后

把一本做得徨認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉

紅了一下，我知道，我不必再多說了。

轉(zhuǎn)此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，并且,

化效有時(shí)拿書過來問我不理解之處，雖然有時(shí)的小測試他的測試情

果況不太好，但從對學(xué)習(xí)失去愛好，對自己失去信心，轉(zhuǎn)入積極

積極的學(xué)習(xí)，可以拿習(xí)題向我求教，積極完畢我規(guī)定課外習(xí)題,

說明前面我的教育還是算成功得。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況登記表

學(xué)班級(jí)姓名性別年齡

生情

六（2）班

況

學(xué)困生基本情分析

基住址情況：

本資

健康情況：

料

家父：

庭情

母：

況

情尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，樂于為班集體做事，愛

況分好唱歌，聲音條件不錯(cuò)，是一名“小歌手”。但經(jīng)常遲到，行

析為習(xí)慣較差，丟二落四，有時(shí)沒有完畢作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)

慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，生字掌握但

是關(guān)，學(xué)習(xí)成績不抱負(fù)。

轉(zhuǎn)一、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合。

化措逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好

施的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

二、針對該生實(shí)際情況，為她制定語文常規(guī)作業(yè)登記表，

常規(guī)作業(yè)內(nèi)容是朗讀生字詞，目的是幫助其鞏固生字詞的掌

握，掃清課文朗讀的障礙。

三、課堂外，多給她發(fā)明機(jī)會(huì)展示“小歌手”的風(fēng)采；課

堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；

此外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。

四、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)

與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)：聽寫生字詞；朗讀課文；

背誦課文；造句訓(xùn)練

轉(zhuǎn)課文朗讀進(jìn)步較大，篇幅短的課文，基本上能對的、流利

化效朗讀出來，有個(gè)別課文能做到感情朗讀；篇幅長的課文，會(huì)出

果現(xiàn)不流利的現(xiàn)象，因素是朗讀時(shí)出現(xiàn)個(gè)別生字不會(huì)讀的現(xiàn)象。

在本月舉行的2次聽寫比賽中，不少詞語不能對的寫出，說明

生字詞的掌握不扎實(shí)，在一、二單元測驗(yàn)中，成績較上學(xué)期有

了進(jìn)步。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況登記表

班級(jí)姓名性別

生

六（2）班

情

況

學(xué)困生基本情分析

住址情況：

本

健康情況：

資

料

父:

庭

母:

情

況

該生尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，擅長體育，熱愛各種文娛活動(dòng)。頭腦很靈活，思g

況作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真，課后經(jīng)常只完畢一半的作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)不自覺，所以基

分別是對學(xué)生的管教有所放松。所以養(yǎng)成較多的不良生活習(xí)慣。常有放學(xué)后到處游

析監(jiān)管的能力，同時(shí)缺少那么一點(diǎn)點(diǎn)的明辨是非的能力，易受不良環(huán)境影響。在語

以綜合運(yùn)用知識(shí)的能力還是非常欠缺。故而，如何把根基打扎實(shí)，就成了我這個(gè)

1、找合適的機(jī)會(huì)談心，走近陳俊生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)

化2、通過多種形式鞏固最基本的詞語、設(shè)法多渠道積累詞語；在幫助他掃清課文文

措文調(diào)動(dòng)起他積極閱讀課外書籍的愛好，這些一方面落腳于學(xué)困生對重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的

施擴(kuò)張。

3、上課多提問，為了使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，課上我經(jīng)常對他進(jìn)行提問，并對他的

請他回答。課后多關(guān)心，每隔兩天，我會(huì)找他一起回顧他的進(jìn)步表現(xiàn)，并鼓勵(lì)他

他進(jìn)行輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)時(shí)我都會(huì)發(fā)明一個(gè)輕松的環(huán)境，讓輔導(dǎo)在輕松的談話中完

