2025-2026學(xué)年人教版（簡譜）（2024）小學(xué)音樂一年級上冊教學(xué)計劃及進度表一、指導(dǎo)思想本教學(xué)計劃以《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為核心依據(jù)，立足人教版（簡譜）（2024）小學(xué)音樂一年級上冊教材內(nèi)容，聚焦音樂學(xué)科核心素養(yǎng)（審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)意實踐）的低段落地。遵循一年級學(xué)生“對聲音敏感、注意力持續(xù)短、偏好游戲化與情境化學(xué)習(xí)、抽象樂理需直觀化引導(dǎo)”的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合教材中“奇妙的聲音世界、麒麟的節(jié)奏密碼、小九的旋律密碼、打擊樂大賽、彈撥樂彩排、管樂音樂會、弓弦樂試聽會、喚醒春天”八大單元，通過“聲音感知—節(jié)奏體驗—旋律認知—樂器探索—綜合表演”的遞進式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與聲音、節(jié)奏、旋律、樂器及生活場景的緊密關(guān)聯(lián)，提升基礎(chǔ)音樂能力（聽辨、演唱、演奏、創(chuàng)編），培養(yǎng)音樂審美意識、文化認同意識與創(chuàng)意表達能力，為后續(xù)音樂深度學(xué)習(xí)奠定興趣與能力基礎(chǔ)。二、教材分析教材整體編排特點人教版（簡譜）（2024）小學(xué)音樂一年級上冊教材以“低段適配、趣味驅(qū)動、素養(yǎng)導(dǎo)向”為核心理念，構(gòu)建“基礎(chǔ)感知—技能啟蒙—文化浸潤—綜合應(yīng)用”的四維主題體系，共設(shè)8個單元39個教學(xué)內(nèi)容（含音樂故事會、情境表演、游戲樂翻天、小小歌唱家等模塊），覆蓋聲音聽辨、節(jié)奏基礎(chǔ)、簡譜入門、打擊樂/彈撥樂/管樂/弓弦樂認知、歌曲演唱、音樂劇表演六大領(lǐng)域，整體編排呈現(xiàn)三大核心特點：梯度性適配低段認知：從“具象聲音感知”（第一單元奇妙的聲音世界）到“基礎(chǔ)節(jié)奏啟蒙”（第二單元麒麟的節(jié)奏密碼），再到“簡易旋律認知”（第三單元小九的旋律密碼），最后到“樂器體驗與綜合表演”（第四至八單元），難度逐步遞進，無抽象樂理負擔(dān)，如“節(jié)奏密碼”先學(xué)“均拍”再學(xué)“音符/休止符”，符合一年級“從具象到抽象”的認知規(guī)律；趣味性貫穿全冊：所有內(nèi)容均以“游戲化、情境化”為載體——“游戲樂翻天”模塊（如我的音量我做主、穿越迷宮）通過互動游戲強化知識點，“情境表演”模塊（如麥芽的一天、班級音樂會）通過角色扮演激發(fā)參與熱情，“音樂故事會”（如鳳鳴山谷的故事、高山流水遇知音）通過故事傳遞音樂情境，契合一年級“喜歡游戲與故事”的學(xué)習(xí)特點；文化性與生活性融合：既滲透傳統(tǒng)音樂文化（如彈撥樂單元的《高山流水》、弓弦樂單元的《歡歡喜喜過大年》），又關(guān)聯(lián)生活場景（如打擊樂單元的身體打擊樂、喚醒春天的音樂劇），讓學(xué)生在熟悉的情境中感知音樂文化，避免文化說教，如通過“和大人一起做‘小箜篌’”（創(chuàng)樂工坊）直觀感受傳統(tǒng)彈撥樂器。各單元主題內(nèi)容與編排意圖第一單元奇妙的聲音世界（7個內(nèi)容）：含音樂故事會《鳳鳴山谷的故事》、情境表演《豐富多彩的聲音》《麥芽的一天》《班級音樂會》、音樂萬花筒《世界音樂博覽會》《神奇的嗓音》、游戲樂翻天《我的音量我做主》、創(chuàng)樂工坊《和大人一起做“小箜篌”》。