2025-2026學(xué)年人美版（2024）小學(xué)美術(shù)二年級上冊教學(xué)計劃及進(jìn)度表教材分析人美版（2024）小學(xué)美術(shù)二年級上冊教材遵循“情感驅(qū)動、文化滲透、實踐為主、循序漸進(jìn)”的編排理念，共設(shè)6個單元14個課題，覆蓋“欣賞?評述”“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計?應(yīng)用”“綜合?探索”四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，完美契合二年級學(xué)生“從具象感知到初步抽象、從單一技法到多元實踐”的認(rèn)知進(jìn)階需求，其核心特點(diǎn)如下：以情感為紐帶，貼近學(xué)生生活：教材開篇“溫馨的情感”單元，聚焦“自我—同伴—家庭”的情感維度，通過“我畫自己”“我和朋友”“我愛我家”引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語言表達(dá)情感，降低學(xué)習(xí)心理門檻；“動物好朋友”單元則圍繞學(xué)生喜愛的動物主題，將動物形象與美術(shù)表現(xiàn)結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)“生活即美術(shù)”的理念。融入傳統(tǒng)文化，厚植文化底蘊(yùn)：“水墨游戲”單元是教材的文化核心，通過“宣紙的故事”“好玩的水墨”兩大課題，讓學(xué)生初識宣紙?zhí)匦?、水墨技法（如濃淡、干濕），接觸中國傳統(tǒng)水墨藝術(shù)，打破“傳統(tǒng)文化難學(xué)”的認(rèn)知，在趣味實踐中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，落實“文化理解”素養(yǎng)。注重實踐創(chuàng)新，兼顧實用與審美：“設(shè)計小能手”單元聚焦“實用美術(shù)”，以“課表美化”“書簽設(shè)計”“班牌裝飾”為載體，引導(dǎo)學(xué)生在滿足實用功能（如課表清晰、書簽便攜）的基礎(chǔ)上追求審美效果（如色彩搭配、圖案創(chuàng)意），培養(yǎng)“設(shè)計思維”；“小小手藝人”單元則通過“穿編掛飾”等手工實踐，提升學(xué)生的精細(xì)動作與創(chuàng)意表達(dá)能力，體現(xiàn)“實踐出創(chuàng)意”的編排思路?？鐚W(xué)科融合，拓展美術(shù)邊界：“玩轉(zhuǎn)光與影”單元打破美術(shù)學(xué)科壁壘，融合科學(xué)知識（光影形成原理）與美術(shù)表現(xiàn)（影子造型、光影繪畫），引導(dǎo)學(xué)生觀察光影變化、用美術(shù)方式記錄光影之美，既拓展了美術(shù)學(xué)習(xí)的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生“跨學(xué)科整合”的初步意識，符合新課標(biāo)“綜合?探索”領(lǐng)域的要求。結(jié)構(gòu)螺旋上升，覆蓋素養(yǎng)全維度：教材從“情感表達(dá)”（第一單元）到“文化體驗”（第二單元），再到“造型實踐”（第三單元）、“實用設(shè)計”（第四、五單元）、“跨學(xué)科探索”（第六單元），逐步提升學(xué)習(xí)難度與實踐深度，每個單元均滲透五大核心素養(yǎng)，如“水墨游戲”側(cè)重“文化理解”與“美術(shù)表現(xiàn)”，“設(shè)計小能手”側(cè)重“創(chuàng)意實踐”與“審美判斷”，形成完整的素養(yǎng)培養(yǎng)閉環(huán)。