第6課戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革說課稿-2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史統(tǒng)編版（2024版）上冊(cè)一、教材分析

第6課戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革，選自七年級(jí)歷史統(tǒng)編版（2024版）上冊(cè)。本課內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革，理解變革的原因、過程和影響。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中國(guó)歷史上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為秦朝的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革，學(xué)生能夠發(fā)展對(duì)歷史事件的分析和解讀能力，理解歷史發(fā)展的規(guī)律；增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的認(rèn)同；同時(shí)，通過探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的合作探究和問題解決能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的主要表現(xiàn)，包括鐵犁牛耕的推廣、封建土地制度的形成、諸侯爭(zhēng)霸和兼并戰(zhàn)爭(zhēng)等。

②戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的原因，如生產(chǎn)力的發(fā)展、社會(huì)矛盾激化、諸侯國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)等。

③戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革對(duì)后世的影響，如為秦朝統(tǒng)一六國(guó)奠定基礎(chǔ)，推動(dòng)中國(guó)社會(huì)向封建社會(huì)過渡。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的復(fù)雜性，如何幫助學(xué)生理解變革的多方面影響和深層次原因。

②歷史概念的理解，如“封建土地制度”、“兼并戰(zhàn)爭(zhēng)”等，如何使學(xué)生準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵。

③歷史材料分析能力的培養(yǎng)，如何引導(dǎo)學(xué)生通過歷史文獻(xiàn)和實(shí)物資料，分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的具體過程和特點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景，詳細(xì)講解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的歷史進(jìn)程和關(guān)鍵事件。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的原因和影響進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.案例分析法：選取具體的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其背后的社會(huì)變革因素，提高學(xué)生的歷史理解能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和變革過程。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：借助歷史教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過互動(dòng)式學(xué)習(xí)，加深對(duì)歷史事件的理解。

3.實(shí)物展示：如果條件允許，展示與戰(zhàn)國(guó)時(shí)期相關(guān)的文物或模型，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)象。

2.提出問題：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，中國(guó)社會(huì)發(fā)生了哪些重大變革？這些變革對(duì)我們今天有什么啟示？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題——戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革。

二、講授新課（25分鐘）

1.介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景，包括諸侯爭(zhēng)霸、鐵犁牛耕的推廣等。

用時(shí)：5分鐘

2.講解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的主要表現(xiàn)：

①鐵犁牛耕的推廣：介紹鐵犁牛耕的出現(xiàn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

②封建土地制度的形成：解釋封建土地制度的內(nèi)涵及其形成過程。

③諸侯爭(zhēng)霸和兼并戰(zhàn)爭(zhēng)：分析諸侯爭(zhēng)霸的原因、過程和影響。

用時(shí)：10分鐘

3.講解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的原因：

①生產(chǎn)力的發(fā)展：介紹鐵犁牛耕、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步等。

②社會(huì)矛盾激化：分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)矛盾，如階級(jí)矛盾、民族矛盾等。

③諸侯國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)：講解諸侯國(guó)之間的政治、軍事競(jìng)爭(zhēng)對(duì)變革的影響。

用時(shí)：5分鐘

4.講解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革對(duì)后世的影響：

①為秦朝統(tǒng)一六國(guó)奠定基礎(chǔ)：介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期變革對(duì)秦朝統(tǒng)一的作用。

②推動(dòng)中國(guó)社會(huì)向封建社會(huì)過渡：闡述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期變革對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的意義。

用時(shí)：5分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生閱讀教材，總結(jié)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的要點(diǎn)。

2.教師提問，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

3.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革對(duì)今天的社會(huì)有什么啟示？

2.學(xué)生分組討論，各小組派代表發(fā)言。

3.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的歷史意義。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的原因和影響。

2.學(xué)生提出問題，教師解答并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法和策略。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何從歷史的角度看待戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、課堂小結(jié)（2分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。

2.學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和實(shí)踐能力，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-鐵犁牛耕的歷史演變：收集不同時(shí)期鐵犁牛耕的工具圖片和文字資料，展示其發(fā)展過程。

-封建土地制度的形成與演變：整理不同歷史時(shí)期土地制度的文獻(xiàn)資料，分析其特點(diǎn)和影響。

-戰(zhàn)國(guó)七雄地圖：提供戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)的分布地圖，以及相關(guān)歷史事件發(fā)生地的地理位置信息。

-戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文化遺產(chǎn)：介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的文化遺產(chǎn)，如《孫子兵法》、《楚辭》等。

-戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)生活：收集戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的民間傳說、風(fēng)俗習(xí)慣等資料，展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活風(fēng)貌。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱歷史書籍或相關(guān)資料，了解鐵犁牛耕的歷史演變過程，分析其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，研究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期封建土地制度的形成原因、特點(diǎn)和影響，以及與后世土地制度的聯(lián)系。

-通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找戰(zhàn)國(guó)七雄地圖，對(duì)比分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)的地理位置、疆域變化等。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《孫子兵法》、《楚辭》等文學(xué)作品，了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文化成就，感受古代智慧。

-結(jié)合歷史教材，研究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)生活，分析其與現(xiàn)代社會(huì)生活方式的異同。

-安排學(xué)生參觀歷史博物館或考古遺址，實(shí)地感受戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史氛圍，增強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。

-設(shè)計(jì)歷史角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史人物，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活，提高歷史學(xué)習(xí)的趣味性。

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)競(jìng)賽，通過競(jìng)賽形式鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，思考?xì)v史變革對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們共同探討了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革，這是一段充滿變革和活力的歷史時(shí)期?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有以下幾點(diǎn)值得反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法和策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如情境導(dǎo)入、小組討論、案例分析等，這些方法都收到了一定的效果。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，互動(dòng)性很強(qiáng)，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不感興趣或者對(duì)歷史知識(shí)掌握不夠。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計(jì)更具吸引力和挑戰(zhàn)性的討論話題，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，關(guān)于教學(xué)管理，我覺得課堂紀(jì)律維持得還不錯(cuò)，學(xué)生們能夠按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。但在個(gè)別環(huán)節(jié)，比如課堂提問時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生回答問題不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問題的理解不夠深入或者害怕回答錯(cuò)誤。針對(duì)這一點(diǎn)，我將在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)更加開放和包容的課堂氛圍。

在教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生們對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革有了更深入的了解。他們?cè)谥R(shí)層面掌握了鐵犁牛耕、封建土地制度等關(guān)鍵概念，并在情感態(tài)度上對(duì)歷史事件產(chǎn)生了更深的興趣。不過，我也注意到，有些學(xué)生在歷史概念的理解上還存在一些困惑，比如對(duì)“封建”一詞的內(nèi)涵理解不夠清晰。針對(duì)這一點(diǎn)，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵概念的解釋和舉例說明，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在講解某些歷史事件時(shí)，可能過于注重事實(shí)的陳述，而忽略了讓學(xué)生從中提煉歷史規(guī)律的能力培養(yǎng)。此外，對(duì)于一些復(fù)雜的歷史現(xiàn)象，我可能沒有給予足夠的分析和解讀，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些問題的理解不夠全面。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)過程中，注重