北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊全冊教案（2025年秋季教材）

第1課時(shí)小熊購物教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合解決問題的過程，體會(huì)乘加算式中先算乘法，后算加減法”的運(yùn)算順序的合理性。2.掌握乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確計(jì)算有關(guān)乘加、乘減的兩步算式。3.通過“小熊購物”的問題情境，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握“先算乘法，后算加減法”的運(yùn)算順序。難點(diǎn)：理解“先算乘法，后算加減法”的算理。教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材第2~3頁內(nèi)容和第4頁“練一練”的第1~5題。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)幻燈片示例回顧舊知引入新課（6分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。提問：算式28+6-17、46-19+30里含有哪些運(yùn)算?先算什么?再算什么?2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算，本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)小熊購物一乘加、乘減混合運(yùn)算。創(chuàng)設(shè)情境自主探究（20分鐘）1.課件出示教材第2~3頁內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究乘加混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。要求胖胖應(yīng)付多少元，就是求買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包一共需要多少元，應(yīng)先求4個(gè)面包的錢數(shù)，再求一共的錢數(shù)，也就是求1個(gè)6和4個(gè)3一共是多少。(2)引導(dǎo)學(xué)生列式解答。①列分步算式解題。先求4個(gè)面包多少錢，用1個(gè)面包的錢數(shù)×面包個(gè)數(shù)：3×4=12(元)。再求胖胖共花多少錢：12+6=18(元)。②列綜合算式解題。算式一：6+3×4算式二：3×4+6(3)引導(dǎo)學(xué)生探究6+3×4和3×4+6的計(jì)算方法。3×4+6和6+3×4是既有加法又有乘法的混合運(yùn)算，計(jì)算時(shí)，先算乘法，再算加法。(4)引導(dǎo)學(xué)生解決問題。6+3×43×4+6=6+12或=12+6=18(元)=18(元)2.課件出示教材第3頁“壯壯有20元……算一算”內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生探究乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。①引導(dǎo)學(xué)生理解題意。已知壯壯有20元，要買3包餅干，每包餅干4元。求應(yīng)找回多少元，首先應(yīng)知道花了多少元，即3包餅干多少元，然后從總錢數(shù)里減去花掉的錢數(shù)，就是應(yīng)找回的錢數(shù)。②引導(dǎo)學(xué)生列式解答。a.列分步算式解題。先求3包餅干多少錢，用餅干的包數(shù)×1包餅干的錢數(shù)：3×4=12(元)。再求找回多少錢：20-12=8(元)。b.列綜合算式解題。應(yīng)找回的錢數(shù)=總錢數(shù)-花去的錢數(shù)→20-3×4③引導(dǎo)學(xué)生探究20-3×4的計(jì)算方法。20-3×4是乘減混合算式，乘減混合算式的運(yùn)算順序是先算乘法，后算減法。④引導(dǎo)學(xué)生解決問題。20-3×4=20-12=8(元)(2)課件出示教材第3頁“●結(jié)合小熊……算一算”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說一說算式的意思并計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合購物圖說，教師評(píng)講。創(chuàng)設(shè)情境自主探究（20分鐘）課堂練習(xí)鞏固提高（10分鐘）1.完成教材第4頁“練一練”第1題。2.完成教材第4頁“練一練”第2題。3.完成教材第4頁“練一練”第3題。4.完成教材第4頁“練一練”第4、5題。課堂小結(jié)課后作業(yè)（4分鐘）1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。教學(xué)反思在教學(xué)中，讓學(xué)生們喜歡的小動(dòng)物小熊進(jìn)人課堂，以學(xué)生熟悉、感興趣的購物事件作為教學(xué)的切入點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，形象具體地說明了乘積、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，這樣既給學(xué)生提供了參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，又讓學(xué)生充分地進(jìn)行了自主探索、討論交流，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體。

第2課時(shí)買文具教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“買文具”的情境，理解除加、除減算式中“先算除法，后算加減法”的算理。2.能夠掌握除加、除減算式的運(yùn)算順序，并能熟練計(jì)算。3.讓學(xué)生在解決問題的過程中，發(fā)展合作探究能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握“先算除法，后算加減法”的運(yùn)算順序；會(huì)選擇有用的信息解決問題。難點(diǎn)：理解“先算除法，后算加減法”的算理。教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材第5~6頁內(nèi)容和第7頁“練一練”的第1~4題。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)幻燈片示例回顧舊知引入新課（6分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧乘加、乘減的運(yùn)用順序。提問：乘加乘減兩步算式的計(jì)算順序是怎樣的?2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘加、乘減混合運(yùn)算，本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)買文具——除加、除減混合運(yùn)算。創(chuàng)設(shè)情境自主探究（20分鐘）1.課件出示教材第5頁情境圖及“笑笑需……算一算”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究除加混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。觀察情境圖可知：要求笑笑需要付多少元，先要求出1本作文本的價(jià)錢，然后把1本作文本和1本英語本的價(jià)錢合起來。(2)引導(dǎo)學(xué)生列式解答。3本作文本18元，求1本作文本的價(jià)錢，用除法計(jì)算，列式為18÷3=6(元)；再用6元咖1本英語本的價(jià)錢，列式為6+4=10(元)，列綜合算式是18÷3+4或4+18÷3。(3)引導(dǎo)學(xué)生探究18÷3+4和4+18÷3的計(jì)算方法。計(jì)算方法：這兩個(gè)算式中，一個(gè)除法在前，一個(gè)除法在后，但不管除法在前還是在后，都要先算除法，后算加法。計(jì)算過程：18÷3+44+18÷3=6+4或=4+6=10(元)=10(元)2.課件出示教材第5頁“按促銷價(jià)……填一填”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式。已知數(shù)學(xué)本原價(jià)每本是3元，促銷5本10元。要求按促銷價(jià)，每本數(shù)學(xué)本便宜多少元，關(guān)鍵是要先求出每本數(shù)字本的促銷價(jià)。用除法計(jì)算，列式為10÷5=2(元)，這樣2元就比3元便宜了3-2=1(元)。列綜合算式是3-10÷5。(2)引導(dǎo)學(xué)生探究3-10÷5的計(jì)算方法。計(jì)算方法：在有除法和減法的算式里，要先算除法，再算減法。計(jì)算過程：3-10÷5=3-2=1(元)3.課件出示教材第6頁“錯(cuò)在哪里……說一說”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生鞏固混合運(yùn)算。提問：錯(cuò)在哪里?說一說。學(xué)生先獨(dú)立算一算，再交流匯報(bào)：教師評(píng)講。4.課件出示教材第6頁“試一試”的內(nèi)容。(1)引民未定生理解題意，分析數(shù)量關(guān)系。(2)引導(dǎo)學(xué)生列式解答。列式步算式：16÷2=8(元)8-7=1(元)列綜合算式：16÷2-7=8-7=1(元)(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境說說3×7+12和5-12÷4的意思，并計(jì)算。學(xué)生先獨(dú)立思考，小組交流，再指名說一說，教師講評(píng)。創(chuàng)設(shè)情境自主探究（20分鐘）課堂練習(xí)鞏固提高（10分鐘）1.完成教材第7頁“練一練”第1題。2.完成教材第7頁“練一練”第2題。3.完成教材第7頁“練一練”第3題。4.完成教材第7頁“練一練”第4題。課堂小結(jié)課后作業(yè)（4分鐘）1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。教學(xué)反思教學(xué)中并沒有單純地講授記憶除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，而是讓學(xué)生結(jié)合解題思路，在解決問題的過程中來理解除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的合理性，更有利于學(xué)生自主歸納總結(jié)除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。在解決問題時(shí)可以讓學(xué)生同桌之間相互交流，自主探究，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)。

