教師立德樹人課程思政心得體會引言：初心與使命——立德樹人的時代召喚在當今迅速變革的社會背景下，作為一名教師，我深感肩上的責任愈發(fā)沉重而神圣。教育不僅僅是傳授知識，更是一場以“立德”為先導的育人之旅。多年來，我不斷思考如何在教學過程中融入思想政治教育，讓學生在學習專業(yè)知識的同時，立志為國為民，成為有理想、有擔當、有品格的新時代青年。這份心得體會，是我在課程思政實踐中的一些體會與感悟，也是一份對“立德樹人”初心的深刻踐行。第一章：理解課程思政——初心中的育人之魂1.1課程思政的內涵與價值課程思政，是在專業(yè)課程中融合思想政治教育內容的一種教學方式。它強調“課程育人”，不僅僅是知識的傳授，更是價值觀的引領。起初，我對課程思政的理解還停留在表面，認為就是在專業(yè)課程中加入一些政治元素，但隨著不斷深入學習和實踐，我逐漸認識到：課程思政是一種育人的藝術，是用專業(yè)知識的“武器”去架起思想政治教育的“橋梁”。在我看來，課程思政的價值在于它能將抽象的價值觀念融入到具體的專業(yè)學習中，以潛移默化的方式影響學生的思想。這更符合當代學生的接受習慣，也更能達到育人目的。例如，我曾在講解某一專業(yè)技術時，結合國家發(fā)展戰(zhàn)略，強調技術創(chuàng)新背后的責任感和使命感，讓學生在掌握技能的同時，心中燃起責任的火焰。1.2課程思政的現(xiàn)實意義作為一名教師，我深切感受到，傳統(tǒng)的知識灌輸已難以滿足新時代對人才的需求。學生們渴望的不僅是專業(yè)技能，更是精神的指引。課程思政的推行，正是順應這一趨勢的必然選擇。在我實際教學中，曾遇到過一位成績優(yōu)異但思想迷茫的學生。通過引入國家科技創(chuàng)新的故事，將專業(yè)知識與國家發(fā)展的使命結合，他逐漸認識到學習的意義，變得更加積極向上。這讓我深刻體會到：課程思政不只是“講點政治”，更是用情感打動學生，用故事激發(fā)他們的責任感。第二章：實踐探索——在教學中融入思政元素2.1課程設計的“潤物細無聲”我深知，要實現(xiàn)課程思政的有效融入，不能讓它變成“說教”式的灌輸，而應像春雨般潤物細無聲。在具體課程設計時，我努力尋找專業(yè)內容與思想政治教育的結合點。比如，在講解某一技術原理時，我會引導學生思考：這項技術的應用對社會的影響，帶來了哪些便利？它背后隱藏的責任與擔當是什么？這樣一來，學生在學習技術的同時，也開始思考自己的角色和責任。一次課堂中，我講解某項新能源技術時，特意引入了國家關于綠色發(fā)展的政策，讓學生了解到技術創(chuàng)新不僅是個人的奮斗，更關乎國家的未來。學生們的反響讓我欣喜，他們開始主動關注國家發(fā)展，思考自己未來的責任。2.2活動引領——以“情景模擬”激發(fā)認同我嘗試通過情景模擬、主題討論等方式，讓學生們在參與中感受到思想政治教育的魅力。比如，模擬企業(yè)的決策會議，討論環(huán)保與經濟發(fā)展的平衡，讓學生體驗到責任與選擇的艱難。這種身臨其境的體驗，使他們對“責任”二字有了更深刻的理解。在一次關于職業(yè)道德的討論中，我邀請學生們扮演不同角色，從企業(yè)家、政府官員到普通市民，討論某項工業(yè)項目的環(huán)保問題。討論結束后，學生們紛紛表示，感受到責任的重量，也明白了職業(yè)道德的重要性。這些實踐讓我認識到，只有讓學生“動起來”，他們才能真正內化思想政治教育的內容。2.3以身作則——教師的榜樣作用我始終相信，教師的言行是最有說服力的“教材”。在日常教學中，我力求做到言行一致，傳遞正能量。比如，我堅持以誠信為本，面對學生的疑問時，坦誠交流，避免夸大或虛假承諾，用實際行動詮釋“立德”的內涵。一次，學生提出一個難題，我沒有立即給出答案，而是鼓勵他們自主探索。課后我又通過文章、案例，帶領他們理解解決問題的方法。這種尊重和引導，讓學生感受到教師的真誠，也更愿意接受思想政治引領。第三章：成效與反思——在實踐中不斷提升3.1學生成長的點滴變化經過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)學生們的思想發(fā)生了微妙的變化。有的學生開始關注國家大事，積極參與志愿服務；有的在專業(yè)學習中自覺融入社會責任感；還有的在日常行為中表現(xiàn)出誠實守信、尊重他人。我記得一次班會課上，一位平時比較內向的學生主動分享了自己參加志愿者活動的體會，他說：“通過這些活動，我明白了幫助別人也是在幫助自己?！边@讓我真切感受到，課程思政的“潤物細無聲”正在悄然發(fā)生作用。3.2教學反思與困境當然，實踐過程中也遇到一些困境。比如，有些學生對思想政治內容表現(xiàn)出抗拒情緒，覺得枯燥乏味；部分專業(yè)課程的內容較為抽象，難以自然融入思政元素。面對這些問題，我不斷調整教學方式，嘗試用更貼近學生生活的事例、用更生動的故事引導，力求讓思想政治教育更具吸引力。我也意識到，課程思政不是一蹴而就的，它需要教師持續(xù)學習、不斷反思，才能找到最適合自己課堂的切入點。每次課后，我都會反思：哪些地方做得好，哪些還可以改進？只有不斷打磨，才能讓思想政治教育成為教學的自然組成部分。第四章：未來展望——在育人道路上的深耕細作4.1深化理解，豐富內涵我深知，課程思政的本質是“立德樹人”，是一項長遠而系統(tǒng)的工程。未來，我希望通過不斷學習，深化對思想政治教育的理解，將其作為教學工作的核心內容融入到每一節(jié)課中。我計劃多參與校內外的思想政治教育培訓，與同行交流經驗，從而不斷豐富自己的教學手段和內容，讓課程思政更具感染力和實效性。4.2創(chuàng)新實踐，拓展路徑在未來的教學中，我還希望探索更多創(chuàng)新方式，比如利用現(xiàn)代信息技術，打造“智慧課堂”；結合社會實踐，讓學生走出課堂，體驗社會生活中的價值觀沖突與選擇；甚至通過撰寫教育故事、微電影等形式，將思想政治教育以更生動、更貼近生活的方式呈現(xiàn)。我相信，只有不斷創(chuàng)新，課程思政才能在新時代煥發(fā)出更強的生命力，更好地實現(xiàn)育人的根本目標。4.3堅守初心，服務育人最后，我始終牢記自己作為一名教師的初心——用愛心、耐心和責任心，培養(yǎng)學生成為有理想、有擔當?shù)纳鐣髁x建設者。課程思政不僅是教學的內容，更是一份責任和使命。未來，我會繼續(xù)堅守這份初心，不斷在實踐中探索、反思、提升。結語：心懷感恩，砥礪前行回望這些年的教學實踐，我深刻體會到，課程思政不是一句空洞的口號，而是一份沉甸甸的責任。它讓我在教學中不斷反思自己、完善自己，也讓我看到學生們在思想上的成長和蛻變。這份經歷讓我更加堅信，只有用心去育人，用情去感召，才能真正實現(xiàn)“立