五年級下冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)五年級下冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)「篇一」五年級下冊科學(xué)知識點總結(jié)第一單元沉和浮一、填空1、物體在水中有沉有浮，不同的物體在水中（沉浮）不同，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。2、（同種材料）構(gòu)成的物體，改變它的（重量和體積），沉浮狀況不改變。物體的沉浮與自身的（重量）和（體積）都有關(guān)。3、（不同材料）構(gòu)成的物體，如果（體積）相同，（重）的物體容易沉；如果（重量）相同，（體積?。┑奈矬w容易沉。（潛水艇）應(yīng)用了物體在水中的（沉浮原理），它可以用改變自身的重量來改變沉浮。4、我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。改變物體（排開的水量），物體在水中的（沉浮）可能發(fā)生改變。鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它（排開的水量很大）。5、相同重量的橡皮泥，（浸入水中的體積）越大越容易浮，它的（裝載量）也隨之增大。6、把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個（向上）的力，這個力我們稱它為（水的浮力）。7、（上浮物體）和（下沉的物體）在水中都受到（浮力）的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用（彈簧測力計）測出浮力的大小。8、物體在水中都受到浮力的作用，物體（浸入水中的體積）越大，受到的（浮力）也越大。9、當(dāng)物體在水中受到的（浮力大于重力）時就（上?。?；當(dāng)物體在水中受到的（浮力小于重力）時就（下沉）；浮力（等于）重力,物體就浮在水面上。10、當(dāng)液體中溶解了（足夠量）的其它物質(zhì)時，如鹽、糖、味精等，有可能會使馬鈴薯浮起來。死海淹不死人就是因為海水里溶解了大量的（鹽）。（不同液體）對物體的浮力作用大小不同。11、比（同體積）的水（重）的物體，在水中（下沉），比同體積的水（輕）的物體，在水中（上浮）；比同體積的液體（重）的物體，在液體中（下沉），比同體積的液體（輕）的物體，在液體中（上浮）。12、一塊木頭重5N，小明用了3N的力把木頭壓入了水中，這時木頭受到的浮力是8N。13、橡皮、小石塊、木塊、泡沫、回形針等物體，在水中沉的物體有橡皮、小石塊、回形針，在水中浮的物體有木塊、泡沫。14、科學(xué)和技術(shù)緊密相連，它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。15、一個物體重50g，用彈簧秤測出它受到的浮力是60g,這個物體會上浮。一個物體重100g，用彈簧秤測出它受到的浮力是80g,這個物體會下沉。16、物體在水中的沉浮與構(gòu)成它們的材料和液體的性質(zhì)有關(guān)。17、液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。一定濃度的液體才能改變物體的沉浮。18、測量比較液體密度的儀器叫比重計。19、科學(xué)探究要經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、推測、驗證的過程。20、物體的沉浮現(xiàn)象是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認(rèn)識的。二、連線五年級科學(xué)下冊知識點總結(jié)（人教版）五年級科學(xué)下冊知識點總結(jié)（人教版）淹不死人的湖改變物體的體積五年級科學(xué)下冊知識點總結(jié)（人教版）鋼鐵造的輪船改變物體的重量潛水艇改變液體的密度三、實驗題把兩個重量相等的馬鈴薯分別放入甲乙兩個水槽中，在甲水槽中馬鈴薯下沉，在乙水槽中馬鈴薯上浮，這可能是什么原因?答：兩個水槽中的水不一樣，一個是清水，一個是濃鹽水。你有什么辦法讓甲水槽中的馬鈴薯浮起來？答：加食鹽。你有什么辦法讓乙水槽中的馬鈴薯沉下去？答：加清水。四、簡答1、如何測量泡沫塑料塊在水中浮力的大?。看穑何捶湃胨跋葴y量泡沫塑料塊受到的重力，再用線拉住泡沫塑料塊，使它進(jìn)入水中一定的位置，然后讀出彈簧測力計上拉力的數(shù)值。把拉力加上泡沫塑料塊受到的重力，就是泡沫塑料塊在水中受到的浮力大小。第二單元熱一、填空1、我們可以通過運動、多穿衣服、曬太陽、吃熱的食物等方法來保暖。加穿衣服會使人體感覺到熱，但并不是（衣服）給人體（增加了熱量）。2、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的（體積）的這種變化叫做（熱脹冷縮）。3、物體由冷變熱或由熱變冷的過程中會發(fā)生（體積）的變化，這可以通過我們的（感官）感覺到或通過（一定的裝置和實驗）被觀察到。