編排意圖：以“聲音基礎(chǔ)感知”為核心，通過聽辨自然聲、人聲、樂器聲，模仿聲音情境，初步接觸傳統(tǒng)樂器（小箜篌），培養(yǎng)聲音聽辨能力與音樂感知意識，感受“聲音的多樣性與音樂的趣味性”。第二單元麒麟的節(jié)奏密碼（7個內(nèi)容）：含趣味樂理《節(jié)奏密碼?均拍》《節(jié)奏密碼?音符》《節(jié)奏密碼?休止符》、音樂萬花筒《指揮家風(fēng)采》、游戲樂翻天《穿越迷宮》《節(jié)奏變變變》、小小歌唱家《祖國祖國我們愛你》。編排意圖：以“節(jié)奏基礎(chǔ)啟蒙”為核心，通過感知均拍、識別簡單音符（如四分音符、八分音符）與休止符，學(xué)唱愛國歌曲，培養(yǎng)節(jié)奏感知能力與基礎(chǔ)演唱能力，感受“節(jié)奏是音樂的骨架”。第三單元小九的旋律密碼（6個內(nèi)容）：含趣味樂理《跟著小九學(xué)簡譜》、游戲樂翻天《看誰最先見到小九》《修好鳳鳴橋》、小小歌唱家《doremi之歌》《洋娃娃和小熊跳舞》《娃哈哈》。編排意圖：以“簡譜入門與旋律感知”為核心，通過認識簡譜基本音（do、re、mi）、學(xué)唱旋律簡單的歌曲，培養(yǎng)簡譜識讀能力與旋律感知能力，感受“旋律是音樂的靈魂”。第四單元打擊樂大賽（7個內(nèi)容）：含音樂萬花筒《打擊樂競演》、游戲樂翻天《我的“身體打擊樂”》《我家門前有條河》、小小演奏家《多樣的課堂打擊樂器》、創(chuàng)樂工坊《數(shù)鴨子》、情境表演《玩具兵進行曲》、小小歌唱家《乃喲乃》。編排意圖：以“打擊樂認知與演奏”為核心，通過體驗身體打擊樂（拍手、跺腳）、演奏課堂打擊樂（沙錘、鈴鼓），學(xué)唱民族風(fēng)格歌曲，培養(yǎng)打擊樂演奏能力與節(jié)奏創(chuàng)編意識，感受“打擊樂的節(jié)奏感與民族音樂的魅力”。第五單元彈撥樂彩排（5個內(nèi)容）：含音樂萬花筒《彩排現(xiàn)場》、音樂故事會《高山流水遇知音》、游戲樂翻天《伸縮的節(jié)奏》、創(chuàng)樂工坊《小小作曲家》、小小歌唱家《快樂的羅梭》。編排意圖：以“彈撥樂認知與創(chuàng)意”為核心，通過了解彈撥樂器（如古箏、琵琶）、聆聽傳統(tǒng)樂曲《高山流水》，嘗試簡單節(jié)奏創(chuàng)編，學(xué)唱抒情歌曲，培養(yǎng)樂器認知能力與創(chuàng)意實踐能力，感受“傳統(tǒng)彈撥樂的文化價值”。第六單元管樂音樂會（5個內(nèi)容）：含音樂萬花筒《吹管樂家族聚會》、游戲樂翻天《節(jié)奏音高握握手》、情境表演《小號與大號》、小小歌唱家《中華人民共和國國歌》《共產(chǎn)兒童團歌》。編排意圖：以“管樂認知與愛國歌曲演唱”為核心，通過了解管樂（如小號、大號），學(xué)唱國歌與紅色歌曲，培養(yǎng)樂器認知能力與愛國情感表達能力，感受“管樂的雄壯與紅色音樂的感染力”。第七單元弓弦樂試聽會（5個內(nèi)容）：含音樂萬花筒《“發(fā)燒友”試聽會》《小夜曲》《歡歡喜喜過大年》、游戲樂翻天《山谷音樂會》、小小歌唱家《我和小提琴》。編排意圖：以“弓弦樂認知與情感表達”為核心，通過了解弓弦樂（如小提琴、二胡）、聆聽不同風(fēng)格樂曲（《小夜曲》《歡歡喜喜過大年》），學(xué)唱樂器主題歌曲，培養(yǎng)樂器認知能力與音樂情感感知能力，感受“弓弦樂的抒情性與傳統(tǒng)節(jié)日音樂的氛圍”。第八單元喚醒春天（1個內(nèi)容）：含小小音樂劇《喚醒春天》。編排意圖：以“綜合音樂表演”為核心，整合前七單元所學(xué)（聲音、節(jié)奏、旋律、樂器認知），通過參與音樂劇表演，培養(yǎng)綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力與合作意識，感受“音樂綜合應(yīng)用的樂趣”。