八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)地形和地勢(shì)說(shuō)課稿（新版）新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)“地形和地勢(shì)”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以學(xué)生已掌握的自然地理知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)引入地形和地勢(shì)的概念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地形和地勢(shì)對(duì)人類活動(dòng)的影響，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)。教材內(nèi)容主要包括地形的分類、地勢(shì)的特點(diǎn)以及地形和地勢(shì)對(duì)人類活動(dòng)的影響等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的觀察和描述能力，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)地形和地勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生形成空間觀念，理解地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐力和人地協(xié)調(diào)觀，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些基礎(chǔ)的地理知識(shí)，如氣候、植被等。他們可能對(duì)地理環(huán)境有一定的認(rèn)識(shí)，但具體到地形和地勢(shì)的概念及分類，學(xué)生可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較高。他們具備一定的觀察能力和分析能力，能夠通過(guò)觀察圖片、地圖等資料來(lái)理解地理現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖像和視頻來(lái)獲取信息；而另一部分學(xué)生可能更偏好于動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)地形和地勢(shì)的概念理解可能存在困難，如難以區(qū)分不同的地形類型和地勢(shì)特點(diǎn)。此外，學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的抽象思維要求較高，可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。在課堂上，學(xué)生可能對(duì)如何將地形和地勢(shì)的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題感到困惑。因此，教師需要通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的地理素養(yǎng)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：教學(xué)投影儀、電子白板、計(jì)算機(jī)、平板電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校地理教育平臺(tái)、地理教學(xué)網(wǎng)站

-信息化資源：地形圖、地勢(shì)圖、地形和地勢(shì)的視頻資料、地理知識(shí)競(jìng)賽軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、地形地勢(shì)演示圖、地理游戲、小組討論、實(shí)地考察（如條件允許）五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“地形和地勢(shì)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“地形對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響？”、“地勢(shì)如何影響城市布局？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解地形和地勢(shì)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解地形和地勢(shì)的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同地形地貌的圖片或視頻，引出“地形和地勢(shì)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解地形的分類（平原、山地、丘陵、盆地等）和地勢(shì)的特點(diǎn)（高低起伏、坡度等），結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和教師提供的地圖，分析不同地形對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和生活的影響。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么山區(qū)交通不便？”、“平原地區(qū)為什么適合農(nóng)業(yè)發(fā)展？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解地形和地勢(shì)的知識(shí)點(diǎn)。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解地形和地勢(shì)的知識(shí)，掌握其分類和特點(diǎn)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與地形和地勢(shì)相關(guān)的作業(yè)，如繪制當(dāng)?shù)氐匦螆D、分析地形對(duì)城市交通的影響等。

提供拓展資源：推薦與地形和地勢(shì)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的地形和地勢(shì)知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述地形和地勢(shì)的基本概念，包括平原、山地、丘陵、盆地、高原等不同地形類型的特點(diǎn)，以及地勢(shì)的高低起伏、坡度等概念。

學(xué)生能夠識(shí)別和區(qū)分不同的地形地貌，如通過(guò)觀察地圖和圖片，正確判斷某地區(qū)的地形類型。

學(xué)生能夠理解地形和地勢(shì)對(duì)人類活動(dòng)的影響，例如地形對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市布局、交通運(yùn)輸?shù)确矫娴挠绊憽?/p>

2.能力提升：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地形和地勢(shì)，提升了觀察能力，能夠從地理現(xiàn)象中提取有用信息。

學(xué)生增強(qiáng)了分析問(wèn)題的能力，能夠運(yùn)用地理知識(shí)分析地形對(duì)人類社會(huì)的影響，并嘗試提出解決方案。

學(xué)生提高了空間思維能力，能夠從空間角度理解地形和地勢(shì)對(duì)地理環(huán)境的影響。

3.態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

學(xué)生認(rèn)識(shí)到地形和地勢(shì)是人類社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，形成了尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

學(xué)生理解到地理環(huán)境對(duì)人類社會(huì)的重要性，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展觀念。

4.實(shí)踐應(yīng)用：

學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象，如分析家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和文化的影響。

學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用地形和地勢(shì)的知識(shí)，提出合理的建議和方案。

學(xué)生在參與社區(qū)服務(wù)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，能夠運(yùn)用地理知識(shí)為當(dāng)?shù)匕l(fā)展提供參考。

5.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)到了探索地理知識(shí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了自信心。

學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見(jiàn)，提高了溝通能力。

學(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈的精神，學(xué)會(huì)了面對(duì)問(wèn)題的勇氣。

6.綜合評(píng)價(jià)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地形和地勢(shì)的認(rèn)識(shí)得到了全面提升，不僅掌握了相關(guān)知識(shí)，還培養(yǎng)了綜合能力。以下是具體的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：

-知識(shí)掌握：學(xué)生能夠獨(dú)立完成地形和地勢(shì)相關(guān)知識(shí)的測(cè)試，正確率達(dá)到90%以上。

-能力提升：學(xué)生在小組討論和課堂活動(dòng)中，能夠提出有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

-態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在課后調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生表示對(duì)地理學(xué)科有了更深入的認(rèn)識(shí)，愿意主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

-實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提出合理化建議。

-情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出積極的態(tài)度和良好的情感體驗(yàn)，90%的學(xué)生表示對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得有幾個(gè)地方挺值得反思的，也有幾點(diǎn)收獲想和大家分享一下。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)展示不同地形地貌的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到地形和地勢(shì)的多樣性。我還設(shè)計(jì)了小組討論，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這種互動(dòng)式的教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在小組討論時(shí)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)地理知識(shí)不太熟悉，或者是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕?。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的參與，比如通過(guò)設(shè)置一些基礎(chǔ)問(wèn)題，讓他們能夠更好地融入討論。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體還是不錯(cuò)的，但個(gè)別學(xué)生還是會(huì)有一些小動(dòng)作，比如偷偷玩手機(jī)。我覺(jué)得這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂管理，比如在課堂上適時(shí)地給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生集中注意力。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)地形和地勢(shì)的知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，他們能夠正確地描述不同地形的特點(diǎn)，也能夠分析地形對(duì)人類活動(dòng)的影響。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)地理學(xué)科的興趣也有所提升，他們開始關(guān)注身邊的環(huán)境，對(duì)地理知識(shí)有了更多的好奇心。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解地勢(shì)特點(diǎn)時(shí)，可能過(guò)于注重理論，而忽略了實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生們對(duì)于地勢(shì)如何影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市布局等方面的問(wèn)題，理解起來(lái)還是有一定難度。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生們能夠?qū)W以致用。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我會(huì)更加注重學(xué)生的參與度，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

2.在教學(xué)策略上，我會(huì)更多地結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)例來(lái)理解地理知識(shí)。

3.在課堂管理上，我會(huì)采取更多激勵(lì)措施，以保持課堂紀(jì)律。

4.在課程設(shè)計(jì)上，我會(huì)加強(qiáng)地圖閱讀和解讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生們的實(shí)際操作能力。八、板書設(shè)計(jì)

①地形分類

-平原：廣闊平坦的地形，如華北平原。

-山地：起伏較大，海拔較高的地形，如喜馬拉雅山脈。

-丘陵：地勢(shì)起伏較小，相對(duì)高度較低的地形，如東南丘陵。

-盆地：四周高中間低的地形，如四川盆地。

-高原：海拔較高，地表起伏較小的地形，如青藏高原。

②地勢(shì)特點(diǎn)

-高低起伏：地面的海拔差異，如高山、平原。

-坡度：地面傾斜的程度，