(2025年秋季教材)行者深疆第1課時圖書館【教學內(nèi)容】教科書第2～3頁內(nèi)容。【教學目標】1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法，初步體會計算方法多樣2、感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。3、學會列豎式計算進位加法，知道“滿十進一”的運算規(guī)律。4、通過自主探索、交流、培養(yǎng)綜合學習能力。【教學重難點】重點：掌握進位加的算理和方法。難點：結(jié)合小棒操作說出不同的計算方法?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，引導學生參與新課師：同學們，生活中到處都能碰到和數(shù)學有關的問題。今天，我們一起去書店買課外書，看看在那里會碰到什么數(shù)學問題。1、出示主題圖：第一步：讓學生看圖并說說從圖上知道了什么。第二步：讓學生根據(jù)圖上的條件提數(shù)學問題。第三步：讓學生自己解決問題：和動物有關的書一共有多少本?2、探討算法：(1)學生獨立思考算法，試算28+4=()(2)分4人小組交流算法。要求組長統(tǒng)計算法，在全班評選想出算法最多的(3)全班學生交流算法。算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結(jié)果。算法二：先算28+2=30,再算30+2=32。算法三：先算8+4=12,再算20+12=32。(學生已經(jīng)學會了列豎式計算兩位數(shù)不進位加法，有的學生已經(jīng)有了列豎(4)學生選擇適合自己的算法，分組進行交流，并說明自己選這種算法的原三、綜合練35+8=□(1)學生獨立列式計算。(2)分4人小組交流計算結(jié)果。2、你能得到幾顆☆?【鞏固練習】完成教材第3頁“練一練”第1~3題。【課堂小結(jié)】今天我們學習了什么?你有什么收獲?第2課時摘蘋果【教學內(nèi)容】對應教材第4~5頁內(nèi)容、“練一練”的第1~3題?！窘虒W目標】1.探究并掌握結(jié)合計數(shù)器列豎式計算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)的進位加法的計算方法。2.理解“個位相加滿十，向十位進1”的算理，探究兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)進位加法的筆算計算方法。3.在學習過程中，培養(yǎng)學生動手操作能力，以及解決問題的能力?！窘虒W重難點】重點：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)進位加法的筆算方法。難點：理解個位相加滿十，向十位進1的算理?！窘虒W過程】1.引導學生回顧兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)進位加法的口算方法。2.引出課題，明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。今天，我們一起來探究兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)進位加法的筆算方二、學習新知1.課件出示教材第3頁，情境圖及“0奇思和笑笑……算一算”的內(nèi)容，引導學生探究兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的筆算。(1)引導學生理解題意并列式。奇思摘了26個蘋果，笑笑摘了9個蘋果，求-共摘了多少個蘋果，就是把奇思摘的個數(shù)和笑笑摘的個數(shù)合起來，用加法計算，列式為(2)引導學生探究26+9的計算方法。提問：如何計算呢?學生利用上節(jié)課學習的方法口算。教師對學生的方法給予肯定。再問：你會用計數(shù)器計算嗎?學生嘗試自己用計數(shù)器計算，然后交流匯報計算方法，全班訂正，教師講解計算方法。結(jié)合計數(shù)器列豎式計算。十十先算個位，個位滿十向十位進1,在得數(shù)的個位上寫5。5再算十位，十位上2加進位“1”,數(shù)的十位上寫3。2.課件出示教材第2頁情境圖和“淘氣和妙想一共……個蘋果”的內(nèi)容，引導學生探究兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的筆算。(1)引導學生理解題意并列式。淘氣摘了17個蘋果，妙想摘了38個蘋果，求一共摘了多少個蘋果，就是把淘氣摘的個數(shù)和妙想摘的個數(shù)合起來，用加法計算，列式為17+38。(2)引導學生探究17+38的計算方法。提問：17+38你能用計數(shù)器計算出結(jié)果嗎?學生獨立思考，嘗試計算，然后交流匯報，全班訂正，教師講解計算方法。結(jié)合計數(shù)器列豎式計算。十位個位十位個位十位個位上述過程用豎式表示為： 相同數(shù)位3.課件出示教材第5頁“男孩們摘得……多”的內(nèi)容，引導學生自己解決問題。讓學生自己列式解決問題，指名學生上臺板演，集體訂正，其他學生同桌互查。教師強調(diào)：個位相加滿十，應向十位進1。小結(jié)：筆算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)的進位加法的筆算方法：相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位相加滿十，向十位進1?！眷柟叹毩暋?.完成教材第5頁“練一練”第1題。2.完成教材第5頁“練一練”第2題。3.完成教材第5頁“練一練”第3題。【課堂小結(jié)】今天有什么收獲?結(jié)合算式，說說兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法?！窘虒W反思】在教學中采用數(shù)形結(jié)合的方式理解豎式的寫法和算法，本節(jié)課充分注重讓學生動手操作、小組討論、全班交流，從而明白算理，更讓學生親身體驗由算理直觀化到算法抽象化的過渡和演變過程，從而達到算理的深層理解和對算法的切實把握。第3課時借閱圖書【教學內(nèi)容】【教學目標】1、探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，進一步體會計【教學重難點】【教學過程】同學們，今天我們一起去學校圖書館，看看在那里會遇到什么數(shù)學問題?(1)學生看圖說說，從圖上都知道了什么?(2)根據(jù)圖中的統(tǒng)計表能提出什么數(shù)學問題?(3)引導學生解決問題：“兒童畫報還剩多少本?”2、探討算法(算出結(jié)果的，想一想怎樣用語言表達你的算法、步驟；遇到困難的要找出問：“同一個算式，為什么會得出不同的結(jié)果?它們都對，或都錯，還是一個對一個錯?”師：“今天的挑戰(zhàn)是：兩位數(shù)減一位數(shù)時，遇到個位數(shù)字不夠減時該怎樣算?”(4)小組匯報時，教師在黑板上記錄學生對于35-9=26的多種算法針對35-9=363.練習“試一試”(1)故事書還剩多少本?□O□=□(本)(2)連環(huán)畫還剩多少本?□O□=□(本)【鞏固練習】1.完成教材第7頁“練一練”第2題。2.完成教材第7頁“練一練”第3題。提醒學生注意：在退位以后，被減數(shù)的十位應該減去1?！菊n堂小結(jié)】今天有什么收獲?結(jié)合算式，說說兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法?！窘虒W內(nèi)容】對應教材第8~9頁內(nèi)容，“練一練”的第1~3題?！窘虒W目標】1.探索并掌握結(jié)合計數(shù)器列豎式計算兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)退位減法的筆算方法。2.理解“個位不夠減，向十位借1,退1當十”的算理。3.在學習活動中，培養(yǎng)學生的動手操作能力和自主探索、主動合作的意識?！窘虒W重難點】重點：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)的筆算方法。難點：理解個位不夠減，向十位借1,退1當十的算理?！窘虒W過程】1.引導學生回顧兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)退位減法的口算方法?？谒?。2.引出課題，明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。今天，我們學習兩位數(shù)減一位數(shù)兩位數(shù)的筆算方法。二、學習新知1.課件出示教材第8頁情境圖及“淘氣比笑……算一算”的內(nèi)容，引導學生探究兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的筆算。(1)引導學生理解題并列式。淘氣收了52根玉米，笑笑收了7根玉米。要求淘氣和笑笑多收了多少根玉米，就是求52比7多多少，用減法計算，列式為52-7。(2)引導學生探究52-7的計算方法。提問：如何計算52-7呢?你會用計數(shù)器計算嗎?學生嘗試自己計算，然后交流匯報各自不同的方法，全班訂正；教師講解計算方法。結(jié)合計數(shù)器列豎式計算。十位個位8十位個位8十位個位00上述過程用豎式表示為：再算十位，十位上5被借走了1,可以在5示，這時十位上剩4,十個位位在個位上加10再2.課件出示教材第8頁情境圖及“奇思比淘氣……算一算”的內(nèi)容，引導學生探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的筆算。