押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》考試題庫第一部分單選題(15題)1、個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，從而影響問題的解決。這種現(xiàn)象稱為（）。

A.定勢

B.功能固著

C.變式

D.學(xué)習(xí)遷移

【答案】：B

【解析】本題可通過分析各選項的定義，來判斷個體在解決問題時只看到事物通常功能而忽略其他功能這一現(xiàn)象的名稱。選項A：定勢定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。它可能會影響個體對問題的解決，在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題；而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。但題干描述的并非是重復(fù)操作形成的心理準備狀態(tài)對問題解決的影響，所以該選項不符合。選項B：功能固著功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，也就是個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，進而影響問題的解決。這與題干中所描述的現(xiàn)象一致，所以該選項正確。選項C：變式變式是指通過變更對象的非本質(zhì)特征的表現(xiàn)形式，變更人們觀察事物的角度或方法，以突出對象的本質(zhì)特征，突出那些隱蔽的本質(zhì)要素，讓學(xué)生在變式中思維，從而掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。它與題干中描述的只看到事物通常功能的現(xiàn)象無關(guān)，所以該選項不正確。選項D：學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。題干中并未涉及到學(xué)習(xí)之間的相互影響，所以該選項也不符合。綜上，答案選B。2、如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)得行為，最合適得安排應(yīng)該是（）。

A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B.規(guī)定每周看電視得適當(dāng)時

C.懲罰孩子過分喜歡看的行為

D.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

【答案】：D

【解析】本題主要考查強化物獎勵與兒童行為塑造的合理安排。分析題干題干的關(guān)鍵在于要用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，即需要找到一種能將完成作業(yè)和看電視建立起合理正向關(guān)聯(lián)的安排。對各選項進行分析A選項：讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)。這種安排是先看電視后做作業(yè)，不符合用看電視來獎勵完成作業(yè)行為的邏輯，因為沒有將看電視作為完成作業(yè)后的獎勵，不能起到強化按時完成作業(yè)行為的作用，所以A選項錯誤。B選項：規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時長。此做法只是對看電視時間進行了簡單規(guī)定，沒有建立起與完成作業(yè)行為的直接聯(lián)系，無法實現(xiàn)用看電視獎勵完成作業(yè)行為的目的，所以B選項錯誤。C選項：懲罰孩子過分喜歡看電視的行為。這與用看電視作為獎勵的思路相悖，題干要求的是獎勵機制，而不是懲罰機制，所以C選項錯誤。D選項：只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視。這種安排將看電視作為按時完成作業(yè)的獎勵，建立了完成作業(yè)和看電視之間的正向聯(lián)系，符合用看電視作為強化物獎勵兒童按時完成作業(yè)行為的要求，所以D選項正確。綜上，答案選D。3、在心理學(xué)里，一個人個性中具有道德評價意義的核心部分，即為人的（）。

A.道德

B.品德

C.性格

D.人格

【答案】：C

【解析】本題主要考查對心理學(xué)中不同概念的理解，需要判斷一個人個性中具有道德評價意義的核心部分對應(yīng)的概念。選項A：道德道德是社會意識形態(tài)之一，是人們共同生活及其行為的準則和規(guī)范。它是一種社會層面的規(guī)范和準則，并非個人個性中具有道德評價意義的核心部分，所以選項A不符合要求。選項B：品德品德即道德品質(zhì)，是個體依據(jù)一定的社會道德準則和規(guī)范行動時，對社會、對他人、對周圍事物所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征或傾向。它強調(diào)的是個體在道德方面的表現(xiàn)和行為傾向，并非個性的核心部分，因此選項B也不正確。選項C：性格性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個性心理特征，它是一個人個性中具有道德評價意義的核心部分，符合本題描述，所以選項C正確。選項D：人格人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。人格所涵蓋的范圍更為廣泛，不僅僅局限于具有道德評價意義的部分，所以選項D不符合題意。綜上，本題的正確答案是C。4、測驗的（）指測量的正確性，即它能夠測出所要測量的心理特質(zhì)與行為的程度。

