押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學》通關考試題庫第一部分單選題(15題)1、（2017年真題）投資者投資股權投資基金的重要前提是（）。

A.受到基金管理人開展的投資者教育

B.充分調(diào)研，審慎選擇基金管理人

C.基金管理人了解自身的投資需求

D.獲取到投資基金擬投資項目信息

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)股權投資基金投資的相關知識，對每個選項進行分析，從而得出投資者投資股權投資基金的重要前提。選項A：受到基金管理人開展的投資者教育，雖然投資者教育能讓投資者了解相關知識，但它并非是投資股權投資基金的重要前提。投資者即便沒有受到基金管理人專門開展的投資者教育，也可能通過其他途徑了解投資知識，所以該項不符合要求。選項B：在投資股權投資基金時，基金管理人的能力、信譽、投資策略等方面對投資的成敗起著關鍵作用。投資者充分調(diào)研、審慎選擇基金管理人，可以降低投資風險，提高獲得良好回報的可能性。因此，充分調(diào)研，審慎選擇基金管理人是投資者投資股權投資基金的重要前提，該項正確。選項C：基金管理人了解自身的投資需求，這與投資者投資股權投資基金的前提并無直接關聯(lián)。投資者投資主要考慮自身的情況以及基金管理人的相關因素，而非基金管理人對自身投資需求的了解，所以該項不正確。選項D：獲取到投資基金擬投資項目信息，雖然有助于投資者做出決策，但不能作為投資的重要前提。即便沒有獲取到擬投資項目信息，只要選擇了可靠的基金管理人，也可能實現(xiàn)較好的投資收益，所以該項不符合題意。綜上，本題答案選B。2、以下哪一種有關學習遷移的理論其心理學基礎是官能心理學（）。

A.形式訓練說

B.相同要素說

C.經(jīng)驗泛化說

D.關系轉換說

【答案】：A

【解析】本題主要考查學習遷移理論及其心理學基礎。選項A：形式訓練說以官能心理學為基礎，它認為心理官能只有通過訓練才得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓練而發(fā)展的結果。所以形式訓練說的心理學基礎是官能心理學，該選項正確。選項B：相同要素說認為，只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學習才能影響另一種學習，即才會產(chǎn)生學習的遷移，其心理學基礎并非官能心理學，該選項錯誤。選項C：經(jīng)驗泛化說強調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用，認為先前的學習之所以能遷移到后來的學習中，是因為在先前學習中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部運用于前后兩種學習中，其心理學基礎不是官能心理學，該選項錯誤。選項D：關系轉換說認為遷移是由于學習者突然發(fā)現(xiàn)兩個學習經(jīng)驗之間存在關系的結果，學習遷移的重點不在于掌握原理，而在于察覺到手段與目的之間的關系，其心理學基礎并非官能心理學，該選項錯誤。綜上，答案選A。3、學生為了獲得教師和家長的贊許和表揚而努力學習的內(nèi)驅(qū)力或動機，稱為（）。

A.認知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.勝任內(nèi)驅(qū)力

【答案】：C

【解析】本題主要考查學習動機的分類。選項A分析認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。它指向?qū)W習任務本身，是一種內(nèi)部動機。題干中強調(diào)學生是為了獲得教師和家長的贊許和表揚而努力學習，并非是出于對知識本身的追求，所以A選項不符合題意。選項B分析自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。它把成就看作是贏得地位與自尊心的根源，是一種外部動機。但題干體現(xiàn)的不是為了贏得地位，而是為了獲得他人的贊許和表揚，所以B選項不符合題意。選項C分析附屬內(nèi)驅(qū)力是學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。它具有三個條件：第一，學生與長者在感情上具有依附性；第二，學生從長者方面所博得的贊許或認可（如被長者視為可愛的、聰明的、有發(fā)展前途的人，而且受到種種優(yōu)惠的待遇）中將獲得一種派生的地位；第三，享受到這種派生地位樂趣的人，會有意識地使自己的行為符合長者的標準和期望，以獲得并保持長者的贊許，這種贊許往往使一個人的地位更確定、更鞏固。本題中學生為了獲得教師和家長的贊許和表揚而努力學習，符合附屬內(nèi)驅(qū)力的定義，所以C選項正確。選項D分析勝任內(nèi)驅(qū)力并非學習動機的常見分類，與題干所描述的為獲得他人贊許而學習的動機類型不相關，所以D選項不符合題意。綜上，答案選C。4、某學生在考試時正想作弊，突然與老師的目光相遇，一種不安之感制止了作弊，這種道德情操從形式上看主要是（）。