(1)引導學生理解題意并列式。奇思收了34根玉米，淘氣收了52根玉米。要求奇思比淘氣少收了多少根玉米，就是求34比52少多少，用減法計算，列式為52-(2)引導學生探究52-34的計算方法。提問：如何計算52-34呢?你會用計數(shù)器計算嗎?結(jié)合計數(shù)器列豎式計算。寫成豎式：3.課件出示教材第8頁情境圖及第9頁“請你提出……列式解答”,學生先獨立思考，提出問題，再解決，同桌之間相互檢查。1.完成教材第9頁“練一練”第1題。2.完成教材第9頁“練一練”第2題。3.完成教材第9頁“練一練”第3題。【課堂小結(jié)】今天有什么收獲?結(jié)合算式，說說兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計【教學反思】本節(jié)課教學著重要解決退位減法如何退位的問題，因此在突破難點時，主要通過學生撥計數(shù)器、互相交流、問題質(zhì)疑的方法來讓學生理解，讓學生獨立思考、自主探索，動手操作、合作交流。第5課時跳繩【教學內(nèi)容】教科書第10～11頁內(nèi)容?！窘虒W目標】1、學會百以內(nèi)退位減法，并能解決與此相關的實際問題。2、讓學生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。3、培養(yǎng)學生估算能力，發(fā)展學生的數(shù)感?！窘虒W重難點】重點：退位減法算理。難點：連續(xù)退位?！窘虒W過程】一、導入：課間，你們常做的一項活動就是跳繩，板書課題。跳繩也是我們體育課要測查的一項。說說你的跳繩成績。(請3-4名學生說一說)二、出示統(tǒng)計圖表：這是三名同學跳繩情況統(tǒng)計表。我比小紅少我比小紅少跳了9次。小東跳了25次。我跳了48次。1、根據(jù)這張統(tǒng)計表，你能提出哪些數(shù)學問題?(1)小亮跳了多少次?(2)小東跳了多少次?2、這些問題你會解答嗎?板書：48+25=3、48+25等于多少?你能準確的算出來嗎?試著獨立計算結(jié)果，小組交流后，全班匯報。(1)用豎式計算：(2)小東跳了多少次?板書：48-9=3、48-9等于多少?你能準確的算出來嗎?試著獨立計算結(jié)果，小組交流后，全班匯報。(1)用豎式計算：強調(diào)：個位不夠減時從十位借1當十，十位上的4借走1還剩3,用48-9=完成教材第12頁“練一練”第2題。出示情境圖，讓學生弄懂題意，說說已知條件和所求問題以及解題思路，然后讓學生獨立完成，最后指名匯報，集體訂正。第6課時套圈游戲【教學內(nèi)容】對應教材第13~14頁內(nèi)容和第17頁“整理與復習”的第17題?！窘虒W目標】1.經(jīng)歷解決問題的問題，學會從多角度考慮問題和解決問題。2.學會運用100以內(nèi)數(shù)的加與減、解決有關實際問題，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系，培.養(yǎng)初步的解決問題的能力。3.進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決.問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗?！窘虒W重難點】重點：經(jīng)歷解決問題的過程，會用100以內(nèi)數(shù)的加減解決問題。難點：學會從多角度解決問題?！窘虒W過程】1.引導學生回顧100以內(nèi)的加、減法。用你喜歡的方法算一算。2.引出課題，明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。今天這節(jié)課我們一起學習運用100以內(nèi)數(shù)的加與減決實際問題。課件出示教材第13頁情境圖和“小亮套中……寫出兩組”的內(nèi)容，引導學生探究運用100以內(nèi)數(shù)的加減解決問題。1.引導學生理解題意。三個小朋友玩套圈游戲，動物卡片上的數(shù)字有11,16,36,41,32,29,20,13,小亮套中了兩種動物，得分和是52分，求小亮套中的可能是哪兩種動物。2.引導學生分析問題和解決問題。(1)提問：求小亮套中的可能是哪兩種動物是什么意思?轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題是什么?學生獨立思考，指名回答：就是求哪兩種動物卡片上的兩個數(shù)的和是52。教師對學生的回答給予肯定。(2)再問：那么如何從這么多數(shù)中找出兩個和是52的呢?學生獨立思考，小組交流討論，每組派代表說一說，教師點評。方法一找兩個加起來，和是52的數(shù)。提問：大家覺得這個方法可以嗎?好不好?學生說可以求出來，就是比較麻煩，還容易找漏。方法二排除法。將卡片上的8個數(shù)按從小到大排列為11,13,16,20,29,32,36,41。用最小的11加第二小的13試一下，11+13=24,太小，排除，再用最小的11加最大的41,11+41=52,正好是要求的，那么11加其他的數(shù)肯定都比52小，都不滿足，再繼續(xù)用第二小的13,依次加它后面的數(shù)，及前面42之外數(shù)(因為11+41=52,那么13+41肯定不等于52),即13+16=29,太小，排除，13+36=49,仍不滿足，所以13沒有與它匹配的。16+20=36,不滿足，16+41=56,大于52,往回找，16+36=52,滿足要求。20+29=49,不滿足，20+32=52,滿足，20加32后面的36,41肯定比52大，不滿足。29+32>20+32,所以29后面的數(shù)都不滿方法四用52減一個數(shù)試一試。52-20=32與52-32=20所用的數(shù)相同，只能算一組。【教學反思】解決問題方法的多樣化。讓學生有機會表達自己的想法，在交流中提高學生的表達能力和邏輯思維能力。1.經(jīng)歷猜數(shù)游戲。掌握猜測數(shù)游戲的算理，初步提高分析能力和推理能力。2.在探索、嘗試、交流等活動中，體會猜數(shù)游戲的樂趣，散發(fā)學習的興趣。3.在學習活動中，培養(yǎng)學生自主探究，主動合作的意識。重點難點重點：掌握猜數(shù)游戲的算理。難點：經(jīng)歷猜數(shù)游戲，初步提高分析能力和推理能力。教具準備：PPT課件(啟智課件)幻燈片示例回顧舊知(5分鐘)引出課題，明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。提問：同學們，你們玩過猜數(shù)游戲嗎?如何猜數(shù)呢?今天我們一起來學習猜數(shù)游戲。1.課件出示教材第18頁“游戲規(guī)則”的內(nèi)容，引導學生明確游戲規(guī)則。(1)兩人一組玩猜數(shù)游戲，一人想的數(shù)不超過100,對方問，想數(shù)的人只能回答“對”或“不對。”(2)通過問答，爭取猜的次數(shù)盡可能少。2.課件出示教材第18頁“初步嘗試”的內(nèi)容，引導學生嘗試猜數(shù)。讓學生試著玩一玩，說一說是第幾次猜對先讓學生猜教師心里想的數(shù)，再同桌之間相互3.課件出示教材第19頁“挑戰(zhàn)升級”的內(nèi)(1)提問：想一想，怎樣提問可以減少猜的次數(shù)?學生獨立思考，指名回答，教師講解可以問“比10大嗎?”如果對就不用猜比10小的數(shù)了。要猜的數(shù)是100以內(nèi)的數(shù)，可以問“比50大嗎?”這樣就可以排除一半的數(shù)。(2)學生在教師的提示下，同桌之間再猜大部分同學都很快能猜出來。教師對猜次數(shù)多再問：這次大家?guī)状尾聦α?你想知道這是什么原因嗎?你能畫圖說明嗎?學生獨立思考，嘗試畫一畫，小組交流，教師講解：從中間的數(shù)50猜起，與50比較，比50就只需要繼續(xù)在51~100里猜，排除1~50的數(shù)；繼續(xù)從51與100中間的數(shù)75猜起，與75比較，不比75小，就只需要繼續(xù)在75~100里猜；繼續(xù)從75與100中間的數(shù)88猜起，不比88大，也不比88小，那么這個數(shù)就是88。若比88小，就繼續(xù)在75~87里猜，繼續(xù)從75與87中間的數(shù)猜起，直到猜出來為止；89與100中間的數(shù)猜起，直到猜出來為止。3.引導學生回顧反思。提問：誰能說一說這種猜法的優(yōu)點呢?學生獨立思考，指名說一說，教師小結(jié)：用這猜起，每次都能排除大約一半的數(shù)。(4分鐘)1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.學生談本節(jié)課學習的收獲。本節(jié)課的內(nèi)容是猜數(shù)的游戲，本身具有趣味性，能快速抓住學生的注意力，激發(fā)了主動參與的熱情，讓學生在玩中接觸數(shù)學知識。部分學生很快掌握游戲背后的原理，而少數(shù)基礎薄弱的學生在快速猜數(shù)中難以跟上，單獨給予指導。通過本節(jié)課的學習，提高了學生教學內(nèi)容：教材第20、21頁。教學目標：1.經(jīng)歷用不同方式測量教室長度的過程，體會測量方式、測量工具的多樣2.積累測量活動經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力。3.在測量活動中體驗合作、交流、成功的樂趣。教學重難點：重點：使學生初步經(jīng)歷長度單位的形成過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。難點：在活動中讓學生用自己的活動建立對人類已有數(shù)學知識的理解。