Unit8《Readingsigns》ListenandsayThinkandwrite（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語六年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析Unit8《Readingsigns》ListenandsayThinkandwrite（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語六年級(jí)下冊(cè)

本單元以閱讀交通標(biāo)志為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、寫等方式，學(xué)習(xí)常見交通標(biāo)志的英語表達(dá)。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞單元主題，注重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫綜合技能，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀交通標(biāo)志，學(xué)生將提升對(duì)英語詞匯的運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)西方文化中交通規(guī)則的理解，鍛煉邏輯思維和解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的英語知識(shí)。然而，學(xué)生的英語水平存在一定的差異，部分學(xué)生可能在詞匯量、語法運(yùn)用和聽說能力上有所欠缺。在本單元《Readingsigns》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握交通標(biāo)志的英語表達(dá)，這對(duì)于他們理解外國文化、提高實(shí)際交際能力具有重要意義。

學(xué)生的思維能力逐漸成熟，但面對(duì)抽象的符號(hào)和規(guī)則時(shí)，仍需教師的引導(dǎo)和輔助。在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出較為積極的參與態(tài)度，而另一些學(xué)生則可能較為內(nèi)向，需要更多的鼓勵(lì)和啟發(fā)。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。一些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中缺乏耐心，容易受到外界干擾；而一些學(xué)生則表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律和自律性。針對(duì)這些特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神?？傊?，教師需充分了解學(xué)生的學(xué)情，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)置真實(shí)情境，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)交通標(biāo)志的英語表達(dá)。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演，讓學(xué)生在交流中提高語言運(yùn)用能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻，直觀展示交通標(biāo)志，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和記憶效果。

4.結(jié)合游戲化教學(xué)，如“找不同”游戲，提高學(xué)生對(duì)交通標(biāo)志的識(shí)別和記憶能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，讓學(xué)生預(yù)習(xí)交通標(biāo)志的圖片和英文對(duì)照。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《Readingsigns》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你熟悉哪些交通標(biāo)志？它們?cè)谟⒄Z中是如何表達(dá)的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解交通標(biāo)志的英文表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解交通標(biāo)志的英語表達(dá)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示真實(shí)的交通標(biāo)志圖片，引出《Readingsigns》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解交通標(biāo)志的英文表達(dá)，結(jié)合實(shí)例如“Stop”和“Go”的使用情境。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，討論如何正確使用交通標(biāo)志。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)交通標(biāo)志知識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解交通標(biāo)志的英文表達(dá)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握交通標(biāo)志的運(yùn)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解交通標(biāo)志的英文表達(dá)，掌握在特定情境下如何使用這些表達(dá)。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一項(xiàng)作業(yè)，要求學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)包含多個(gè)交通標(biāo)志的情景對(duì)話。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的交通標(biāo)志的英文表達(dá)和運(yùn)用。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《TrafficSafetyRulesAroundtheWorld》

這是一本介紹世界各地交通規(guī)則的書籍，涵蓋了不同國家的交通標(biāo)志、交通法規(guī)和文化差異。通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解不同國家的交通文化，并學(xué)習(xí)如何用英語描述和討論交通規(guī)則。

《EnglishforRoadSafety》

這是一本專門針對(duì)學(xué)習(xí)英語的讀者的交通安全書籍，內(nèi)容涵蓋了基本的交通安全知識(shí)、交通標(biāo)志的英文表達(dá)以及如何在英語環(huán)境中討論交通安全問題。

《TheABCsofTrafficSigns》

這本書以圖文并茂的形式介紹了各種交通標(biāo)志及其英文表達(dá)，適合英語學(xué)習(xí)者使用。它不僅幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，還能提高他們?cè)趯?shí)際生活中識(shí)別和遵守交通規(guī)則的能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）創(chuàng)建一個(gè)“交通安全小隊(duì)”

鼓勵(lì)學(xué)生組成小組，每組選擇一個(gè)與交通安全相關(guān)的主題，如“如何使用交通標(biāo)志”、“步行和騎行的安全規(guī)則”等。小組可以調(diào)查相關(guān)信息，制作海報(bào)或小冊(cè)子，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示。

（2）開展“交通安全英語角”

利用課后時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行英語角活動(dòng)，讓學(xué)生用英語討論交通安全話題?？梢栽O(shè)置一些場(chǎng)景，如“如何過馬路”、“如何避免交通事故”等，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中提高英語表達(dá)能力。