第3課時(shí)過河教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握在解決問題的過程中，可以運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序，體會(huì)小括號(hào)的作用。2.掌握有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。3.讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解和掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。難點(diǎn)：能用帶小括號(hào)的算式解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材第8~9頁內(nèi)容和第10頁“練一練”的第1~4題。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)幻燈片示例回顧舊知引入新課（4分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。計(jì)算下列各題。20-32÷836+18÷235-3×73×5+24提問：乘加、乘減、除加、除減的混合運(yùn)算順序是怎樣的?2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)過河——帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。創(chuàng)設(shè)情境自主探究（24分鐘）1.課件出示教材第8~9頁內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。要求需要幾條大船，后先求出坐船學(xué)生的總?cè)藬?shù)，再求出大船條數(shù)。(2)引導(dǎo)學(xué)生探究解題方法。①分步計(jì)算。a.先求出一共有多少人乘船，即把男生和女生的人數(shù)合起來，用加法計(jì)算，列式為29+25=54(人)。b.一共有54人，一條大船坐9名學(xué)生，求需要幾條船，就是求54里面有幾個(gè)9，用除法計(jì)算，列式為54÷9=6(條)。計(jì)算過程：29+25=54(人)54÷9=6(條)②列綜合算式計(jì)算。由于既有加法，又有除法，且要先算加法，所以我們不能直接列式為29+25÷9，需要借助小括號(hào)“()”改變運(yùn)算順序，即用小括號(hào)把29+25括起來，列式為(29+25)÷9，這樣就可以先算小括號(hào)里面的29+25，再算小括號(hào)外面的除法。計(jì)算過程：(29+25)÷9=54÷9=6(條)(3)引導(dǎo)學(xué)生分析算式54÷(9-3)解決的問題。結(jié)合已知條件，先分析的9-3的意思，再分析54÷(9-3)的意思。然后再計(jì)算出結(jié)果。2.課件出示教材第9頁“試一試”內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。要求至少需要多少輛小車，應(yīng)先求坐小車的人數(shù)，再根據(jù)每輛小車限乘8位乘客，求至少需要幾輛小車。(2)引導(dǎo)學(xué)生明確解題方法，并列式計(jì)算。(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，說一說用(70-46)+8還能解決的問題。左圖：一本書有70頁，已經(jīng)看了46頁，余下的想用8天看完。平均每天要看多少頁?右圖：書包每個(gè)46元，日記本每本8元，有70元錢，買了一個(gè)書包，剩下的錢可以買幾本日記本?小結(jié)：小括號(hào)可以改變運(yùn)算順序。在一個(gè)混合算式里，如果有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。創(chuàng)設(shè)情境自主探究（24分鐘）課堂練習(xí)鞏固提高（8分鐘）1.完成教材第10頁“練一練”第1題。2.完成教材第10頁“練一練”第2題。3.完成教材第10頁“練一練”第3題。4.完成教材第10頁“練一練”第4題。課堂小結(jié)課后作業(yè)（4分鐘）1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。教學(xué)反思本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序，讓學(xué)生在解決問題的過程中充分地感受到要想先算加法，可是運(yùn)算的順序又不允許，就只有在算式中添上小括號(hào)，改變原有的運(yùn)算順序，這樣就可以使列出的算式符合解決問題的要求。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用，而且有利于學(xué)生理解、掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

第1課時(shí)鉛筆有多長教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，知道1分米和1毫米分別有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算。2.能根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)?shù)拈L度單位，能估測一些物體的長度，進(jìn)一步體會(huì)長度單位的實(shí)際意義。3.結(jié)合具體情境，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道1分米和1毫米有多長，掌握米、分米厘米和毫米之間的關(guān)系。難點(diǎn)：會(huì)用分米、毫米表示物體的長度。教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材第13~14頁內(nèi)容和第15頁“練一練”的第1~5題。教學(xué)準(zhǔn)備1.教具準(zhǔn)備：PPT課件，尺子2.學(xué)具準(zhǔn)備：尺子教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)幻燈片示例回顧舊知引入新課（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的長度單位。（1）讓學(xué)生用手勢比劃出一米有多長，1厘米有多長。（2）在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。一棵樹高約8（）。一本書長約20（）。學(xué)生獨(dú)立思考，指名匯報(bào)，集體訂正。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天這節(jié)課，我們就來一起學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容——鉛筆有多長。創(chuàng)設(shè)情境自主探究（22分鐘）創(chuàng)設(shè)情境自主探究（22分鐘）1.課件出示教材第13頁“量一量……認(rèn)一認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米。組織學(xué)生思考回顧測量物體長度的方法，指名匯報(bào)：測量時(shí)先讓鉛筆的一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度線，再看鉛筆的另一端，另一端對(duì)的數(shù)是幾，鉛筆的長度就是幾厘米。(1)提問：請(qǐng)同學(xué)們觀察第一幅圖，誰能說說這支鉛筆有多長?學(xué)生觀察，指名匯報(bào)：這支鉛筆正好長10厘米。教師指出：10厘米就是1分米，可以看出分米是比厘米大但比米小的長度單位。(2)提問：第二幅圖中的鉛筆有多長?組織學(xué)生匯報(bào)：比6厘米多3個(gè)小格。追問：那么這幅圖中的鉛筆到底有多長呢?讓學(xué)生拿出自己的尺子，觀察尺子并數(shù)一數(shù)1厘米中有多少個(gè)小格。學(xué)生交流匯報(bào)：1厘米中有10個(gè)小格。教師指出：這樣的1小格長就是1毫米，用字母“mm”表示。這就是我們要認(rèn)識(shí)的另-個(gè)新的長度單位一毫米。引導(dǎo)學(xué)生說出這支鉛筆的長度，指名回答，集體訂正：6厘米3毫米。2.課件出示教材第13頁“●找一找，說一說”和“●不用尺子……一畫”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感知1分米和1毫米的實(shí)際長度。(1)提問：找一找，說一說，我們生活中或我們周圍哪些物體的長度大約是1分米?哪些物體的長度大約是1毫米?數(shù)學(xué)書有多厚?組織學(xué)生分組討論，交流匯報(bào)，教師匯總：一柞長大約是1分米，身份證大約有1毫米厚，數(shù)學(xué)書大約有6毫米厚……（2)引導(dǎo)學(xué)生不用尺子，畫出1毫米、1厘米和1分米。3.課件出示教材第14頁“他們測……說一說”和“●想一想，填上合適的長度單位”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究長度單位之間的關(guān)系及換算。(1)讓學(xué)生拿出尺子測桌面的長、寬、厚和桌高教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流匯報(bào)。(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成“●想一想……長度單位”的內(nèi)容，指名回答，并說說是如何得出答案的，全班交流討論，教師指導(dǎo)訂正。課堂練習(xí)鞏固提高（10分鐘）1.完成教材第15頁“練一練”第1題。2.完成教材第15頁“練一練”第2題。3.完成教材第15頁“練一練”第3題。4.完成教材第15頁“練一練”第4、5題。課堂小結(jié)課后作業(yè)（3分鐘）1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。課堂板書教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生自主探索與合作交流提供了機(jī)會(huì)。在教學(xué)中讓學(xué)生找一找生活中的例子，幫助學(xué)生加深理解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

第2課時(shí)1千米有多長教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)千米，了解千米和米之間的關(guān)系。2.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)拈L度單位，能估測一些物體的長度，進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)長度單位的實(shí)際意義。3.體會(huì)千米在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)1千米有多長，知道千米和米之間的關(guān)系。難點(diǎn)：進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，加強(qiáng)對(duì)千米實(shí)際意義的體會(huì)。教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材第16~17頁內(nèi)容和第18頁“練一練”的第1~5題。教學(xué)準(zhǔn)備1.教具準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)具準(zhǔn)備：卷尺教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)幻燈片示例回顧舊知引入新課（6分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧長度單位毫米、厘米、分米和米。填一填。20毫米=（）厘米3分米=（）厘米9厘米=（）毫米30米=（）分米學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位千米。創(chuàng)設(shè)情境自主探究（21分鐘）創(chuàng)設(shè)情境自主探究（21分鐘）1.課件出示教材第16頁情境圖及“●想一想……做一做”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)千米。(1)引導(dǎo)學(xué)生感知10米有多長。提問：誰能比劃出10米的長度?在我們的周圍或生活中哪些物體的長度是10米?①組織學(xué)生分小組進(jìn)行手拉手測量活動(dòng)，然后匯報(bào)數(shù)據(jù)。②引導(dǎo)學(xué)生走一走，交流匯報(bào)10米大約是多少步，指多名學(xué)生回答：10米大約是20步。③引導(dǎo)學(xué)生量一量教室的長，分組量一量，交流匯報(bào)：教室的長大約是10米。(2)課件出示教材第16頁“100米有……做一做”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感知100米。提問：全班同學(xué)手拉手站成一排有夠100米嗎?大約需要多少名同學(xué)才夠呢?學(xué)生嘗試做一做，小組討論，交流匯報(bào)：10個(gè)小朋友手拉手站成一排長度的10米……所以100名同學(xué)手拉手站成一排長度大約100米：小朋友走10米大約需要20步，走100米大約需要200步……(3)課件出示教材第17頁“1000米……說一說”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1千米。組織學(xué)生以小組為單位，交流討論1000米有多長，并舉實(shí)例說明，交流匯報(bào)，教師作補(bǔ)充說明：10個(gè)100米跑道連起來的長度是1000米：100米走了210步，1000米大約要走2100步;走1000米用大約15分鐘……教師指出：因?yàn)?0個(gè)100米的長度就是1000米，1000米就是1千米。千米是一個(gè)比米還大的長度單位，所以在表示較遠(yuǎn)的距離時(shí)，用“千米(km)”作單位。教師板書：1千米=1000米。2.課件出示教材第17頁“試一試”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在校園里感知1千米。(1)量一量：1千米太長了，先用卷尺量出100米。在起點(diǎn)和終點(diǎn)處設(shè)立標(biāo)志。10個(gè)100米就是1千米。(2)學(xué)校的跑道1圈是200米，5圈就是1000米，也就是1千米。(3)走一走：①1步約50厘米，200步約是100米，10個(gè)這么多是1千米。②在跑道上走5圈，大約是1千米，大約走2000步，大約用了15分鐘。課堂練習(xí)鞏固提高（10分鐘）1.完成教材第18頁“練一練”第1題。2.完成教材第18頁“練一練”第2題。3.完成教材第18頁“練一練”第3題。4.完成教材第18頁“練一練”第4、5題。課堂小結(jié)課后作業(yè)（4分鐘）1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。課堂板書教學(xué)反思本節(jié)課抓住教材的實(shí)質(zhì)，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使其達(dá)到較好的效果。學(xué)生學(xué)得非常積極，主動(dòng)參與面廣，課堂氛圍輕松、和諧，學(xué)生的思維沒有受到束縛。課堂教學(xué)中層層深人，引導(dǎo)學(xué)生感受1千米的距離比較遠(yuǎn)，了解“千米”是比較大的長度單位，幫助學(xué)生建立表象，發(fā)展空間觀念。