教學準備：PPT、書、鉛筆、尺子、橡皮。教學過程：1.說一說。師：我們班有多少人?我們的教室有幾扇門?2.揭示課題：師：我們的教室有多長呢?(板書)哪里是教室的長?(請生演示)二、組織活動體驗數(shù)學1.小組討論：我們能用哪些方法來測量教室的長度呢?2.活動一：量一量(1)組內(nèi)商量選擇的方法(2)嘗試用字的方法進行測量(3)匯報結(jié)果：教室有()本數(shù)學書長；教室有()把尺子長。(4)交流測量結(jié)果：剛才同學們匯報了各自的測量結(jié)果，你們對剛才測量的結(jié)果有什么疑問嗎?(5)為什么會出現(xiàn)這種情況?(6)小結(jié)：雖然我們測量的都是教室的長度，但使用的測量工具不一樣，測量的結(jié)果也不一樣。(7)有什么辦法可以解決這個問題?(8)小結(jié)：統(tǒng)一測量工具。完成課本24頁第1題。通過今天的學習，你知道了什么呢?到底是不是只有使用相同的測量工具，測量的結(jié)果才有可能相同呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。板書設計：教室有多長長度單位不同，測量結(jié)果可能不同。統(tǒng)一長度單位非常必要。教學反思：數(shù)學是人類經(jīng)過曲折的探索過程建構起來的，但它在呈現(xiàn)時，常常忽略了產(chǎn)生發(fā)展的曲折過程，以非常概括、嚴謹?shù)男问秸宫F(xiàn)出來。而小學生由于感性認識還不夠豐富，抽象思維能力還未形成，所以學習起來會感到抽象困難。但是個體認識應遵循人類認知發(fā)展的一般規(guī)律，作為小學生也不例外。因此，作為教學內(nèi)容的數(shù)學，在呈現(xiàn)時，應該按照兒童學習數(shù)學的特點程，讓學生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過程，用自己的活動建立對人類已有的數(shù)學知識的理解。讓學生在親身經(jīng)歷創(chuàng)造活動的過程中，建立起對長度單位的理解。通過學生參與活動過程中的每一環(huán)節(jié)——測量、比較、探究，進而深刻地認識到統(tǒng)一長度單位的必要性。教學目標：教材第22、23頁。教學目標：1.再次經(jīng)歷用不同方式測量同一物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。2.認識厘米，體會厘米的實際意義。3.初步學會用刻度尺測量物體和線的長度(限整厘米),能估計較小物體的教學重難點：重點：讓學生初步建立對1厘米的表象。難點：能用刻度尺測量較小物體的長度。教學準備：課件、尺子。教學過程：一、聯(lián)系生活，引入概念師：學校要添置一批新課桌，工人叔叔需要知道我們課桌的長度。你能利用身邊不同的物品量一量，把結(jié)果告訴他們嗎?二、抽象概括，形成概念①投影顯示一把放大的直尺，引導學生觀察尺子，認識長短不同的豎線(即刻度線),以及不同的數(shù)，認識刻度0、刻度1、刻度2等，認識厘米，使學生對尺的認識更加深刻。揭示課題：認識厘米指出：從0刻度線到1刻度線之間的長度是1厘米，厘米是常用的長度單也可寫作cm。接著讓學生觀察自己尺上1厘米的長度。組織討論：尺子上從哪里到哪里也是1厘米?相互說，指名說。③建立1厘米的表象。先指導學生用手指比劃出1厘米的長度。再聯(lián)系生活實際找1厘米長的物體，也可以在教室里找一找。④認識幾厘米。引導認識2厘米，5厘米有多長，用手在直尺上比一比，2厘米和5厘米哪個長一些?你還知道其他的幾厘米嗎?2.學習測量方法。①出示一支鉛筆。你怎么來測量這支鉛筆的長度?②PPT出示4只小熊測量鉛筆。你發(fā)現(xiàn)了什么?③那應該怎么測量呢?小結(jié)：通常，測量物體的長度時，要把一端對準尺子的0刻度線，再看物體的另一端對著幾就是幾厘米。④怎樣畫一條長4厘米的線?教師示范，學生觀察。三、基本訓練，鞏固概念。2.畫一條長8厘米的線。這節(jié)課的學習我們認識了長度單位——厘米，知道了1厘米大約是一個手指那么寬，并且知道了測量較短的物體用“厘的長度，注意測量時要從0刻度量起。板書設計：教學反思：讓學生在直尺上找出1厘米，再用手比一比1厘米有多長，最后找一找身邊有哪些長度是1厘米的物品。1厘米是今后學習測量和估測的重要基礎，利用多種方式豐富學生對1厘米的實際長度的體驗，幫助學生建立1厘米的長度2.31米有多長教學內(nèi)容：教材第25、26頁。教學目標：1。在觀察和測量活動中認識米，體會米的實際意義，初步建立1米的長度觀念，掌握1米=100厘米，并會進行簡單的單位換算。2。初步學會用米為單位測量物體的長度(限整厘米),能估測物體長度，能教學重難點：重點：初步建立米的長度觀念，知道1米=100厘米。教學準備：教學過程：想一想，1厘米大約有多長?你能用手指比劃告訴老師嗎?今天老師帶來了一些1厘米長的小棒，準備用這些小棒測量教室的長度，你有什么想法嗎?游樂園里真好玩兒，小動物們爭先恐后地往里面跑攔在了門口，你知道是怎么回事嗎?因為游樂園要求“身高1米以上要買票”小烏龜要買票嗎?為什么?②出示米尺同學們，這是一把米尺，它的長度就是1米。那1米大約有多長呢?讓學生伸開雙臂比劃1米大約有多長，師逐一測量。同學們，你能猜一猜一米到自己身體的哪個部位嗎?師將米尺豎放，引導學生認識1米的長度。再和米尺比一比，驗證自己的猜測，看一看1米究竟到自己身體的哪個部教室里哪些物體的長度大約是1米?請同學們認真觀察米尺，想一想：米和厘米之間有什么關系?1米有多少厘米?生：1米有100厘米，1米等于100厘米。師：你們是怎么知道的?教師帶領學生實地測量：先將卷尺的“0”刻認識了米和厘米，我們在用的時候一定要仔細思喲!獨立完成課本27頁的練一練的題目。這節(jié)課我們認識了另一個長度單位——米，知道了課桌的長大約是1米，位，要記住1米=100厘米。還學會了測量物體的長度的方法，注意測量時要從0刻度量起。板書設計：1米有多長1米=100厘米教學反思：注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，注重發(fā)揮學生的主體分析、歸納等一系列活動，幫助學生主動建構教學內(nèi)容：教材第30、31頁。教學目標：1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，體會學習乘法的必要性。2、會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應列出兩個不同的連加算式。3、知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡便，為進一步學習乘法奠定基教學重難點：會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應列出兩個不同的連加算式。教學準備與方法：課件、自主學習、合作探究。教學過程：一、問題情境。教師談話導入，學生選用自己喜歡的方法數(shù)糖的個數(shù)，教師巡視了解不同師：誰愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家?學生可能出現(xiàn)的方法有：一塊一塊地數(shù)：1,2,3,4,5,…兩塊兩塊地數(shù)：2,4,6,8,…五塊五塊地數(shù)：5,10,15,…師：你覺得哪種方法最好，為什么?只要學生說得合理，教師就予以肯定。1、數(shù)一數(shù)，填一填。課件出示：教材第30頁插圖。學生自己數(shù)數(shù)，完成填空后，交流匯報。師：你能分別用算式表示出來嗎?生：第一幅圖應該是7+7=14(塊);第二幅圖應該是4+4+4=12(塊)師：現(xiàn)在請同學們把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的塊數(shù)按行數(shù)數(shù)一數(shù)，然后交流。生1:第一幅圖如果按列數(shù)，每列有2塊，有7列，一共有14塊。生2:第二幅圖如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共有12塊。師：用算式又該怎樣表示呢?學生回答。2、說一說，算一算。師：現(xiàn)在咱們重點來研究第一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么不同，有什么相同?學生自主學習，討論研究，集體匯報?？偨Y(jié)：無論是橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的。師：通過今天的學習，你有什么收獲呢?教材第17頁。板書設計：有多少塊糖橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15(塊)豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15(塊)教學反思：情境教學法。讓學生在情境里親自動手操作、不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學生活動不再是教師的“說教”,應該把更多的時樣的教學，更能體現(xiàn)“學生是數(shù)學學習的主人，教師是3.2兒童樂園教學內(nèi)容：教材第32、33頁。教學目標：1、結(jié)合兒童樂園這一現(xiàn)實的生活情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。2、結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。