3.9對(duì)外開放說課稿2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版八年級(jí)歷史下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3.9對(duì)外開放說課稿2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版八年級(jí)歷史下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“對(duì)外開放”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解我國改革開放的歷史背景、過程和成就。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)外開放是我國發(fā)展的必由之路，培養(yǎng)他們的愛國主義精神和國際視野。教學(xué)設(shè)計(jì)注重與課本內(nèi)容相結(jié)合，通過案例分析、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解我國對(duì)外開放的歷史必然性；提升信息獲取與處理能力，通過分析對(duì)外開放的政策演變，把握其內(nèi)在邏輯；增強(qiáng)家國情懷和社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到對(duì)外開放對(duì)國家發(fā)展的重要性；培養(yǎng)全球意識(shí)，學(xué)會(huì)從不同視角理解國際關(guān)系中的中國角色。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：明確對(duì)外開放的歷史背景和過程。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解十一屆三中全會(huì)后，我國為何選擇對(duì)外開放，以及這一政策如何逐步推進(jìn)，如深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立等。

-重點(diǎn)二：掌握對(duì)外開放的成果和影響。學(xué)生需要了解對(duì)外開放在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的具體成果，如吸引外資、促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步、提升國際地位等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解對(duì)外開放的復(fù)雜性和多維度。對(duì)外開放是一個(gè)涉及多方面因素的過程，學(xué)生需要理解經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多個(gè)層面的互動(dòng)與影響，如如何平衡國內(nèi)改革與對(duì)外開放的關(guān)系。

-難點(diǎn)二：分析對(duì)外開放中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。學(xué)生需學(xué)會(huì)分析在對(duì)外開放過程中遇到的困難和問題，以及如何抓住機(jī)遇，如應(yīng)對(duì)貿(mào)易摩擦、維護(hù)國家經(jīng)濟(jì)安全等。

-難點(diǎn)三：評(píng)估對(duì)外開放對(duì)當(dāng)代中國的意義。學(xué)生要能夠從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度，評(píng)價(jià)對(duì)外開放對(duì)國家現(xiàn)代化進(jìn)程的推動(dòng)作用，以及未來可能面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析法，通過講解對(duì)外開放的歷史背景和具體案例，幫助學(xué)生深入理解對(duì)外開放的必要性和成果。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析對(duì)外開放中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，培養(yǎng)他們的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.安排角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演不同歷史人物或角色，體驗(yàn)對(duì)外開放政策實(shí)施的過程，提升學(xué)生的歷史感知和情感共鳴。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過在線平臺(tái)發(fā)布關(guān)于對(duì)外開放的歷史背景和重要事件的PPT，要求學(xué)生了解改革開放的起始點(diǎn)和對(duì)外開放的主要步驟。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“改革開放初期，我國為何選擇對(duì)外開放？對(duì)外開放對(duì)我國經(jīng)濟(jì)有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生有充分的準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀提供的資料，初步了解對(duì)外開放的歷史脈絡(luò)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的初步看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步思考提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以1978年十一屆三中全會(huì)的視頻導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)改革開放的思考。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解對(duì)外開放的政策演變、經(jīng)濟(jì)特區(qū)設(shè)立的意義等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“模擬對(duì)外開放談判”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)外開放的過程。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，如“如何平衡對(duì)外開放與保護(hù)民族產(chǎn)業(yè)”等問題，進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生在聽講過程中積極思考，跟隨老師的講解思路。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)對(duì)外開放的復(fù)雜性。

提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出自己的觀點(diǎn)，與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解對(duì)外開放的知識(shí)點(diǎn)。

活動(dòng)教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生分析對(duì)外開放對(duì)我國現(xiàn)代化建設(shè)的影響，并撰寫短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并提供個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，深入分析對(duì)外開放的深遠(yuǎn)影響。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)對(duì)外開放的重要性。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《中國改革開放四十年》