的。

4、進(jìn)行“家庭輔導(dǎo)”，教師多和家長聯(lián)系，密切配合，形成合力，使學(xué)生生活W

進(jìn)行了一段時(shí)間的輔導(dǎo)后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，有一

化習(xí)意識(shí)上，在學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面他都有了進(jìn)步，可以積極完畢作業(yè)，朗讀課文熱情

效

果

學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況登記表

學(xué)班級(jí)姓名性別年齡

生情

六（2）班龍思婕女11歲

況

學(xué)困生基本情分析

基住址情況：喻李

本資

健康情況：良好

料

家其父母親待業(yè)在家，父母文化限度不高，均為初中，家庭

庭情經(jīng)濟(jì)情況一般，學(xué)習(xí)環(huán)境一般。父親不大理孩子，平時(shí)大多數(shù)

況時(shí)間均由母親管教，母親能對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，但強(qiáng)調(diào)死記硬背、

大量做題，給孩子買了一些練習(xí)題，讓她有空就練，并且管教

嚴(yán)厲，常譴責(zé)該生，導(dǎo)致該生膽小怕事，有強(qiáng)烈的自卑感，盡

管該生對其父母的管教心里不服，但她行動(dòng)上還是遵命行事。

情智力正常，理解能力及推理能力較弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好不濃,

況分對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏懼情緒，學(xué)習(xí)態(tài)度：不積極，不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)方

析法欠缺，具有隨意性。該生身體健康，發(fā)育正常，營養(yǎng)狀況一

般，性情溫和，有任性、固執(zhí)傾向；在上課過程中，注意力不

集中，容易分散，常做小動(dòng)作，課上思維不積極，很少舉手發(fā)

言；下課好玩，經(jīng)常與其他同學(xué)追跑，多管閑事，愛向老師打

小報(bào)告；交往中，常與同學(xué)鬧磨擦，小心眼兒。

膽怯數(shù)學(xué)，不愿動(dòng)腦思考，理解膚淺，對于簡樸模仿性的

練習(xí)還行，碰到有一定難度的問題，理解起來有困難，但能積

極問老師，希望得到老師的幫助、表揚(yáng)，對老師規(guī)定記住的，

死記硬背，對于一些數(shù)學(xué)問題的思考過程，不知從何入手，瀏

覽一遍了事，并未納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不知道尋求適合于數(shù)

學(xué)特點(diǎn)和自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，對自己缺少信心，作業(yè)在家長

的輔導(dǎo)下能準(zhǔn)時(shí)按質(zhì)完畢，學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，但欠積極。

轉(zhuǎn)在擬定該生為轉(zhuǎn)化對象后，我開始對她的上課、作業(yè)、輔

化措導(dǎo)和平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行觀測并作記錄，還與其他任課教師進(jìn)行溝

施通，了解她在其他課程中的表現(xiàn)和成績，并進(jìn)行家訪，了解她

在家中的表現(xiàn)和家長的見解，還找了同班同組的同學(xué)了解對她

的印象。

通過一段時(shí)間的觀測，從她的學(xué)習(xí)和其他方面的表現(xiàn)來看,

我決定采用課上為主課下為輔，教學(xué)中“抓緊一點(diǎn)”，輔導(dǎo)時(shí)

“關(guān)注一點(diǎn)”，批作業(yè)“照顧一點(diǎn)”的策略，并多以表揚(yáng)鼓勵(lì)

為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點(diǎn)，重新建立她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好

與信心。

開學(xué)初的一天，該生興沖沖地來找我，手里拿了一本數(shù)學(xué)

課外練習(xí)，對我說：“艾老師，這是媽媽給我買的課外練習(xí)，

讓我平時(shí)有空的時(shí)候拿來做，媽媽說了，假如這學(xué)期我的數(shù)學(xué)