3、會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它們各部分的名稱、讀法，并應用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。教學重難點：乘法算式的寫法和理解乘法的意義。教學準備與方法：課件、自主學習、合作探究。教學過程：課件出示：教材第32頁情境圖。師：請大家仔細觀察，你都看見了些什么?1、讓學生從情境圖中找數(shù)學信息。2、根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。3、試著解決數(shù)學問題。根據(jù)提出的數(shù)學問題，先在小組里交流，并列式計算。學生進行小組活動，教師巡視。學生匯報時，教師有意識地把相同加數(shù)連加的算式板書在一起。師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：每個算式中的加數(shù)是相同的。師：像這樣的加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法算式來計算。今天我們一起來研究與加法相關的乘法知識。1、針對2+2+2=6(人)進行教學。師：這個算式中相同的加數(shù)是幾?有幾個這樣的加數(shù)?生：相同的加數(shù)是2,有3個這樣的加數(shù)。師：3個2相加，也可以用乘法表示。邊說邊板書2×3=6或3×2=6,并結(jié)合所寫的乘法算式介紹各部分的名稱和算式的讀法。2、針對2+2+2+2=8(人)進行教學。師：這個算式中相同的加數(shù)是幾?有幾個這樣的加數(shù)?生：相同的加數(shù)是2,有4個這樣的加數(shù)。師：4個2相加，也可以用乘法表示。邊說邊板書2×4=8或4×2=8,并結(jié)合所寫的乘法算式介紹各部分的名稱和算式的讀法。2、根據(jù)兒童樂園的其他問題，讓學生選擇自己喜歡的，先寫一道連加算式，再改寫成乘法算，并說一說改寫的理由。學生在小組內(nèi)討論，教師巡視，了解情況。師：通過今天的學習，你有什么收獲呢?教材第33頁板書設計：2+2+2=6(人)2×3=6(人)2+2+2+2=8(人)2×4=8(人)或4×2=8(人)2×4=8讀作：2乘4等于84+4+4+4+4+4=24(人)6×4=24(人)或4×6=24(人)教學反思：的聯(lián)系。教學內(nèi)容：教材第34、35頁。教學目標：1、通過計算點子數(shù)，初步學會用乘法解決問題，加深對乘法意義的理解。2、會用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個數(shù)，列出乘法算式。3、在數(shù)的過程中進一步體會假發(fā)和乘法之間的聯(lián)系。教學重難點：重點：能根據(jù)具體情境和加法算式準確列出乘法算式。難點：進一步學會用乘法解決簡單的問題，加深對乘法意義的理解。教學準備與方法：課件、點子圖、小圓片、自主學習、合作探究。教學過程：將下列的加法算式改寫成乘法算式：二、談話引入師：同學們，你們知道這是什么嗎?(白板出示一副點子圖)生：點子圖。師：你們玩過點子圖嗎?生1:沒有玩過。生2:玩過。師：今天，淘氣和笑笑就在玩有多少點子的游戲，你想去看看嗎?(板書：有多少點子)1、用點子圖照樣子做一做，說一說。(出示圖片)2、師：這是10×10的點子圖，淘氣蓋住一部分點子，你知道露出來的這部分生：6個。師：你是怎樣算出來的呢?①生：2+2+2=6師：這里的2從哪里來的呢?生：每行2個。師：每行2個，說明你是橫著看的。師：每行2個，有3行，所以用加法算式2+2+2=6來計算。師：誰還有其他的計算方法嗎?生：3×2=6或2×3=6師：剛才我們是橫著看的，每行2個，有3行，可以列出加法算式乘法算式3×2=6或2×3=6②師：同學們除了能橫著看，還能怎么看呢?師：說說你的想法?生：豎著看，每列3個，有2列。加法算式：3+3=6乘法算式：2×3=6或3×2=6。師：你真聰明。師：一副點子圖既可以橫著看，列出一道加法算式和兩道乘法算式，又可以豎著看，也列出一道加法算式和兩道乘法算式。請仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么呢?生：每次列出的乘法算式都相同。師：嗯，你長著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。結(jié)論：一副點子圖，無論橫著看還是豎著看都能寫出兩道相同的乘法算3、你們能像淘氣和笑笑一樣做一做，說一說嗎?生：能。師：請同學們先認真聽游戲規(guī)則，當我說開始的時候才開始。游戲規(guī)則：(1)同伴兩人玩同一副點子圖。(2)其中一人用兩張白紙蓋住點子的一部分，從橫著或者豎著兩個角度去觀察露出來的點子，并寫出加法算式，另外一人根據(jù)加法算式，寫出乘法算(3)兩人交換角色。師：開始。同桌之間進行，教師巡視。師：同學們，在剛剛的游戲中，你們一人做加法，一人做乘法，那你喜歡那種計算方法?為什么?(絕大多數(shù)同學都喜歡用乘法計算)生3:喜歡用乘法計算，因為乘法簡單。因此得出結(jié)論：直接用乘法計算會簡便很多，因為乘法是加法的簡便運師：仔細觀察上面的乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?師：你真會觀察，還發(fā)現(xiàn)了什么?師：倒過來了，是交換位置的意思嗎?4、現(xiàn)在我們?nèi)タ纯刺詺夂托πτ衷谠趺赐嬗螒?請仔細觀察。(1)4×7用點子圖怎么來表示?①(淘氣：遮住一部分，露出7行4列。)師：請仔細看，誰知道淘氣是怎么擺的?生：他每行擺了4個，擺了7行。師：每行4個，有7行，也就是幾個幾?生：7個4。②(笑笑：遮住一部分，露出4行7列。)師：請仔細看，笑笑又是怎么擺呢?生：她每行擺了7個，擺了4行。師：每行7個，有4行，也就是幾個幾?師：通過這兩種擺法我們可以知道4×7可以表示4個7,也可以表示7個師：你們能照樣子做一做嗎?(想一想，擺一擺)巡視)5、圈一圈，在點子圖上用兩種方法表示3×8。師：機靈狗看到大家做游戲做得如此開心，就像考考同學們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?①給學生分析題意，圈起來的部分表示3×8。3、看圖寫算式(1)你能算一算玩游戲的一共有幾人嗎?(出示圖片)(2)中途，老師為大家送來了飲料，一共送來了多少瓶呢?(圖片)乘法算式：4×7=28(瓶)7×4=28(瓶)4、請同學們仔細觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?(圖片)能根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎?①第一張桌上有幾塊積木?②第二張桌上有幾塊積木?③第三張桌上有幾塊積木?④3張桌子一共有幾條腿?⑤3個小組一共有多少人?獨立寫出兩個，并解答。5、在教室中找一找，提出能用乘法解決的問題。五、課堂總結(jié)1、一副點子圖，無論橫著看還是豎看，都能寫出兩道相同的乘法算式。2、乘法是加法的簡便運算。3、兩個乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變。4、一個乘法算式有兩種表示方法。教材第35頁板書設計：有多少點子都能列出兩道相同的乘法算式兩個乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變4×7表示教學反思：以小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習探索，共同遨游于知識的海洋中。和學生一起探討解決問題的方法，尊重學生的看法，創(chuàng)造良好的師生合作、寬松和諧的教學環(huán)境。教學內(nèi)容：教材第36、37頁。教學目標：1、結(jié)合“動物聚會”的具體情境，能夠說出相同數(shù)連加與乘法之間的關2、結(jié)合具體情境，能夠說出一個乘法算式表示的意義，體會到同一個乘法算式在不同的情境中所表示的意義有所不同。教學重、難點：重點：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進行計算，體會乘法的簡單應用。難點：體驗、比較和區(qū)分似“3個6”和“6個3”的不同含義。教學過程：課件出示：教材第36頁情境圖師：從圖中你得到了哪些數(shù)學信息?老師點名學生回答。師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題呢?學生提出的問題如果簡單，可以當場引導學生解答，盡量引導學生提出有關乘法計算的問題，并重點說清解題思路。師：老師這兒也有幾個問題請同學們幫忙解答。課件出示：教材第36頁插圖1.想一想，連一連。師：你能看懂圖意嗎?該怎么做呢?先在小組內(nèi)說說你的想法。學生在小組內(nèi)交流各自的想法后，組織匯報。2.看一看，說一說，你能想到哪些算式?一共有幾個桃子?一共有幾個松果?一共有幾個蘿卜?一共有幾只小鳥?一共有幾只動物?選擇其中一個問題解答。你能列出算式嗎?6×33×6說一說為什么這樣列式?說出算式的含義。6表示每盤有6個桃子，3表示有3盤這樣的桃子，即表示有3個6相加。求幾個幾用乘法計算。像這樣和同桌說一說。2、完成其余幾道題。學生在練習本上完成。訂正，分別說出算式的意義。一共有幾個松果?3×6或6×3表示6個3一共有幾個蘿卜?3×4或4×3表示3個4一共有幾只小鳥?3×3表示3個3一共有幾只動物?3×7或7×3表示7個33、3個6和6個3的含義一樣嗎?3個6相加寫成加法算式：6+6+66個3相加寫成加法算式：3+3+3+3+3+3所以他們的含義是不一樣的。