2025年小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》教育創(chuàng)新實(shí)踐能力測(cè)試試題（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上。）1.在小學(xué)語文課堂中，老師采用角色扮演的方式讓學(xué)生理解課文《小蝌蚪找媽媽》中不同角色的情感變化，這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）。A.情境教學(xué)法B.合作學(xué)習(xí)法C.探究式學(xué)習(xí)法D.概念辨析法2.小學(xué)數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解困難，于是設(shè)計(jì)了一系列生活化的教學(xué)活動(dòng)，比如用披薩切片來解釋分?jǐn)?shù)，這種做法最能體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.因材施教原則C.系統(tǒng)性原則D.科學(xué)性原則3.在小學(xué)英語課堂中，老師通過播放英文歌曲《TwinkleTwinkleLittleStar》來幫助學(xué)生記憶單詞，這種方法屬于（）。A.聽說法B.視聽法C.交際法D.全身反應(yīng)法4.小學(xué)科學(xué)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“植物生長(zhǎng)觀察”實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生每天記錄植物的變化并撰寫觀察日記，這種方法最能培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.實(shí)驗(yàn)操作能力B.觀察能力C.溝通能力D.創(chuàng)新能力5.小學(xué)班主任在處理學(xué)生矛盾時(shí)，經(jīng)常采用“同理心傾聽”的方式，先讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，再進(jìn)行引導(dǎo)，這種做法主要體現(xiàn)了（）。A.權(quán)威性原則B.民主性原則C.效率性原則D.靈活性原則6.在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，老師讓學(xué)生利用PPT制作“我的家鄉(xiāng)”演示文稿，這種方法最能培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.信息處理能力B.創(chuàng)造力C.合作能力C.表達(dá)能力7.小學(xué)音樂老師在教學(xué)《黃河大合唱》時(shí)，通過播放視頻、講述歷史故事等方式，讓學(xué)生感受音樂的情感力量，這種做法最能體現(xiàn)的教學(xué)方法是（）。A.啟發(fā)式教學(xué)法B.演示法C.比較法D.講授法8.小學(xué)體育老師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，采用“游戲化教學(xué)”的方式，將籃球技術(shù)融入游戲中，這種做法最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要體現(xiàn)了（）。A.趣味性原則B.科學(xué)性原則C.實(shí)用性原則D.全面性原則9.小學(xué)道德與法治老師在教學(xué)“誠(chéng)實(shí)守信”這一主題時(shí)，通過播放電影《我不是藥神》片段并組織討論，這種做法最能體現(xiàn)的教學(xué)方法是（）。A.案例教學(xué)法B.講授法C.比較法D.實(shí)踐法10.小學(xué)美術(shù)老師在教學(xué)“色彩搭配”時(shí)，讓學(xué)生觀察自然界中的色彩變化，并動(dòng)手實(shí)踐，這種做法最能體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.因材施教原則C.系統(tǒng)性原則D.科學(xué)性原則11.小學(xué)語文老師在批改作文時(shí)，經(jīng)常使用“批注”的方式，指出學(xué)生的語言問題并給出修改建議，這種做法最能體現(xiàn)的反饋方式是（）。A.總結(jié)性反饋B.過程性反饋C.比較性反饋D.評(píng)價(jià)性反饋12.小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)“幾何圖形”時(shí)，利用教具模型讓學(xué)生動(dòng)手操作，這種做法最能體現(xiàn)的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.演示法C.實(shí)踐法D.比較法13.小學(xué)英語老師在教學(xué)“動(dòng)物單詞”時(shí)，通過圖片、實(shí)物等多種方式，讓學(xué)生記憶單詞，這種做法最能體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.多感官刺激原則B.系統(tǒng)性原則C.因材施教原則D.科學(xué)性原則14.小學(xué)科學(xué)老師在教學(xué)“水的蒸發(fā)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄數(shù)據(jù)，這種做法最能培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.觀察能力B.實(shí)驗(yàn)操作能力C.分析能力D.創(chuàng)新能力15.小學(xué)班主任在班級(jí)管理中，經(jīng)常采用“小組合作學(xué)習(xí)”的方式，讓學(xué)生共同完成任務(wù)，這種做法最能培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.合作能力B.競(jìng)爭(zhēng)能力C.領(lǐng)導(dǎo)能力D.表達(dá)能力二、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行簡(jiǎn)要回答。）1.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，談?wù)勅绾卧谛W(xué)語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。2.小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)”概念時(shí)，如何通過生活化的方式幫助學(xué)生理解？3.在小學(xué)英語課堂中，如何通過游戲化的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？4.小學(xué)科學(xué)老師在進(jìn)行“植物生長(zhǎng)觀察”實(shí)驗(yàn)時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究？5.