A.倫理道德情操

B.理情道德情操

C.直覺道德情操

D.與具體道德形象相聯(lián)系的道德情操

【答案】：C

【解析】本題主要考查對不同形式道德情操的理解與區(qū)分。解題關鍵在于分析題干中描述的學生行為所體現(xiàn)的道德情操特點，再將其與各個選項進行對比。選項A：倫理道德情操倫理道德情操是在清晰地意識到道德概念、原理和原則的基礎上產(chǎn)生的情感體驗，它往往與個體對道德規(guī)范的深刻理解和理性認知相關。題干中該學生并沒有體現(xiàn)出基于對道德概念、原理和原則的清晰認知而產(chǎn)生的情感，只是在與老師目光相遇的瞬間產(chǎn)生不安之感，并非倫理道德情操，所以A選項錯誤。選項B：理情道德情操并不存在“理情道德情操”這一被廣泛認知的道德情操形式，此為干擾項，所以B選項錯誤。選項C：直覺道德情操直覺道德情操是由某種具體情境直接引起的，以迅速產(chǎn)生為特點，對道德行為具有迅速定向的作用。題干中，學生在考試作弊時突然與老師目光相遇，隨即一種不安之感制止了作弊行為，這種不安之感是在瞬間產(chǎn)生的，是由具體的與老師目光相遇這一情境直接引發(fā)的，符合直覺道德情操的特點，所以C選項正確。選項D：與具體道德形象相聯(lián)系的道德情操與具體道德形象相聯(lián)系的道德情操是通過喚起人們的聯(lián)想和想象，與具體的道德形象相聯(lián)系而產(chǎn)生的情感體驗，比如想起某個英雄人物的事跡而產(chǎn)生的情感。題干中并沒有涉及到與具體道德形象的聯(lián)想和想象，所以D選項錯誤。綜上，答案選C。5、無套利區(qū)間的上下界幅寬主要是由（）決定的。

A.交易費用

B.現(xiàn)貨價格大小

C.期貨價格大小

D.市場沖擊成本E

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)無套利區(qū)間的相關知識對各選項進行分析。無套利區(qū)間是指考慮交易成本后，期貨理論價格分別向上和向下移動一定幅度所形成的區(qū)間。在這個區(qū)間內(nèi)，套利交易無利可圖。選項A：交易費用交易費用是構成無套利區(qū)間上下界幅寬的重要因素。當進行期貨與現(xiàn)貨之間的套利交易時，需要支付各種交易費用，如手續(xù)費等。交易費用的存在使得期貨價格與現(xiàn)貨價格之間需要有一定的價差空間，才能覆蓋成本并實現(xiàn)套利盈利。交易費用越高，無套利區(qū)間的上下界幅寬就越大；反之，交易費用越低，無套利區(qū)間的上下界幅寬就越小。所以交易費用是決定無套利區(qū)間上下界幅寬的主要因素，該選項正確。選項B：現(xiàn)貨價格大小現(xiàn)貨價格大小主要影響期貨價格的理論水平，但它并不是直接決定無套利區(qū)間上下界幅寬的因素。無套利區(qū)間的幅寬重點在于考慮交易成本等因素對期貨與現(xiàn)貨價格關系的影響，而非單純由現(xiàn)貨價格大小決定，該選項錯誤。選項C：期貨價格大小同理，期貨價格大小也是基于市場情況和現(xiàn)貨價格等因素形成的，它本身并不能直接決定無套利區(qū)間的上下界幅寬，該選項錯誤。選項D：市場沖擊成本（題目表述中此處可能存在輸入不完整，但原理一致）市場沖擊成本雖然也是套利交易中需要考慮的成本之一，但相較于交易費用，它通常不是決定無套利區(qū)間上下界幅寬的最主要因素。交易費用是在每一筆交易中都會明確產(chǎn)生且相對穩(wěn)定的成本，對無套利區(qū)間幅寬的影響更為關鍵，該選項錯誤。綜上，答案選A。6、（2018年真題）下述選項中，不符合股權投資基金的合格投資者認定標準的是（）。