4、許多固體、液體和氣體都有（熱脹冷縮）的性質(zhì)。有些固體和液體在一定條件下是（熱縮冷脹）的，例如（銻）和（鉍）這兩種金屬就是熱縮冷脹的。5、熱是一種（能量）的形式，熱能夠從物體（溫度較高）的一端向（溫度較低）的一端傳遞，從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，直到兩者溫度相同。6、熱傳遞主要通過（熱傳導(dǎo)）、（熱對流）和（熱輻射）三種方式來實現(xiàn)。7、通過（直接接觸），將（熱）從一個物體傳遞給另一物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫（熱傳導(dǎo)）。8、（不同材料）制成的物體，（導(dǎo)熱性能）是不一樣的。像（金屬）這樣（導(dǎo)熱性能好）的物體稱為（熱的良導(dǎo)體）；而像（塑料）、（木頭）這樣（導(dǎo)熱性能差）的物體稱為（熱的不良導(dǎo)體）。熱的不良導(dǎo)體，導(dǎo)熱（慢），散熱（慢），可以（減慢）物體熱量的散失。熱的良導(dǎo)體，導(dǎo)熱（快），散熱（快）。9、同體積的冷水比熱水重。10、溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的原理制成的。11、水在4℃以下是熱縮冷脹的。12、鋼條、木塊、空氣中，傳熱性能最好的是鋼條，傳熱性能最差的是空氣。空氣是一種（熱的不良導(dǎo)體）。13、有的物體需要散熱，這時要盡可能加快熱傳遞，有的物體需要保溫，這時要盡可能減慢熱傳遞。二、選擇1、下列哪種現(xiàn)象是液體的冷脹原理造成的。（A）A、水管凍裂B、沸水外溢C、河水結(jié)冰2、下列哪種現(xiàn)象利用了氣體的熱脹冷縮冷脹原理。（B）A、熱氣球升空B、癟了的乒乓球燙鼓起來C、氣溫計液柱上升3、下列物質(zhì)中，（C）的熱脹冷縮本領(lǐng)最弱。A、空氣B、水C、銅球4、選出最容易傳熱的物體（B）。A、玻璃B、鋁合金C、陶瓷5、太陽的熱主要是通過（A）的方式傳到地球上的。A、輻射B、對流C、傳導(dǎo)6、坐在爐子或取暖氣旁邊，臉立刻感到熱，說明熱主要是以（A）的方式傳播的。A、輻射B、對流C、傳導(dǎo)7、下列物體中，熱的良導(dǎo)體是（CEF），熱的不良導(dǎo)體是（ABD）。A、玻璃B、橡膠C、銅片D、石塊E、鋁勺F、鎢絲8、保溫材料能起到保溫作用是因為（B）。A、這些材料能生熱B、這些材料是熱的不良導(dǎo)體C、這些材料是熱的良導(dǎo)體9、冬天，我國北方地區(qū)房子里的暖氣應(yīng)安裝在房間的（C）。A、上方B、中間C、下方10、銅、鐵、鋁三種金屬中傳熱速度最快的是（A）。A、銅B、鐵C、鋁三、連線五年級科學(xué)下冊知識點總結(jié)（人教版）五年級科學(xué)下冊知識點總結(jié)（人教版）五年級科學(xué)下冊知識點總結(jié)（人教版）五年級科學(xué)下冊知識點總結(jié)（人教版）五年級科學(xué)下冊知識點總結(jié)（人教版）五年級科學(xué)下冊知識點總結(jié)（人教版）五年級科學(xué)下冊知識點總結(jié)（人教版）燒開水熱輻射曬衣服熱對流烤火熱傳導(dǎo)燒開水熱傳導(dǎo)用熱水袋取暖熱對流火爐上的鍋會燙手熱輻射四、判斷1、熱傳導(dǎo)一般是在固體中發(fā)生的一種傳熱方式。（√）2、鋼條加熱時會伸長變細(xì)。（×）3、所有物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。（×）五、實驗題（一）按實驗步驟分析把一個內(nèi)徑比銅球直徑稍大的帶柄環(huán)固定好，使銅球放在銅圈上時，銅球能順利穿過銅圈。移出銅球，用酒精燈給銅球加熱。再將銅球放在銅環(huán)上，銅球不能穿過銅環(huán)。把銅球浸入冷水中后，再將其放在銅環(huán)上，銅球能穿過銅環(huán)。這個實驗說明固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。（二）一塊橡皮泥放入水中是下沉的，有什么辦法讓它浮起來嗎？方法1：把橡皮泥做成船形。方法2：在水中加鹽。六、簡答1、衣服會給我們帶來熱量嗎？如果不會，為什么我們穿衣服會感覺到暖和呢?答：衣服不會給我們帶來熱量。人們感覺到熱是因為熱量是人體自己產(chǎn)生的，衣服只是有保溫的作用，使溫度不會散失，所以我們感覺到穿衣服會暖和。2、兩根電線桿之間的電線，為什么夏季繃得比較松，冬季比較緊？答：電線桿之間的電線，夏季由于熱脹變長較松，冬季由于冷縮變短較緊。電線也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。3、怎樣把擰得太緊的瓶蓋擰開？答：可以用熱水沖瓶蓋，因為瓶蓋受熱，體積變大，就變松了。4、物體熱脹冷縮是怎樣引起的？答：常見的物體都是由微粒組成的，而微?？傇诓粩嗟剡\動著。物體的熱脹冷縮和微粒運動有關(guān)。當(dāng)物體吸熱升溫以后，微粒加快了運動，微粒之間的距離增大，物體就膨脹了；當(dāng)物體受冷后，微粒的運動減慢，微粒之間的距離縮小，物體就收縮了。