三、學(xué)情分析（一）認知基礎(chǔ)一年級學(xué)生為剛?cè)雽W(xué)的低段學(xué)習(xí)者，對“自然聲音（鳥鳴、水流）”“生活聲音（拍手、跺腳）”“簡單歌曲（如兒歌）”有直觀認知，能辨別“好聽的聲音”與“吵鬧的聲音”，但對“節(jié)奏的均拍”“簡譜的音符”“樂器的類別（打擊樂/彈撥樂）”認知較淺，需借助實物演示、游戲互動深化理解；對“音樂的情感表達（如歡快、抒情）”僅能通過“是否開心”簡單判斷，難以精準(zhǔn)感知“《小夜曲》的抒情”“《玩具兵進行曲》的雄壯”；對“音樂與文化的關(guān)聯(lián)（如《高山流水》是傳統(tǒng)樂曲）”無系統(tǒng)認知，需通過故事、情境引導(dǎo)建立關(guān)聯(lián)。（二）能力特點優(yōu)勢：一年級學(xué)生對“聲音、游戲、故事”興趣濃厚，易參與“聲音模仿、節(jié)奏游戲、角色扮演”等活動；具備初步的模仿能力，能跟隨教師模仿簡單聲音（如鳥鳴）、演唱簡短歌曲（如《doremi之歌》）、做身體打擊樂（如拍手）；情感表達直接，能通過“拍手、微笑”表達對音樂的喜愛，樂于參與集體音樂活動。不足：注意力持續(xù)時間短（約10-15分鐘），易在“樂理學(xué)習(xí)（如認識音符）”“長時間演唱”中分心；節(jié)奏把控能力弱，難以穩(wěn)定保持均拍，易出現(xiàn)“搶拍、拖拍”；音準(zhǔn)感知能力不足，演唱高音或長音時易跑調(diào)；創(chuàng)意表達多依賴模仿，自主創(chuàng)編節(jié)奏、旋律的能力較弱。（三）學(xué)習(xí)需求學(xué)生需要“直觀化、游戲化”的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，如通過聲音播放（自然聲、樂器聲）、實物展示（打擊樂器）、動畫片段（音樂故事）降低認知難度；需要“碎片化、高頻互動”的教學(xué)節(jié)奏，每10-15分鐘穿插游戲（如節(jié)奏接龍）、互動（如聲音模仿），維持注意力；需要“鼓勵性、具體化”的反饋（如“你的拍手節(jié)奏很穩(wěn)”“這個聲音模仿得很像小鳥”），以增強音樂學(xué)習(xí)的自信心；同時渴望通過“集體表演、角色扮演”獲得成就感，滿足社交與表達需求。四、核心素養(yǎng)總目標(biāo)審美感知能辨別教材中“自然聲音（鳥鳴、水流）”“人聲（說話聲、歌聲）”“樂器聲（打擊樂、彈撥樂、管樂、弓弦樂）”的差異，用簡單語言（如“小鳥的聲音尖尖的”“鼓的聲音咚咚的”）描述聲音特點；能感知音樂的“基本要素”：節(jié)奏（如均拍的穩(wěn)定感）、旋律（如《doremi之歌》的上行旋律）、情緒（如《洋娃娃和小熊跳舞》的歡快、《小夜曲》的抒情），說出“喜歡的音樂及原因”（如“我喜歡《娃哈哈》，因為它很開心”）；能初步感知“傳統(tǒng)音樂文化元素”：如《高山流水》的悠揚、《歡歡喜喜過大年》的熱鬧，知道“這些音樂和傳統(tǒng)有關(guān)”。藝術(shù)表現(xiàn)能參與“聲音模仿”：模仿教材中的自然聲（鳥鳴、麥芽生長聲）、樂器聲（鼓、鈴鼓），做到聲音形象、不吵鬧；能演唱教材中的“簡單歌曲”（如《祖國祖國我們愛你》《doremi之歌》《乃喲乃》）：音準(zhǔn)基本準(zhǔn)確，節(jié)奏穩(wěn)定，能跟隨伴奏完整演唱，咬字清晰；能參與“打擊樂演奏”：用身體打擊樂（拍手、跺腳、拍腿）或課堂打擊樂（沙錘、鈴鼓）演奏教材中的簡單節(jié)奏，做到節(jié)奏整齊、力度適中；能參與“情境表演與音樂劇”：如《麥芽的一天》《喚醒春天》，能根據(jù)劇情做簡單動作（如麥芽生長的伸展動作），與同伴配合默契。