A.持有價值500萬元房產(chǎn)的無收入的大學在校學生

B.社會保障基金

C.持有市值350萬元股票的某工廠流水線員工

D.凈資產(chǎn)1800萬元的單位投資者

【答案】：A

【解析】本題可依據(jù)股權投資基金合格投資者的認定標準，對各選項進行逐一分析。選項A股權投資基金合格投資者需要具備相應風險識別能力和風險承擔能力，并達到一定資產(chǎn)規(guī)?；蚴杖胨降葪l件。大學在校學生無收入，僅持有價值500萬元房產(chǎn)，由于其沒有穩(wěn)定的收入來源，難以有效評估其對投資風險的承擔能力，不滿足合格投資者的認定標準。選項B社會保障基金具有穩(wěn)定的資金來源和較強的資金實力，并且在投資管理等方面有嚴格的規(guī)范和制度，能夠較好地識別和承擔投資風險，屬于合格投資者。選項C該工廠流水線員工持有市值350萬元股票，表明其擁有一定的資產(chǎn)規(guī)模，具備一定的風險承擔能力，符合股權投資基金合格投資者的認定標準。選項D單位投資者凈資產(chǎn)達1800萬元，體現(xiàn)了該單位具有較強的經(jīng)濟實力和抗風險能力，符合合格投資者認定要求。綜上，不符合股權投資基金的合格投資者認定標準的是A選項。7、自我體驗是（）的情感成分，在自我認識的基礎上產(chǎn)生，反映個體對自己所持的態(tài)度。

A.自我認識

B.自我調(diào)節(jié)

C.自我意識

D.自我控制

【答案】：C

【解析】本題主要考查自我體驗與不同概念之間的關系。選項A自我認識是對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價。它主要側重于對自身各種特征、能力、性格等方面的認知，并不直接與情感成分相關，而自我體驗是一種情感層面的內(nèi)容，所以自我體驗并非自我認識的情感成分，A選項錯誤。選項B自我調(diào)節(jié)是個體認知發(fā)展從不平衡到平衡狀態(tài)的一種動力機制，主要涉及對自身行為、心理狀態(tài)等的調(diào)整和控制，以適應外界環(huán)境或達成某種目標，它與情感成分聯(lián)系不緊密，不是自我體驗所屬的范疇，B選項錯誤。選項C自我意識是個體對自己身心活動的覺察，即自己對自己的認識，它包括自我認識、自我體驗和自我控制三個子系統(tǒng)。自我體驗是在自我認識的基礎上產(chǎn)生的，反映個體對自己所持的態(tài)度，是自我意識的情感成分，C選項正確。選項D自我控制是自我意識在行為上的表現(xiàn)，是實現(xiàn)自我意識調(diào)節(jié)的最后環(huán)節(jié)，它主要強調(diào)對自身行為的約束和管理，并非側重于情感方面，所以自我體驗不是自我控制的情感成分，D選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。8、“活潑好動、行為敏捷”是下列（）的表現(xiàn)。

A.能力

B.氣質(zhì)

C.興趣

D.性格

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所代表概念的含義，逐一分析“活潑好動、行為敏捷”與之的匹配性，從而得出正確答案。選項A：能力能力是指直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征。它主要體現(xiàn)在個體完成某種活動所具備的本領和技能，比如認知能力、操作能力等，重點在于完成活動的效果和效率，而“活潑好動、行為敏捷”并非是對完成活動能力的直接描述，所以該選項不符合。選項B：氣質(zhì)氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征，也就是我們平常所說的脾氣、秉性?！盎顫姾脛?、行為敏捷”體現(xiàn)的正是個體心理活動在速度和靈活性方面的特點，與氣質(zhì)的概念相契合，所以該選項正確。選項C：興趣興趣是指個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向，它表現(xiàn)為個體對特定事物的喜好和關注程度，比如對繪畫、音樂等的興趣，和“活潑好動、行為敏捷”所描述的內(nèi)容并無直接關聯(lián)，因此該選項不正確。選項D：性格性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。性格更多地反映了個體對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式，比如善良、勇敢、樂觀等，“活潑好動、行為敏捷”并不屬于性格所強調(diào)的態(tài)度和行為方式范疇，所以該選項錯誤。綜上，正確答案是B。9、（2017年真題）（）的復核是項目組內(nèi)最高級別的復核，在出具正式盡職調(diào)查報告前，對盡職調(diào)查項目組作出的重大判斷和在準備報告時形成的結論作出客觀評價和把關。