A.信度

B.難度

C.效度

D.區(qū)分度

【答案】：C

【解析】本題主要考查對測驗相關(guān)概念的理解。選項A：信度信度是指測驗結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性。它主要反映測驗結(jié)果的可靠程度，即多次測量同一對象時，測量結(jié)果的相近程度。例如，用同一套試卷對同一批學(xué)生進行多次測驗，如果每次測驗的成績都比較接近，說明該測驗的信度較高。但它并不涉及測量的正確性以及能否測出所要測量的心理特質(zhì)與行為，所以選項A不符合題意。選項B：難度難度是指測驗題目的難易程度。通常以答對或通過該題的人數(shù)比例來衡量，比例越低說明題目越難。難度主要關(guān)注的是題目的難易水平，與能否準確測量出特定的心理特質(zhì)與行為并無直接關(guān)聯(lián)，所以選項B不符合題意。選項C：效度效度指測量的正確性，即它能夠測出所要測量的心理特質(zhì)與行為的程度。一個有效的測驗應(yīng)該能夠準確地測量到它想要測量的東西。例如，一個智力測驗應(yīng)該能夠真正反映出被試者的智力水平，而不是受到其他無關(guān)因素的干擾。本題中描述的正是效度的概念，所以選項C正確。選項D：區(qū)分度區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。它主要考察的是測驗?zāi)芊駥⒉煌芰λ降娜藚^(qū)分開來，而不是測量的正確性，所以選項D不符合題意。綜上，本題答案選C。5、教師職業(yè)角色意識的形成過程不包括（）。

A.角色扮演階段

B.角色認知階段

C.角色認同階段

D.角色信念階段

【答案】：A

【解析】本題主要考查教師職業(yè)角色意識的形成過程。教師職業(yè)角色意識的形成過程包括角色認知階段、角色認同階段和角色信念階段。角色認知階段是指教師對自己所扮演的角色有一個初步的認識和了解；角色認同階段是指教師在認知的基礎(chǔ)上，對自己的角色產(chǎn)生認同和情感上的共鳴；角色信念階段是指教師將角色要求內(nèi)化為自己的信念，形成堅定的職業(yè)信念。而角色扮演階段并不屬于教師職業(yè)角色意識的形成過程。所以本題答案選A。6、（2017年真題）下列關(guān)于股權(quán)投資基金募集流程及先后順序的描述中，正確的是（）。

A.投資者確認、基金路演期、協(xié)議簽署及出資

B.募集籌備期、基金路演期、協(xié)議簽署及出資

C.募集籌備期、基金路演期、投資者確認、協(xié)議簽署及出資

D.基金路演期、投資者確認、協(xié)議簽署及出資

【答案】：C

【解析】本題主要考查股權(quán)投資基金募集流程及先后順序的相關(guān)知識。首先分析選項A，該選項缺少募集籌備期。募集籌備期是整個基金募集活動的前期準備階段，在這個階段需要對基金的基本情況、投資策略、募集方案等進行規(guī)劃和設(shè)計，是后續(xù)募集工作能夠順利開展的基礎(chǔ)，所以選項A不符合正確的募集流程順序。接著看選項B，此選項沒有包含投資者確認這一環(huán)節(jié)。投資者確認是在基金路演期向潛在投資者介紹基金相關(guān)信息之后，投資者對投資意向進行明確表達和確認的過程，這是非常關(guān)鍵的一步，它關(guān)系到后續(xù)協(xié)議簽署及出資能否順利進行，所以選項B也不正確。再看選項C，募集籌備期為基金募集做好各項準備工作；基金路演期向潛在投資者展示基金的特點、優(yōu)勢等信息，吸引投資者關(guān)注；投資者確認環(huán)節(jié)確定投資者的投資意向；最后進行協(xié)議簽署及出資，完成整個基金募集流程。該選項所呈現(xiàn)的順序符合股權(quán)投資基金募集的正常流程及先后順序。最后看選項D，同樣缺少募集籌備期，沒有前期的籌備規(guī)劃，后續(xù)的路演、確認和出資等環(huán)節(jié)都無法有效開展，所以選項D也不正確。綜上，正確答案是C。7、（2016年真題）關(guān)于股權(quán)投資基金收益分配，下列表述錯誤的是（）。