但是可以寫成3×6或6×3小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)解決什么樣的問題用乘法計算?求幾個相同加數(shù)的和，即求幾個幾相加用乘法計算。師：通過今天的學習，你有什么收獲呢?1.理解乘法，會運用乘法算式來解決求幾個幾是多少的問題。2.知道求幾個幾是多少可以列兩個不同的乘法算式。3.會用加法來計算乘法算式的結(jié)果。練習設計：教材第23頁。板書設計：動物聚會(1)一共有幾只小鳥?3+3+3=9(只)(2)一共有多少個松果?3+3+3+3+3+3=18(個)(3)一共有多少個桃子?6+6+6=18(個)(4)一共有多少根胡蘿卜?4+4+4=12(根)教學反思：讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境，組織學生看圖提問的活動，讓現(xiàn)問題和提出問題的積極性。教學內(nèi)容：教材第36、37頁。教學目標：1、結(jié)合“動物聚會”的具體情境，能夠說出相同數(shù)連加與乘法之間的關2、結(jié)合具體情境，能夠說出一個乘法算式表示的意義，體會到同一個乘法算式在不同的情境中所表示的意義有所不同。教學重、難點：重點：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進行計算，體會乘法的簡單應用。難點：體驗、比較和區(qū)分似“3個6”和“6個3”的不同含義。教學過程：課件出示：教材第36頁情境圖師：從圖中你得到了哪些數(shù)學信息?老師點名學生回答。師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題呢?學生提出的問題如果簡單，可以當場引導學生解答，盡量引導學生提出有關乘法計算的問題，并重點說清解題思路。師：老師這兒也有幾個問題請同學們幫忙解答。課件出示：教材第36頁插圖1.想一想，連一連。師：你能看懂圖意嗎?該怎么做呢?先在小組內(nèi)說說你的想法。學生在小組內(nèi)交流各自的想法后，組織匯報。2.看一看，說一說，你能想到哪些算式?一共有幾個桃子?一共有幾個松果?一共有幾個蘿卜?一共有幾只小鳥?一共有幾只動物?選擇其中一個問題解答。你能列出算式嗎?6×33×6說一說為什么這樣列式?說出算式的含義。6表示每盤有6個桃子，3表示有3盤這樣的桃子，即表示有3個6相加。求幾個幾用乘法計算。像這樣和同桌說一說。2、完成其余幾道題。學生在練習本上完成。訂正，分別說出算式的意義。一共有幾個松果?3×6或6×3表示6個3一共有幾個蘿卜?3×4或4×3表示3個4一共有幾只小鳥?3×3表示3個3一共有幾只動物?3×7或7×3表示7個33、3個6和6個3的含義一樣嗎?3個6相加寫成加法算式：6+6+66個3相加寫成加法算式：3+3+3+3+3+3所以他們的含義是不一樣的。但是可以寫成3×6或6×3小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)解決什么樣的問題用乘法計算?求幾個相同加數(shù)的和，即求幾個幾相加用乘法計算。師：通過今天的學習，你有什么收獲呢?1.理解乘法，會運用乘法算式來解決求幾個幾是多少的問題。2.知道求幾個幾是多少可以列兩個不同的乘法算式。3.會用加法來計算乘法算式的結(jié)果。練習設計：教材第23頁。板書設計：動物聚會(1)一共有幾只小鳥?3+3+3=9(只)(2)一共有多少個松果?3+3+3+3+3+3=18(個)(3)一共有多少個桃子?6+6+6=18(個)(4)一共有多少根胡蘿卜?4+4+4=12(根)教學反思：讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境，組織學生看圖提問的活動，讓現(xiàn)問題和提出問題的積極性。4.1文物中的乘法口訣教學內(nèi)容：教材第43、44頁。教學目標：1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學生知道5的乘法口訣的來源，初步體會口訣的優(yōu)越性。2、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問3、培養(yǎng)學生初步的觀察和分析能力。教學重難點：重點：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際難點：培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣，培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學準備：課件。教學過程：出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。3+3+3=2+2+2+2+2=1、創(chuàng)創(chuàng)設數(shù)松果情境，導入新課。2、提出問題，探究新知。(1)看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學問題?(一共有多少個松果?)(2)有什么好辦法解決這個問題嗎?那可以怎樣數(shù)呢?②5+5,10+5,15+5,20+5,??連續(xù)加5算出得數(shù)。③5,10,15,20,?5個5個地數(shù)。(3)大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?(4)你能用乘法算式表示嗎?(5)你知道這些算式表示的意義嗎?(6)剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法?(算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。)(7)你能記住這些算式嗎?動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有(8)利用口訣順口、方便。1個5是5,為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎?如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5,再根據(jù)乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。(學生以小組(1)教師和學生對口令記口訣。(2)任意兩小組“開火車”背口訣。(3)同桌一人說口訣，另一人口答相對應的兩道乘法算式。(4)自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。今天的學習，你有什么收獲?有哪些進步?在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決?板書設計：5的乘法口訣一五得五二五一十五六三十五八四十教學反思：數(shù)學是一個生動活潑、主動、富有個性的學訣，但是有相當一部分學生已經(jīng)會背乘法口訣，對5的乘法口訣甚至是脫口而出，所以教師把本節(jié)課的重點放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上，使學生在真正教學內(nèi)容：教材第45、46頁。教學目標：1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一2、掌握2的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡教學重難點：重點：探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會用2的乘法口訣難點：培養(yǎng)學生合作學習和利用數(shù)學的意識，體驗數(shù)學與日常生活的密切教學過程：1、同學們，你們在家里會做家務嗎?(投影儀出示主題圖)2、星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務活，你們看小明在做什么呢?3、這節(jié)課，我們就通過“做家務(擺筷子)”這一情境來學習2的乘法口(板書課題：做家務)(1)請同學們仔細觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌(2)請同學們看看小明是怎樣擺筷子的呢?你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎?(1)請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。(9次)要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根?(2)學生自己動手擺，邊擺邊說。(3)你擺了幾雙筷子?共幾根?你是怎樣數(shù)的?(4)比一比看誰數(shù)得又對又快!3、填一填。(用小黑板出示這個表格)幾雙筷子123456789幾根筷子24681012(1)觀察思考。這個表格表示什么意思?(2)試一試。獨立把書上的表格填完整。(3)你填的數(shù)是幾?為什么填這個數(shù)?說說你的算法。(1)根據(jù)表格寫乘法算式。式表示，你們會嗎?(同桌交流、匯報。老師板書：1×2=2。)②2雙筷子呢?(2個2)2個2是4,用乘法算式來表示又是怎樣的呢?(交流、匯報。老師板書：2×2=4。)③同學們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙??9雙所對應的乘法算式嗎?(2)根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。