文化理解知道“音樂與生活的關(guān)聯(lián)”：如身體打擊樂用生活中的動作（拍手）、生日/節(jié)日有熱鬧的音樂，能說出“生活中哪里能聽到音樂”（如家里、學(xué)校、商場）；了解“常見樂器類別”：能區(qū)分打擊樂（鼓、沙錘）、彈撥樂（古箏、小箜篌）、管樂（小號、大號）、弓弦樂（小提琴、二胡）的基本外形與聲音特點，知道“不同樂器有不同的聲音”；初步了解“傳統(tǒng)音樂文化”：知道《高山流水》是中國傳統(tǒng)樂曲、《歡歡喜喜過大年》與春節(jié)有關(guān)、《中華人民共和國國歌》是國家的象征，萌發(fā)“喜歡傳統(tǒng)音樂、熱愛祖國”的意識。創(chuàng)意實踐能參與“簡單節(jié)奏創(chuàng)編”：在教材游戲（如《節(jié)奏變變變》《伸縮的節(jié)奏》）中，在教師引導(dǎo)下改編簡單節(jié)奏（如將“××”改為“××××”），做到節(jié)奏合理；能參與“聲音創(chuàng)編”：在《豐富多彩的聲音》情境表演中，用身體或身邊物品（如書本）創(chuàng)編“表現(xiàn)生活場景的聲音”（如模仿下雨聲）；能參與“表演創(chuàng)編”：在《班級音樂會》《喚醒春天》中，自主設(shè)計簡單動作（如拍手、轉(zhuǎn)圈），配合音樂與同伴共同完成表演。五、各單元核心素養(yǎng)分目標(biāo)（一）第一單元奇妙的聲音世界審美感知：能辨別《鳳鳴山谷的故事》中的自然聲（鳥鳴、風(fēng)聲）與人聲，說出“不同聲音的特點”；能感知《世界音樂博覽會》中不同國家音樂的“節(jié)奏差異”（如歡快、緩慢），說出“喜歡的音樂風(fēng)格”。藝術(shù)表現(xiàn)：能模仿《豐富多彩的聲音》中的自然聲（鳥鳴、水流）、生活聲（敲門、走路），聲音形象；能參與《麥芽的一天》情境表演，用動作（伸展、彎腰）表現(xiàn)麥芽生長，配合音樂節(jié)奏；能參與《班級音樂會》，演唱1首簡單兒歌，做到不跑調(diào)。文化理解：知道“小箜篌是中國傳統(tǒng)樂器”，通過《和大人一起做“小箜篌”》了解其基本外形；知道“聲音有很多種，音樂由不同聲音組成”，建立“聲音與音樂”的關(guān)聯(lián)意識。創(chuàng)意實踐：能在《我的音量我做主》游戲中，根據(jù)教師指令調(diào)整聲音大?。ù舐暋⑿÷?、輕聲）；能在《豐富多彩的聲音》中，用身邊物品（書本、筆）創(chuàng)編“表現(xiàn)動物的聲音”（如用書本敲出馬蹄聲）。（二）第二單元麒麟的節(jié)奏密碼審美感知：能感知“均拍”的穩(wěn)定感，跟隨教師拍手保持均拍；能辨別《節(jié)奏密碼?音符》中“四分音符（×）”與“八分音符（××）”的節(jié)奏差異（如慢、快）；能感知《祖國祖國我們愛你》的“歡快情緒”，說出“聽這首歌的感覺”。藝術(shù)表現(xiàn)：能跟隨《指揮家風(fēng)采》中的指揮手勢，穩(wěn)定拍手保持均拍；能演唱《祖國祖國我們愛你》，音準(zhǔn)基本準(zhǔn)確，節(jié)奏穩(wěn)定，咬字清晰；能參與《穿越迷宮》游戲，根據(jù)節(jié)奏提示（如××→走兩步，××××→走四步）完成“迷宮穿越”。文化理解：知道“指揮家能引導(dǎo)大家一起演奏音樂”，了解指揮的基本手勢（如開始、停止）；知道“《祖國祖國我們愛你》是愛國歌曲”，萌發(fā)“熱愛祖國”的意識。創(chuàng)意實踐：能在《節(jié)奏變變變》游戲中，將“××”改編為“×0”（四分音符+休止符），并拍手表現(xiàn)；能兩人一組，創(chuàng)編“簡單節(jié)奏對話”（如一人拍××，另一人拍××××）。