A.公司型基金繳納公司所得稅之后再按照《公司章程》關(guān)于利潤分配的條款規(guī)定進行分配

B.契約型基金因其契約屬性，收益分配安排均可通過契約約定，在實務(wù)中相關(guān)約定不需參照現(xiàn)行行業(yè)監(jiān)管和業(yè)務(wù)指引的要求

C.合伙型基金不得約定將全部利潤分配給部分合伙人或者由部分合伙人承擔(dān)全部虧損

D.合伙型基金的收益分配比例和時間可自行在合伙協(xié)議中約定

【答案】：B

【解析】本題可對各選項逐一分析，判斷其表述是否正確，進而找出錯誤選項。A選項：公司型基金是獨立的企業(yè)法人，需繳納公司所得稅，繳納完公司所得稅之后，再按照《公司章程》關(guān)于利潤分配的條款規(guī)定進行分配。該選項表述正確。B選項：契約型基金雖然收益分配安排均可通過契約約定，但在實務(wù)中相關(guān)約定必須參照現(xiàn)行行業(yè)監(jiān)管和業(yè)務(wù)指引的要求，并非不需要參照。所以該選項表述錯誤。C選項：根據(jù)相關(guān)規(guī)定，合伙型基金不得約定將全部利潤分配給部分合伙人或者由部分合伙人承擔(dān)全部虧損，以保證各合伙人之間利益和風(fēng)險的合理分配。該選項表述正確。D選項：合伙型基金具有一定的靈活性，其收益分配比例和時間可由合伙人自行在合伙協(xié)議中約定。該選項表述正確。綜上，答案選B。8、教師在講授新知識之前，先給學(xué)生提供一些包攝性較廣的、概括水平較高的引導(dǎo)性材料，用學(xué)生能理解的語言和方式來表述，以便給學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時提供一個較好的固定點，清晰地將原有知識和新知識聯(lián)系起來。這種預(yù)先提供的起組織作用的引導(dǎo)性材料稱為（）。

A.先行組織者

B.認知結(jié)構(gòu)

C.復(fù)習(xí)材料

D.固定點

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項的定義，結(jié)合題干中對預(yù)先提供的起組織作用的引導(dǎo)性材料的描述來進行分析。選項A：先行組織者先行組織者是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比原學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地與認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)。題干中描述“教師在講授新知識之前，先給學(xué)生提供一些包攝性較廣的、概括水平較高的引導(dǎo)性材料，用學(xué)生能理解的語言和方式來表述，以便給學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時提供一個較好的固定點，清晰地將原有知識和新知識聯(lián)系起來”，這與先行組織者的定義相符，所以選項A正確。選項B：認知結(jié)構(gòu)認知結(jié)構(gòu)是指學(xué)習(xí)者頭腦里的知識結(jié)構(gòu)，即學(xué)習(xí)者的觀念的全部內(nèi)容和組織。它是個體在過去學(xué)習(xí)和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成的知識體系，并非預(yù)先提供的起組織作用的引導(dǎo)性材料，所以選項B錯誤。選項C：復(fù)習(xí)材料復(fù)習(xí)材料是用于幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識、強化記憶的材料，其目的主要是復(fù)習(xí)舊知識，而不是為新知識的學(xué)習(xí)提供固定點、建立新舊知識的聯(lián)系，與題干描述不符，所以選項C錯誤。選項D：固定點固定點是指在學(xué)習(xí)新知識時，能夠?qū)⑿轮R與原有認知結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系的支撐點，但它不是預(yù)先提供的起組織作用的引導(dǎo)性材料這一特定概念，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。9、學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A.詞匯學(xué)習(xí)

B.符號學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)