同學們，上節(jié)課我們已學了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢?你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎?(要求學生通過小組合作的方式完成。)(3)交流訂正。讓個別學生說說他們的想法，其他小組同學補充，根據(jù)學生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。(4)學生齊讀乘法口訣。同學們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”;仔細觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點。(學生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。)5、讀一讀、記一記。(1)按順序齊背。(2)教師與學生、學生與學生對口令。(3)教師指表格中任一組信息，學生說口訣。三、鞏固新知、拓展思維。1、游戲(對口令)。兩道乘法算式與一句口訣對。如，2×3,3×2,對口訣二三得六。2、圈一圈。觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?沒有圈起來的數(shù)呢?請小朋友談談本節(jié)課的學習收獲。板書設計：2的乘法口訣一二得二二二得四二三得六二四得八二五一十二六十二二七十四二八十六二九十八教學反思：緊密聯(lián)系生活實際，充分重視學生的生活經(jīng)驗。教師在教學中注重數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設了親切、自然、與生生解決問題的欲望，從而讓學生在快樂中不知不渡，教會學生學習數(shù)學的思維方式，使學生在學教學內(nèi)容：教材第47、48頁。教學目標：1、結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)2、通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動，體會記憶的策略，培養(yǎng)數(shù)重點：掌握3的乘法口訣。教學過程：1、同學們，你們坐過三輪車嗎?今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數(shù)量關系，學習“3的乘法口訣”好嗎?2、板書：3的乘法口訣。3、1輛三輪車有3個輪子，2輛三輪車有幾個輪子呢?3輛呢?...9輛三輪車有幾個輪子呢?(1)你們能在這張草稿紙上通過畫圖來解決這個問題嗎?如果一個方格表示一輛三輪車，在一個方格里，你準備畫幾個小圓圈代表它的輪子呢?請同學們(學生畫圖，教師巡視)(2)同學們，同桌能互相說一說“2輛車有幾個輪子呢?3輛車呢?...9輛車呢?”2、填一填，議一議。(1)請同學們打開課本第47頁，每個同學都動筆把“填一填”下面的表格填(2)“需要幾個輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個輪(3)小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(4)小結(jié)：輪子隨著車輛的增加而增加；每多1輛三輪車就要增加3個輪1、請同學們打開課本第47頁，利用“表格”,獨立完成“3的乘法口訣”的(1)請同桌同學互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順(2)展示一位學生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。2、乘法口訣會幫助我們做乘法運算，所以要把3的乘法口訣記牢。你是怎樣記住3的乘法口訣的，有什么好辦法?請同學們打開課本48頁，獨立完成“練一練”的第1、2題。今天你學到了什么?有哪些收獲和體會?誰愿意來說一說?板書設計：3的乘法口訣一三得三三三得九三七二十一板書設計：學生學習2和5的乘法口訣的經(jīng)驗，能夠增強他們學習3的乘法口訣的自主性與自信心。日常生活中的數(shù)數(shù)，5個5個地數(shù)或2個2個地數(shù)是常見的，而3個3個地數(shù)數(shù)比較少，所以學生對3的乘法口訣比較陌而且有助于學生對舊知識的鞏固和發(fā)現(xiàn)新舊知識的教學內(nèi)容：教材第49、50頁。教學目標：2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較熟練地用教學重難點：教學過程：同學們，今天老師要帶大家到動物學校去看一看(出示主題圖)。真巧，正1、仔細看圖，你能把看到的情景講給大家聽嗎?1、根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學問題?2、小組合作寫出所提的問題看哪一小組提的問題最多，同時找一組學生到黑船上有幾只小貓?4×4=16(只)橋上有多少只小狐貍?6×2=12(只)一共有多少只小鳥?5×3=15(只)草地上一共有多少多花?2×5=10(朵)3、同學們真聰明，提出了這么多的問題，那么你們會解答嗎?三、運用信息解決問題。1、小組為單位，合作解決?？茨膫€小組解決的問題最多。2、你解決了哪些問題，用什么方法解決的?3、有沒有不會解決的問題?4、同桌合作，你問我答。四、聯(lián)系生活拓展應用。1、基本應用。讓學生獨立完成“練一練”中的1~3題。(第2題組織學生交流時，讓學生講清自己的想法，鼓勵學生從不同角度觀2、拓展應用。請同學們認真觀察教室，你能否提出一些數(shù)學問題?并請你喜歡的同學幫你解答問題。(引導學生應用口訣解決現(xiàn)實中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應用意識，也便于讓學生更好地理解乘法口訣，自覺地記憶口訣。)五、走出課堂，感受數(shù)學的價值。1、在我們生活中到處有數(shù)學，在商店中你留心看就會發(fā)現(xiàn)很多的乘法問題。2、出示一箱酸奶，誰能提出問題并解決問題?3、下課后，請同學們走出教室，到我們的教學樓內(nèi)找一找、到操場上找一找；放學后，我們走出校園到大街上找一找、到商場中找一找?你一定會有許多欣喜地發(fā)現(xiàn)。六、課堂小結(jié)。通過這節(jié)課的練習，你覺得自己在哪方面進步了?教學過程：這是一節(jié)綜合運用學過的乘法口訣解決問題的練習課。通過小動物放學回家的情境提供了很多數(shù)學信息，進而引導學生主動提出問題、解決問題。學生提出問題時，往往把相關的條件省略。提出數(shù)學問題的過程，實際上就是選擇、重組情境中的相關信息，建立已知與未知相應聯(lián)系的過程。因此，必須讓學生明白：數(shù)學問題包括已知條件和問題這兩個組成部分。要培養(yǎng)學生完整地描述數(shù)學問題的習慣。畫校園路線圖上辨認東、南、西、北四個方向。3.讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。重點：會辦認東、南、西、北四個方向，知道路線圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。重點難點難點：會用東、南、西、北這些詞描述物體所在的方向，會畫校園路線圖。教具準備：PPT課件(啟智課件)、指南針.1.課件出示教材第53頁校園平面圖，嘗試引入新課?；仡櫯f知(4分鐘)學校舉辦活動時常常會邀請家長參加，校回顧舊知(4分鐘)點。你想畫校園路線圖嗎?學生回答：想。2.引出課題，明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。本節(jié)課我們的學習任務是為學校近期舉辦的活動畫一幅校園路線圖。1.引導學生認識東、南、西、北四個方向。校園路線圖就是以校園為范圍，按照一定的規(guī)則對校園的建筑物、道路、綠地等進(2)引導學生認識方向。教師指出生活中經(jīng)常東南西北指示方向。提問：生活中如何辨認方向?向就是東，面對東伸開雙臂，后面是西，四個方向各有什么。在教材附頁2中的圖12.引導學生畫校園路線圖。(1)打聽近期學校會舉辦什么活動?從校門口到活動地點可以怎么走?帶學生實地走一走，并用東南西北說一說。路線圖一樣嗎?學生對比各自畫的路線圖，有的相同，有的不相同。3.引導學生展示他們所畫的路線圖。(1)你們畫的路線圖，是否能為家長指路?展示和介紹你們的路線圖。小組之間互相交換路線圖，按路線圖的指示走一走，看一看能不能找到活動地點。(2)讓學生說說喜歡喜歡哪個小組的路線4.讓學評一評自己在活動中的表現(xiàn)。(3分鐘)2.學生談本節(jié)課學習的收獲。動作為學習的基本形式，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，比較輕松地學到了有關東南西北的知識。教學內(nèi)容是面向?qū)W生，面向生活，比較重視學生的生活經(jīng)驗，讓學生體會數(shù)學知識在實際生活中的應用。教學目標：教材第58、59頁。教學目標：1、讓學生通過“擺一擺”“分一分”、“試一程中出現(xiàn)的不同情況，著重理解“平均分”,為學習除法打下基礎。教學重難點：教學準備：掛圖、課件、每人20個小棒。教學過程：1.談話：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，一共摘了4個桃子，回2.板書課題二、問題探究1.同學們幫他們想一想，4個桃子分給兩只小猴，每只小猴吃幾個好呢?(猴哥哥吃幾個?猴弟弟吃幾個?)2.磁性黑板并貼上4個桃子圖片。3.