（三）第三單元小九的旋律密碼審美感知：能辨別簡譜中“do、re、mi”的音高差異（如do低、mi高），跟隨《跟著小九學(xué)簡譜》說出“哪個音高、哪個音低”；能感知《doremi之歌》的“上行旋律”（do→re→mi），說出“旋律的變化”；能感知《洋娃娃和小熊跳舞》的“活潑情緒”、《娃哈哈》的“歡快情緒”，區(qū)分兩首歌的情緒差異。藝術(shù)表現(xiàn)：能跟隨《看誰最先見到小九》游戲，聽到“do、re、mi”時準(zhǔn)確指出對應(yīng)音高卡片；能演唱《doremi之歌》《洋娃娃和小熊跳舞》《娃哈哈》，音準(zhǔn)基本準(zhǔn)確，能完整跟隨伴奏演唱；能參與《修好鳳鳴橋》游戲，根據(jù)旋律提示（如doremi）“搭建橋梁”（擺放音高卡片）。文化理解：知道“簡譜是記錄音樂的符號”，認識“do、re、mi”的簡譜寫法（1、2、3）；知道“《娃哈哈》是民族風(fēng)格歌曲”，感受歌曲中的“民族節(jié)奏”。創(chuàng)意實踐：能在《修好鳳鳴橋》中，用“do、re、mi”創(chuàng)編“3個音的簡單旋律”，并哼唱出來；能為《洋娃娃和小熊跳舞》設(shè)計“簡單動作”（如拍手、轉(zhuǎn)圈），配合演唱。（四）第四單元打擊樂大賽審美感知：能辨別《打擊樂競演》中不同打擊樂的聲音差異（如鼓的咚咚聲、沙錘的沙沙聲），說出“喜歡的打擊樂器及原因”；能感知《玩具兵進行曲》的“雄壯節(jié)奏”、《乃喲乃》的“輕快節(jié)奏”，區(qū)分兩首歌的節(jié)奏特點。藝術(shù)表現(xiàn)：能參與《我的“身體打擊樂”》，用拍手、跺腳、拍腿表現(xiàn)“××××”等簡單節(jié)奏，做到節(jié)奏整齊；能使用課堂打擊樂（沙錘、鈴鼓）演奏《數(shù)鴨子》的伴奏節(jié)奏，力度適中，不搶拍；能演唱《乃喲乃》，把握歌曲的“民族風(fēng)格”，配合身體打擊樂。文化理解：知道“打擊樂是樂器的一種，分為身體打擊樂和樂器打擊樂”；知道“《乃喲乃》是土家族民歌”，感受“民族音樂的多樣性”。創(chuàng)意實踐：能在《我家門前有條河》游戲中，創(chuàng)編“表現(xiàn)水流的身體打擊樂”（如輕拍手模仿小河流水，重拍手模仿大河流水）；能為《玩具兵進行曲》設(shè)計“打擊樂組合”（如鼓+沙錘），配合樂曲演奏。（五）第五單元彈撥樂彩排審美感知：能辨別《彩排現(xiàn)場》中彈撥樂（古箏、琵琶）的“悠揚聲音”，說出“彈撥樂聲音的特點”；能感知《高山流水》的“抒情情緒”、《快樂的羅梭》的“輕快情緒”，區(qū)分兩首樂曲的情緒差異；能感知《伸縮的節(jié)奏》中“節(jié)奏快慢的變化”。藝術(shù)表現(xiàn)：能跟隨《高山流水》的旋律，做“輕柔的動作”（如手臂緩慢擺動）；能演唱《快樂的羅梭》，音準(zhǔn)基本準(zhǔn)確，節(jié)奏穩(wěn)定，感受歌曲的“抒情與輕快結(jié)合”；能參與《伸縮的節(jié)奏》游戲，根據(jù)節(jié)奏快慢調(diào)整拍手速度。文化理解：知道“古箏、琵琶是中國傳統(tǒng)彈撥樂器”，通過《高山流水》了解“傳統(tǒng)樂曲的悠揚美”；知道“《快樂的羅梭》與彝族音樂有關(guān)”，感受“不同民族的音樂風(fēng)格”。創(chuàng)意實踐：能在《小小作曲家》中，在教師引導(dǎo)下創(chuàng)編“4小節(jié)簡單節(jié)奏”（如××××|×0××|），并拍手表現(xiàn)；能為《快樂的羅梭》設(shè)計“簡單彈撥動作”（如模仿古箏彈奏的手指動作），配合演唱。（六）第六單元管樂音樂會審美感知：能辨別《吹管樂家族聚會》中管樂（小號、大號）的聲音差異（如小號的明亮、大號的低沉），說出“不同管樂的聲音特點”；能感知《中華人民共和國國歌》的“莊嚴(yán)情緒”、《共產(chǎn)兒童團歌》的“堅定情緒”，說出“聽國歌的感覺”。