有進(jìn)步了，媽媽會(huì)給我獎(jiǎng)勵(lì)?！?/p>

聽了她的話，我的心頭一熱，暫且不談她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最

起碼她還沒有放棄，尚有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，我對她說了一些鼓

勵(lì)的話，她喜滋滋地走了，從那以后，我感覺和她更靠近了，

凡是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中碰到不會(huì)的，她都能積極來找老師問個(gè)明

白，每當(dāng)她這樣做了，我都會(huì)在班上及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，這樣一來,

還收到了意想不到的效果，班上漸漸形成了不懂就問（問老師,

問同學(xué)）的氛圍。

針對該生膽怯數(shù)學(xué)，上課好走神，做練習(xí)不認(rèn)真，好做小

動(dòng)作的毛病，我把她從第四排“拉近一點(diǎn)”，放在第二排；提

問、到黑板上練習(xí)多叫她，巡視到她身邊就停下，對她“抓緊

一點(diǎn)”；批作業(yè)，對她“照顧一點(diǎn)”。同時(shí)，給她安排一個(gè)對

數(shù)學(xué)有愛好的同桌，對她及時(shí)幫助C

針對該生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤、反映慢、沒按老師規(guī)

定去做等現(xiàn)象，我勸自己要“耐心一點(diǎn)”，并經(jīng)常與她交流溝

通，了解她心里的想法，使我的工作做的更有針對性，做到有

的放矢，更有效果。

提高一個(gè)學(xué)生，特別是一個(gè)差生的思維能力，并不是一件

容易的事，需要艱苦細(xì)致、一點(diǎn)一滴的積累。針對該生思維的

欠缺，我是采用“扶著走”的方法，在對她的個(gè)別輔導(dǎo)中，先

讓她講出課堂上思維受阻的具體情況，如哪里聽不明白？哪里

不會(huì)？等，然后選擇典型題例進(jìn)行分析引導(dǎo)，有時(shí)通過一道題

解決的思維過程，采用她敘述，我質(zhì)疑和我故意說錯(cuò)讓她糾正

的方法，慢慢從“扶著走”到嘗試自己走。

在對她的輔導(dǎo)訓(xùn)練中，既要注意讓她解決一定數(shù)量的某一

類型的題目，以形成她的“思維定勢”，形成固定的解某一類

型題目的套路，同時(shí)注意以“變通、反向、發(fā)散”和較靈活的

題目，破壞她的思維定勢，打開她的視野。

（一）計(jì)算部分

我們知道，在小學(xué)階段有關(guān)計(jì)算的知識(shí)占了很大的比重，

假如抓好了學(xué)困生的計(jì)算，那么學(xué)困生的成績會(huì)有顯著的提

高，由此可見計(jì)算的重要性。在這方面，我的做法和體會(huì)是：

1、注重掌握口算的方法。如：讓她背熟乘法口訣，用乘法

口訣直接求積、求商；根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行口算，不斷提高口算

能力］

2、教會(huì)她（他）們?nèi)绾斡^測口算題目的特性。

3、做形式多樣的口算練習(xí)。如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、對

比練習(xí)等等。（此外，練習(xí)題目要具有典型性，要做到“精練”）

4、參與法則、公式的推導(dǎo)，真正明確算理

在掌握計(jì)算法則和公式的過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)困生動(dòng)手、

動(dòng)腦，通過自己實(shí)踐、觀測，積極地去探索，這樣獲得知識(shí)，

理解才更深刻，不僅記得牢，并且能運(yùn)用自如。

5、重視錯(cuò)例分析，做到對癥下藥

在平時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，我感到學(xué)生初次練習(xí)時(shí)產(chǎn)生的

錯(cuò)誤，在老師的對的引導(dǎo)下，比較容易糾正和克服，假如是多

次反復(fù)同一種錯(cuò)誤，特別是當(dāng)這種錯(cuò)誤在頭腦中根深蒂固時(shí)，

再糾正起來就會(huì)非常困難，所以，我天天通過課堂提問、課堂

練習(xí)、板演、作業(yè)批改等等的反饋，及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中存在