A.決策委員會

B.項目組內(nèi)部

C.高管團隊

D.項目主管領導

【答案】：D

【解析】本題主要考查對盡職調(diào)查報告復核主體的了解。選項A：決策委員會：決策委員會通常是負責對重大決策事項進行審議和決策的機構，其職能側重于對整體決策方向和重大事項的把控，并非專門針對盡職調(diào)查項目組作出的重大判斷和報告結論進行復核，所以選項A不符合要求。選項B：項目組內(nèi)部：項目組內(nèi)部的復核雖然是盡職調(diào)查過程中的一個重要環(huán)節(jié)，但項目組內(nèi)部成員由于參與了具體工作，可能存在一定的主觀局限性，難以對自身作出的重大判斷和結論進行完全客觀的評價和把關，因此無法達到項目組內(nèi)最高級別的復核要求，選項B不正確。選項C：高管團隊：高管團隊主要負責企業(yè)的整體戰(zhàn)略規(guī)劃和管理決策等宏觀層面的工作，雖然他們具有較高的管理和決策能力，但通常不會專門針對盡職調(diào)查項目的具體內(nèi)容進行細致的復核，其工作重點在更廣泛的企業(yè)管理領域，所以選項C不合適。選項D：項目主管領導：項目主管領導相對獨立于具體的項目執(zhí)行過程，能夠以更宏觀和客觀的視角看待盡職調(diào)查項目。他們具有豐富的經(jīng)驗和較高的決策能力，在出具正式盡職調(diào)查報告前，能夠?qū)ΡM職調(diào)查項目組作出的重大判斷和在準備報告時形成的結論作出客觀評價和把關，是項目組內(nèi)最高級別的復核主體，所以選項D正確。綜上，答案選D。10、教師既要在課堂教學活動中建立良好的秩序，又要建好班集體，這屬于教師的哪一角色要求（）。

A.心理輔導員

B.行為規(guī)范的示范者

C.學習的指導者和促進者

D.班集體活動的領導者

【答案】：D

【解析】本題主要考查對教師不同角色要求的理解和判斷。選項A：心理輔導員心理輔導員角色主要側重于關注學生的心理健康，為學生提供心理支持和輔導，幫助學生應對各種心理問題和挑戰(zhàn)，如處理焦慮、抑郁等情緒問題，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀等。而題干中強調(diào)的是教師在課堂教學活動中建立秩序以及建設班集體，并非主要圍繞學生的心理健康輔導工作，所以選項A不符合題意。選項B：行為規(guī)范的示范者行為規(guī)范的示范者角色要求教師以身作則，通過自己的言行舉止為學生樹立良好的行為榜樣，引導學生遵守社會道德和行為規(guī)范。例如教師在日常生活中展現(xiàn)出誠實守信、尊老愛幼等優(yōu)秀品質(zhì)，讓學生在潛移默化中受到影響。但題干重點在于班級秩序的建立和班集體的建設，并非強調(diào)教師作為行為規(guī)范的示范作用，所以選項B不正確。選項C：學習的指導者和促進者學習的指導者和促進者角色主要是指教師在教學過程中，引導學生掌握知識和技能，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生提高學習能力和學習效果。比如教師通過講解知識、組織學習活動、解答學生疑問等方式來促進學生的學習。然而題干主要提及的是班級管理方面的內(nèi)容，并非聚焦于學生的學習指導，所以選項C不合適。選項D：班集體活動的領導者教師作為班集體活動的領導者，需要承擔起建立和維護班級秩序的責任，確保課堂教學活動能夠順利進行。同時，還要積極組織和引導班集體的建設，培養(yǎng)良好的班級氛圍和集體凝聚力。題干中明確指出教師既要在課堂教學活動中建立良好的秩序，又要建好班集體，這與班集體活動領導者的角色要求相契合，所以選項D正確。綜上，答案選D。11、根據(jù)個人的經(jīng)驗，將孤立的項目連接成更大的單元，從而擴大記憶的容量。這種記憶信息編碼策略稱為（）。