第三單元時間一、填空1、（時間）有時是指（某一時刻），有時則表示一個（時間間隔）即（時長）。鐘表以（時）、（分）、（秒）計量時間，鐘面上的（秒針）每轉(zhuǎn)動（一格），表示時間流逝了（1秒鐘），秒針轉(zhuǎn)動（一圈）則表示時間流逝了（1分鐘）。2、時間可以通過對（太陽運動周期的觀察）和（投射形成的影子）來測量，一些（有規(guī)律運動的裝置）也曾被用來計量時間。3、在遠(yuǎn)古時代，人類用天上的（太陽）來計時。日出而作，日落而息，（晝夜交替）自然而然成了人類最早使用的時間單位（天）。我們古時把一天（一晝夜）分成（十二）個時辰，每一個時辰為現(xiàn)在（兩小時），古埃及根據(jù)一年內(nèi)（36）個星座在天空的橫穿情況將一天劃分為（24）個小時，白天（12）個，晚上（12）個。4、陽光下物體影子的（方向）和（長短）會慢慢地發(fā)生變化。（日晷）和（圭表）就是根據(jù)這種原理制成的（計時器）。5、通過一定的裝置，流水能夠用來（計時），因為（滴漏）能夠保持水在一定的時間內(nèi)以（穩(wěn)定的速度）往下流，人類根據(jù)這一特點制作（水鐘）用來計時，為使水{計時更加準(zhǔn)確，我們可以控制滴漏速度。6、古代的水鐘有（受水型）水{和（泄水型）水{。影響水鐘計時準(zhǔn)確的因素和（盛水容器的形狀是否規(guī)則）、（滴水的速度是否均勻）有關(guān)。7、雖然像（日晷）、（水鐘）以及（燃油鐘）、（沙漏）等一些簡易的時鐘，已經(jīng)可以讓我們知道大概的時間，但是人們總希望有更精確的時鐘。（擺鐘）的出現(xiàn)大大提高了時鐘的（精確度）。8、同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的。根據(jù)（單擺的等時性），人們制成了（擺鐘），使時間的計量誤差更小。9、擺的擺動快慢與（擺長）有關(guān)，與（擺錘重量）和（擺幅）無關(guān)。10、伽利略第一個發(fā)現(xiàn)了擺的等時性，惠更斯造出了擺{。11、同一個擺，擺長越長，擺動越慢，（擺長越短），擺動越（快）。12、擺繩的長度不等于擺線的長度，（擺長）是指從(支架)到（擺錘重心）的距離。13、（機(jī)械擺鐘）是（擺錘）與（齒輪縱器）聯(lián)合工作的。14、借助自然界有規(guī)律運動的事物或現(xiàn)象，我們可以估計時間。15、古代的人常用光影來計時。16、隨著時間不斷變化，物體影子的長短變化是上午：由長變短；下午：由短變長，方向變化是由西向東移動。17、水{計時的原理是：容器內(nèi)的水面隨水的流出而下降，從而測出過去了多少時間。二、下面是經(jīng)歷一個科學(xué)探究的過程，按步驟將下面的各個環(huán)節(jié)排序。1、檢驗成果2、尋找原因3、制定計劃4、改進(jìn)成果5、實施方案6、思考方案6→3→5→1→2→4三、判斷1、我們可以控制擺長，使擺動次數(shù)達(dá)到需要的次數(shù)。（√）2、擺{一分鐘擺動30次。（√）3、擺長為20厘米的擺比擺長為30厘米的擺，擺動得快。（√）4、滴漏實驗中，前10毫升水和最后10毫升水滴的速度一樣。（√）四、選擇1、現(xiàn)代社會計時工具有很多，但計時精確度最高的計時工具是（A）。A、電子鐘B、石英{C、機(jī)械{2、有一個擺{每天都要走慢幾秒鐘，要調(diào)整它應(yīng)該（C）。A、每天撥動指針B、增大擺長C、減小擺長五、簡答擺的快慢與哪些因素有關(guān)？答：擺的快慢與擺繩的長度有關(guān)。同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。第四單元地球的運動一、填空1、（晝夜交替現(xiàn)象）與（地球）和（太陽）的相對圓周運動有關(guān)。2、（“日心說”）和（“地心說”）中有關(guān)地球及其運動的觀點都可以解釋（晝夜交替現(xiàn)象）。3、擺具有（保持?jǐn)[動方向不變）的特點。4、（傅科擺）是歷史上證明地球自轉(zhuǎn)的關(guān)鍵性證據(jù)。5、（天體的東升西落）是因（地球自轉(zhuǎn)）而發(fā)生的現(xiàn)象。6、地球自轉(zhuǎn)的方向與天體的東升西落（相反），即（逆時針）或（自西向東）。7、（地球的自轉(zhuǎn)方向）決定了不同地區(qū)迎來黎明的時間不同，（東邊早）西邊晚。8、人們以（地球經(jīng)線）為標(biāo)準(zhǔn)，將地球分為（24個時區(qū)）。將通過（英國倫敦格林尼治天文臺）的經(jīng)線，定為（0度經(jīng)線）。從0度經(jīng)線向東180度屬東經(jīng)，向西180度屬西經(jīng)。經(jīng)線每隔（15度）為（一個時區(qū)），相鄰兩個時區(qū)的時間就相差（1小時）。9、天空中星星圍繞（北極星）（順時針）旋轉(zhuǎn)，北極星相對“不動”，是（地球自轉(zhuǎn)）產(chǎn)生的現(xiàn)象。10、從（北極星）在天空中的位置可推測出（地軸是傾斜的）。