小學(xué)班主任在處理學(xué)生矛盾時(shí)，如何運(yùn)用“同理心傾聽”的方式，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和成長(zhǎng)？三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，結(jié)合教育教學(xué)理論，對(duì)材料進(jìn)行分析，并回答問題。）1.材料一：小明是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，性格內(nèi)向，平時(shí)不愛說話，在課堂上總是低著頭，即使老師提問他，他也總是不敢回答。但是在小組活動(dòng)中，小明表現(xiàn)得很積極，能夠和其他同學(xué)很好地合作完成任務(wù)。班主任王老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，決定針對(duì)小明的情況制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。要求：（1）結(jié)合小明的情況，分析他可能存在哪些學(xué)習(xí)困難？（2）王老師可以采取哪些措施來幫助小明克服這些困難？（3）在幫助小明的過程中，王老師需要遵循哪些教育原則？2.材料二：小學(xué)五年級(jí)的語文老師在教授《草船借箭》這篇課文時(shí)，采用了多種教學(xué)方法，包括講授法、討論法、角色扮演法等。課后，老師讓學(xué)生以“假如我是諸葛亮”為主題寫一篇作文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，寫出自己的感受。學(xué)生們普遍反映，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，他們對(duì)課文的理解更加深入，寫作興趣也大大提高。要求：（1）分析這位語文老師在教學(xué)中體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？（2）這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有哪些積極影響？（3）結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)踐能力的理解。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共15分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，設(shè)計(jì)一個(gè)完整的教學(xué)方案。）1.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的教學(xué)方案，要求包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。五、論述題（本大題共1小題，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，結(jié)合教育教學(xué)理論，進(jìn)行深入論述。）1.請(qǐng)結(jié)合當(dāng)前教育改革的要求，談?wù)勅绾卧谛W(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并舉例說明。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題答案及解析1.A。解析：情境教學(xué)法是指教師通過創(chuàng)設(shè)一定的生活情境或?qū)W習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過親身感受和體驗(yàn)來理解和掌握知識(shí)。角色扮演正是情境教學(xué)法的一種具體表現(xiàn)形式，它讓學(xué)生在模擬的情境中扮演不同角色，從而深入理解角色的情感和心理活動(dòng)，符合題意。2.A。解析：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)活動(dòng)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，將書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。老師用披薩切片解釋分?jǐn)?shù)，就是將抽象的分?jǐn)?shù)概念與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有更直觀的理解，符合題意。3.B。解析：視聽法是指通過聽覺和視覺等多種感官刺激，幫助學(xué)生記憶和理解知識(shí)。老師通過播放英文歌曲來幫助學(xué)生記憶單詞，就是利用聽覺和視覺的雙重刺激，增強(qiáng)記憶效果，符合視聽法的定義。4.B。解析：觀察能力是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，老師通過讓學(xué)生每天記錄植物的變化并撰寫觀察日記，正是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察事物，并能夠用文字描述觀察結(jié)果。5.B。解析：民主性原則是指在班級(jí)管理中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的民主參與作用。老師通過“同理心傾聽”的方式處理學(xué)生矛盾，先讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，再進(jìn)行引導(dǎo)，正是體現(xiàn)了民主性原則，尊重了學(xué)生的表達(dá)權(quán)。6.A。解析：信息處理能力是指學(xué)生收集、整理、分析、利用信息的能力。老師讓學(xué)生利用PPT制作演示文稿，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何收集資料、整理信息、制作表格和圖片、展示成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。7.B。解析：演示法是指教師通過展示實(shí)物、教具或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，幫助學(xué)生理解知識(shí)。老師通過播放視頻、講述歷史故事等方式，讓學(xué)生感受音樂的情感力量，就是通過視聽演示的方式，幫助學(xué)生理解音樂作品所表達(dá)的情感，符合演示法的定義。8.A。解析：趣味性原則是指教學(xué)活動(dòng)要有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師采用“游戲化教學(xué)”的方式，將籃球技術(shù)融入游戲中，就是通過游戲的方式，使籃球教學(xué)變得更有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。9.A。解析：案例教學(xué)法是指教師通過分析典型案例，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。