的問題，有針對性地選擇常見而又典型的錯(cuò)例，與學(xué)生一起分

析、交流，通過集體“會(huì)診”，達(dá)成既“治病”又“防止”的

目的，至于那些形近而易錯(cuò)的式題，就組織學(xué)生進(jìn)行對比練習(xí)，

弄清這些形近而易錯(cuò)的式題，提高學(xué)生計(jì)算的對的性。

6、熟記常用數(shù)據(jù)，提高計(jì)算速度

在計(jì)算中，我規(guī)定學(xué)生熟記一些常用的數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生掌

握計(jì)算的技能技巧，提高計(jì)算速度。如：和、積為整百、整千

的特殊數(shù)據(jù)等。

7、培養(yǎng)良好習(xí)慣，保證計(jì)算的對的性:

（1）認(rèn)真對數(shù)。在抄題和每步計(jì)算時(shí)，我規(guī)定學(xué)生及時(shí)與

原題或上一步算式進(jìn)行核對，以免抄錯(cuò)數(shù)或運(yùn)算符號(hào)。（2）

認(rèn)真審題。每次做題前，讓學(xué)生先弄清這道題應(yīng)先算什么，后

算什么，有沒有簡便的計(jì)算方法，然后才干動(dòng)筆算。此外，計(jì)

算應(yīng)先求準(zhǔn)，再求快。（3）認(rèn)真書寫。作業(yè)、練習(xí)的書寫都

要工整，不能馬虎潦草，格式一定要規(guī)范，對題目中的數(shù)字、

小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)的書寫特別要符合規(guī)范，數(shù)字間有適當(dāng)?shù)膯?/p>

隔，草稿上的豎式也要數(shù)位對齊、條理清楚。（4）認(rèn)真檢查。

計(jì)算完，規(guī)定學(xué)生認(rèn)真檢查：一方面要檢查計(jì)算方法是否合理；

另一方面，檢查數(shù)字、符號(hào)會(huì)不會(huì)抄錯(cuò)，小數(shù)點(diǎn)會(huì)不會(huì)錯(cuò)寫或

漏寫；再次，對計(jì)算中的每一個(gè)得數(shù)和最后的結(jié)果都盡也許進(jìn)

行檢查和驗(yàn)算。

轉(zhuǎn)在本次期中數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測時(shí).，龍思婕由本來的45分提高到

化效60分；他們在期中總結(jié)時(shí)對自己的成績很滿意，同時(shí)也對自

果己提出了后階段的學(xué)習(xí)目的和希望,沒有不會(huì)學(xué)的學(xué)生，只要

教師對他們多關(guān)愛一點(diǎn)，耐心輔導(dǎo)一點(diǎn)，他們同樣能學(xué)會(huì)c在

教學(xué)中，，抓緊一點(diǎn)，，，輔導(dǎo)時(shí)“關(guān)注一點(diǎn)”，批作業(yè)“照顧

一點(diǎn)”的策略，并多以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)她身上的閃光

點(diǎn)，就能建立他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好與信心。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況登記表

班級(jí)姓名性別

生

六（2）班

情

況

學(xué)困生基本情分析

住址情況：

本

健康情況：

資

料

父：

庭

母：

情

況

對學(xué)習(xí)不感愛好，課上沉默寡言，不會(huì)聽講，經(jīng)常走神，做小動(dòng)作。記憶力、

況較差，反映慢，思維比較遲鈍，有自卑心理。常和任課老師發(fā)生沖突，破壞課堂

分

析

1、我平時(shí)在教學(xué)中注意抓住學(xué)困生地閃光點(diǎn)及時(shí)的表揚(yáng)、贊美和賞識(shí)。從而

化發(fā)掘他們積極的潛力。學(xué)困生是由于缺少愛，缺少能理解他（她）的老師和同學(xué)