11、在圍繞某一物體（公轉(zhuǎn)）時，在（公轉(zhuǎn)軌道的不同位置）會觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在（視覺位置差異）─這種現(xiàn)象就是（恒星的周年視差），它證明地球圍繞太陽（公轉(zhuǎn)）。公轉(zhuǎn)的周期是（一年）。12、（四季的形成）與（地球的公轉(zhuǎn)）、（地軸的傾斜）有關(guān)。陽光的直射和斜射造成了地球上不同地區(qū)（氣溫）的不同，南北兩半球的季節(jié)正好相反。13、（極晝和極夜現(xiàn)象）與（地球公轉(zhuǎn)）、（自轉(zhuǎn)）和（地軸傾斜）有關(guān)。14、（地軸傾斜角度的大?。┛梢杂绊懀O晝極夜）發(fā)生的地區(qū)范圍。15、地球自轉(zhuǎn)周期為（24小時），地球圍繞（地軸）自轉(zhuǎn)，地軸是（傾斜）的。16、（恒星周年視差）是歷史上證明地球公轉(zhuǎn)的關(guān)鍵性證據(jù)。公轉(zhuǎn)過程中，地軸傾斜方向保持不變，因此形成了（四季）和（極晝極夜現(xiàn)象）。17、地球在自傳的同時還繞著太陽轉(zhuǎn)動，稱為地球的公轉(zhuǎn)。18、最先證明地球在自傳的天文學(xué)家是傅科。19、最初觀察到恒星周年視差的科學(xué)家是貝塞爾。20、太陽的東升西落、地球的晝夜交替，是因為地球的自轉(zhuǎn)。古人觀測到不同季節(jié)影子有長短變化，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是地球的公轉(zhuǎn)。二、填表題1、地球自轉(zhuǎn)的特點是否圍繞地軸自轉(zhuǎn)地地軸是否傾斜地地軸傾斜方向是否變化是是不變2、地球及其運動的特點地球的形狀自轉(zhuǎn)的證據(jù)自轉(zhuǎn)方向自轉(zhuǎn)周期球形傅科擺自西向東一天3、根據(jù)地球的運動完成下表。地球的運動地地球的運動主要有兩種形式自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)對地球兩種運動形式的描述：（方向、方式、方向、周期、特點）繞地軸轉(zhuǎn)動方方向：自西向東周期：24小時一周地地軸傾斜繞繞太陽轉(zhuǎn)動方方向：自西向東周周期：一年地軸傾斜方向不變、角度大小不變判斷地球運動的依據(jù)傅傅科擺天體東升西落衛(wèi)衛(wèi)星觀測恒恒星周年視差星星座季節(jié)交替衛(wèi)衛(wèi)星觀測地球運動產(chǎn)生的自然現(xiàn)象晝晝夜四四季、極晝極夜三、簡答題1、人類認(rèn)識地球及其運動的觀點和學(xué)說主要有哪些？答：地心說：古希臘天文學(xué)家托勒密提出。觀點：①地球是球體；②地球處于宇宙中心靜止不動；③所有的日月星辰都繞著地球旋轉(zhuǎn)。日心說：波蘭天文學(xué)家哥白尼提出。觀點：①地球是球形的；②地球是運動的，每24小時自轉(zhuǎn)一周；③太陽是不動的，地球圍著太陽轉(zhuǎn)。2、四季是怎樣形成的？答：地球在公轉(zhuǎn)過程中，由于地軸的傾斜，導(dǎo)致陽光有規(guī)律地直射或斜射某一地區(qū)，因此氣溫也有規(guī)律地變化，形成四季。3、為什么紐約是白天時，北京是夜晚？答：因為地球是個不透明的球體，太陽只能照亮地球的一半。被太陽照亮的一半是白天，背對太陽的一面就是黑夜。北京和紐約剛好各在一個半球上，而且正好相對，紐約正對太陽時，北京剛好背對太陽，所以同一時刻，紐約是白天，北京是夜晚。4、對于北極星“不動”，該怎樣解釋？答：地球是圍繞著一個假想的軸在轉(zhuǎn)動，稱作地軸。北極星就處在地軸的延長線上。地球轉(zhuǎn)動時，地軸始終傾斜著指向北極星，這就是北極星“不動”的秘密。5、為什么地球儀都要做成傾斜的樣子？答：地球是圍繞著一個假想的軸在轉(zhuǎn)動，稱作地軸。北極星就處在地軸的延長線上。地球轉(zhuǎn)動時，地軸始終傾斜著指向北極星，這就是北極星“不動”的秘密。因此，地球儀也都做成傾斜的樣子。五年級下冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)「篇二」校園中五彩繽紛的社團(tuán)活動豐富了我們的業(yè)余生活，也為我們提供了展示自我能力與發(fā)揮創(chuàng)造力的舞臺。為了更好的組織好社團(tuán)活動，特總結(jié)如下：一、活動基本情況1、社團(tuán)成員指定時間在社團(tuán)集合；2、對人員進(jìn)行分工；3、前往活動場地，活動開始；4、舉行比賽活動；二、活動的效果1、準(zhǔn)備較充分“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”在這次活動中得到了充分體現(xiàn)，正是因為有了詳實的考慮、周全的計劃和充分的準(zhǔn)備，這學(xué)期的活動才有了成功開展的前提。2、密切配合社團(tuán)成員按時到位參加活動，管理音樂器材的老師提供了很大的幫助，表示感謝。三、存在不足時間有些倉促，這主要是由于我們社團(tuán)活動時間較短，學(xué)生練習(xí)時間不長，有的學(xué)生不能安時到位等。