老師通過播放電影《我不是藥神》片段并組織討論，就是通過一個(gè)社會(huì)案例，引導(dǎo)學(xué)生思考誠(chéng)實(shí)守信的重要性，符合案例教學(xué)法的定義。10.A。解析：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)活動(dòng)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，將書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。老師讓學(xué)生觀察自然界中的色彩變化，并動(dòng)手實(shí)踐，就是將色彩搭配的理論知識(shí)與實(shí)際觀察和實(shí)踐相結(jié)合，符合題意。11.B。解析：過程性反饋是指在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中給予的反饋，幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并調(diào)整學(xué)習(xí)策略。老師通過“批注”的方式，在學(xué)生寫作過程中指出問題并給出修改建議，正是過程性反饋的一種形式。12.B。解析：演示法是指教師通過展示實(shí)物、教具或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，幫助學(xué)生理解知識(shí)。老師利用教具模型讓學(xué)生動(dòng)手操作，就是通過演示教具模型的方式，幫助學(xué)生理解幾何圖形的特征，符合演示法的定義。13.A。解析：多感官刺激原則是指教學(xué)活動(dòng)要利用多種感官，刺激學(xué)生的多種感官，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。老師通過圖片、實(shí)物等多種方式，讓學(xué)生記憶單詞，就是利用視覺和觸覺等多種感官刺激，幫助學(xué)生記憶單詞。14.A。解析：觀察能力是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，老師讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄數(shù)據(jù)，正是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能夠用數(shù)據(jù)記錄觀察結(jié)果。15.A。解析：合作能力是指學(xué)生在小組中與他人合作完成任務(wù)的能力。老師采用“小組合作學(xué)習(xí)”的方式，讓學(xué)生共同完成任務(wù)，就是通過小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。二、簡(jiǎn)答題答案及解析1.答案：在小學(xué)語文課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力可以通過多種方式。例如，老師可以采用“閱讀期待”的方式，在上課前提出問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；在閱讀過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生“圈點(diǎn)勾畫”，圈出關(guān)鍵詞句，勾畫出重點(diǎn)內(nèi)容，劃出不懂的地方；閱讀結(jié)束后，老師可以組織學(xué)生“討論交流”，分享自己的理解和感受；還可以采用“角色扮演”的方式，讓學(xué)生扮演課文中的角色，表演課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解。解析：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，需要老師采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀過程，通過多種方式理解和掌握課文內(nèi)容。閱讀期待、圈點(diǎn)勾畫、討論交流、角色扮演等方法，都能有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。2.答案：小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)”概念時(shí)，可以通過生活化的方式幫助學(xué)生理解。例如，老師可以準(zhǔn)備一些水果，如蘋果、香蕉等，讓學(xué)生將水果分成幾份，每份就是分?jǐn)?shù)的一部分；還可以利用教室里的物品，如課桌、椅子等，讓學(xué)生將物品分成幾份，每份就是分?jǐn)?shù)的一部分；還可以利用學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，如分飯、分蛋糕等，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。解析：將抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，是幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的有效方法。老師通過準(zhǔn)備水果、利用教室里的物品、利用學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)等方式，將分?jǐn)?shù)的概念生活化，幫助學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的概念。3.答案：在小學(xué)英語課堂中，可以通過游戲化的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，老師可以設(shè)計(jì)“英語單詞接龍”游戲，讓學(xué)生輪流說出以某個(gè)字母開頭的英語單詞，說不出的人就是輸；還可以設(shè)計(jì)“英語句子拼圖”游戲，將英語句子拆分成幾個(gè)部分，讓學(xué)生將句子部分拼起來，組成完整的句子；還可以設(shè)計(jì)“英語角色扮演”游戲，讓學(xué)生扮演不同的角色，用英語進(jìn)行對(duì)話。解析：游戲化教學(xué)能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，使學(xué)習(xí)過程更加有趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師通過設(shè)計(jì)英語單詞接龍、英語句子拼圖、英語角色扮演等游戲，將英語學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.答案：小學(xué)科學(xué)老師在進(jìn)行“植物生長(zhǎng)觀察”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。例如，老師可以提出問題，如“植物生長(zhǎng)需要哪些條件？”