2024-2025學(xué)年新教材高中地理第3章產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素第1節(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化說(shuō)課稿新人教版必修2課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版必修2《高中地理》第3章“產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素”第1節(jié)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化”。主要內(nèi)容圍繞農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的概念、類(lèi)型、影響因素及其變化進(jìn)行講解。通過(guò)分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的空間分布規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理信息系統(tǒng)分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的能力，提高空間思維和地理實(shí)踐能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于地理學(xué)科知識(shí)體系的初步構(gòu)建階段。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)，對(duì)自然地理和人文地理的基本概念有所了解，但對(duì)于農(nóng)業(yè)區(qū)位因素這一具體內(nèi)容，可能還缺乏深入的理解和系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

在能力方面，學(xué)生具備一定的地理觀(guān)察和分析能力，能夠通過(guò)地圖等地理信息進(jìn)行初步的地理現(xiàn)象解讀。然而，對(duì)于復(fù)雜的多因素分析，如農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的綜合考量，學(xué)生的分析能力可能還不夠成熟。此外，學(xué)生的地理信息系統(tǒng)應(yīng)用能力也需進(jìn)一步提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的興趣和關(guān)注程度不一，部分學(xué)生可能對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素缺乏足夠的重視，這在一定程度上影響了他們對(duì)課程內(nèi)容的接受和興趣。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)性是影響教學(xué)效果的重要因素。部分學(xué)生可能存在課堂注意力不集中、缺乏主動(dòng)思考等問(wèn)題，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)和調(diào)整。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師講解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的基本概念和理論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析典型案例，探討農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

3.利用多媒體教學(xué)手段，展示農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，如通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域分布變化，增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)理解。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，通過(guò)實(shí)地觀(guān)察和調(diào)查，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“什么是農(nóng)業(yè)區(qū)位因素？”“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素有哪些類(lèi)型？”“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化的因素有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的基本概念和類(lèi)型。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史圖片或視頻，引出“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的概念、類(lèi)型和影響因素，結(jié)合實(shí)際案例如“東北平原的農(nóng)業(yè)發(fā)展”進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，如氣候、土壤、水源等。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么水稻主要分布在江南地區(qū)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，提出自己的觀(guān)點(diǎn)和分析。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化，掌握分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化”課題，布置作業(yè)，如分析我國(guó)某地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化，并提出改進(jìn)建議。

提供拓展資源：提供與農(nóng)業(yè)區(qū)位因素相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化的知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)地理學(xué)》：介紹現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)等，以及這些技術(shù)如何影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。

《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》：探討農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與市場(chǎng)的關(guān)系，分析市場(chǎng)需求、價(jià)格波動(dòng)等因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。

《中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展報(bào)告》：分析中國(guó)不同地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化，以及政府政策對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。

《全球農(nóng)業(yè)地理》：介紹全球不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，對(duì)比分析不同農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的特點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解不同國(guó)家或地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化趨勢(shì)，結(jié)合實(shí)際情況提出相應(yīng)的建議。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)家政策對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，如鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革等。

（4）讓學(xué)生探討如何利用現(xiàn)代科技手段優(yōu)化農(nóng)業(yè)區(qū)位，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

（5）組織學(xué)生參觀(guān)農(nóng)業(yè)科技園區(qū)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)，親身感受農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化。

（6）開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生就農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化提出自己的觀(guān)點(diǎn)和解決方案。

（7）邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的前沿動(dòng)態(tài)。

（8）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的論文或調(diào)查報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力。

拓展與延伸的具體內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)如下：

1.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響：

（1）氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，如極端天氣事件、氣候變化導(dǎo)致的農(nóng)業(yè)災(zāi)害等。

（2）市場(chǎng)需求變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，如消費(fèi)者偏好的變化、食品安全的關(guān)注等。

（3）交通運(yùn)輸和物流發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，如冷鏈物流、農(nóng)產(chǎn)品快速運(yùn)輸?shù)取?/p>

（4）農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，如轉(zhuǎn)基因技術(shù)、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)等。

2.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的優(yōu)化策略：

（1）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整：根據(jù)市場(chǎng)需求和資源稟賦，優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

（2）農(nóng)業(yè)區(qū)域布局優(yōu)化：合理規(guī)劃農(nóng)業(yè)區(qū)域布局，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)資源合理配置。

（3）農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與應(yīng)用：推廣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

（4）農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展：關(guān)注生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)與生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（5）政策引導(dǎo)與支持：政府出臺(tái)相關(guān)政策，引導(dǎo)和扶持農(nóng)業(yè)區(qū)位優(yōu)化。

（6）國(guó)際合作與交流：加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)區(qū)位優(yōu)化。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

-定義：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素是指影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局和發(fā)展的各種因素。

-類(lèi)型：自然因素（氣候、土壤、水源等）、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素（市場(chǎng)、勞動(dòng)力、交通等）、技術(shù)因素（農(nóng)業(yè)技術(shù)、信息技術(shù)等）。

②農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化

-氣候變化：溫度、降水、極端天氣事件等對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化：市場(chǎng)需求、人口遷移、城市化進(jìn)程等對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。

-技術(shù)進(jìn)步：農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、信息技術(shù)應(yīng)用等對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。

③農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析

-影響因素分析：對(duì)農(nóng)