四、建議開展活動前發(fā)動全體成員的參與積極性，加強(qiáng)成員對社團(tuán)的集體榮譽(yù)感得教育五年級下冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)「篇三」時間過得真快，眨眼間一個學(xué)期就過去了。在這短短的一個學(xué)期里，我用滿腔的真誠，全身心投入品德與語文教學(xué)。一學(xué)期來，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃學(xué)期初根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，制定了一套較全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的教學(xué)在預(yù)定的安排下有目的、有計劃、有針對性地開展。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：1、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每次上新課前都為學(xué)生布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查，教師抽查的方法進(jìn)行督促。2、正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認(rèn)真聽講，積極思考。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。3、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。三、積極改進(jìn)教學(xué)，及時改變方法積極學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加強(qiáng)對自我的提高，及時更新教學(xué)方式方法，以最快的方式將“學(xué)案教學(xué)”和“問題式”教學(xué)代替以往的串講式環(huán)節(jié),但同時推新不拋舊，把自己過去的經(jīng)驗和現(xiàn)在的最新體會融合貫穿，形成新的教學(xué)模式，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四、注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的知識獲得、品德形成和社會性發(fā)展，需要在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點或結(jié)論。五、認(rèn)真參加教研培訓(xùn)本學(xué)期我積極參與教研組的教研活動，認(rèn)真研討交流，提高教育教學(xué)水平。認(rèn)真參加聽評課活動，虛心學(xué)習(xí)，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。運用感知DD探究DD反思DD延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作DD探究DD創(chuàng)造DD創(chuàng)新為核心的學(xué)科活動課學(xué)習(xí)法等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。六、不斷進(jìn)行教學(xué)反思在這一學(xué)期的教學(xué)中，我每上完一節(jié)課都會進(jìn)行自我檢討，都要平心靜氣地思考本節(jié)課引用了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有什么獨到創(chuàng)新；知識傳授能否準(zhǔn)確到位；組織教學(xué)能否恰如其分；教學(xué)重難點能否有所突破及時記下得與失，并進(jìn)行必要的歸類與梳理，考慮一下下次如再教這些內(nèi)容時該如何做更有效。七、認(rèn)真尋找存在問題1、培優(yōu)補(bǔ)差工作由于時間、人數(shù)、任務(wù)多等主客觀原因，開展得還不夠深入，成效不是太明顯。2、沒有能全面、多層次地提高學(xué)生語文水平。3、學(xué)生作文水平整體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。4、教師沒能充分“備懂”學(xué)生，所教內(nèi)容、所運用方法有時不能廣泛引起學(xué)生共鳴。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，做個合格稱職真正能幫到學(xué)生的好教師。五年級下冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)「篇四」在這一學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級《科學(xué)》教學(xué)，越來越感受頗多。