第24課《茅屋為秋風(fēng)所破歌》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是八年級下冊語文教材中的一篇古詩詞，通過描繪茅屋被秋風(fēng)破壞的景象，表達(dá)了詩人憂國憂民的情懷。設(shè)計思路圍繞“感受詩情，體會詩人情感”展開，通過朗讀、品味、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，體會詩人情感，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞古詩詞的能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感，增強(qiáng)人文情懷，培養(yǎng)審美情趣。

3.通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生溝通、表達(dá)和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，樹立正確的價值觀。學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于青春期，對世界充滿好奇，情感豐富，但同時也面臨學(xué)業(yè)壓力和自我認(rèn)同的挑戰(zhàn)。在知識層面，學(xué)生對古詩詞有一定的了解，但鑒賞能力尚待提高。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但分析問題和表達(dá)觀點的能力還需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生個性鮮明，合作意識較強(qiáng)，但部分學(xué)生可能對古詩詞的學(xué)習(xí)缺乏興趣。

本課《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是一篇情感豐富、意境優(yōu)美的古詩詞，對于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力具有重要意義。然而，由于學(xué)生對古詩詞的背景知識了解有限，可能會影響他們對詩歌內(nèi)容的深入理解。此外，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和注意力集中的程度也會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提升古詩詞鑒賞能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判性思維，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、教材《茅屋為秋風(fēng)所破歌》文本。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線討論。

3.信息化資源：相關(guān)古詩詞背景資料、詩人生平介紹、詩歌鑒賞視頻。

4.教學(xué)手段：板書、朗讀、小組討論、角色扮演、多媒體展示。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有經(jīng)歷過突如其來的風(fēng)雨，感受到生活的無常？”

展示一些關(guān)于秋風(fēng)、茅屋的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌中的意境。

簡短介紹《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的作者杜甫，及其在文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的基本內(nèi)容、藝術(shù)特色。

過程：

講解詩歌的背景，包括杜甫的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。

朗讀詩歌，分析詩歌的結(jié)構(gòu)，講解詩歌的韻律和節(jié)奏。

分析詩歌中的意象和比喻，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境和情感。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的特性和重要性。

過程：

選擇《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的關(guān)鍵句進(jìn)行分析，如“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”。

分析杜甫如何運用意象表達(dá)對時局的憂慮和對人民苦難的同情。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩在文學(xué)史上的價值和意義。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“詩歌中的自然意象”、“杜甫的憂民情懷”等。

每組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的背景、藝術(shù)特色、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》在文學(xué)史上的價值和杜甫的憂民情懷。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的感悟或評論，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》作為杜甫的代表作之一，其背后的歷史背景和文化內(nèi)涵十分豐富。為了幫助學(xué)生更全面地理解這首詩，以下是一些拓展資源：

-杜甫生平及其詩歌創(chuàng)作的相關(guān)資料。

-唐代社會風(fēng)貌、文學(xué)藝術(shù)的相關(guān)書籍和文章。

-古代建筑風(fēng)格，尤其是茅屋的特點和意義。

-自然現(xiàn)象如秋風(fēng)對農(nóng)作物的影響，以及古人如何描述和應(yīng)對自然災(zāi)害。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫的其他詩作，如《春望》、《登高》等，對比分析杜甫在不同時期詩歌中的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

-查閱唐代建筑資料，了解茅屋的結(jié)構(gòu)和材料，以及古人對居住環(huán)境的審美觀念。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，搜集有關(guān)唐代社會狀況的資料，理解詩歌中反映的社會現(xiàn)實。

-組織學(xué)生參觀博物館或古建筑，實地感受古人的生活方式和環(huán)境，增強(qiáng)對詩歌意境的直觀理解。

-開展小組研究項目，讓學(xué)生選擇與《茅屋為秋風(fēng)所破歌》相關(guān)的歷史人物或事件，進(jìn)行深入探究。

-觀看與杜甫或唐代歷史相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，通過視聽結(jié)合的方式加深對歷史的認(rèn)識。

-邀請歷史或文學(xué)專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的知識和視角。

-設(shè)計一項創(chuàng)意寫作活動，讓學(xué)生以《茅屋為秋風(fēng)所破歌》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌或散文。

-通過詩歌朗誦比賽或主題演講，讓學(xué)生在表達(dá)中深化對詩歌情感的理解和共鳴。

-利用社交媒體平臺，如微博、微信公眾號等，分享學(xué)習(xí)心得和研究成果，拓寬學(xué)生的交流渠道。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

-作者：杜甫

-詩歌背景

-詩歌結(jié)構(gòu)

-詩歌主題

②詞語：

-秋風(fēng)

-茅屋

-斷梗

-寒衣

③句子：

-八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。

-俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

-自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹。

-安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。

④藝術(shù)特色：

-意象運用

-對比手法

-情感表達(dá)

⑤詩歌主題：

-對時局動蕩的憂慮

-對人民疾苦的同情

-對理想家園的向往反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌朗讀與表演相結(jié)合：在教學(xué)中，我們可以嘗試讓學(xué)生分組朗讀，并結(jié)合詩歌的意境進(jìn)行角色扮演，通過朗讀和表演，讓學(xué)生更深入地感受詩歌的情感和節(jié)奏。

2.跨學(xué)科教學(xué)：將詩歌教學(xué)與歷史、地理等學(xué)科相結(jié)合，例如，在講解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時，可以介紹唐朝的歷史背景和杜甫的生活環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩詞的興趣不足：部分學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)缺乏興趣，可能導(dǎo)致他們在課堂上的參與度不高。

2.課堂教學(xué)方式單一：過于依賴教師的講解，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

3.評價方式不夠全面：評價方式主要集中在考試成績，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗和個性化表達(dá)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生對古詩詞的興趣：通過組織詩歌朗誦比賽、創(chuàng)作詩歌等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，將詩歌內(nèi)容以更加生動形象的方式呈現(xiàn)。

2.豐富課堂教學(xué)方式：采用小組討論、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等多種教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性。

3.完善評價體系：建立多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗、合作精神、創(chuàng)新能力等。

4.