第3課時(shí)旗桿有多高教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷用不同的方法得到旗桿的高度，能估測和測量旗桿的高度，體會(huì)測量長度在日常生活的實(shí)際應(yīng)用。2.經(jīng)歷從提出問題到制定計(jì)劃，再到實(shí)際測量，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)的學(xué)生的愛國精神。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷用不同的方法得到旗桿的高度。難點(diǎn)：能估測旗桿的高度。教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材第19~20頁內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備1.教具準(zhǔn)備：PPT課件(啟智課件)2.學(xué)具準(zhǔn)備：米尺、彩帶、記錄單教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)幻燈片示例回顧舊知引入新課（6分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧厘米、分米和米。在括號(hào)里填上合適的長度單位。(1)一支鉛筆長20()。(2)教室長約8()。2.引導(dǎo)課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。五星紅旗是我國的國旗，在天安門廣場上，每天都會(huì)舉行升旗儀式。天安門廣場的國旗桿凈高度為30米。你們想知道我們學(xué)校的旗桿有多高嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)測量旗桿的高度。創(chuàng)設(shè)情境自主探究（32分鐘）創(chuàng)設(shè)情境自主探究（32分鐘）課件出示教材第19~20頁內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究測量旗桿的高度。1.引導(dǎo)學(xué)生理解題意。五星紅旗是我們的國旗，我們要愛護(hù)國旗，要解決的問題是學(xué)校的國旗桿大約有多高。2.引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃。提問：該如何測量旗桿的高度呢?可以把旗桿放平再量嗎?學(xué)生回答：旗桿是固定的，不能放平。教師提醒：看來用我們平常的辦法行不通，得另外想辦法。能不能借助它周圍的事物呢?學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答：可以用教學(xué)樓的高度來估計(jì)旗桿的高度，也可以測量旗桿上繩子的長度代替旗桿的高度。教師對(duì)學(xué)生的回答予以肯定。3.引導(dǎo)學(xué)生解決問題。提問：具體的方法是怎樣的?你想如何做呢?學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流討論，選派小組代表說一說，教師根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行補(bǔ)充和歸納，邊講解邊板書：方法一借助附近建筑物估計(jì)，教學(xué)樓共4層，每層離約3米，總高約12米。國旗桿比教學(xué)樓要高一些，大約是13米。方法二測量、旗桿上繩子的長度。4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧反思。提問：都測量學(xué)校旗桿的高度，為什么兩種方法的結(jié)果不一樣?學(xué)生獨(dú)立思考，提名回答：①國旗桿下面有底座，用教學(xué)樓來估測旗桿的高，應(yīng)該把底座高度減掉，底座高度約1米，這樣兩種方法的測量結(jié)果就差不多；②測量中會(huì)存在一些誤差。教師對(duì)學(xué)生的回答予以肯定，并小結(jié)：方法一借助教學(xué)樓來測量，這樣的方法可以測量不可放平，比較高物體的高度，但最后要記得減掉底座的高度。方法二把旗桿高轉(zhuǎn)化成繩子的長，比方法--更準(zhǔn)確。無論使用哪種方法來測量，最后的結(jié)果都沒有太大出入。課堂小結(jié)課后作業(yè)（4分鐘）1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。課堂板書教學(xué)反思本節(jié)課首先通過升國旗引入，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也激發(fā)了學(xué)生的愛國情感。在本節(jié)課教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，通過實(shí)際操作和討論，對(duì)測量旗桿高度的方法有了較好的理解和掌握。

記錄我們的校園教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，能辨別八個(gè)方向和“幾點(diǎn)鐘方向”，發(fā)展初步的空間觀念。2.能運(yùn)用八個(gè)方向和“幾點(diǎn)鐘方向”描述物體所在的方向和位置，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。3.在動(dòng)手操作的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)八個(gè)方向和“幾點(diǎn)鐘方向。難點(diǎn)：能準(zhǔn)確記錄并介紹校園中的方向。教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材第24~27頁內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件(啟智課件)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)幻燈片示例回顧舊知引入新課（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧東南西北的相關(guān)知識(shí)。填一填。(1)醫(yī)院在學(xué)校的()，公園在學(xué)校的()面。(2)學(xué)校在超市的()，公園在超市的()面。學(xué)生獨(dú)立完成填空，交流匯報(bào)，集體訂正。2.引出課題，明確本課節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)記錄我們的校園一辨認(rèn)方向和“幾點(diǎn)鐘方向”。創(chuàng)設(shè)情境自主探究（30分鐘）創(chuàng)設(shè)情境自主探究（30分鐘）1.課件出示教材第24頁內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師明確任務(wù)：記錄校園里各個(gè)方向都有什么，并介紹你喜歡的一個(gè)地方。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園里的八個(gè)方向。(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南。(2)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作方向板。(3)讓學(xué)生借助方向板，觀察校園的各個(gè)方向都有什么，并做好記錄。(4)同桌之間比較一下，記錄是否相同。教師小結(jié)：描述物體的位置關(guān)系時(shí)，要先確定觀測點(diǎn)，觀測點(diǎn)不同，各個(gè)方向的建筑物也不同。3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“幾點(diǎn)鐘方向”。(1)除了用八個(gè)方向描述物體的位置，還可以用“幾點(diǎn)鐘方向”表示物體的位置，以自身為參照物，將周圍12等分，按時(shí)時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)方向，依次為1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12點(diǎn)鐘方向。正前方是12點(diǎn)鐘方向，正后方就是6點(diǎn)鐘方向。(2)引導(dǎo)學(xué)生明白“幾點(diǎn)鐘方向”的相對(duì)性。提問：教材第26頁情境圖中，為什么籃球場在兩個(gè)女孩的幾點(diǎn)鐘方向不相同呢?學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答：因?yàn)閮蓚€(gè)女孩面對(duì)的方向不一樣，所以12點(diǎn)鐘方向不一樣。左邊的女孩面向食堂，所以食堂在她的12點(diǎn)鐘方向，籃球場就在她的9點(diǎn)鐘方向；右邊的女孩面向大門，所以大門在她的12點(diǎn)鐘方向，籃球場就在她的3點(diǎn)鐘方向。教師小結(jié)：“幾點(diǎn)鐘方向”具有相對(duì)性，面對(duì)的方向(即12點(diǎn)鐘方向)不一樣，幾點(diǎn)鐘方向也不一樣。4.引導(dǎo)學(xué)生用八個(gè)方向和“幾點(diǎn)鐘方向”介紹美麗的校園。(1)讓學(xué)生用學(xué)過的這兩種方法介紹美麗的校園。學(xué)生嘗試用不同的方法介紹校園，相互之間說一說。(2)通過大家的介紹，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。(3)說一說自己還想研究什么問題。教師小結(jié)：地圖上，八個(gè)方向是固定不變的，“幾點(diǎn)鐘方向”隨著我們站的位置和面對(duì)方向的變化而變化。在介紹時(shí)，兩種方法都要說清楚參照物和方向。5.讓學(xué)生在活動(dòng)評(píng)價(jià)表中評(píng)一評(píng)。課堂小結(jié)課后作業(yè)（5分鐘）1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。課堂板書教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是辨認(rèn)方向，重點(diǎn)要讓學(xué)生會(huì)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向和“幾點(diǎn)鐘方向”。要讓學(xué)生能準(zhǔn)確記錄并介紹校園中的方向。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力，使學(xué)生親自經(jīng)歷獲得新知識(shí)的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和創(chuàng)新能力。