評價：同學們的分法都有道理，日常生活中我們分東西時常會碰到分得一樣多和不一樣多的事物。剛才分的這幾種方法，你們認為哪種方法最公平呢?第1題師問：要求每個花瓶插的花一樣多，每個花瓶應該插多少朵花呢?不會的學生可以用小圓片擺一擺。2.師出示8本本子獎給近階段表現(xiàn)好的同學4位，第二次9本本子獎給上課積極思考、大膽發(fā)言的同學(4名)請全班同學幫老師想想平均每人可以分幾本?還剩幾本?針對(2)題，問：剩下的1本還能不能再分?分桃子一樣多、同樣多、平均分1.4個桃子分給2個猴子，每個猴子分(2)個桃子2.每只小兔分到(4)個蘿卜3.每只小狗分到(5)根骨頭教學反思：創(chuàng)設了“猴子分桃子”的問題情境，通過小數(shù)目“分一分”的操作活動，體驗平均分的意義。平均分的圖形表征是對平均分具體操作過程的概括，有助于形成表象，促進學生認知水平的發(fā)展。平均分是生活中常用的概念，不必作為固定名詞，也不必用固定的語言給它下定義，可以用“分理解或替換它。教學時必須要強調(diào)人人操作，在具體操作的過程中，體驗平均分教學內(nèi)容：教材第58、59頁。教學目標：1、通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會生活與數(shù)學的聯(lián)系。2、進一步引導學生在分一分的活動中。教學重難點：提高自己語言表達能力。教學準備：掛圖、課件、20個圓片。教學過程：一、情景創(chuàng)設1.談話：淘氣家里來客人啦，媽媽拿出了一些水果招待客人，要淘氣把水果分一分。2.板書課題。二、問題探究1、解決第一個問題：12個蘋果，放在4個盤子里，平均每個盤子放幾個?師：你能用小圓片表示蘋果分分嗎?看誰分得最快。分完后在小組內(nèi)說說你是怎樣分的。學生用小圓片代替蘋果開始分，然后在小組內(nèi)交流。師：你是怎樣分的呢?生：把12個蘋果分成4堆，每堆3個，3個放一盤，這種分法最快。生：先往每盤里放2個，再往每盤里放1個，每盤就是3個蘋果。教師給予評價鼓勵。2、解決第二個問題：12個蘋果，每個盤子放2個，可以放幾盤?師：同學們分分看，說一說你是怎樣分的?生：我就把12個蘋果2個2個的分，就可以分6盤。生：我知道12里面有6個2,我就知道可以分6盤。師：剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個問題，大生：把12個蘋果平均分成3份，每份是4個。生：把12個蘋果平均分成4份，每份是3個。生：把12個蘋果平均分成6份，每份是2個。生：每個盤子放6個蘋果，可以放2盤。板書設計：平均每個盤子放3個每個盤子里放2個，可以放6個盤子教學反思：分成幾份，求每份分到幾個；一是知道每份按教學內(nèi)容：教材第60、61頁。教學目標：2、使學生能用除法解決一些簡單的實際問題，初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。而且讓學生在合作與交流的學習中，學會肯定自己和傾聽教學重難點：教學準備：教學過程：果吧。(課件出示圖片)仔細觀察圖片，從圖中你知道了什么數(shù)學信息?學生觀察，獲取信息。能夠發(fā)現(xiàn)“有4個人”和“50塊糖果”?，F(xiàn)在小天就是想將這50塊糖果平均分給4個人，應該怎么分?同學們，之前我們學的平均分，都是將一些比較小的物品平均分20塊糖果平均分給4個人，我們可以根據(jù)乘法口訣“四五二十”來分，結(jié)果每人5塊糖果。(讓學生回答)可是，現(xiàn)在有50塊糖果，要求分給4個人，這個數(shù)目有點大，用乘法口訣，對于我們二年級的同學來說有點困難，那我們該怎么辦呢?1、來，我們看看笑笑跟淘氣是怎么分的?(課件)2、聰明的笑笑和淘氣把他們的分法記錄在表格內(nèi)，我們看看他們是怎么記錄的吧。(課件)同學們，你們看得懂他們是怎么記錄的嗎?(老師講解表格)有沒有同學的想法跟笑笑或淘氣的是一樣的?舉手給老師看看。(學生舉3、哦，也就是說沒有舉手的同學有不同的分法，那好，下面我們用我們準備好的50跟小棒代替糖果，在桌面上擺一擺，把它們分成4份，擺好之后將自這樣就會分得更快。(像上一次分蘋果，一個一個分很慢)現(xiàn)在有哪位同學愿意把自己記錄的表格拿上來給大家看一看?并說說你是怎么分的?(學生展示記錄)你能了解這些同學分的過程和結(jié)果了嗎?是不是看上去更方便，更清楚呢?一種?既然，我們學會了用表格記錄我們的分法，那老師問你們，用表格記錄這些這樣記錄不容易出錯；這樣記錄很清楚；這樣很1、分一分，填一填(給適當?shù)臅r間操作)每組4、5個人2、做游戲這節(jié)課我們進行了許多分一分的活動，都是怎樣分的?從中，你有什么新的收獲?引導學生說一說，在分糖果和分小棒的活動中，可以有是一致的；可以利用乘法口訣幫助快捷地完生1板書設計：教學反思：中記錄分的過程，學會做記錄，最后全班交流，體驗分法的教學內(nèi)容：教材第62、63頁。教學目標：1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會教學重難點：教學準備：教學過程：你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?出示智慧老人畫面誰能把這幅圖意說給大家1、通過看圖，同學們想提出什么數(shù)學問題?把12個香蕉平均分，每2根一份，能分成多少份?師：你是怎樣分的呢?生：把12個香蕉平均分，每2根一份，能分成6份。師：把12個香蕉平均分，每2根一份，我們可以用除法來計算，除法的運算符號是“÷”,師：把12個香蕉平均分，每2根一份，可以怎樣列式?生：把12個香蕉平均分，每2根一份，能分成6份。算式是12÷2=6(份)。師：剛才我們通過擺小棒知道了12除以2等于6。如果把12根香蕉平均分成3份，你能用除法算式表示嗎?生：12÷3=4(根)。(教師板書)師：在12÷3=4這個算式中，12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商，是除號。(板師：(指算式)誰能說一說這個算式表示什么意思?生：把12平均分成3份，每份是4。出示18根小棒圖片，讓學生自己分一分，用除法算式表示。完成練一練第1、2題，要求學生獨立完成，教師巡視，集體訂正這節(jié)課你們學的開心嗎?能說說你的收獲嗎?完成練一練第3、4題。板書設計：12÷2讀作：12除以2教學反思：發(fā)，在操作水平或表象水平上解決除法問題均分的經(jīng)驗，為本節(jié)課認識除法做好了準備。除法程就是如何把平均分的操作過程及結(jié)果用算式表示出來講解是有效學習的重要方式，使學生知道把物體平均教學內(nèi)容：教材第64、65頁。教學目標：1、初步體會除法運算與生活世紀的密切關系。2、學會用2到5的乘法口訣求商，使學生感受用乘法解決除法的簡便性。3、體會乘法，除法的互逆關系。4、能用除法解決一些簡單的實際問題。教學重難點：重點：掌握用2-5的乘法口訣求商的方法。難點：培養(yǎng)學生的逆向思維能力。教學準備：課件。教學過程：一、情景創(chuàng)設師：剛才你們聽到了什么聲音?生：鞭炮的聲音。師：對了，愛睡覺的小熊今天起的特別早，原來啊!小熊開的店今天開張了，它的好朋友小兔和小虎也來為他的新店開張來祝賀了。你們想不想去看看?想。那我們一起去看一看，好不好?電腦出示課件主題，板書：小熊開店小熊請我們進去了，我們來看看小型的店里有哪些東西?哪位小朋友跟大家說說。(電腦出示課本主題圖)請小朋友仔細觀察，看看你都收到了那些數(shù)學信息?跟你的同桌說一說。二、問題探究1、20元可以買多少輛玩具車?1)獨立思考。2)獨立列式。3)交流匯報。4)匯報：20÷5=43、深入探討：20÷5還可以怎樣計算呢?獨立思考，個人匯報。小兔和小虎都買到了玩具車，他們可高興了，你們高興嗎?現(xiàn)在老師要考考你們了，在4×5=?20÷4=5中你發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在老師有個問題，要考考大家，我有36元錢，如果要買洋娃娃，可以買多少個?買皮球呢?1)獨立思考，列式計算。2)學生反饋。3)將答案寫到書上。4)解決“買什么東西，正好用完24元?”。2、學生的問題通過這節(jié)課的學習，你有掌握了什么知識?用乘法口訣求商的規(guī)律是什么?教學反思：創(chuàng)設學生熟悉的購物情境，從中提出乘法問題或體會乘法與除法之間的聯(lián)系，進而學會用乘法口訣求問題，感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。是求幾個相同的數(shù)(部分)的總和，而除法恰同的部分。正因如此，利用乘法口訣不僅可以求積，也教學內(nèi)容：教材第67、68頁。教學目標：1、結(jié)合全體情境，提出并解決與“倍”有關的數(shù)學問題，培養(yǎng)提出問教學重難點：教學準備：教學過程：師：今天老師給你們帶來一幅圖，圖畫上是花園的一角，這里有許多數(shù)學問二、問題探究2.提出問題同學們看懂圖意了嗎?根據(jù)圖一提問題適時鼓勵。3.解決問題課件出示試一試第1題：笑臉是哭臉的2倍4×2=8(個)你在本節(jié)課學會了什么?板書設計：4×2=8(只)教學反思：通過創(chuàng)設的情境，引導學生進一步體會“倍”的過程進一步辨別什么樣的倍數(shù)關系問題用乘法解決握計算方法。這樣做，讓學生經(jīng)歷由淺入深、由具體教學內(nèi)容：教材第72、73頁。教學目標：1、讓學生觀察、欣賞民間藝術的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動，使學生體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖教學重難點：重難點：初步認識軸對稱現(xiàn)象。