學(xué)情分析二年級學(xué)生已具備1年小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，身心發(fā)展與美術(shù)能力較一年級有明顯提升，但仍需結(jié)合其特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)，具體學(xué)情如下：認(rèn)知特點(diǎn)：以直觀形象思維為主，抽象思維初步萌芽，注意力集中時間較一年級延長（約20-25分鐘），對“情感化”“故事化”“游戲化”的教學(xué)主題興趣濃厚；能初步理解“美與實用”的關(guān)聯(lián)（如好看的書簽更愿意使用），但對復(fù)雜美術(shù)原理（如水墨濃淡原理）仍需借助直觀教具輔助理解。能力基礎(chǔ)：已掌握簡單的繪畫技法（如勾線、涂色、簡單造型）與手工技能（如剪、貼、折），能熟練使用彩筆、油畫棒、剪刀等工具；手部精細(xì)動作較一年級提升（如能完成簡單穿編），但對水墨工具（毛筆、宣紙）的控制能力較弱，設(shè)計類創(chuàng)作（如對稱圖案、實用物品）仍需引導(dǎo)。情感特點(diǎn)：自我表達(dá)意愿強(qiáng)烈，樂于分享自己的創(chuàng)作思路與情感；同伴交往需求增強(qiáng)，喜歡參與小組合作創(chuàng)作（如動物聚會主題的集體畫）；對“成功創(chuàng)作”的渴望度高，需通過及時肯定與鼓勵強(qiáng)化美術(shù)學(xué)習(xí)自信心，但易出現(xiàn)“怕出錯”的畏難情緒（如不敢嘗試水墨創(chuàng)作）。學(xué)習(xí)需求：不滿足于“簡單模仿”，渴望“自主創(chuàng)意”（如希望設(shè)計獨(dú)一無二的書簽）；需要“適度挑戰(zhàn)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容（如比一年級更復(fù)雜的手工、更有文化內(nèi)涵的主題）；期待“生活化”的學(xué)習(xí)場景（如用自己設(shè)計的課表、班牌），讓美術(shù)學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)總目標(biāo)通過本學(xué)年教學(xué)，使學(xué)生能識別生活與藝術(shù)中不同類型的圖像（如情感類、動物類、光影類），掌握水墨、繪畫、手工、設(shè)計等簡單美術(shù)技法，能對美術(shù)作品的情感表達(dá)、審美效果提出初步評價，能結(jié)合生活需求與文化元素進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作，初步了解中國傳統(tǒng)水墨文化與實用美術(shù)的價值，形成“愛美術(shù)、會表現(xiàn)、能創(chuàng)造”的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。分目標(biāo)圖像識讀：能識別“自我形象”“家庭場景”“動物特征”“水墨作品”“光影效果”等圖像的基本特征（如人物表情、動物外形、水墨濃淡、影子輪廓）；能說出圖像與情感、文化、生活的關(guān)聯(lián)（如“笑著的人物圖像表達(dá)開心”“水墨作品有中國傳統(tǒng)味道”）；能通過觀察圖像細(xì)節(jié)（如課表的文字與圖案搭配），初步理解“美與實用”的關(guān)系。美術(shù)表現(xiàn)：能運(yùn)用繪畫技法（勾線、涂色、造型）表現(xiàn)自我形象、同伴互動、家庭場景與動物特征（如畫出自己的外貌特點(diǎn)、動物的動態(tài)）；能初步掌握水墨工具的使用方法（如毛筆握法、宣紙暈染控制），完成簡單水墨作品（如墨點(diǎn)畫、水墨動物）；能運(yùn)用剪、貼、穿編等手工技能制作小掛飾、書簽、班牌裝飾；能記錄光影變化（如畫出影子的形狀、光影下的物體）。