這本書詳細(xì)記錄了改革開放以來的重要事件和政策，對(duì)于理解對(duì)外開放的歷史背景和過程具有重要意義。

2.《鄧小平文選》

鄧小平是中國改革開放的總設(shè)計(jì)師，他的文選中包含了關(guān)于對(duì)外開放的重要論述，對(duì)于理解對(duì)外開放的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐路徑有指導(dǎo)作用。

3.《中國對(duì)外開放年鑒》

這本年鑒逐年記錄了我國對(duì)外開放的重大事件和成果，對(duì)于了解對(duì)外開放的發(fā)展脈絡(luò)和成就有很好的參考價(jià)值。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.探究對(duì)外開放對(duì)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響

學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，分析對(duì)外開放對(duì)我國第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的影響，以及這些變化對(duì)就業(yè)、收入分配等方面的影響。

2.研究對(duì)外開放與我國外交政策的關(guān)系

學(xué)生可以研究我國在對(duì)外開放過程中，如何處理與其他國家的關(guān)系，包括貿(mào)易、投資、文化交流等方面的合作與競(jìng)爭(zhēng)。

3.分析對(duì)外開放對(duì)我國社會(huì)文化的影響

學(xué)生可以探討對(duì)外開放對(duì)民族文化、教育、科技、藝術(shù)等方面的影響，以及這些影響如何促進(jìn)我國社會(huì)文化的進(jìn)步。

4.比較不同國家對(duì)外開放的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

學(xué)生可以選取一些對(duì)外開放較為成功的國家，如新加坡、韓國等，分析其對(duì)外開放的策略和經(jīng)驗(yàn)，以及我國可以借鑒的地方。

5.探討對(duì)外開放與可持續(xù)發(fā)展

學(xué)生可以研究對(duì)外開放與環(huán)境保護(hù)、資源利用、人口發(fā)展等方面的關(guān)系，探討如何在對(duì)外開放中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

6.評(píng)估對(duì)外開放對(duì)我國國際地位的影響

學(xué)生可以分析對(duì)外開放對(duì)我國國際影響力、國際話語權(quán)等方面的提升，以及我國在國際事務(wù)中的角色和作用。

7.設(shè)計(jì)對(duì)外開放的未來展望

學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)前國際形勢(shì)和我國發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)未來我國對(duì)外開放的領(lǐng)域、策略和目標(biāo)進(jìn)行展望。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們圍繞“對(duì)外開放”這個(gè)主題展開，我覺得整體來說，效果還是不錯(cuò)的。下面，我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來說說我的想法。

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如說，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，用了改革開放初期的一段視頻，這個(gè)方法挺有效的，一下子就抓住了學(xué)生的注意力。然后，在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我盡量結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生能夠更直觀地理解對(duì)外開放的意義和影響。另外，我還設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演的活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生積極參與，而且還能在互動(dòng)中深化對(duì)知識(shí)的理解。

不過，反思起來，也有一些不足之處。比如說，在講解對(duì)外開放的復(fù)雜性和多維度時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)閷?duì)外開放這個(gè)話題本身就比較復(fù)雜，涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多個(gè)方面。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)這些復(fù)雜性的講解，可能需要采用更加深入淺出的方式，或者提供更多的案例來幫助學(xué)生理解。

再比如說，我在組織課堂活動(dòng)的時(shí)候，雖然學(xué)生參與度很高，但個(gè)別學(xué)生還是顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)不同，或者是對(duì)這個(gè)話題的興趣不同。所以，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置，參與到教學(xué)中來。

至于教學(xué)總結(jié)，我覺得今天的學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們?cè)趯?duì)外開放的歷史背景、過程和成果方面有了更深入的了解，這對(duì)于他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀是有幫助的。同時(shí)，通過小組討論和角色扮演，他們的合作能力和溝通能力也得到了提升。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)對(duì)外開放中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇的理解還不夠深入，這在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)。另外，我在課堂管理上還有待提高，有時(shí)候課堂氣氛比較活躍，但也有一些學(xué)生容易走神，這需要我更加細(xì)致地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解復(fù)雜