【答案】：D

【解析】本題考查知識學(xué)習(xí)的類型，關(guān)鍵在于準確理解不同學(xué)習(xí)類型的定義，并將題干內(nèi)容與之對應(yīng)分析。各選項分析A選項：詞匯學(xué)習(xí)：主要側(cè)重于對詞匯的含義、拼寫、用法等方面的學(xué)習(xí)。而題干并非單純圍繞詞匯本身進行學(xué)習(xí)，重點是一個關(guān)于直角三角形與三角形關(guān)系的陳述，所以A選項不符合。B選項：符號學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)符號本身代表什么，比如對漢字、英語單詞等符號的學(xué)習(xí)。題干所涉及的不是對符號意義的學(xué)習(xí)，故B選項不正確。C選項：概念學(xué)習(xí)：是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性?！爸苯侨切巍焙汀叭切巍彪m然都是概念，但題干強調(diào)的是兩者之間的關(guān)系表述，并非單純學(xué)習(xí)概念的特征和屬性，所以C選項不合適。D選項：命題學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，或者說掌握由幾個概念聯(lián)合所構(gòu)成的復(fù)合意義。“直角三角形是一種特殊的三角形”清晰地闡述了“直角三角形”和“三角形”這兩個概念之間的關(guān)系，屬于命題學(xué)習(xí)，因此D選項正確。綜上，本題正確答案是D。10、教師威信的形成：威信的形成取決于一系列的（）因素。

A.人生觀

B.教師觀

C.學(xué)生觀

D.主客觀

【答案】：D

【解析】本題主要考查教師威信形成所依賴的因素。選項A，人生觀主要是對人生目的、意義等方面的根本看法和態(tài)度，它與教師威信形成所涉及的一系列因素并無直接關(guān)聯(lián)，故A選項錯誤。選項B，教師觀主要是關(guān)于教師職業(yè)的特點、責(zé)任、角色等方面的認識，雖然教師觀對教師工作有一定影響，但不能涵蓋決定教師威信形成的所有因素，故B選項錯誤。選項C，學(xué)生觀是指對學(xué)生的本質(zhì)屬性及其在教育過程中的地位和作用的看法，它只是影響教師與學(xué)生互動的一個方面，并非決定教師威信形成的全面因素，故C選項錯誤。選項D，教師威信的形成是一個復(fù)雜的過程，受到教師自身的主觀因素（如品德、知識、能力等）以及外部環(huán)境等客觀因素（如學(xué)校文化、社會對教師的態(tài)度等）的共同影響，是一系列主客觀因素共同作用的結(jié)果，故D選項正確。綜上，本題答案選D。11、某學(xué)生在考試時正想作弊，突然與老師的目光相遇，一種不安之感制止了作弊，這種道德情操從形式上看主要是（）。

A.倫理道德情操

B.理情道德情操

C.直覺道德情操

D.與具體道德形象相聯(lián)系的道德情操

【答案】：C

【解析】本題主要考查對不同形式道德情操的理解與區(qū)分。解題關(guān)鍵在于分析題干中描述的學(xué)生行為所體現(xiàn)的道德情操特點，再將其與各個選項進行對比。選項A：倫理道德情操倫理道德情操是在清晰地意識到道德概念、原理和原則的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情感體驗，它往往與個體對道德規(guī)范的深刻理解和理性認知相關(guān)。題干中該學(xué)生并沒有體現(xiàn)出基于對道德概念、原理和原則的清晰認知而產(chǎn)生的情感，只是在與老師目光相遇的瞬間產(chǎn)生不安之感，并非倫理道德情操，所以A選項錯誤。選項B：理情道德情操并不存在“理情道德情操”這一被廣泛認知的道德情操形式，此為干擾項，所以B選項錯誤。選項C：直覺道德情操直覺道德情操是由某種具體情境直接引起的，以迅速產(chǎn)生為特點，對道德行為具有迅速定向的作用。題干中，學(xué)生在考試作弊時突然與老師目光相遇，隨即一種不安之感制止了作弊行為，這種不安之感是在瞬間產(chǎn)生的，是由具體的與老師目光相遇這一情境直接引發(fā)的，符合直覺道德情操的特點，所以C選項正確。選項D：與具體道德形象相聯(lián)系的道德情操與具體道德形象相聯(lián)系的道德情操是通過喚起人們的聯(lián)想和想象，與具體的道德形象相聯(lián)系而產(chǎn)生的情感體驗，比如想起某個英雄人物的事跡而產(chǎn)生的情感。題干中并沒有涉及到與具體道德形象的聯(lián)想和想象，所以D選項錯誤。綜上，答案選C。12、（2017年真題）有限合伙型私募股權(quán)投資基金，至少應(yīng)有（）名普通合伙人。