措的冷淡、自信心不強(qiáng)、容易自暴自棄。2、運(yùn)用他同桌的優(yōu)勢，隨

施時(shí)時(shí)給他以鼓勵(lì)，在同學(xué)們面前經(jīng)常表揚(yáng)他，給他樹立自信，鼓勵(lì)他再接再厲。

3、為了鞏固他已有的成績，我給他吃“小灶”，運(yùn)用課活的時(shí)間，給彳

培養(yǎng)他的自信心，維護(hù)他的自尊心，鍛煉他的意志，培養(yǎng)他形成一種“不攻克難

頭。—

在老師和同學(xué)的多方努力下，從不聽課和做作業(yè)的他也開始聽課和做作業(yè)了,

化但至少學(xué)習(xí)態(tài)度變化了很多，也不和老師在課堂上發(fā)生沖突了。

效

從這個(gè)事例中我感覺到，不管學(xué)困生的形成因素是什么，教師在對其轉(zhuǎn)化的i

果1.幫助學(xué)困生克服弱點(diǎn)，樹立自信心；2.樹立學(xué)困生在學(xué)生中的地位。；3.幫助專

教師在與學(xué)困生多次溝通、了解的基礎(chǔ)上，和他一起制定近期要達(dá)成的目的和為

施。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況登記表

班級(jí)姓名性別年齡

生六（2）班乂由男11歲

情

況

學(xué)困生基本情分析

住址情況：

木

健康情況：

資

料

父：

庭

母：

情

況

經(jīng)常上課不聽講，有時(shí)說話，有時(shí)看雜志，聽歌曲。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、

況學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常是班里倒數(shù)第一、二名。不聽老師教導(dǎo)，有抵觸情

分緒，頂撞老師，甚至與老師發(fā)生劇烈沖突。

析

（一）勸父母減少規(guī)定，增長與孩子的溝通，給予家庭的溫暖與

化關(guān)愛。

措

通過給家長發(fā)電子郵件，開家長會(huì)等方式，我勸說他的父母為孩

施

子減壓，還給孩子一片自由發(fā)展的天空。建議家長對他多鼓勵(lì)少批評(píng)，

多關(guān)心不責(zé)罵，為他營造一個(gè)溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣

促進(jìn)了家長與孩子間的溝通，有助于減輕孩子與家長交往時(shí)的緊張感,

消除家長和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。

（二）給予愛和寬容，發(fā)明和諧的師生關(guān)系。課間，我會(huì)故意無

意地走到他的座位旁邊，跟他閑談，詢問他在家里的學(xué)習(xí)和生活情況。

適時(shí)的給予他精神上的鼓勵(lì)和生活上的幫助。有時(shí)，他上課不認(rèn)真聽

講，課后不做作業(yè)。這時(shí)，我不是批評(píng)和斥責(zé)他，而是給他講一些名

人名家大器晚成的故事，告訴他，只要肯努力，學(xué)習(xí)成績一定能提上

去。這種充滿愛心的引導(dǎo)教育，如春風(fēng)化雨，滋潤了他的心田，啟動(dòng)

了他的心靈之窗。

（三）激勵(lì)教育，喚起學(xué)習(xí)的信

心。

（四）促進(jìn)同學(xué)對他的關(guān)心。為了給他營造一個(gè)平等友愛的學(xué)習(xí)

環(huán)境，我暗示班內(nèi)一些外向、活潑、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和他交朋友，當(dāng)

他有困難時(shí)，同學(xué)們會(huì)熱情地幫助他，讓他感受到集體的溫暖，幫助

他恢復(fù)對學(xué)習(xí)的信心。

通過一年多的輔導(dǎo)后，陸曉文的交往自信心明顯提高了，家長反

化映他不再孤僻了，能積極和父母談學(xué)習(xí)上的事，有一定的自覺性。在

效校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，有了一些知心朋友，平時(shí)也能積極去幫助

果同學(xué)。由于有了良好的人際關(guān)系，樹立了自信心，學(xué)習(xí)成績也有一定

的提高.