第1課時(shí)捐書活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境探究三位數(shù)連加的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.能夠進(jìn)行三位數(shù)連加的估算，會(huì)運(yùn)用三位數(shù)連加等有關(guān)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題3.培養(yǎng)從表格中獲取信息、提出問題、分析問題和解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握連加的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：運(yùn)用連加的計(jì)算方法解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材第28~29頁內(nèi)容和第29頁“練一練”的第1~3題。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)幻燈片示例回顧舊知引入新課（4分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧三位數(shù)加三位數(shù)的筆算方法。用豎式計(jì)算。415+363367+2842.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們已經(jīng)學(xué)過了三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法，本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)捐書——三位數(shù)的連加。創(chuàng)設(shè)情境自主探究（22分鐘）課件出示教材第28~29頁內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究三位數(shù)連加的計(jì)算方法。1.課件出示教材第28頁情境圖及“兩個(gè)年級(jí)....怎樣想的”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究解題方法。教師提示：不用精確計(jì)算，把每個(gè)班的捐書數(shù)量看成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，算出每個(gè)年級(jí)捐的大概本數(shù)?？梢酝蠊?、往小估或估成最接近的數(shù)。學(xué)生獨(dú)立思考，指名學(xué)生回答，教師歸納：三年級(jí)：120+90+110=320四年級(jí)：100+100+90=290三年級(jí)：130+100+120=350四年級(jí)：110+110+100=320三年級(jí)：120+100+120=340四年級(jí)：110+100+100=3102.課件出示教材第28頁“三年級(jí)……多少本”的內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式。求三年級(jí)一共捐書多少本，就是求這三個(gè)班捐書的數(shù)量之和，用加法計(jì)算，列式為123+95+116。(2)引導(dǎo)學(xué)生探究123+95+116的計(jì)算方法。方法一口算。三個(gè)數(shù)都接近100，故可將它們都看成100并求和，再看它們一共比300多幾或少幾，就用300加幾或減幾。100+100+100=30023-5+16=34300+34=3343.課件出示教材第29頁“四年級(jí)……少本”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，上一小題的方法，獨(dú)立完成，組織學(xué)生交流匯報(bào)，然后集體訂正。教師補(bǔ)充：運(yùn)用湊整法計(jì)算，可以使計(jì)算簡便。創(chuàng)設(shè)情境自主探究（22分鐘）課堂練習(xí)鞏固提高（10分鐘）1.完成教材第29頁“練一練”第1題。2.完成教材第29頁“練一練”第2題。3.完成教材第29頁“練一練”第3題。課堂小結(jié)課后作業(yè)（4分鐘）1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。教學(xué)反思創(chuàng)設(shè)“捐書”的情境，這個(gè)問題情境很貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，能讓學(xué)生感到非常熟悉、親切，并能在解決問題的過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在他們身邊，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程中，要讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，在小組里交流各自的計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。

第2課時(shí)小小養(yǎng)殖場教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境探究三位數(shù)連減的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算。2.能夠運(yùn)用三位數(shù)連減的有關(guān)知識(shí)解決-些簡單的實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握連減的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：運(yùn)用連減的計(jì)算方法解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材第30~31頁內(nèi)容和第31頁“練一練”的第1~4題。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)幻燈片示例回顧舊知引入新課（4分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法。用豎式計(jì)算。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法，本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)小小養(yǎng)殖場——三位數(shù)連減的計(jì)算方法。創(chuàng)設(shè)情境自主探究（22分鐘）課件出示教材第30~31頁內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究三位數(shù)連減的計(jì)算方法。1.課件出示教材第30頁情境圖及“O還有……小雞”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生探索解題方法。方法一：要求還有多個(gè)雞蛋沒有孵出小雞，就是從蛋的總數(shù)里減去上午孵出的256只，再減去下午孵出的280只，得到的結(jié)果就是還沒有孵出小雞的雞蛋個(gè)數(shù)，列式為850-256-280。計(jì)算時(shí)可用兩個(gè)豎式從左往右計(jì)算。方法二：先求出上午和下午一共孵出的小雞只數(shù)，列式為256+280。然后從蛋的總數(shù)中減去上午和下午一共孵出的小雞只數(shù)，得到的就是還沒有孵出小雞的雞蛋個(gè)數(shù)。列綜合算式，因?yàn)橐人慵臃?，再算減法，所以必須把256+280加上小括號(hào)。即：850-(256+280)。2.課件出示教材第30頁“O下面.....改過來嗎”的內(nèi)容。指名學(xué)生回答。學(xué)生1回答：第一個(gè)錯(cuò)在把數(shù)抄錯(cuò)了，是256，不是265。學(xué)生2回答：第二個(gè)錯(cuò)在850-536的時(shí)候個(gè)位上是0減6，不是6減0，這樣倒過來是不對(duì)的。提問：怎樣才能提高計(jì)算的準(zhǔn)確度呢?你有什么好辦法嗎?學(xué)生交流匯報(bào)，教師總結(jié)：算完之后要驗(yàn)算，驗(yàn)算能幫助我們檢查出錯(cuò)誤。3.課件出示教材第31頁“●算一算，再進(jìn)行驗(yàn)算”的內(nèi)容。學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算并驗(yàn)算，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報(bào)交流，然后集體訂正。小結(jié)：三位數(shù)連減的計(jì)算方法：一般按照從左到右的順序計(jì)算，可以先把前兩個(gè)數(shù)相減，再減第三個(gè)數(shù)；也可以先把后兩個(gè)數(shù)相加，寫在小括號(hào)里面，再用第一個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和。三位數(shù)連減的驗(yàn)算方法：可用差和兩個(gè)減數(shù)相加，看結(jié)果是否等于被減數(shù)，相等，則計(jì)算正確；不相等，則計(jì)算錯(cuò)誤。創(chuàng)設(shè)情境自主探究（22分鐘）課堂練習(xí)鞏固提高（10分鐘）1.完成教材第31頁“練一練”第1題。2.完成教材第31頁“練一練”第2題。3.完成教材第31頁“練一練”第3題。4.完成教材第31頁“練一練”第4題。課堂小結(jié)課后作業(yè)（4分鐘）1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。教學(xué)反思本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生在交流活動(dòng)中,感受到解決問題策略的多樣性,感悟到優(yōu)化解決問題的方法,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生用自己的方式方法去解決問題，這樣會(huì)讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,主動(dòng)地去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

第3課時(shí)節(jié)余多少錢教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境探究三位數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2.會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，掌握從多角度解決問題的思路，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。3.進(jìn)一步理解畫直觀圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性，培養(yǎng)用畫圖的方法分析問題和解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材第32~33頁內(nèi)容，和第33頁“試一試”、第34頁“練一練”的第1~4題。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)幻燈片示例回顧舊知引入新課（6分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧三位數(shù)連加、連減的計(jì)算方法。計(jì)算下列各題。367+325+83432-276-123提問：三位數(shù)連加、連減的計(jì)算方法是怎樣的?2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)連加、連減的計(jì)算方法，本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)節(jié)余多少錢——三位數(shù)的加減混合運(yùn)算。創(chuàng)設(shè)情境自主探究（22分鐘）課件出示教材第32~33頁內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究三位數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法和實(shí)際應(yīng)用。1.課件出示教材第32頁情境圖及“從圖中……說一說”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，小組內(nèi)交流獲取的數(shù)學(xué)信息。2.課件出示教材第32頁“虎子和……算一算”的內(nèi)容。學(xué)生獨(dú)立思考，指名學(xué)生展示解題方法：3.課件出示教材第33頁“●九月節(jié)余……說一說”的內(nèi)容。學(xué)生獨(dú)立畫圖理解題意，小組內(nèi)互相展示并交流解題方法，指派代表匯報(bào)，教師歸納;要想求這兩個(gè)月一共節(jié)余了多少元，必須先求出十月節(jié)余了多少元。教師強(qiáng)調(diào)：列綜合算式計(jì)算時(shí)，因?yàn)橐人闶鹿?jié)余的錢，所以要把十月節(jié)余的錢用寫在小括號(hào)里面。4.課件出示教材第33頁“試一試”的內(nèi)容。(1)提問：估一估，幾個(gè)月節(jié)余的錢可以買一臺(tái)洗衣機(jī)?學(xué)生交流匯報(bào)：可以把225看成230估一估，也可以把225看成200估--估，都可得出3個(gè)月節(jié)余的錢可以買一臺(tái)洗衣機(jī)。(2)提問：算一算，幾個(gè)月節(jié)余的錢才能買一臺(tái)洗衣機(jī)?引導(dǎo)學(xué)生算一算，指名回答，教師總結(jié)方法：方法一畫圖。每個(gè)月節(jié)余的錢作為一段，看幾個(gè)月節(jié)余的錢超過580元。方法二用加法計(jì)算，一個(gè)月一個(gè)月地加，看加幾個(gè)月節(jié)余的錢等于或大于580元。方法三用減法計(jì)算，看580元里面有幾個(gè)225元，即用580元依次減去225元，減幾次后不能再減了，剩下的也要算作一個(gè)月，所以需要的月數(shù)就比幾多1。學(xué)生根據(jù)總結(jié)的方法，訂正自己的算法。小結(jié)：(1)三位數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：沒有小括號(hào)的，按照從左到右的順序依次計(jì)算。有小括號(hào)的，先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。(2)在解決實(shí)際問題時(shí)，可以先估算，再準(zhǔn)確計(jì)算。從多角度思考問題，可能會(huì)有多種解題方法。創(chuàng)設(shè)情境自主探究（22分鐘）課堂練習(xí)鞏固提高（8分鐘）1.完成教材第34頁“練一練”第1題。2.完成教材第34頁“練一練”第2題。3.完成教材第34頁“練一練”第3題3.完成教材第34頁“練一練”第4題。課堂小結(jié)課后作業(yè)（4分鐘）1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，可以讓學(xué)生觀察情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息，畫圖解決問題，也可以讓學(xué)生觀察線段圖理解題意。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索三位數(shù)加、減的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。