A.組塊

B.組塊化

C.替換

D.比較

【答案】：B

【解析】本題主要考查記憶信息編碼策略相關知識。解題的關鍵在于準確理解每個選項所代表的編碼策略的含義，并與題干描述進行匹配。選項A：組塊組塊是指在信息編碼過程中，將若干較小單位（如字母）聯(lián)合成熟悉的、較大的單位（如字詞）的信息加工單位，但它強調(diào)的是單位本身，而題干強調(diào)的是一種將孤立項目連接成更大單元以擴大記憶容量的過程，所以選項A不符合要求。選項B：組塊化組塊化是根據(jù)個人的經(jīng)驗，把孤立的項目連接成更大的單元，通過這種方式來擴大記憶的容量。題干描述“根據(jù)個人的經(jīng)驗，將孤立的項目連接成更大的單元，從而擴大記憶的容量”與組塊化的定義完全相符，所以選項B正確。選項C：替換替換并非記憶信息編碼策略中用于將孤立項目連接成更大單元以擴大記憶容量的典型方式，與題干描述的編碼策略內(nèi)容不相關，所以選項C不正確。選項D：比較比較是對兩種或兩種以上易混淆的相關事物進行對比分析的過程，它也不是將孤立項目連接成更大單元來擴大記憶容量的編碼策略，不符合題干要求，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是B。12、一種學習對另一種學習的影響，稱為學習的（）。

A.強化

B.反饋

C.聯(lián)結

D.遷移

【答案】：D

【解析】本題主要考查對學習相關概念的理解。選項A：強化強化是指通過某一事物增強某種行為的過程。例如在教育中，老師對學生的良好表現(xiàn)給予表揚和獎勵，這就是一種強化手段，目的是增加學生再次出現(xiàn)該良好表現(xiàn)的概率。強化并不涉及一種學習對另一種學習的影響，所以A選項不符合題意。選項B：反饋反饋是指將系統(tǒng)的輸出返回到輸入端并以某種方式改變輸入，進而影響系統(tǒng)功能的過程。在學習情境中，反饋通常是指學習者得到關于自己學習結果的信息，比如考試成績、老師的評價等。反饋主要是幫助學習者了解自己的學習狀況，而不是一種學習對另一種學習的影響，因此B選項不正確。選項C：聯(lián)結聯(lián)結理論強調(diào)刺激與反應之間的聯(lián)結，即學習是通過建立刺激與反應之間的聯(lián)系而發(fā)生的。例如經(jīng)典條件反射和操作條件反射都體現(xiàn)了聯(lián)結的過程，但它并沒有強調(diào)一種學習對另一種學習的作用，所以C選項也不符合。選項D：遷移遷移是指一種學習對另一種學習的影響。它可以是先前學習對后續(xù)學習的影響，也可以是后續(xù)學習對先前學習的影響。例如，學會了騎自行車，再學騎摩托車就會更容易，這就是一種學習（騎自行車）對另一種學習（騎摩托車）產(chǎn)生了積極的影響，屬于學習遷移現(xiàn)象。所以D選項正確。綜上，本題正確答案是D。13、根據(jù)信息加工理論提出了學習過程的基本模式，認為學習過程就是一個信息加工的過程，即學習者對來自環(huán)境刺激的信息進行內(nèi)在的認知加工的過程。這是（）提出的。

A.加涅

B.布魯納

C.斯金納

D.維納

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項人物的主要理論來判斷正確答案。選項A：加涅加涅根據(jù)信息加工理論提出了學習過程的基本模式，他認為學習過程就是一個信息加工的過程，即學習者對來自環(huán)境刺激的信息進行內(nèi)在的認知加工的過程。所以該選項正確。選項B：布魯納布魯納是認知結構學習理論的代表人物，他主張學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科的基本結構轉變?yōu)閷W生頭腦中的認知結構。其主要貢獻在于提出了發(fā)現(xiàn)學習和認知結構理論，并非題干中所述的學習過程基本模式，所以該選項錯誤。選項C：斯金納斯金納是行為主義學習理論的代表人物，他提出了操作性條件作用理論，強調(diào)通過強化來塑造和改變行為。與題干中基于信息加工理論提出學習過程基本模式的內(nèi)容不符，所以該選項錯誤。選項D：維納維納提出了歸因理論，他將人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等，并把歸因分為三個維度，即內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。這與題干所涉及的信息加工學習過程模式的內(nèi)容無關，所以該選項錯誤。綜上，本題的正確答案是A。14、（）是人們對各種有組織的知識的記憶，它是以語詞所概括的邏輯思維結果為內(nèi)容的記憶，如字詞、符號、概念、公式、規(guī)則、思想觀點等。

