第1課時買文具（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)北師大版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以“買文具”為主題，通過實際問題引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的購物問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，提升學(xué)生的邏輯思維和數(shù)據(jù)分析能力。通過合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的溝通協(xié)作和團隊精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀念，培養(yǎng)節(jié)約意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系，并能運用公式計算總價。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

難點：

1.將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)量關(guān)系。

2.在計算過程中正確處理減法與乘法的關(guān)系。

解決辦法：

1.通過生活實例，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，逐步過渡到公式應(yīng)用。

2.通過小組討論，讓學(xué)生嘗試解決實際問題，培養(yǎng)問題轉(zhuǎn)化能力。

3.教師示范計算過程，強調(diào)減法與乘法的正確順序，并通過練習(xí)鞏固。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，直觀展示數(shù)量關(guān)系，幫助學(xué)生突破難點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《數(shù)學(xué)》四年級上冊北師大版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與購物相關(guān)的圖片、圖表，以及計算總價的教學(xué)視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計算器、購物籃等教學(xué)道具，以幫助學(xué)生直觀理解購物場景。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造互動式學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張文具店的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們在文具店里都看到了哪些文具？你們知道買文具需要計算多少錢嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們知道文具的單價和數(shù)量，應(yīng)該如何計算總價呢？”

3.學(xué)生回答：請學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——“買文具”。

二、講授新課（20分鐘）

1.單價、數(shù)量、總價的關(guān)系：教師講解單價、數(shù)量、總價的概念，并通過實例展示三者之間的關(guān)系。

2.計算總價的方法：教師演示計算總價的方法，強調(diào)單價與數(shù)量的乘積即為總價。

3.應(yīng)用實例：教師展示幾個實際購物場景，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識計算總價。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生獨立完成練習(xí)題：教師發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。

2.小組討論：學(xué)生以小組為單位，討論并解決練習(xí)題中的問題。

3.交流分享：每組選派代表分享解題思路，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：教師針對練習(xí)題中的問題進行提問，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答教師提問，教師點評并糾正錯誤。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提問關(guān)于購物場景的問題，如：“如果你要買一本書和一支筆，單價分別是20元和5元，你應(yīng)該買幾支筆？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答教師提問，教師點評并總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：教師提問關(guān)于節(jié)約資源的問題，如：“在購買文具時，我們應(yīng)該如何做到節(jié)約？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答教師提問，教師點評并總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

2.作業(yè)布置：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)過程總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-購物場景模擬：提供一系列真實的購物場景圖片，如超市、文具店、書店等，讓學(xué)生根據(jù)圖片中的商品價格和數(shù)量，計算總價。

-數(shù)學(xué)應(yīng)用案例：收集一些生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用案例，如家庭預(yù)算、旅行費用計算等，展示數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用。

-貨幣單位轉(zhuǎn)換：介紹不同貨幣單位之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，如元、角、分之間的換算，以及國際貨幣單位如美元、歐元等。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵學(xué)生在家庭中嘗試進行簡單的購物計算，如計算家庭日常開支、估算購物清單的總價等。

-小組項目：組織學(xué)生分組，每組選擇一個購物場景，如學(xué)校義賣、社區(qū)活動等，設(shè)計購物清單，計算所需資金，并制定預(yù)算計劃。

-創(chuàng)意計算：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計一個有趣的購物游戲或故事，通過計算來解決問題，如“小豬佩奇去購物”等。

-數(shù)學(xué)日記：讓學(xué)生記錄一周內(nèi)遇到需要計算價格的場景，并記錄下計算過程和結(jié)果，培養(yǎng)數(shù)學(xué)記錄和反思的習(xí)慣。

-實地考察：組織學(xué)生參觀超市或商場，實地觀察價格標(biāo)簽，學(xué)習(xí)如何快速識別和計算商品價格。

-數(shù)學(xué)競賽：舉辦數(shù)學(xué)購物計算競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計算速度和準(zhǔn)確性。

-節(jié)約意識培養(yǎng)：通過討論和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在購物中做到節(jié)約，培養(yǎng)良好的消費習(xí)慣。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體來說還是挺順利的。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯，通過創(chuàng)設(shè)購物場景，孩子們很快就進入了狀態(tài)，對“買文具”這個主題產(chǎn)生了興趣。他們看到那些熟悉的文具，紛紛開始討論，這讓我覺得孩子們對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識有所提高。

在講授新課的時候，我盡量用生活中的例子來講解單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系，這樣孩子們更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上寫下公式，并用具體的物品來演示時，孩子們的反應(yīng)都很積極。他們不僅學(xué)會了如何計算總價，還開始嘗試自己解決問題。

但是，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些孩子對減法和乘法的順序掌握得不夠好，有的孩子在做題時容易出錯。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固，尤其是對于一些容易混淆的概念，要反復(fù)強調(diào)和練習(xí)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了讓學(xué)生自己提出問題，這本來是想培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，但效果并不理想。有些孩子不太敢發(fā)言，有的孩子提出的問題又偏離了主題。看來，在今后的教學(xué)中，我需要更加巧妙地設(shè)計問題，激發(fā)孩子們的思考。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量讓每個孩子都有機會參與到討論中來。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們在小組討論中，他們的思維更加活躍，解決問題的能力也有所提高。但是，我也注意到，有些孩子還是不太善于表達自己的觀點，這讓我思考如何更好地引導(dǎo)他們。

1.加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，確保每個孩子都能掌握基本概念和計算方法。

2.設(shè)計更有效的提問策略，激發(fā)孩子們的思考，鼓勵他們積極參與課堂討論。

3.關(guān)注每個孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是那些不太敢發(fā)言的孩子，給予他們更多的鼓勵和支持。

4.利用多種教學(xué)資源，如多媒體、實物教具等，使課堂更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.定期進行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

我相信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，孩子們一定會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠。典型例題講解例題1：

小明想要買一支鉛筆和一本筆記本，鉛筆的價格是3元，筆記本的價格是5元。請問小明一共需要多少錢？

解答：

鉛筆的價格是3元，筆記本的價格是5元，所以小明需要支付的總價是3元+5元=8元。

例題2：

小華的文具盒里有5支筆，每支筆的價格是1元。如果她再買2支筆，文具盒里將有10支筆。請問每支筆的價格是多少？

解答：

小華原來有5支筆，每支筆1元，總共花費5元?，F(xiàn)在買了2支筆，文具盒里共有7支筆，總花費是7元。所以每支筆的價格是7元/7支=1元。

例題3：

李老師去文具店買書和本子，書的價格是12元，本子的價格是3元。如果李老師買了3本書和4本本子，她一共需要支付多少錢？

解答：

書的價格是12元，李老師買了3本，所以書的總價是12元*3=36元。本子的價格是3元，李老師買了4本，所以本子的總價是3元*4=12元。因此，李老師一共需要支付36元+12元=48元。

例題4：

小王去書店買了幾本書，每本書的價格是20元。他一共付了100元。請問小王買了多少本書？

解答：

小王每本書付20元，總共付了100元，所以小王買的書數(shù)量是100元/20元/本=5本。

例題5：

小芳在文具店看到一支筆的價格是2元，一個筆記本的價格是4元。如果她買2支筆和3個筆記本，她需要支付多少錢？

解答：

筆的價格是2元，小芳買2支，所以筆的總價是2元*2=4元。筆記本的價格是4元，小芳買