第4課時(shí)身高的增長教學(xué)目標(biāo)1.能借助圖示理解題意，表示數(shù)量關(guān)系，解決有關(guān)身高增長的實(shí)際問題，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。2.培養(yǎng)從圖表中獲取信息，并用畫圖的方法解決問題的能力，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能畫圖理解題意，表示數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：知道“當(dāng)年身高增長的厘米數(shù)=當(dāng)年的身高-前一年的身高”。教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材第35~36頁內(nèi)容和第36頁“練一練”的第1~3題。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)幻燈片示例回顧舊知引入新課（6分鐘）1.課件出示教材第35頁亮亮從1歲到6歲的身高情況，提問：想一想，說一說，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生集體交流，指名同學(xué)，教師歸納：(1)知道亮亮從出生到6歲每年的身高。(2)亮亮每年都在長高。教師補(bǔ)充：已經(jīng)知道亮亮從出生到6歲每年的身高，那么可以計(jì)算出亮亮出生第1年到第6年每年身高增長的厘米數(shù)。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)身高的增長——解決有關(guān)身高增長的實(shí)際問題。創(chuàng)設(shè)情境自主探究（23分鐘）課件出示教材第35~36頁內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生解決有關(guān)身高增長的實(shí)際問題。1.課件出示教材第35頁“●怎樣畫圖……填一填"的內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意，用不同方式畫圖并填空。(2)提問：你們畫的圖是怎樣表示亮亮身高的增長情況的?學(xué)生交流匯報(bào)：①從圖中可以看到亮亮出生時(shí)身高52厘米，1歲時(shí)身高是76厘米，所以亮亮出生第一年身高增長的厘米數(shù)就等于出生第一年(即1歲)的身高減去出生時(shí)的身高，即76-52；②以此類推，每一年的身高都是當(dāng)年身高增長的厘米數(shù)與前一年身高的總和，用當(dāng)年的身高減前一年的身高就是當(dāng)年身高增長的厘米數(shù)。2.課件出示教材第36頁“亮亮哪……些發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。教師提示：先算出亮亮每年的身高增長情況，再比較。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名回答，教師板書：1歲：76-52=24(厘米)2歲：87-76=11(厘米)3歲：95-87=8(厘米)4歲：104-95=9(厘米)5歲：112-104=8(厘米)6歲：118-112=6(厘米)24>11>9>8>6，所以亮亮出生第一年身高增長得最快。提問：你還有哪些發(fā)現(xiàn)?組織學(xué)生交流匯報(bào)，教師及時(shí)對(duì)匯報(bào)的學(xué)生給予表揚(yáng)。課堂練習(xí)鞏固提高（8分鐘）1.完成教材第36頁“練一練”第1題。2.完成教材第36頁“練一練”第2題。3.完成教材第36頁“練一練”第3題。課堂小結(jié)課后作業(yè)（4分鐘）1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。教學(xué)反思教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生畫圖表示身高增長情況，直觀地演示將提供更有效的教學(xué)支撐，從而幫助學(xué)生解題。最終達(dá)到讓學(xué)生掌握“當(dāng)年身高增長的厘米數(shù)=當(dāng)年的身高-前一年的身高”的目的，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第5課時(shí)里程表教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷分析問題、解決問題的過程，學(xué)會(huì)讀常見的里程表，解決里程表中的數(shù)學(xué)問題，提高獲取信息的能力。2.嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，解決起點(diǎn)為0的里程問題。3.培養(yǎng)從里程表中獲取信息、提出問題、并用畫圖的方法解決問題的能力，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)讀里程表，能從里程表中獲取信息。難點(diǎn)：能畫圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，解決有關(guān)里程表的實(shí)際問題。教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材第37~38頁內(nèi)容和第40頁“鞏固與應(yīng)用”的第5題。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)幻燈片示例回顧舊知引入新課（6分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧三位數(shù)連加、連減、加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。計(jì)算下列各題。900-582-174600-198+136543+276+35853-(96+367)2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們已經(jīng)學(xué)過了三位數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算，本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)里程表——解決有關(guān)里程表的實(shí)際問題。創(chuàng)設(shè)情境自主探究（22分鐘）課件出示教材第37~38頁內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生解決起點(diǎn)為0的里程問題。1.課件出示教材第37頁背景圖、題目及“閱讀理解”的內(nèi)容。提問：閱讀題目，你知道了哪些信息?要解決什么問題?集體交流，指名學(xué)生回答，教師歸納：已知信息：(1)結(jié)合線路圖，可以看出從格爾木到拉薩中間經(jīng)過安多、那曲、當(dāng)雄，安多在格爾木和那曲之間;(2)觀察里程表，從中可以知道格爾木到安多的里程是694千米，格爾木到那曲的里程是820千米，格爾木到當(dāng)雄的里程是978千米，格爾木到拉薩的里程是1142千米。所求問題：安多到那曲有多少千米?2.課件出示教材第37頁“制訂計(jì)劃”的內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生畫圖整理信息。教師提示：信息太多情況下，可以畫圖進(jìn)行整理。讓學(xué)生自己在線路圖上畫一畫，并標(biāo)出安多到那曲是哪一段，教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。(2)提問：觀察你畫好的線路圖，看-看要求安多到那曲的里程，需要哪些信息?指名學(xué)生回答：需要的信息是格爾木到安多的里程是694.千米，格爾木到那曲的里程是820千米。3.課件出示教材第38頁“解決問題”的內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生畫圖表示數(shù)量關(guān)系。學(xué)生自己畫一畫并互相展示，教師總結(jié)：可以利用線路圖，也可以根據(jù)數(shù)據(jù)畫出線段圖，得到格爾木到那曲的里程是820千米減去格爾木到安多的里程694千米，就是安多到那曲的里程。(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問題。820-694=126(千米)4.課件出示教材第38頁“回顧反思”的內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。694+126=820(千米)，820千米是格爾木到那曲的里程，結(jié)果正確。(2)提問：通過解決該問題，你掌握了哪些解決問題的好方法?集體討論交流，指名學(xué)生回答：①解決問題時(shí)，可以從問題出發(fā)進(jìn)行思考。②可以畫圖表示信息，使信息表達(dá)更直觀、更清晰。教師對(duì)回答的學(xué)生給予表揚(yáng)。創(chuàng)設(shè)情境自主探究（22分鐘）課堂練習(xí)鞏固提高（8分鐘）完成教材第40頁“鞏固與應(yīng)用”第5題。課堂小結(jié)課后作業(yè)（4分鐘）1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計(jì)了具體的情境，通過一系列的活動(dòng)，鞏固了學(xué)生三位數(shù)加、減法的計(jì)算方法。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用線段圖等輔助手段來幫助理解題意，讓學(xué)生多練習(xí)畫圖，掌握畫線段圖的方法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和整理中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果好。本課的設(shè)計(jì)同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活的理念。

第1課時(shí)看一看（一）（二）教學(xué)目標(biāo)1.能辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體的形狀。2.通過觀察、比較一些照片或圖片畫面，能識(shí)別和判斷拍攝的位置與照片的對(duì)應(yīng)關(guān)系。3.感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：判斷從不同位置觀察到的物體的形狀。難點(diǎn)：能識(shí)別和判斷拍攝的位置與照片的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材第41~42頁第43~44頁內(nèi)容和第42頁“練一練”的第1、2題及第44頁“練一練”的第1題。教學(xué)準(zhǔn)備1.教具準(zhǔn)備：PPT課件(啟智課件)2.學(xué)具準(zhǔn)備：棋子教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)幻燈片示例回顧舊知引入新課（4分鐘）1.創(chuàng)設(shè)情境，嘗試導(dǎo)入新課。課件出示一組從一個(gè)玩具不同方向拍的照片，讓學(xué)生說說照片中有什么?從照片中看到的結(jié)果有什么不同?這些照片中的玩具的形狀是一樣的嗎?為什么?學(xué)生交流回答，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以從不同角度觀察物體2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)看一看(一)(二)一從不同位置觀察物體的形狀和如何判斷拍攝位置與照片的對(duì)應(yīng)關(guān)系。創(chuàng)設(shè)情境自主探究（24分鐘）1.課件出示教材第41頁內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)從不同位置觀察同一物體所看到的物體的形狀。(1)課件出示教材第41頁“從不同……什么”的內(nèi)容。小組交流討論，指名匯報(bào)，教師歸納：奇思既能看到汽車的正面，也能看到汽車的左側(cè)面；妙想看到汽車的上面；笑笑看到汽車的右側(cè)面；淘氣看到汽車的后面。(2)課件出示教材第41頁“他們……連一連”的內(nèi)容。學(xué)生獨(dú)立連線，集體訂正，教師總結(jié)：從不同位置觀察同一物體，所看到的物體的形狀一般是不同的，且每次可能看到不止一個(gè)面。2.課件出示教材第42頁內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)從不同位置觀察兩個(gè)物體所看到的物體的形狀。課件出示教材第42頁“●下面……看一看”的內(nèi)容。學(xué)生先獨(dú)立思考，然后交流匯報(bào)，集體訂正。教師總結(jié)：從不同的位置觀察兩個(gè)物體，所看到的兩個(gè)物體的形狀和位置一般是不同的，且當(dāng)前面的物體比后面的物體寬且高時(shí)，后面的物體會(huì)被擋住。3.課件出示教材第43~44頁內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究判斷拍攝位置與照片的對(duì)應(yīng)關(guān)系的方法。(1)課件出示教材第43頁教室平面圖及“下面的……拍攝的”的內(nèi)容。學(xué)生先獨(dú)立思考，指名回答，教師歸納：圖1中可以看到講臺(tái)和第一排的同學(xué)，是剛進(jìn)教室拍到的，所以是在門口的①號(hào)位置拍到的；圖2中可以看到最后一排同學(xué)，所以應(yīng)該是在最后兩排同學(xué)右邊的③號(hào)位置拍到的；圖3中可以看到教室的三扇窗戶和坐在中間的同學(xué)，所以應(yīng)該是在中間兩排同學(xué)右邊的②號(hào)位置拍到的。(2)課件出示教材第43頁教室平面圖及“下面的……找到嗎”的內(nèi)容。學(xué)生小組討論，交流匯報(bào)，集體訂正。教師強(qiáng)調(diào)：圖2和圖3這種看起來有點(diǎn)相似的圖，判斷時(shí)要注意觀察細(xì)節(jié)。(3)課件出示教材第43頁“●?！f一說"的內(nèi)容。學(xué)生獨(dú)立用棋子擺一擺或在教室里實(shí)際看一看進(jìn)行情境模擬，看看我們的判斷對(duì)不對(duì)，教師巡視指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境自主探究（24分鐘）課堂練習(xí)鞏固提高（8分鐘）1.完成教材第42頁“練一練”第1題。2.完成教材第42頁“練一練”第2題。3.完成教材第44頁“練一練”第1題。課堂小結(jié)課后作業(yè)（4分鐘）1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。教學(xué)反思本節(jié)課在創(chuàng)設(shè)情境的過程中能讓學(xué)生主動(dòng)參與，所以能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。讓學(xué)生親自觀察，使學(xué)生能在一個(gè)輕松、愉快、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極探索，取得了良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象力。