A.形象記憶

B.情景記憶

C.語義記憶

D.抽象記憶

【答案】：C

【解析】本題可通過分析各個選項所代表的記憶類型的特點，與題干描述進行對比，從而得出正確答案。選項A：形象記憶形象記憶是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。例如，我們對見過的風景、人物外貌等的記憶，主要依賴于視覺、聽覺等感官所獲得的具體形象，而不是以語詞所概括的邏輯思維結果為內(nèi)容，所以選項A不符合題意。選項B：情景記憶情景記憶是指人們根據(jù)時空關系對某個事件的記憶。它與個人的親身經(jīng)歷緊密相關，如回憶自己參加過的一次會議、一場婚禮等特定情景，其內(nèi)容更側重于具體的事件和場景，并非是對各種有組織的知識的記憶，因此選項B不正確。選項C：語義記憶語義記憶是人們對各種有組織的知識的記憶，它以語詞所概括的邏輯思維結果為內(nèi)容，涵蓋了字詞、符號、概念、公式、規(guī)則、思想觀點等。題干中明確描述的就是語義記憶的特征，所以選項C正確。選項D：抽象記憶抽象記憶是對抽象事物的記憶，如對概念、定理、公式等的記憶，但它不是心理學中標準的記憶分類術語，不如語義記憶準確地對應題干描述，所以選項D不合適。綜上，本題正確答案是C。15、遵從、認同和內(nèi)化是大學生態(tài)度與品德的（）。

A.形成階段

B.轉化階段

C.習得階段

D.修正階段

【答案】：C

【解析】本題考查大學生態(tài)度與品德的相關階段。選項A，態(tài)度與品德的形成階段通常是一個較為寬泛的概念，它包含了多個具體的過程，但“形成階段”并非專門用于描述遵從、認同和內(nèi)化這幾個特定環(huán)節(jié)的準確表述，所以該選項不符合題意。選項B，“轉化階段”沒有準確對應遵從、認同和內(nèi)化這些關鍵步驟，它不是對這幾個行為階段的特定概括，所以該選項不正確。選項C，習得階段是指個體通過學習和經(jīng)歷，獲得某種行為模式或態(tài)度的過程。遵從、認同和內(nèi)化正是個體在態(tài)度與品德習得過程中逐步經(jīng)歷的三個關鍵環(huán)節(jié)。遵從是表面上接受規(guī)范，按照規(guī)范的要求來行動，但對規(guī)范的必要性或根據(jù)缺乏認識，甚至有抵觸情緒；認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近；內(nèi)化是指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。所以遵從、認同和內(nèi)化屬于大學生態(tài)度與品德的習得階段，該選項正確。選項D，“修正階段”主要強調(diào)對已有的態(tài)度與品德進行調(diào)整和改進，而題干描述的是態(tài)度與品德從外部獲取到內(nèi)部接納的過程，并非強調(diào)修正，所以該選項不合適。綜上，本題的正確答案是C。第二部分多選題(5題)1、道德情感的形式主要包括（）。

A.直覺的道德情感

B.社會的道德情感

C.想象的道德情感

D.倫理的道德情感

E.形式的道德情感確認答案

【答案】：ACD

【解析】本題考查道德情感的形式。道德情感是個人道德意識的構成因素，指人們依據(jù)一定的道德標準，對現(xiàn)實的道德關系和自己或他人的道德行為等所產(chǎn)生的愛憎好惡等內(nèi)心體驗。道德情感的形式主要有以下三種：直覺的道德情感：它是由于對某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗。比如，人們在看到有人遭受欺負時，本能地產(chǎn)生憤怒和同情的情感，這種情感體驗是直接而迅速的，不需要經(jīng)過復雜的思考和推理過程。所以選項A正確。想象的道德情感：它是通過對某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗。道德形象之所以能引起人們的情感，是因為它是以社會道德標準的化身而存在的，又具有極大的鮮明性，因而能使人更容易理解道德規(guī)范的要求及其社會意義，也更容易使人受到感染和激勵。例如，人們在閱讀英雄人物的事跡時，會在腦海中浮現(xiàn)出英雄的形象，并被他們的高尚品德所感動，從而產(chǎn)生敬佩、仰慕等情感。所以選項C正確。倫理的道德情感：它是以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。它具有清晰的意識性和明確的自覺性，具有較大的概括性和較強的理論性，具有穩(wěn)定性和深刻性。比如，愛國主義情感和集體主義情感就屬于倫理的道德情感，人們基于對國家和集體的深刻認識和理解，產(chǎn)生了熱愛、忠誠等情感。所以選項D正確。而“社會的道德情感”和“形式的道德情感”并不是道德情感的主要形式，所以選項B、E錯誤。綜上，本題答案選ACD。2、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃心理輔導的實務指導可以從哪些方面著手（）。