A.1

B.3

C.4

D.2

【答案】：A

【解析】本題考查有限合伙型私募股權(quán)投資基金中普通合伙人的數(shù)量要求。有限合伙型私募股權(quán)投資基金是由普通合伙人和有限合伙人組成，普通合伙人對合伙企業(yè)債務(wù)承擔(dān)無限連帶責(zé)任，有限合伙人以其認繳的出資額為限對合伙企業(yè)債務(wù)承擔(dān)責(zé)任。依據(jù)相關(guān)規(guī)定，有限合伙型私募股權(quán)投資基金至少應(yīng)有1名普通合伙人。所以本題正確答案是A選項。13、（2017年真題）下列不屬于股權(quán)投資基金運行期間基金管理人和投資者互動的重點的是（）。

A.基金管理人召集基金年度會議

B.基金管理人發(fā)布定期報告

C.幫助投資者充分理解股權(quán)投資基金的協(xié)議約定

D.基金管理人反饋投資者的需求

【答案】：C

【解析】本題主要考查股權(quán)投資基金運行期間基金管理人和投資者互動的重點內(nèi)容。選項A基金管理人召集基金年度會議是運行期間基金管理人和投資者互動的重要方式。在年度會議上，基金管理人可以向投資者匯報基金過去一年的運作情況、業(yè)績表現(xiàn)、投資策略等重要信息，投資者也能在會議上提出自己的疑問和建議，加強雙方的溝通與互動，所以選項A屬于互動重點。選項B基金管理人發(fā)布定期報告也是互動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。定期報告中包含了基金的資產(chǎn)狀況、投資組合、收益情況等詳細數(shù)據(jù)和分析，投資者能夠通過定期報告了解基金的運行態(tài)勢，基于報告信息調(diào)整投資策略等，因此選項B屬于互動重點。選項C幫助投資者充分理解股權(quán)投資基金的協(xié)議約定通常是在基金募集階段需要重點做的工作。在這個階段，基金管理人有責(zé)任向投資者清晰、準確地解釋協(xié)議約定的各項條款，確保投資者明白投資的相關(guān)權(quán)益和義務(wù)。而不是在基金運行期間基金管理人和投資者互動的重點內(nèi)容，所以選項C符合題意。選項D基金管理人反饋投資者的需求是保持良好互動關(guān)系的必要措施。投資者在基金運行過程中會有各種各樣的需求和疑問，基金管理人及時反饋投資者的需求，能夠增強投資者的滿意度和信任度，促進雙方長期合作，因此選項D屬于互動重點。綜上，答案選C。14、6月10日，王某期貨賬戶持有FU1512空頭合約100手，每手50噸。合約當(dāng)日出現(xiàn)跌停單邊市，當(dāng)日結(jié)算價為3100元/噸，王某的客戶權(quán)益為1963000元。王某所在期貨公司的保證金比率為12%。FU是上海期貨交易所燃油期貨合約的交易代碼，交易單位為50噸/手。那么王某的持倉風(fēng)險度為（）。

A.18.95%

B.94.75%

C.105.24%

D.85.05%

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)持倉風(fēng)險度的計算公式來求解，持倉風(fēng)險度的計算公式為：持倉風(fēng)險度=保證金占用/客戶權(quán)益×100%。步驟一：計算保證金占用保證金占用是指維持當(dāng)前持倉所需的資金，其計算公式為：保證金占用=合約價值×保證金比率。計算合約價值：合約價值=持倉手數(shù)×交易單位×結(jié)算價。已知王某期貨賬戶持有FU1512空頭合約100手，每手50噸，當(dāng)日結(jié)算價為3100元/噸，則合約價值為：\(100×50×3100=15500000\)（元）計算保證金占用：已知王某所在期貨公司的保證金比率為12%，由上述計算可知合約價值為15500000元，則保證金占用為：\(15500000×12\%=1860000\)（元）步驟二：計算持倉風(fēng)險度已知王某的客戶權(quán)益為1963000元，保證金占用為1860000元，根據(jù)持倉風(fēng)險度的計算公式可得：持倉風(fēng)險度=保證金占用÷客戶權(quán)益×100%=\(1860000÷1963000×100\%\approx94.75\%\)綜上，答案是B選項。15、以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)（5—20分鐘），嘗試小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進行分析。這是訓(xùn)練新教師，提高教學(xué)水平的一條重要途徑。這一教學(xué)稱為（）。