第2課時(shí)看一看（三）（四）教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)觀察位置的高低變化，想象、判斷所觀察到的畫面發(fā)生的相應(yīng)變化。2.能根據(jù)物體的相對(duì)位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體的形狀。3.在觀察物體的活動(dòng)中，逐步發(fā)展空間觀念以及觀察能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能根據(jù)物體的相對(duì)位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體的形狀。難點(diǎn)：由低到高觀察物體，體會(huì)不同的位置看到的范圍不一樣。教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材第45~46、第47~48頁和第46頁“練一練”的第1、2題及第48頁“練一-練"的第1、2題。教學(xué)準(zhǔn)備1.教具準(zhǔn)備：PPT課件(啟智課件)2.學(xué)具準(zhǔn)備：杯子教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)幻燈片示例回顧舊知引入新課（4分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧從不同位置觀察物體形狀的方法。它們分別看到的是什么?連一連。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)看一看(三)(四)——由低到高觀察物體和從不同位置觀察兩個(gè)物體的相互關(guān)系。創(chuàng)設(shè)情境自主探究（24分鐘）1.課件出示教材第45~46頁內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生由低到高觀察物體。(1)課件出示教材第45頁情境圖及“●請(qǐng)你按……①②③④”和“按……看看”的內(nèi)容。學(xué)生獨(dú)立思考并排序，指名學(xué)生按照自己標(biāo)出的順序，把四幅圖連起來看一看，說一說：①對(duì)應(yīng)第二幅，貝貝先是站在地面上看，可以看到桌底的一大部分和禮品盒的小部分；②對(duì)應(yīng)第四幅圖，然后踮起了腳看，可以看到桌底的一小部分和禮品盒的一大部分；③對(duì)應(yīng)第三幅圖，接著站到凳子上看，此時(shí)已看不到桌底，可以看到小部分桌腿和幾乎完整的禮品盒，并且看到了一部分桌上的其他物品；④對(duì)應(yīng)第一幅圖，最后，它終于爬上了桌子，看到了大部分桌面和完整的禮品盒及桌上的其他物品。(2)課件出示教材第46頁“你……交流的內(nèi)容。①讓學(xué)生把杯子擺在課桌上，先蹲下，再半蹲，最后站起來進(jìn)行觀察，體會(huì)觀察的位置越高，看到的范圍越大。②集體交流，同學(xué)之間互相分享生活中類似的觀察經(jīng)歷。2.課件出示教材第47~48頁內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從不同位置觀察兩個(gè)物體的相互關(guān)系。(1)課件出示教材第47頁情境圖及“淘氣從……的理由”和與同伴……對(duì)不對(duì)”的內(nèi)容。a.引導(dǎo)學(xué)生觀察判斷，解決問題。學(xué)生交流匯報(bào)：淘氣從窗外觀察，看到的是笑笑的背面，所以可以排除圖①、圖③；由于淘氣在笑笑的后面，且淘氣和笑笑都面向我們，可知淘氣和笑笑的觀察方向是相同的，對(duì)于笑笑來說，桌子在她的左邊，所以淘氣看到的桌子也應(yīng)該在笑笑的左邊，淘氣看到的是圖②。b.學(xué)生合作模擬情景，教師巡視指導(dǎo)，可以看出選擇圖②是正確的。(2)課件出示教材第48頁“右面……說一說"的內(nèi)容。小組合作模擬情景，指派代表匯報(bào)：右面這張照片是在②號(hào)位置拍到的。創(chuàng)設(shè)情境自主探究（24分鐘）課堂練習(xí)鞏固提高（8分鐘）1.完成教材第46頁“練一練”第1題。2.完成教材第46頁“練一練”第2題。3.完成教材第48頁“練一練”第1題。4.完成教材第48頁“練一練”第2題。課堂小結(jié)課后作業(yè)（4分鐘）1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。教學(xué)反思本節(jié)課采用獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中讓學(xué)生憑空間想象力來判斷觀察結(jié)果，再模擬現(xiàn)場情景，讓學(xué)生實(shí)際觀察。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上與同伴交流，避免合作交流的形式化，使每一個(gè)學(xué)生能通過合作交流驗(yàn)證自己的猜想，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)角教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活實(shí)際，通過畫一畫，認(rèn)一認(rèn)，標(biāo)一標(biāo)等活動(dòng)直觀地認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱。2.理解角的大小與張口有關(guān)，張口越大，角越大。3.使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：初步建立角的概念，能在具體情境中找到角，知道角各部分的名稱。難點(diǎn)：理解角的大小與張口有關(guān)，張口越大，角越大。教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材第49~50頁內(nèi)容和第50頁“練一練”的第1~4題。教學(xué)準(zhǔn)備1.教具準(zhǔn)備：PPT課件(啟智課件)、三角板2.學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、硬紙板、活動(dòng)角教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)幻燈片示例回顧舊知引入新課（6分鐘）1.課件出示三角板圖片，嘗試引人新課。提問：大家認(rèn)識(shí)這個(gè)物品嗎？它叫什么名字？學(xué)生齊聲回答：三角板。教師設(shè)置疑問：沒錯(cuò)，這是三角板，為什么叫它三角板呢？學(xué)生回答：因?yàn)樗?個(gè)角。教師對(duì)學(xué)生的回答予以肯定。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天這節(jié)課，我們就一-起來認(rèn)識(shí)角。創(chuàng)設(shè)情境自主探究（23分鐘）創(chuàng)設(shè)情境自主探究（23分鐘）1.課件出示三角板圖片，嘗試引人新課。提問：大家認(rèn)識(shí)這個(gè)物品嗎？它叫什么名字？學(xué)生齊聲回答：三角板。教師設(shè)置疑問：沒錯(cuò)，這是三角板，為什么叫它三角板呢？學(xué)生回答：因?yàn)樗?個(gè)角。教師對(duì)學(xué)生的回答予以肯定。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)角。(2)課件出示教材第49頁“O畫一畫，描一描”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生試著用身邊的物品畫角。提問：想一想，你有什么辦法能畫出角呢？跟大家說一說。組織學(xué)生照樣子畫一一畫，教師巡視，了解學(xué)生畫角的情況。提示學(xué)生畫角時(shí)，先找到外圍輪廓上有角的物體，把物體平放在桌面上，沿著角的輪廓畫即可。學(xué)生組內(nèi)交流討論，全班交流展示，說說都可以用什么物體畫出角：可以用三角板畫角;可以用長方形如數(shù)學(xué)書的一角畫角;可以用生活中的常見物品畫角。(3)課件出示教材第49頁“●認(rèn)一認(rèn)，畫出一個(gè)角”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)角和畫角。①提問：同學(xué)們知道角各部分的名稱嗎？邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，邊講解角各部分的名稱、記法和讀法。教師板書：2.課件出示教材第50頁“用兩張……的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與張口的關(guān)系。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的活動(dòng)角，轉(zhuǎn)動(dòng)角的一邊，觀察活動(dòng)角的大小變化情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：張口越大，角越大。課堂練習(xí)鞏固提高（8分鐘）1.完成教材第50頁“練一練”第1題。2.完成教材第50頁“練一練”第2題。3.完成教材第50頁“練一練”第3題。4.完成教材第50頁“練一練”第4題。課堂小結(jié)課后作業(yè)（3分鐘）1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。課堂板書教學(xué)反思本節(jié)課從生活情境人手進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察從生活中的實(shí)物抽象出來的幾何圖形一角，讓學(xué)生通過觀察來概括角的共同特點(diǎn)。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了畫角、認(rèn)角和標(biāo)角等實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生探索新知的興趣，豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手操作能力。