；然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，如“將植物放在陽光充足、水分充足的地方，觀察植物的生長(zhǎng)情況”；然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察植物的生長(zhǎng)情況；最后讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。解析：科學(xué)探究是一個(gè)提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果、得出結(jié)論的過程。老師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)踐能力。5.答案：小學(xué)班主任在處理學(xué)生矛盾時(shí)，可以通過“同理心傾聽”的方式，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和成長(zhǎng)。例如，老師可以首先讓學(xué)生冷靜下來，然后讓學(xué)生分別講述自己的觀點(diǎn)和感受；然后老師要耐心傾聽，理解學(xué)生的想法；然后老師要引導(dǎo)學(xué)生換位思考，想象自己是對(duì)方，會(huì)怎么想；最后老師要幫助學(xué)生找到解決問題的方法。解析：“同理心傾聽”是指教師要站在學(xué)生的角度，理解學(xué)生的想法和感受。老師通過讓學(xué)生講述自己的觀點(diǎn)和感受、耐心傾聽、引導(dǎo)學(xué)生換位思考、幫助學(xué)生找到解決問題的方法等方式，能夠促進(jìn)學(xué)生的自我反思和成長(zhǎng)。三、材料分析題答案及解析1.答案：（1）小明可能存在的學(xué)習(xí)困難有：性格內(nèi)向，不敢在課堂上發(fā)言；可能存在閱讀理解能力不足的問題；可能存在社交能力不足的問題。（2）王老師可以采取的措施有：多鼓勵(lì)小明，增強(qiáng)他的自信心；采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓小明在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)；采用個(gè)別輔導(dǎo)的方式，幫助小明提高閱讀理解能力；與家長(zhǎng)溝通，共同幫助小明克服困難。（3）王老師需要遵循的教育原則有：因材施教原則、尊重學(xué)生原則、教育民主原則、教育公平原則。解析：小明的情況表明他可能存在學(xué)習(xí)困難，王老師需要采取針對(duì)性的措施幫助小明克服這些困難。王老師需要遵循教育原則，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助小明提高學(xué)習(xí)成績(jī)。2.答案：（1）這位語文老師在教學(xué)中體現(xiàn)了以下教學(xué)原則：理論聯(lián)系實(shí)際原則、因材施教原則、啟發(fā)性原則、實(shí)踐性原則。（2）這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有以下積極影響：提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；加深了學(xué)生對(duì)課文的理解；提高了學(xué)生的寫作能力；培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。（3）結(jié)合材料，我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)踐能力的理解是：小學(xué)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，要采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，通過多種方式理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。解析：這位語文老師在教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法，體現(xiàn)了多種教學(xué)原則。這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極影響，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深對(duì)課文的理解、提高寫作能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。小學(xué)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，要采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，通過多種方式理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題答案及解析1.答案：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的基本單位，如時(shí)、分、秒；讓學(xué)生學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。能力目標(biāo)：讓學(xué)生能夠運(yùn)用時(shí)間單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；讓學(xué)生能夠?qū)r(shí)間與日常生活相結(jié)合。情感目標(biāo)：讓學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間的基本單位，如時(shí)、分、秒；學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。難點(diǎn)：將時(shí)間與日常生活相結(jié)合，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課老師可以通過提問的方式導(dǎo)入新課，如“小朋友們，你們知道鐘表有什么作用嗎？”；然后老師可以展示鐘表，讓學(xué)生觀察鐘表的構(gòu)造。二、講授新課老師可以講解時(shí)間的基本單位，如時(shí)、分、秒；講解如何看整時(shí)和半時(shí)；講解時(shí)間的計(jì)算方法。三、鞏固練習(xí)老師可以讓學(xué)生看鐘表，說出當(dāng)前的時(shí)間；讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)間的計(jì)算練習(xí)；讓學(xué)生說說自己在生活中如何安排時(shí)間。四、課堂小結(jié)老師可以總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)時(shí)間的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)方法：講授法、演示法、練習(xí)法、討論法。教學(xué)評(píng)價(jià)：老師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；可以通過學(xué)生的練習(xí)題，了解學(xué)生的掌握情況；可以通過學(xué)生的日常生活，了解學(xué)生是