藝術(shù)表現(xiàn)：能參與《節(jié)奏音高握握手》游戲，將“do、re、mi”與對應(yīng)的節(jié)奏（如×、××）結(jié)合，拍手+唱音高；能演唱《中華人民共和國國歌》，做到嚴(yán)肅認真，節(jié)奏穩(wěn)定，不跑調(diào)；能參與《小號與大號》情境表演，模仿小號（雙手做喇叭狀）、大號（雙手做抱樂器狀）的演奏動作，配合音樂節(jié)奏。文化理解：知道“小號、大號是管樂家族的成員”，了解其基本外形；知道“《中華人民共和國國歌》是國家的象征，要嚴(yán)肅對待”，萌發(fā)“愛國、自豪”的情感；知道“《共產(chǎn)兒童團歌》是紅色歌曲”，了解“歌曲與革命歷史有關(guān)”。創(chuàng)意實踐：能在《節(jié)奏音高握握手》中，創(chuàng)編“do、re、mi”與節(jié)奏的組合（如do×、re××），并演唱+拍手；能為《共產(chǎn)兒童團歌》設(shè)計“堅定的動作”（如握拳、踏步），配合演唱。（七）第七單元弓弦樂試聽會審美感知：能辨別《“發(fā)燒友”試聽會》中弓弦樂（小提琴、二胡）的聲音差異（如小提琴的柔美、二胡的悠揚），說出“弓弦樂聲音的特點”；能感知《小夜曲》的“抒情情緒”、《歡歡喜喜過大年》的“熱鬧情緒”、《我和小提琴》的“歡快情緒”，區(qū)分三首樂曲的情緒差異。藝術(shù)表現(xiàn)：能跟隨《小夜曲》的旋律，做“輕柔的動作”（如手指輕輕擺動）；能演唱《我和小提琴》，音準(zhǔn)基本準(zhǔn)確，節(jié)奏穩(wěn)定，感受歌曲對小提琴的喜愛；能參與《山谷音樂會》游戲，模仿弓弦樂的演奏動作（如拉小提琴的手臂動作），配合音樂節(jié)奏。文化理解：知道“小提琴是西方弓弦樂，二胡是中國傳統(tǒng)弓弦樂”，了解其基本外形；知道“《歡歡喜喜過大年》與春節(jié)有關(guān)，音樂很熱鬧”，感受“傳統(tǒng)節(jié)日音樂的氛圍”；知道“《小夜曲》是西方古典音樂，聲音很溫柔”，了解“音樂的多樣性”。創(chuàng)意實踐：能在《山谷音樂會》中，創(chuàng)編“表現(xiàn)山谷回聲的聲音”（如大聲唱→小聲唱）；能為《歡歡喜喜過大年》設(shè)計“熱鬧的動作”（如拍手、轉(zhuǎn)圈、點頭），配合音樂表演。（八）第八單元喚醒春天審美感知：能感知《喚醒春天》音樂劇的“整體情緒變化”（如開始的安靜→中間的活潑→結(jié)尾的熱鬧），說出“音樂劇不同部分的感覺”；能辨別音樂劇中的“聲音元素”（如鳥鳴、樂器聲）、“節(jié)奏元素”（如輕快的均拍）、“旋律元素”（如上行的doremi）。藝術(shù)表現(xiàn)：能參與《喚醒春天》音樂劇的“角色扮演”（如小草、小花、小鳥），根據(jù)劇情做“符合角色的動作”（小草伸展、小花點頭、小鳥飛）；能演唱音樂劇中的“簡單歌曲片段”，配合同伴完成合唱；能參與“集體打擊樂伴奏”，用身體打擊樂或課堂打擊樂表現(xiàn)“春天的節(jié)奏”。文化理解：知道“音樂劇是綜合的藝術(shù)形式，包含音樂、表演、動作”；知道“春天是溫暖的季節(jié)，音樂劇中的音樂能表現(xiàn)春天的美好”，感受“音樂與季節(jié)、生活的關(guān)聯(lián)”。創(chuàng)意實踐：能為《喚醒春天》中的“小花角色”設(shè)計“獨特的開花動作”（如雙手慢慢打開）；能與小組同伴創(chuàng)編“春天的聲音組合”（如鳥鳴+水流+風(fēng)聲），配合音樂劇表演。六、教學(xué)進度表周次起止時間教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時核心素養(yǎng)目標(biāo)備注12025.9.1-2025.9.7開學(xué)準(zhǔn)備+第一單元音樂故事會《鳳鳴山谷的故事》、游戲樂翻天《我的音量我做主》2辨別故事中自然聲；模仿聲音；調(diào)整音量；感知聲音多樣性；培養(yǎng)審美感知與藝術(shù)表現(xiàn)。