A.自我了解

B.職業(yè)生涯的發(fā)展與決定

C.獲取有關職業(yè)的知識

D.整合有關自我和職業(yè)的知識

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查大學生職業(yè)生涯規(guī)劃心理輔導的實務指導著手方面。選項A，自我了解是大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎。只有清楚地了解自己的興趣、性格、能力、價值觀等，才能更好地選擇適合自己的職業(yè)方向，所以自我了解是實務指導的重要方面，該選項正確。選項B，職業(yè)生涯的發(fā)展與決定是一個較為寬泛的概念，它是職業(yè)生涯規(guī)劃最終要達成的結果，而不是具體的著手方面，故該選項錯誤。選項C，獲取有關職業(yè)的知識對于大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃至關重要。了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容、發(fā)展前景、所需技能等信息，能幫助大學生在眾多職業(yè)中做出更合適的選擇，因此獲取有關職業(yè)的知識是實務指導可著手的方面，該選項正確。選項D，整合有關自我和職業(yè)的知識是將自我認知與職業(yè)信息相結合，從而確定適合自己的職業(yè)路徑。這有助于大學生制定切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，是實務指導中必不可少的環(huán)節(jié)，該選項正確。綜上，答案選ACD。3、大學教師激勵的方法包括（）。

A.學術激勵

B.職務考核

C.目標激勵

D.提高待遇

【答案】：BC

【解析】本題主要考查大學教師激勵的方法。選項A學術激勵通常側重于學術成果、學術研究方面的鼓勵，但它并非大學教師激勵的通用方法，且在給定選項的情境中，不是本題所涉及的激勵方法范疇，所以A選項不符合題意。選項B職務考核是一種有效的激勵方式。通過合理的職務考核，能夠明確教師的工作表現(xiàn)和業(yè)績情況。對于表現(xiàn)優(yōu)秀、業(yè)績突出的教師，可以給予相應的獎勵、晉升機會等，激勵教師努力工作，不斷提升自身能力和教學科研水平，所以B選項符合題意。選項C目標激勵是指為教師設定明確、可行的工作目標，如教學目標、科研目標等。當教師朝著目標努力并實現(xiàn)目標時，會獲得成就感和滿足感，從而激發(fā)其工作的積極性和主動性，因此C選項符合題意。選項D提高待遇雖然在一定程度上能夠激勵教師，但題目中未將其列為正確的激勵方法，可能基于本題特定的情境或范圍，所以D選項不符合題意。綜上，本題正確答案選BC。4、影響大學生品德形成發(fā)展的外在因素，一般認為是家庭、社會環(huán)境和（）。

A.戀愛關系

B.人生態(tài)度

C.學校教育

D.人際關系

【答案】：CD

【解析】本題主要考查影響大學生品德形成發(fā)展的外在因素。逐一分析各選項：-選項A：戀愛關系主要側重于個人情感方面的一種親密關系，它對大學生的情感體驗、個人成長等有一定影響，但并非是影響大學生品德形成發(fā)展的主要外在因素，所以該選項不正確。-選項B：人生態(tài)度是個體對人生的總體看法和基本觀點，它更多地屬于個體內(nèi)在的心理認知層面，而非外在因素，所以該選項不符合題意。-選項C：學校教育是有目的、有計劃、有組織地對學生施加影響的過程，學校通過課程設置、教師教導、校園文化等多種方式，對大學生品德的形成和發(fā)展起著至關重要的作用，屬于影響大學生品德形成發(fā)展的外在因素，該選項正確。-選項D：人際關系指人與人之間通過交往與相互作用而形成的直接的心理上的聯(lián)系。大學生在與他人交往的過程中，會受到他人的價值觀、行為方式等影響，良好的人際關系有助于培養(yǎng)大學生的合作意識、責任感等品德，所以人際關系也是影響大學生品德形成發(fā)展的外在因素，該選項正確。綜上，本題應選CD。5、韋納把歸因維度歸納成哪幾個方面（）

A.內(nèi)在控制-外在控制維度

B.穩(wěn)定-可變維度

C.長期-短期維度

D.可控-不可控維度

【答案】：ABD

【解析】這道題主要考查對韋納