教學準備：剪紙藝術作品，繪畫顏料，白紙，剪刀等。教學過程：一、組織活動，揭示課題1、教師動手操作，學生認真觀察。(1)教師取一張白紙、對折。(2)在白紙的一邊畫上一個圖案。在圖案中，添加彩色。(3)把白紙沿原來的折痕對折，并用力按一按，使這個圖案印到白紙的另整個過程，要讓全體學生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說說這圖案有什么特點?(沿中線(對稱軸)左右兩邊圖形是一樣的。)這些圖形，都是“對稱圖形”(板書：對稱圖形)二、認識對稱圖形1、展示民間剪紙藝術。(出示課本上剪紙圖)2、學生動手操作。(1)各人取出一張紙，對折，并畫上圖案(參照課文)。(2)用剪刀剪下圖形，再打開。(3)告訴學生，這樣的圖形是對稱圖形。3、認識對稱軸。(1)告訴學生，剛才對折時出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對稱軸。對稱有什么功能呢?(2)把圖形沿著對稱軸對折，發(fā)現(xiàn)對稱軸左右兩邊的圖形完全重合。(3)讓學生自己試一試。三、課堂活動1、生活中你見過哪些圖形是對稱的?讓學生互相說一說，在這樣交流中，能進一步感受對稱圖形在生活中有著極其廣泛的應用。2、找一找哪些字是對稱的。板書設計：對稱圖形對齊、描線、剪教學反思：讓學生在折、剪等活動中體會圖形的特征，感受不同圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，發(fā)現(xiàn)一些有趣的幾何現(xiàn)象或問題，從而引發(fā)進一學學習興趣。這些操作活動的本質(zhì)是借助直觀表象重現(xiàn)那些已經(jīng)認識的圖形，進一步了解軸對稱圖形的特征。組織這種操作不僅有利于喚起學生對有關圖形特征的感知和記憶，而且有利于激發(fā)富有個性的嘗試和探索。重要的是活動本身要體現(xiàn)一定的層次性，以便不同學生得到不同的收獲。6.2好玩的華容道教學內(nèi)容：教材第28、29頁。教學目標：1、結(jié)合游戲活動，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、能夠自己動手解決圖形或評議或旋轉(zhuǎn)的運動問題。3、在數(shù)學學習活動中，體驗獲得成功的喜悅。教學準備：課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入課題小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯矗肋@是什么棋嗎?二、動手操作，探究新知活動一玩一玩，華容道1、教師介紹華容道游戲的由來。師：華容道是個非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā)，制作了這個游戲棋。了解故事。華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個人物只能橫向或縱向移動。誰來演示?(板書：左右、上下)(1)分組活動。(2)教師引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。2、練一練：超級小司機誰知道是什么意思?(前進、后退)3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗、纜車。你還知道哪些?玩一玩，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進、后退，真有數(shù)學的眼光。活動二、做一做，制作陀螺1、任選一個喜歡的圖形，制作陀螺。2、自己選擇圖形，制作。3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么?4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。5、對比小結(jié)。這些運動和棋子運動一樣嗎?用手勢做一做?；顒尤⒆鲆蛔?，竹蜻蜓。1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。3、介紹書上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。三、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們在玩中學習，在完整感受了物體的運動，希望你們帶著一雙數(shù)學的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學，玩中的樂趣，玩中的美。板書設計：平移旋轉(zhuǎn)教學反思：讓學生做游戲的目的是在游戲活動中調(diào)動學生的多種感官，讓學生充分活動起來，在自主探索與合作交流中建立了平移和旋轉(zhuǎn)的表象了空間觀念。給學生創(chuàng)設自由度較大的學習空間與時間。教師敢于放手，讓學生生：都有6。教學內(nèi)容：教材第77、78頁。教學目標：1、使學生在擺一擺，說一說的活動中感受6的乘法口訣的含義，能獨立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。教學重難點：重點：編制6的乘法口訣。教學準備：這是什么小動物呢?你們喜歡嗎?老師會把這些粘貼畫是送給那些上課有精老師現(xiàn)在把這個粘貼畫的照片展示給同學們生：9個6,6×9=54、師：有同學說6×9=54,6和9的乘法，我們都沒學過，那么6×9=54?我們一起來數(shù)一數(shù)檢查一下吧!教師引導，學生自編前3句口訣，并探究規(guī)律。師：一排是一個6,我們編口師：兩排，2個6是多少?生：12,二六十二。師：2×6=12,在這里表示兩排粘貼畫是12個。師：3排，3個6是多少呢?生：18,三六十八。師：3×6=18,在這里表示什么呢?生：3排粘貼畫有18個。師：我們剛編制了3句，同學們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?師：所以我們今天就要學習6的乘法口訣。(板書：6的乘法口訣)生：一個乘數(shù)依次增加1,積依次增加6。師：老師用一句話來總結(jié)這幾個同學說的規(guī)律，就是一個乘數(shù)是6不變，另一個乘數(shù)依次增加1,積依次增加6。(課件演示)師：剩下的口訣你會編嗎?請同學們打開書72頁，編制完成口訣表。(給最先編完的2個小朋友發(fā)青蛙獎票)師：老師現(xiàn)在找同學來匯報，看哪些小朋友編制的口訣最準確。師：4排青蛙，4個6是多少?生：30,五六三十。師：5×6=30在這里表示什么呢?生：5個6,每排有6個青蛙，5排有30個青蛙。師：同學們看這幾句口訣熟悉嗎?生：是2、3、4、5的口訣中的。師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計算了上面的算式，下面的，我們都沒有學過，你有什么好方法來計算嗎?師：請問我可以怎么樣算出6×6等多少呢?生1:從上往下依次增加一個6就是36。師：就是5×6+1×6=6×6,也就是6個6等于5個6加上一個6,那老師又想到了還可以2個6加4個6也等于6個6。(老師指向5×6和1×6解釋)生2:等于6個6的和，做加法。師：請問這些積你是怎么算出來的呢?生1:從上往下依次加6,7個6等于6個6加1個6。生2:7個6等于5個6加2個6。生3:我們可以改寫成加法做連加。(老師給這些聰明的小朋友發(fā)青蛙貼畫，上課注意力集中，積極動腦真是一個好學生。)師：經(jīng)過同學們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。師：我們觀察這個口訣，請問有幾句呢?師：我們再看一下這九句口訣有什么特點呢?生：一個乘數(shù)是6不變，另一個乘數(shù)依次增加1,積依次增加6。3、記憶口訣(齊讀、同桌對口令、全班背誦、看口訣說算式)。師：小朋友有什師：老師還有個好辦法，看看六六三十六，句就可以依次加6來記下面的口訣了。師：就9句口訣，同學們讀了一遍，哪些同學能夠記下來呢!請同桌以對口令的形式互相抽查比一比，看誰記得熟。同桌中位說口訣前半部分，右邊同學說得數(shù)，說完過后同學。師：同桌剛剛互相比了一下，老師現(xiàn)在想知道的背出來嗎?大家齊背一遍吧!少，請問我怎么計算6×6=?師：就是下面7個6減去1個6就等于6個6。(板書：6×6=6×7-6),那同學們從下往上看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?生：從下往上，積依次減6。師：這里我們一個口訣旁邊就寫了一個乘法法算式?生：一個口訣對應兩個算式，如：....師：下面老師就出口訣，請同學們依次1、組織學生獨立完成P78的第1題到第4題。你今天學會了什么?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方?二六十二六七四十二六九五十四六八四十八創(chuàng)設情境，營造良好的學習氛圍。在探索6的乘法口訣的過程中，要體會新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學會從已知尋求未知的思想方法。創(chuàng)造機會，讓學生自主探索，參與研究。前面學生已具備推導、編寫口訣的能力，所以教師在本課中采用小組合作的形式，讓學生自己探討6的乘法口訣，培養(yǎng)學生的合作意識與自主探究的能力。在獨立思考的基礎上，進行交流，體驗算法的多樣化與數(shù)學的靈活性。教學內(nèi)容：教材第80、81頁。教學目標：1.