播放自然聲音音頻22025.9.8-2025.9.14第一單元情境表演《豐富多彩的聲音》《麥芽的一天》2模仿生活/自然聲；用動作表現(xiàn)麥芽生長；創(chuàng)編簡單聲音；培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實踐。準(zhǔn)備麥芽生長圖片32025.9.15-2025.9.21第一單元音樂萬花筒《世界音樂博覽會》《神奇的嗓音》2辨別不同國家音樂節(jié)奏；模仿不同嗓音（說話、唱歌）；感知音樂風(fēng)格差異；培養(yǎng)審美感知與文化理解。播放各國簡單音樂片段42025.9.22-2025.9.28第一單元情境表演《班級音樂會》、創(chuàng)樂工坊《和大人一起做“小箜篌”》2參與音樂會演唱；了解小箜篌外形；感知傳統(tǒng)樂器；培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)與文化理解。展示小箜篌圖片/模型（可選）52025.9.29-2025.10.5國慶假期0——國慶放假，無教學(xué)內(nèi)容62025.10.6-2025.10.12第二單元趣味樂理《節(jié)奏密碼?均拍》、音樂萬花筒《指揮家風(fēng)采》2感知均拍；跟隨指揮拍手；了解指揮手勢；培養(yǎng)審美感知與藝術(shù)表現(xiàn)。準(zhǔn)備指揮棒（可選）72025.10.13-2025.10.19第二單元趣味樂理《節(jié)奏密碼?音符》《節(jié)奏密碼?休止符》2辨別四分/八分音符、休止符；拍手表現(xiàn)節(jié)奏；培養(yǎng)審美感知與藝術(shù)表現(xiàn)。準(zhǔn)備音符卡片82025.10.20-2025.10.26第二單元游戲樂翻天《穿越迷宮》《節(jié)奏變變變》2根據(jù)節(jié)奏走迷宮；改編簡單節(jié)奏；培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實踐。繪制節(jié)奏迷宮圖92025.10.27-2025.11.2第二單元小小歌唱家《祖國祖國我們愛你》+第三單元趣味樂理《跟著小九學(xué)簡譜》2演唱愛國歌曲；認識do/re/mi簡譜；培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)與審美感知。準(zhǔn)備簡譜卡片（1、2、3）102025.11.3-2025.11.9第三單元游戲樂翻天《看誰最先見到小九》《修好鳳鳴橋》2準(zhǔn)確識別do/re/mi；創(chuàng)編簡單旋律；培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實踐。準(zhǔn)備音高卡片+迷宮道具112025.11.10-2025.11.16第三單元小小歌唱家《doremi之歌》《洋娃娃和小熊跳舞》2演唱旋律歌曲；設(shè)計簡單動作；培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實踐。播放歌曲伴奏122025.11.17-2025.11.23第三單元小小歌唱家《娃哈哈》+第四單元音樂萬花筒《打擊樂競演》2演唱民族歌曲；辨別打擊樂聲音；培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)與文化理解。展示打擊樂實物（可選）132025.11.24-2025.11.30第四單元游戲樂翻天《我的“身體打擊樂”》《我家門