（3）制作“交通安全”主題的英語廣播

鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，制作一段關(guān)于交通安全的英語廣播。內(nèi)容可以包括交通安全知識(shí)、事故案例、預(yù)防措施等。廣播可以在學(xué)校廣播站播放，也可以在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行分享。

（4）參與社區(qū)交通安全宣傳活動(dòng)

組織學(xué)生參與社區(qū)交通安全宣傳活動(dòng)，如發(fā)放交通安全宣傳單、在公共場(chǎng)所張貼交通安全海報(bào)等。通過實(shí)際行動(dòng)，提高公眾對(duì)交通安全的重視。

（5）開展“交通安全”主題的英語演講比賽

舉辦一場(chǎng)“交通安全”主題的英語演講比賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和演講過程中，深入了解交通安全知識(shí)，提高英語口語表達(dá)能力。

（6）制作“交通安全”主題的英語視頻

鼓勵(lì)學(xué)生制作一段關(guān)于交通安全的英語視頻，內(nèi)容可以包括交通安全知識(shí)、事故案例、預(yù)防措施等。視頻可以上傳至學(xué)校網(wǎng)站或社交媒體平臺(tái)，讓更多人了解交通安全知識(shí)。課后作業(yè)1.完成以下交通標(biāo)志的匹配練習(xí)，將相應(yīng)的英文表達(dá)填入括號(hào)中。

-Pedestriancrossing(__________)

-Stopsign(__________)

-Speedlimit(__________)

-Noentry(__________)

-Yield(__________)

答案：1.Pedestriancrossing2.Stopsign3.Speedlimit4.Noentry5.Yield

2.創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話，描述以下場(chǎng)景：兩個(gè)朋友在過馬路時(shí)，看到交通信號(hào)燈。

-A:Look,thetrafficlightisred!Weshouldwait.

-B:Yes,it'simportanttofollowtherules.

3.選擇一個(gè)你熟悉的城市或鄉(xiāng)村，用英語描述三個(gè)不同的交通標(biāo)志，并解釋它們的意義。

-Inmyhometown,thereisa'Noparking'signneartheschool.Itmeansthatcarsarenotallowedtoparkthere.

-Thereisalsoa'Speedlimit30km/h'signonthemainroad.Ittellsdriverstodriveatamaximumspeedof30kilometersperhour.

-AnothersignIseeoftenis'Zebracrossing'.It'saspecialcrossingforpedestrianstocrosstheroadsafely.

4.設(shè)計(jì)一個(gè)交通標(biāo)志的謎語，并給出答案。

-謎語：紅白相間，提醒注意，停車靠邊，安全第一。（答案：停車標(biāo)志）

5.編寫一個(gè)短文，講述你在一次交通違規(guī)經(jīng)歷中的教訓(xùn)。

-Oneday,Iwasridingmybiketoschool.AsIapproachedtheintersection,Isawaredlight.Insteadofstopping,Idecidedtorunacrosstheroadquickly.Unfortunately,acarwascomingandIhadtoswervetoavoidacollision.Iwasluckythatnothingserioushappened,butittaughtmeavaluablelessonabouttheimportanceoffollowingtrafficrules.Fromthatdayon,Ialwaysstopatredlightsandfollowalltrafficsignstoensuremysafetyandthesafetyofothers.

這些作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對(duì)交通標(biāo)志的理解和應(yīng)用，同時(shí)提高他們的英語寫作和口語表達(dá)能力。通過這些練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，并從中獲得交通安全意識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的《Readingsigns》這一單元的教學(xué)中，我有一些深刻的反思和改進(jìn)的想法。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我過于依賴多媒體教學(xué)資源，而忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。雖然我提供了豐富的圖片和視頻資料，但學(xué)生對(duì)于如何利用這些資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)并不夠。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃減少對(duì)多媒體的依賴，更多地引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本和討論來獲取知識(shí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)雖然活躍，但有些學(xué)生似乎參與度不高。這可能是因?yàn)槲覜]有很好地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多層次的問題和活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

再次，我在講解交通標(biāo)志的英文表達(dá)時(shí)，可能沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去記憶和練習(xí)。這導(dǎo)致了一些學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)困難。因此，我計(jì)劃在課后布置一些與交通標(biāo)志相關(guān)的練習(xí)，如制作交通標(biāo)志卡片、編寫小故事等，以此來加強(qiáng)學(xué)生的記憶和運(yùn)用能力。

另外，我也意識(shí)到自己在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中可能過于注重書面表達(dá)，而忽視了他們的口語表達(dá)能力。在接下來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重