在教學(xué)過程中，與其說是我教學(xué)生，還不如說是學(xué)生與我共同學(xué)習(xí)，甚至有時是學(xué)生促使我教好《科學(xué)》課。在教學(xué)《科學(xué)》之前，我學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀了相關(guān)資料。因為我通過幾年的《科學(xué)》教學(xué)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)想上好《科學(xué)》課并不是那么容易的。首先，在理念上的轉(zhuǎn)變。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個理念：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生;學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體;科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心;科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面得需求;科學(xué)課程應(yīng)具有開放性;科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評價應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。其次，在內(nèi)容方面，我把自然課與科學(xué)課進(jìn)行了對比，我發(fā)現(xiàn)：1、科學(xué)課的主要內(nèi)容，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類社會的關(guān)系、對人體自身的認(rèn)識、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。2、科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式，從而使學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度價值觀得到全面的發(fā)展。再次，由于理念的轉(zhuǎn)變以及主要內(nèi)容的變化，引起了我在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變。1、由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性很強(qiáng)，在備課時，教師要充分想到可能發(fā)生的情況，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時間。所以，在備課時，我不僅要考慮到文本的內(nèi)容，還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容，查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時出現(xiàn)過多的學(xué)生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。2、既然科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。那么在上課時，教學(xué)方法要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況，靈活多變的運用;教學(xué)環(huán)節(jié)也要隨時根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實踐性非常強(qiáng)，需要的時間也比較長，因此，教學(xué)過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，而在課堂上，只是匯報交流結(jié)果。如種子的繁殖，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導(dǎo)更要及時、準(zhǔn)確，這樣才更有利于學(xué)生更好地探究，得出結(jié)論。4、及時幫助學(xué)生寫出探究記錄。在寫探究記錄時，指導(dǎo)學(xué)生把探究的過程寫條理、清楚，把結(jié)論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決,以使自己在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上更進(jìn)一步。五年級下冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)「篇五」小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)