審美判斷：能說出自己喜歡的美術(shù)作品（如動物畫、水墨作品、設(shè)計作品）的優(yōu)點(diǎn)（如“這個動物畫得很生動”“這個書簽顏色搭配很好看”）；能初步判斷“實用美術(shù)”的“美與實用”是否協(xié)調(diào)（如“這個課表圖案好看，字也清楚”）；能對自己與同伴的作品提出簡單改進(jìn)建議（如“如果給動物加上花紋會更漂亮”）；能感受水墨藝術(shù)的“淡雅美”、光影的“變化美”。創(chuàng)意實踐：能在創(chuàng)作中融入個人情感與想法（如畫出“和朋友玩游戲的場景”“我家的特別裝飾”）；能嘗試用不同材料表現(xiàn)同一主題（如用繪畫、手工兩種方式做動物）；能完成“實用+審美”的設(shè)計類創(chuàng)作（如設(shè)計有個人風(fēng)格的書簽、美化課表時兼顧清晰與好看）；能參與集體創(chuàng)意活動（如小組合作完成“動物聚會”集體畫、“光影萬花筒”制作）。文化理解：了解宣紙、毛筆等水墨工具的基本特性，知道水墨是中國傳統(tǒng)美術(shù)形式；了解“實用美術(shù)”在生活中的應(yīng)用（如書簽、班牌是生活中常用的美術(shù)品）；能在創(chuàng)作中融入簡單文化元素（如在水墨作品中畫傳統(tǒng)紋樣、在書簽上畫中國傳統(tǒng)圖案）；初步感受“光影文化”（如影子游戲是傳統(tǒng)游戲的一種），建立“美術(shù)與文化、生活”的關(guān)聯(lián)。教學(xué)進(jìn)度安排周次起止時間教學(xué)單元課題名稱授課學(xué)時教學(xué)內(nèi)容概要核心素養(yǎng)落實重點(diǎn)19.1-9.7第一單元溫馨的情感第1課我畫自己2觀察自己的外貌特征（臉型、五官、發(fā)型、穿著）與表情（開心、認(rèn)真等），欣賞不同風(fēng)格的自畫像作品（兒童畫、簡筆畫），感知“自畫像與情感表達(dá)”的關(guān)聯(lián)，嘗試用線條、色彩畫出“有表情的自畫像”，突出個人特點(diǎn)。圖像識讀：識別自畫像的外貌與表情特征；美術(shù)表現(xiàn)：用繪畫表現(xiàn)自我形象與表情；審美判斷：說出喜歡的自畫像特點(diǎn)。29.8-9.14第一單元溫馨的情感第2課我和朋友2回憶與朋友的互動場景（一起游戲、學(xué)習(xí)、分享），欣賞表現(xiàn)同伴互動的美術(shù)作品，感知“動態(tài)與情感”的關(guān)系（如牽手體現(xiàn)友好），嘗試用繪畫表現(xiàn)“我和朋友的故事”，突出人物動態(tài)與互動細(xì)節(jié)。圖像識讀：識別同伴互動作品的動態(tài)特征；美術(shù)表現(xiàn)：用繪畫表現(xiàn)人物動態(tài)與場景；創(chuàng)意實踐：融入與朋友的真實故事。39.15-9.21第一單元溫馨的情感第3課我愛我家2觀察家庭場景（客廳、臥室、家人活動）與家庭物品（全家福、喜歡的家具），欣賞表現(xiàn)家庭的美術(shù)作品（如兒童畫、插畫），感知“家庭場景與溫馨情感”的關(guān)聯(lián)，嘗試用繪畫或剪貼表現(xiàn)“我家的溫馨時刻”。圖像識讀：識別家庭場景的元素特征；美術(shù)表現(xiàn)：用繪畫/剪貼表現(xiàn)家庭場景；審美判斷：感受家庭作品的溫馨美。49.22-9.28第二單元水墨游戲第1課宣紙的故事2認(rèn)識宣紙的特性（吸水性、暈染性），了解宣紙與中國傳統(tǒng)水墨藝術(shù)的關(guān)聯(lián)，欣賞用宣紙創(chuàng)作的水墨作品（如墨荷、墨竹），嘗試用毛筆蘸墨在宣紙上進(jìn)行“暈染實驗”（如點(diǎn)墨、畫簡單線條），感受宣紙與水墨的融合效果。文化理解：了解宣紙與水墨文化；美術(shù)表現(xiàn)：嘗試宣紙水墨暈染；圖像識讀：欣賞水墨作品的暈染特點(diǎn)。59.29-10.5第二單元水墨游戲第2課好玩的水墨2學(xué)習(xí)簡單水墨技法（濃淡墨調(diào)配、干濕筆使用），欣賞趣味水墨作品（如水墨小動物、水墨色塊畫），嘗試用“濃淡墨”表現(xiàn)簡單形象（如小魚、石頭、小草），完成“好玩的水墨小作品”，說出自己作品的水墨效果。