對學(xué)困生的輔導(dǎo)需要一個(gè)過程，而在這個(gè)過程中，

學(xué)生的思想、行為最容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。因此對學(xué)困生的輔導(dǎo)并不是

一帆風(fēng)順的，這就需要教師不斷地用愛心溫暖良心、用誠心換取真心、

用平等心激活信心、用耐心鑄就恒心。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況登記表

班級(jí)姓名性別

生

六（2）班

情

況

學(xué)困生基本情分析

住址情況:

本

健康情況:

資

料

父:

庭

母:

情

況

臨近期末考試同學(xué)們都在緊張復(fù)習(xí)著為了讓學(xué)困生有個(gè)對的、健康、穩(wěn)定的心

況自卑、惰性等心理，對班級(jí)全體學(xué)困生進(jìn)行了一次團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)，以增強(qiáng)自信心

分

析

1、老師以故事進(jìn)入主題，讓學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的長處，有自己的優(yōu)

化勢。

措

2、討論一封信，填寫優(yōu)點(diǎn)卡。讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)肯定自己，對的

施

去實(shí)現(xiàn)自己的更高的學(xué)習(xí)目

的。

3、開展游戲活動(dòng)。讓學(xué)生了解人的潛力是無限的，要敢于超越自

我。

通過本次活動(dòng)的開展，為切實(shí)抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)變進(jìn)行了一些故意義的探索。也i

化的潛能做了一次動(dòng)員。事實(shí)上，在本次期末考試中我班沒有出現(xiàn)學(xué)困生考試作弊專

效真復(fù)習(xí)積極參與期末考試，大部分學(xué)困生在考試中都能達(dá)成或接近自己考前預(yù)先

果的。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況登記表

班級(jí)姓名性別年齡

生六（2）班

情

況

學(xué)困生基本情分析

住址情況：

木

健康情況：

資

料

父：

庭

母：

情

況

培養(yǎng)自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣，逐漸可以獨(dú)立、自覺學(xué)習(xí)；準(zhǔn)時(shí)完畢作業(yè)。

況

分

析

1、課堂上有舉手發(fā)言，就優(yōu)先請他回答，并對他的進(jìn)步要及時(shí)的表揚(yáng)，

化增強(qiáng)其對英語學(xué)習(xí)的信心與愛好。

措

2、對該孩子傾注滿腔的師愛。經(jīng)常與他談話，了解他的思想動(dòng)態(tài)，與他

施

建立良好的師生關(guān)系。慢慢地消除他的歧視感。

3、減少規(guī)定，品嘗成功。開始先對他提出小規(guī)定。例如上課每次要回答

老師提出的問題一次，作業(yè)只要他完畢，有作業(yè)交就可以了，并對他微小進(jìn)

步立即表揚(yáng)他，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的愛好和信

心。

通過一段時(shí)間的輔導(dǎo)后，該生上課集中聽講的次數(shù)也多

化了，上課多動(dòng)的情況有所轉(zhuǎn)變，作業(yè)完畢的次數(shù)也多了。但該學(xué)生需要長期

效關(guān)注，不斷督促才有也許鞏固培養(yǎng)好的習(xí)慣，中間也也許出現(xiàn)反復(fù)。

果

學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況登記表

學(xué)班級(jí)姓名性別年齡

生情

六（2）班

況

學(xué)困生基本情分析

基住址情況：

木資

健康情況：

料

家父：

庭情

況母：

情

況分

析

轉(zhuǎn)

化措

施

轉(zhuǎn)

化效

果

學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況登記表

學(xué)班級(jí)姓名性另IJ年齡

生情

六（2）班

況

學(xué)困生基本情分析

基住址情況:

本資

健康情況:

料

家父:

庭情

母:

況

情

況分

析

轉(zhuǎn)

化措

施

轉(zhuǎn)

化效

果

學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況登記表

學(xué)班級(jí)姓名性別年齡

生情

六（2）班

況

學(xué)困生基本情分析

基住址情況:

本資