第2課時(shí)認(rèn)識(shí)角（2）教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合直觀的操作活動(dòng)，知道比較角大小的方法。2.進(jìn)一步理解角的大小與角的張口有關(guān)；初步理解角的大小與邊的長短無關(guān)。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握角的大小比較方法。難點(diǎn)：理解角的大小與邊的長短無關(guān)。教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材第51~52頁內(nèi)容和第52頁“練一練”的第1~3題。教學(xué)準(zhǔn)備1.教具準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)具準(zhǔn)備：三角尺教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)幻燈片示例回顧舊知引入新課（6分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧角各部分的名稱以及畫角的方法。動(dòng)手畫出一個(gè)角，指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。選出2幅作品展示，集體點(diǎn)評(píng)。提問：這兩個(gè)角，哪個(gè)角大一些呢?學(xué)生交流討論。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天這節(jié)課我們就--起來繼續(xù)學(xué)習(xí)角的相關(guān)知識(shí)，比較角的大小。創(chuàng)設(shè)情境自主探究（23分鐘）創(chuàng)設(shè)情境自主探究（23分鐘）課件出示教材第51~52頁的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究比較角的大小。1.課件出示教材第51頁“圖中妹妹……比一比”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生比較∠1和∠2的大小。提問：拿出我們課前已經(jīng)剪好的附頁1中圖1的兩個(gè)角，比一比，哪個(gè)角大?你是怎么知道的?組織學(xué)生用這兩個(gè)角比一比，分組交流討論比較方法和比較結(jié)果。指名學(xué)生說說組內(nèi)討論結(jié)果。教師邊操作邊講解比較方法：方法一直觀判斷法。當(dāng)角的大小區(qū)別比較明顯時(shí)，用直觀判斷法比較。角的張口越大，角就越大。∠2的張口比∠1大，所以∠2>∠1。方法二重疊法。當(dāng)角的大小區(qū)別不明顯時(shí)，可以用重疊法比較。具體步驟如下：①把兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合；②讓兩個(gè)角的一條邊重合；③看另一條邊，哪個(gè)角的另一條邊在外面，那個(gè)角就大。如下圖：2.課件出示教材第51頁“圖中弟……比一比”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生比一比∠2和∠3的大小。提問：拿出我們課前已經(jīng)剪好的附頁1中圖2的兩個(gè)角，比一比，哪個(gè)角大?組織學(xué)生用這兩個(gè)角比一比，指名學(xué)生說一說：∠2的邊長更長，看上去∠2比∠3大，張口區(qū)別不明顯，需要用重疊法比較。教師對(duì)學(xué)生的回答予以肯定，組織學(xué)生用重疊法比一-比。3.課件出示教材第52頁“如圖……發(fā)現(xiàn)了什么”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究角的大小與邊的長短的關(guān)系。提問：角的兩邊越長，角就越大嗎?看看圖中兩個(gè)三角板上的角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生拿出如教材圖中一大一小的兩個(gè)三角板，比一比各個(gè)對(duì)應(yīng)角的大小，指名操作比一比，集體點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)。小組交流討論，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：雖然兩個(gè)三角板的大小不同，但三個(gè)角完全重合，說明三個(gè)角的大小相等，只是三條邊的長短不同。所以角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。課堂練習(xí)鞏固提高（8分鐘）1.完成教材第52頁“練一練”第1題。2.完成教材第52頁“練一練”第2題。3.完成教材第52頁“練一練”第3題。課堂小結(jié)課后作業(yè)（3分鐘）1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。課堂板書教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)通過動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生直觀地比較角的大小，使學(xué)生活潑愉快地親自參與、親自體驗(yàn)，在大量的實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解：角的大小與角兩邊張口的大小有關(guān)，與邊的長短沒有關(guān)系。

第3課時(shí)認(rèn)識(shí)直角教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活實(shí)例，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過程，直觀認(rèn)識(shí)直角，初步發(fā)展空間觀念。2.在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)借助三角板辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。3.通過操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析判斷能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握直角、銳角和鈍角的特征。難點(diǎn)：能夠正確畫角。教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材第53~54頁內(nèi)容和第54頁”練一練”的第1~3題教學(xué)準(zhǔn)備1.教具準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、點(diǎn)子圖教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)幻燈片示例回顧舊知引入新課（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧角的組成，以及比較角大小的方法。指出以下兩個(gè)角的組成部分，再比較這兩個(gè)角的大小。學(xué)生獨(dú)立畫一畫，標(biāo)一標(biāo)，比一比，交流匯報(bào)并展示，集體訂正。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天這節(jié)課，我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)角的相關(guān)知識(shí)——認(rèn)識(shí)直角。創(chuàng)設(shè)情境自主探究（22分鐘）創(chuàng)設(shè)情境自主探究（22分鐘）1.課件出示教材第53頁情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角。提問：觀察情境圖，說說從這些物品中你們發(fā)現(xiàn)了什么。組織學(xué)生分小組交流討論，匯報(bào)交流。2.課件出示教材第53頁”O(jiān)下面...是直角”和”用三角……認(rèn)一認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。(1)引導(dǎo)學(xué)生探究判斷直角的方法。提問：說說哪些是直角？組織學(xué)生分組比一比，指名匯報(bào)：∠1和∠4是直角。再問：你是怎么知道的？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并小結(jié)：將三角板的直角頂點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合，將三角板上的一條直角邊與角的一條邊重合，看三角板的另一條直角邊與角的另一邊是否重合。(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。教師講解：剛才用三角板比角的過程中，我們發(fā)現(xiàn)：∠2的一條邊與三角板的一條直角邊重合后，它的另一條邊在三角板另一條直角邊的外面，說明這個(gè)角比直角大，是鈍角?！?的-條邊與三角板的一條直角邊重合后，角的另一條邊在三角板另-條直角邊的里面，說明這個(gè)角比直角小，是銳角。3.課件出示教材第54頁“在附頁……和銳角”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生畫角。學(xué)生在小組里討論交流并嘗試自己在點(diǎn)子圖上畫角，教師巡視了解情況。組織學(xué)生展示自己所畫的角，教師點(diǎn)評(píng)，并示范如何畫直角、鈍角和銳角。課堂練習(xí)鞏固提高（10分鐘）1.完成教材第54頁”練一練”第1題。2.完成教材第54頁”練一練”第2題。3.完成教材第54頁”練一練”第3題。課堂小結(jié)課后作業(yè)（3分鐘）1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。課堂板書教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角的基礎(chǔ)，上認(rèn)識(shí)直角，結(jié)合生活實(shí)際，觀察這幾個(gè)角有什么共同點(diǎn)，使他們經(jīng)歷觀察、操作的過程，認(rèn)識(shí)直角的特征，并知道為了區(qū)分直角與其他角的不同，通常在直角上標(biāo)好直角符號(hào)。認(rèn)識(shí)完直角后，再認(rèn)識(shí)銳角和鈍角最后畫角，這樣層層遞進(jìn)，使學(xué)生更容易掌握這三種角的特征，讓學(xué)生動(dòng)手操作，教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