A.教學(xué)觀摩

B.教學(xué)反思

C.微型教學(xué)

D.程序教學(xué)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及教學(xué)方式的定義，結(jié)合題目中對該教學(xué)的描述來進行判斷。選項A：教學(xué)觀摩教學(xué)觀摩通常是組織教師去現(xiàn)場觀察其他優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)過程，重點在于觀察和學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法、教學(xué)組織等，一般不涉及以少數(shù)學(xué)生為對象、在短時間內(nèi)進行小型課堂教學(xué)并錄制分析的環(huán)節(jié)。所以選項A不符合題意。選項B：教學(xué)反思教學(xué)反思是教師對自己的教學(xué)行為、教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果進行審視和分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以改進教學(xué)的一種活動。它主要側(cè)重于教師自身對教學(xué)活動的思考和總結(jié)，而不是像題目中描述的那樣進行小型課堂教學(xué)并錄制分析。所以選項B不符合題意。選項C：微型教學(xué)微型教學(xué)是以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)（通常為5-20分鐘），嘗試小型的課堂教學(xué)，并把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進行分析。這與題目中對該教學(xué)的描述完全相符，它是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。所以選項C符合題意。選項D：程序教學(xué)程序教學(xué)是一種個別化的教學(xué)形式，它將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，按照一定的順序呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過回答問題來學(xué)習(xí)，根據(jù)回答的結(jié)果給予反饋和指導(dǎo)。這種教學(xué)方式不強調(diào)以少數(shù)學(xué)生為對象在短時間內(nèi)進行小型課堂教學(xué)并錄制分析。所以選項D不符合題意。綜上，正確答案是C。第二部分多選題(5題)1、大學(xué)生心理健康教育的目標是（）。

A.充分發(fā)揮學(xué)生的潛能

B.有更多的積極情緒體驗

C.建立良好的人際關(guān)系

D.激發(fā)學(xué)生個性得到全面健康的發(fā)展

【答案】：AD

【解析】本題可根據(jù)大學(xué)生心理健康教育目標的相關(guān)知識，對各選項進行逐一分析。選項A充分發(fā)揮學(xué)生的潛能是大學(xué)生心理健康教育的重要目標之一。心理健康教育通過幫助學(xué)生認識自己的優(yōu)勢和潛力，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的自我認知，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等各方面挖掘并發(fā)揮出自身的最大潛能，使學(xué)生能夠在個人成長和發(fā)展中不斷進步。所以選項A正確。選項B有更多的積極情緒體驗雖然是心理健康的一個表現(xiàn)，但它并非大學(xué)生心理健康教育的核心目標。大學(xué)生心理健康教育是一個更全面、系統(tǒng)的教育過程，不僅僅局限于讓學(xué)生獲得積極情緒體驗，而是要從更廣泛的層面促進學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。所以選項B錯誤。選項C建立良好的人際關(guān)系是大學(xué)生在成長過程中需要培養(yǎng)的一項重要技能和能力，但它不是心理健康教育的直接目標。心理健康教育是圍繞學(xué)生的心理發(fā)展和成長展開，通過改善學(xué)生的認知、情緒和行為等方面，來促進學(xué)生的全面健康發(fā)展，而建立良好人際關(guān)系只是其中一個可能的結(jié)果或伴隨效應(yīng)。所以選項C錯誤。選項D激發(fā)學(xué)生個性得到全面健康的發(fā)展是大學(xué)生心理健康教育的關(guān)鍵目標。心理健康教育關(guān)注學(xué)生個體的差異，尊重每個學(xué)生的獨特性，通過提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助學(xué)生在心理、情感、社會等多個維度上實現(xiàn)全面發(fā)展，使學(xué)生的個性能夠在健康的軌道上不斷完善和成長。所以選項D正確。綜上，本題答案選AD。2、關(guān)于高校對大學(xué)生婚戀和擇偶心理的引導(dǎo)和教育的問題，下列說法正確的是（）。