美術(shù)表現(xiàn)：掌握簡單水墨技法；文化理解：感受水墨技法的文化內(nèi)涵；審美判斷：評價水墨作品的濃淡美。610.6-10.12第三單元動物好朋友第1課作品中的動物2欣賞不同藝術(shù)形式的動物作品（繪畫、雕塑、插畫），觀察作品中動物的外形特征、動態(tài)與情感表達(dá)（如兇猛的老虎、可愛的兔子），分析藝術(shù)家表現(xiàn)動物的方法（如夸張造型、色彩搭配），嘗試用簡單線條臨摹或改編作品中的動物形象。圖像識讀：分析動物作品的造型與情感；審美判斷：評價動物作品的表現(xiàn)效果；美術(shù)表現(xiàn)：臨摹/改編動物形象。710.13-10.19第三單元動物好朋友第2課我喜歡的動物2選擇自己喜歡的動物（如小貓、小狗、熊貓），觀察其外形（毛色、五官、四肢）、動態(tài)（跑、跳、睡），用繪畫或黏土表現(xiàn)“我喜歡的動物”，突出動物的獨(dú)特特征與個人喜愛之情（如給喜歡的熊貓加上喜歡的裝飾）。美術(shù)表現(xiàn)：用繪畫/黏土表現(xiàn)動物；創(chuàng)意實踐：融入個人喜好設(shè)計動物；審美判斷：說出自己作品的動物特點(diǎn)。810.20-10.26第三單元動物好朋友第3課動物們的聚會2想象“動物聚會”的場景（如森林聚會、草原聚會），思考不同動物的互動方式（如兔子聊天、猴子蕩秋千），欣賞集體動物主題的美術(shù)作品，嘗試獨(dú)立或小組合作創(chuàng)作“動物聚會”主題作品，體現(xiàn)動物多樣性與場景趣味性。創(chuàng)意實踐：設(shè)計動物聚會場景；美術(shù)表現(xiàn)：創(chuàng)作集體動物主題作品；審美判斷：評價場景的趣味性。910.27-11.2第四單元設(shè)計小能手第1課課表我美化2觀察常見課表的結(jié)構(gòu)（時間、科目、文字），分析“好看的課表”應(yīng)具備的特點(diǎn)（文字清晰、色彩協(xié)調(diào)、圖案美觀），欣賞美化后的課表示例，嘗試用彩筆、貼紙、簡單圖案美化自己的課表，做到“實用與美觀結(jié)合”。創(chuàng)意實踐：設(shè)計美化課表；審美判斷：判斷課表的實用與美觀；美術(shù)表現(xiàn)：用裝飾元素美化課表。1011.3-11.9第四單元設(shè)計小能手第2課書簽我設(shè)計2了解書簽的功能（標(biāo)記頁碼、裝飾書籍），觀察書簽的基本形狀（長方形、異形）與裝飾元素（圖案、文字、材質(zhì)），欣賞不同風(fēng)格的書簽（紙質(zhì)、木質(zhì)、手繪），嘗試用卡紙、彩筆、剪刻等方式設(shè)計制作“我的專屬書簽”，突出個人風(fēng)格。創(chuàng)意實踐：設(shè)計專屬書簽；美術(shù)表現(xiàn)：用剪刻/繪畫制作書簽；審美判斷：評價書簽的功能與美觀。1111.10-11.16第四單元設(shè)計小能手第3課班牌我裝飾2了解班牌的作用（班級標(biāo)識、展示班級特色），觀察班牌的結(jié)構(gòu)（班級名稱、圖案、支架），討論“班級特色”（如班風(fēng)、班級活動），欣賞裝飾后的班牌示例，嘗試用彩紙、顏料、貼紙等材料裝飾班牌局部（如班級名稱周圍的圖案），體現(xiàn)班級特色。創(chuàng)意實踐：結(jié)合班級特色裝飾班牌；美術(shù)表現(xiàn)：用多種材料裝飾班牌；文化理解：認(rèn)識班牌的實用美術(shù)價值。1211.17-11.23第五單元小小手藝人第1課手藝大觀園2欣賞不同類型的手工藝術(shù)作品（穿編、泥塑、剪紙、編織），了解“手藝”與生活的關(guān)系（如穿編掛飾裝飾房間），觀察手工作品的制作材料與基本技法（如穿編的“一上一下”），嘗試用簡單材料（如紙條）模仿手工技法，感受手藝的魅力。圖像識讀：欣賞手工作品的材料與技法；文化理解：了解手藝的生活價值；美術(shù)表現(xiàn)：模仿簡單手工技法。