第4課時(shí)長方形與正方形教學(xué)目標(biāo)1.通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特點(diǎn)。2.能夠按照要求在點(diǎn)子圖或方格紙上畫長方形和正方形。3.在探索長方形和正方形的特征中，激發(fā)對(duì)圖形研究的好奇心，體會(huì)研究圖形方法的多樣性。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握長方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長方形和正方形難點(diǎn)：理解長方形和正方形之間的聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材第55~56頁內(nèi)容和第56頁“練一練”的第1~4題教學(xué)準(zhǔn)備1.教具準(zhǔn)備：PPT課件(啟智課件)2.學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、正方形紙和長方形紙、尺子教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)幻燈片示例回顧舊知引入新課（6分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧直角以及如何辨認(rèn)直角。用三角板比一比，在是直角的下面打“√”，并標(biāo)上直角標(biāo)。組織學(xué)生獨(dú)立完成，指名演示比--比的過程并回答是否是直角，集體交流訂正。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天這節(jié)課，我們就來一起學(xué)習(xí)長方形和正方形。創(chuàng)設(shè)情境自主探究（21分鐘）創(chuàng)設(shè)情境自主探究（21分鐘）1.課件出示教材第55頁教材封面圖和熊貓圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀圖，嘗試抽象出長方形和正方形。提問：看一看，圖中的教材封面圖和熊貓圖片分別是什么形狀的？學(xué)生交流討論，匯報(bào)指出：教材封面圖是長方形的，熊貓圖片是正方形的。2.課件出示教材第55頁“長方....填一填"的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究長方形的特點(diǎn)。(1)組織學(xué)生將準(zhǔn)備好的長方形紙拿出來按照教材圖中所示，動(dòng)手折一折，并量一量，在組內(nèi)交流討論發(fā)現(xiàn)了什么。指名匯報(bào)組內(nèi)的發(fā)現(xiàn)，其余小組作補(bǔ)充：上下對(duì)折長方形，發(fā)現(xiàn)上下兩條邊相等;左右對(duì)折長方形，發(fā)現(xiàn)左右兩條邊相等。用尺子量一量長方形的四條邊，得出長方形的對(duì)邊的長度是相等的。(2)提問：長方形的四個(gè)角有什么特點(diǎn)？用三角板比一比，說一說。組織學(xué)生獨(dú)自量一量、說一說，交流匯報(bào)：用三角板的直角比一比，發(fā)現(xiàn)長方形的每個(gè)角都是直角。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，歸納：長方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。3.課件出示教材第55頁“●正方形……填一填”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究正方形的特點(diǎn)。(1)組織學(xué)生折一折、量一量，用三角板比一比，說說有什么發(fā)現(xiàn)。在小組里跟其他同學(xué)討論交流。(2)學(xué)生在小組里合作探究、討論交流正方形有什么特點(diǎn)，教師巡視了解情況。指名學(xué)生說說組內(nèi)討論的結(jié)果。用三角板的直角比過之后，發(fā)現(xiàn)正方形的每個(gè)角也都是直角。用尺子測量后，發(fā)現(xiàn)正方形每條邊的長度都相等。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)歸納：正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。4.課件出示教材第56頁“●畫一畫，認(rèn)一認(rèn)，說一說"的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形和正方形各邊的名稱及其畫法。(1)組織學(xué)生觀察圖片，組內(nèi)說一說圖形各邊的名稱，交流匯報(bào)。(2)引導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)子圖中接著畫長方形和正方形。①明確畫圖依據(jù)：根據(jù)長方形、正方形的4個(gè)角都是直角，長方形的對(duì)邊相等，正方形的4條邊都相等來畫。②探索畫圖的方法。讓學(xué)生自己畫一畫，說一說自己是怎樣畫的，然后教師示范畫法。課堂練習(xí)鞏固提高（10分鐘）1.完成教材第56頁“練一練”第1題。2.完成教材第56頁“練一練”第2題。3.完成教材第56頁“練一練”第3題。4.完成教材第56頁“練一練”第4題。課堂小結(jié)課后作業(yè)（3分鐘）1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。課堂板書教學(xué)反思教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生折一折、量一量，運(yùn)用三角板比一比等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生感知長方形和正方形的特征。教學(xué)過程中，大部分學(xué)生都能積極發(fā)言、動(dòng)手操作和討論，學(xué)生的參與度高，積極性強(qiáng)，能夠及時(shí)并充分掌握長方形和正方形的特征以及各邊的名稱，并會(huì)在點(diǎn)子圖和方格紙上畫長方形和正方形。

第5課時(shí)欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.通過圖案的欣賞與設(shè)計(jì)，進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的幾何圖形，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.在圖案欣賞過程中，能辨認(rèn)圖案中已學(xué)過的平面圖形。3.會(huì)用已學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)簡單的圖案，感受圖形之美，發(fā)展空間想象力和審美的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的幾何圖形。難點(diǎn)：能用已學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)圖案。教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材第57~58頁內(nèi)容和第58頁“練一練”的第1~3題。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)幻燈片示例回顧舊知引入新課（6分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過的長方形、正方形、三角形和平行四邊形。按要求接著畫出圖形。學(xué)生獨(dú)立完成，交流展示，集體訂正，并指名說說各圖形的特點(diǎn)。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天這節(jié)課，我們就用學(xué)過的這些基本平面圖形來設(shè)計(jì)美麗的圖案吧!創(chuàng)設(shè)情境自主探究（21分鐘）創(chuàng)設(shè)情境自主探究（21分鐘）1.課件出示教材第57頁“上面……說一說”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖案，從圖案中找出學(xué)過的圖形。組織學(xué)生觀察圖案，讓學(xué)生以小組為單位找出圖中認(rèn)識(shí)的圖形，然后指派小組代表匯報(bào)組內(nèi)結(jié)果，其余學(xué)生作補(bǔ)充：第一幅圖案是由正方形和三角形組成的。第二幅圖案是由三角形、正方形和六邊形組成的。第三幅圖案是由三角形和六邊形組成的。第四幅圖案是由平行四邊形和三角形組成的。第五幅圖案是由三角形和六邊形組成的。第六幅圖案是由平行四邊形和三角形組成的。教師指出：利用我們學(xué)過的幾何圖形，將它們按一定的規(guī)律組合，有規(guī)律地涂上不同顏色，就可以設(shè)計(jì)出美麗的圖案。2.課件出示教材第57頁“●下……說一說”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究如何設(shè)計(jì)圖案。組織學(xué)生仔細(xì)看一看，分小組討論淘氣和笑笑是如何設(shè)計(jì)出這兩幅圖案的。學(xué)生組織語言，交流匯報(bào)：淘氣的作品是由三角形和正方形通過有序地排列、涂色組成的；笑笑的作品是由正方形和三角形通過有序地排列、涂色組成的。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，邊講解圖案的設(shè)計(jì)過程，邊利用課件演示這兩幅作品的設(shè)計(jì)過程。3.課件出示教材第58頁“●在方格紙……圖案”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖案。讓學(xué)生獨(dú)立在方格紙上自己嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的圖案，然后在小組里展示，選出最漂亮的圖案給大家展示一下。學(xué)生畫圖，設(shè)計(jì)圖案，涂上自己喜歡的顏色，然后在小組里交流展示，教師巡視了解情況，組織各小組進(jìn)行交流與展示，并介紹自己的作品是如何設(shè)計(jì)的。只要學(xué)生設(shè)計(jì)的圖案用到了我們學(xué)過的幾何圖形，教師就給予肯定。課堂練習(xí)鞏固提高（10分鐘）1.完成教材第58頁“練一練”第1題。2.完成教材第58頁“練一練”第2題。3.完成教材第58頁“練一練”第3題。課堂小結(jié)課后作業(yè)（3分鐘）1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。課堂板書教學(xué)反思本節(jié)課在欣賞中理解教材的設(shè)計(jì)，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律時(shí)，從細(xì)節(jié)人手，在設(shè)計(jì)后再欣賞，交相呼應(yīng)，本課既采取了自主、合作的方法，又運(yùn)用了探索、實(shí)踐的方法來完成學(xué)生對(duì)圖案的設(shè)計(jì)和制作的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和審美能力。

1課時(shí)搭配中的學(xué)問教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“搭配服裝”等現(xiàn)實(shí)情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎靖鞣N搭配方法。2.在嘗試、展示、交流過程中，逐步學(xué)會(huì)按一定的順序思考和解決問題。3.在探索用不同方式表示搭配方法的過程中，初步培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎靖鞣N搭配方法。難點(diǎn)：在探索用不同方式表示搭配問題時(shí)，初步培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，學(xué)會(huì)按一定的順序思考問題。教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材第62~63頁內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件(啟智課件)學(xué)具準(zhǔn)備：2張不同帽子、3張不同褲子的圖片。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)幻燈片示例回顧舊知引入新課（6分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問題，嘗試引入新課。媽媽一件上衣，兩條褲子，從中選出一件上衣和一條褲子，一共有幾種搭配方法？學(xué)生獨(dú)立思考，很快答出：2種。教師對(duì)學(xué)生的回答予以肯定。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天，我們一起來學(xué)習(xí)搭配中的學(xué)問。創(chuàng)設(shè)情境自主探究（21分鐘）創(chuàng)設(shè)情境自主探究（21分鐘）1.課件出示教材第62頁內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。有2頂不同的帽子，3條不同的褲子，任意選擇1頂帽子和1條褲子，求有多少種不同的搭配方法。(2)引導(dǎo)學(xué)生探究搭配的方法。提問：你能用圖片擺一擺，說一說嗎？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后小組內(nèi)說一說，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。教師對(duì)擺得正確的學(xué)生予以表揚(yáng)，然后示范如何擺。追問：如果沒有圖片，你還能怎么做呢？學(xué)生獨(dú)立思考，試著自己解決。老師提示，我們可以畫圖，用符號(hào)試一試。指名學(xué)生說一說，教師根據(jù)學(xué)生的回答邊講解邊板書：①用文字表示。2.課件出示教材第63頁“挑戰(zhàn)升級(jí)”的內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。從圖可知，從清風(fēng)橋到湖心亭有2條路線，從湖心亭到明月橋有4條路線。要求從清風(fēng)橋經(jīng)過湖心亭到明月橋，一共有多少種不同的路線。(2)引導(dǎo)學(xué)生探究搭配的方法。提問：如何求一共有多少種不同的路線呢？這個(gè)問題和剛才的衣服搭配有什么區(qū)別？學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，指名回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答邊講解邊板書：3.引導(dǎo)學(xué)生回顧反思。提問：通過本次課的學(xué)習(xí)，你想說什么？學(xué)生自由說一說，教師小結(jié)，①要按照一定的順序思考，才能不重復(fù)不遺漏；②用連線的方法能幫助我們很快地解決問題。課堂小結(jié)（3分鐘）1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。課堂板書教學(xué)反思本節(jié)課從實(shí)際