A.高校要積極開展戀愛心理輔導(dǎo)和心理健康教育

B.高校要開展有關(guān)性健康、性心理、性道德等方面的教育

C.每位高校教育工作者應(yīng)該為大學(xué)生樹立正確的戀愛觀、婚姻觀做一些力所能及的工作

D.大學(xué)生在戀愛中也該自尊自重

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查高校在大學(xué)生婚戀和擇偶心理引導(dǎo)與教育方面的相關(guān)內(nèi)容。下面對各選項進行逐一分析：A選項：積極開展戀愛心理輔導(dǎo)和心理健康教育，能夠幫助大學(xué)生正確認識戀愛過程中的各種心理問題，以健康的心態(tài)對待戀愛，對大學(xué)生的婚戀觀念形成有積極的引導(dǎo)作用，是高校應(yīng)該履行的職責(zé)，故A選項正確。B選項：開展有關(guān)性健康、性心理、性道德等方面的教育，可以讓大學(xué)生樹立正確的性觀念，增強自我保護意識，同時培養(yǎng)良好的道德觀念，這也是高校進行大學(xué)生婚戀和擇偶心理引導(dǎo)與教育工作的重要組成部分，所以B選項正確。C選項：高校教育工作者通過自身的言行和教育工作，為大學(xué)生樹立正確的戀愛觀、婚姻觀，做一些力所能及的工作，能在日常教育中對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，促進大學(xué)生形成正確的婚戀和擇偶心理，因此C選項正確。D選項：題干強調(diào)的是高校對大學(xué)生婚戀和擇偶心理的引導(dǎo)和教育，而該選項說的是大學(xué)生自身在戀愛中應(yīng)自尊自重，主體是大學(xué)生，并非高校的引導(dǎo)教育行為，不符合題干要求，故D選項錯誤。綜上，本題正確答案選ABC。3、為改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學(xué)課堂，教學(xué)方法可以采用（）。

A.問題式教學(xué)

B.案例式教學(xué)

C.問答式教學(xué)

D.沙龍式教學(xué)

【答案】：AD

【解析】本題主要考查改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學(xué)課堂可采用的教學(xué)方法。選項A問題式教學(xué)以問題為導(dǎo)向，教師通過提出一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探究和解決問題。在這個過程中，學(xué)生不再是被動地接受知識，而是主動參與到知識的構(gòu)建中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析問題和解決問題的能力，有助于改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，所以選項A正確。選項B案例式教學(xué)通常是圍繞一定的案例展開分析和討論，重點在于讓學(xué)生通過具體案例來理解和掌握相關(guān)的知識和理論。雖然案例式教學(xué)也能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，但相對而言，其更側(cè)重于知識的應(yīng)用和理解，而在全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面，不如問題式教學(xué)和沙龍式教學(xué)直接和突出，所以選項B錯誤。選項C問答式教學(xué)主要是教師提問、學(xué)生回答的模式，更多地是考查學(xué)生對已有知識的記憶和理解，學(xué)生在這種教學(xué)方式中往往處于相對被動的地位，難以充分激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，不利于改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的局面，所以選項C錯誤。選項D沙龍式教學(xué)營造了一種自由、開放的交流氛圍，學(xué)生可以圍繞特定的主題自由發(fā)表觀點、進行討論和交流。這種教學(xué)方式能夠鍛煉學(xué)生的表達能力、溝通能力、批判性思維能力以及團隊協(xié)作能力等多方面的能力，有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)中重知識傳授輕能力培養(yǎng)的弊端，所以選項D正確。綜上，本題正確答案是AD。"4、現(xiàn)代認知心理學(xué)根據(jù)不同知識的心理表征方式，將知識分為哪兩大類（）

A.陳述性知識

B.動作性知識

C.形象性知識

D.程序性知識

【答案】：AD"

【解析】該題正確答案為AD?，F(xiàn)代認知心理學(xué)依據(jù)不同知識的心理表征方式，把知識劃分為陳述性知識和程序性知識這兩大類。陳述性知識也叫描述性知識，是個人能用言語進行直接陳述的知識，主要用于區(qū)別和辨別事物；程序性知識即操作性知識，是關(guān)于如何做的知識，是個體具有的用于具體情境的算法或一套行為步驟。選項B中的動作性知