1311.24-11.30第五單元小小手藝人第2課穿編小掛飾2學(xué)習(xí)簡單穿編技法（如豎條固定、橫條穿編），了解穿編掛飾的用途（裝飾書包、房間），選擇彩色紙條、毛線等材料，按照“固定—穿編—收尾”的步驟制作“穿編小掛飾”，做到編法整齊、造型簡單（如方形、條形）。美術(shù)表現(xiàn)：掌握簡單穿編技法；創(chuàng)意實踐：設(shè)計穿編掛飾造型；審美判斷：評價穿編的整齊度與美觀度。1412.1-12.7第五單元小小手藝人第3課秀秀小手藝2回顧本單元所學(xué)手工技能（穿編、簡單剪貼、泥塑），選擇自己擅長的手藝，創(chuàng)作“我的拿手小作品”（如穿編鑰匙扣、泥塑小動物、剪貼裝飾畫），并準(zhǔn)備簡單的作品介紹（如“我用穿編做了鑰匙扣，送給媽媽”），感受“手藝創(chuàng)作”的成就感。美術(shù)表現(xiàn)：運(yùn)用所學(xué)手工技能創(chuàng)作；創(chuàng)意實踐：選擇擅長手藝自主創(chuàng)作；審美判斷：分享作品的優(yōu)點(diǎn)。1512.8-12.14第六單元玩轉(zhuǎn)光與影第1課影子好朋友2觀察生活中的影子（陽光下的影子、燈光下的影子），了解影子的形成條件（光、物體、投影面），嘗試用手、玩具等做出不同影子造型（如手影小兔子、玩具汽車影子），用繪畫或拓印的方式記錄“我發(fā)現(xiàn)的影子”，突出影子的輪廓特征。圖像識讀：觀察記錄影子輪廓；美術(shù)表現(xiàn)：用繪畫/拓印記錄影子；跨學(xué)科：結(jié)合科學(xué)了解光影形成。1612.15-12.21第六單元玩轉(zhuǎn)光與影第2課光影的游戲2探索光影的變化（如改變光源角度、物體距離，影子會變大/變小、變清晰/模糊），欣賞光影主題的美術(shù)作品（如影子畫、光影攝影），嘗試用“光影繪畫”的方式創(chuàng)作（如在影子輪廓內(nèi)涂色、用光影投射圖案），表現(xiàn)“光影的趣味”。創(chuàng)意實踐：用光影方式創(chuàng)作；美術(shù)表現(xiàn)：記錄光影變化；審美判斷：感受光影作品的變化美。1712.22-12.28第六單元玩轉(zhuǎn)光與影第3課光影萬花筒2了解萬花筒的原理（光的反射、圖案組合），觀察萬花筒內(nèi)的光影圖案（對稱、多彩），欣賞萬花筒主題的美術(shù)作品，嘗試用彩紙、鏡片（安全鏡片）或繪畫的方式制作“簡易光影萬花筒”（如繪畫萬花筒內(nèi)的對稱圖案），感受光影圖案的對稱美。創(chuàng)意實踐：制作簡易光影作品；文化理解：了解萬花筒的科學(xué)與美術(shù)價值；審美判斷：感受光影的對稱美。1812.29-1.4單元復(fù)習(xí)（一）情感與文化單元復(fù)習(xí)2回顧第一、二單元內(nèi)容（溫馨的情感、水墨游戲），整理兩單元的優(yōu)秀作品（自畫像、家庭畫、水墨作品），通過“作品分享會”的形式，介紹自己的創(chuàng)作思路與情感表達(dá)，重新欣賞水墨作品，鞏固水墨文化認(rèn)知與情感表達(dá)的美術(shù)方法。圖像識讀：回顧情感與水墨作品特征；審美判斷：評價作品的情感與文化表達(dá)；文化理解：鞏固水墨文化認(rèn)知。191.5-1.11單元復(fù)習(xí)（二）造型與設(shè)計單元復(fù)習(xí)2回顧第三、四單元內(nèi)容（動物好朋友、設(shè)計小能手），整理動物主題作品（動物畫、黏土動物）與設(shè)計作品（美化課表、書簽、班牌），開展“設(shè)計實用性小評比”，判斷設(shè)計作品的“實用與美觀”是否協(xié)調(diào)，鞏固動物造型與實用設(shè)計的方法。美術(shù)表現(xiàn)：回顧造型與設(shè)計技法；審美判斷：評價設(shè)計作品的實用性；創(chuàng)意實踐：總結(jié)設(shè)計與造型經(jīng)驗。201.12-1.18單元復(fù)習(xí)（三）手工與光影單