第7課重復(fù)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中美術(shù)蘇少版七下-蘇少版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《重復(fù)的魔力》，屬于蘇少版初中美術(shù)七年級(jí)下冊的章節(jié)內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以重復(fù)的魔力為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析和實(shí)踐，了解重復(fù)在美術(shù)作品中的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的色彩、構(gòu)圖等知識(shí)，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解核心素養(yǎng)。通過觀察和分析重復(fù)圖案，學(xué)生能夠提高對美的感知能力，通過實(shí)踐創(chuàng)作，鍛煉藝術(shù)表現(xiàn)力。同時(shí)，通過了解不同文化中的重復(fù)元素，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是初中美術(shù)七年級(jí)的學(xué)生。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的繪畫基礎(chǔ)，對色彩、構(gòu)圖等基本概念有所了解，但對學(xué)生而言，重復(fù)這一設(shè)計(jì)原理可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、分析能力和動(dòng)手實(shí)踐能力正在逐步形成，但可能存在一定的不穩(wěn)定性和個(gè)體差異。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力有待提升，同時(shí)，對藝術(shù)作品的理解和欣賞能力也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能對美術(shù)課程不夠重視，學(xué)習(xí)態(tài)度較為被動(dòng)；而在課堂參與度上，部分學(xué)生可能由于缺乏自信，不敢主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這些因素對課程學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定的影響，如可能導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生參與度不高，影響教學(xué)效果的發(fā)揮。

針對以上情況，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將注重以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和實(shí)踐。

2.設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

3.通過觀察、分析和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和創(chuàng)造力，提高學(xué)生對美術(shù)作品的理解和欣賞能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過重復(fù)圖案的創(chuàng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受美術(shù)的魅力，提升綜合素質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、畫紙、畫筆、彩色鉛筆、馬克筆、剪刀、膠水等美術(shù)用品。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校美術(shù)教育平臺(tái)或在線教育資源網(wǎng)站，用于展示相關(guān)美術(shù)作品和教學(xué)視頻。

3.信息化資源：美術(shù)作品圖片庫、重復(fù)圖案設(shè)計(jì)軟件（如AdobeIllustrator）、在線美術(shù)教學(xué)案例分享。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、多媒體演示、小組討論、實(shí)踐操作、學(xué)生作品展示與評價(jià)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對重復(fù)的魔力的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有注意到重復(fù)的現(xiàn)象？比如，花朵的排列、音樂的節(jié)奏等。”

展示一些關(guān)于重復(fù)圖案的圖片或視頻片段，如瓷磚的圖案、服裝的條紋設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生初步感受重復(fù)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹重復(fù)的基本概念和它在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.重復(fù)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解重復(fù)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解重復(fù)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如重復(fù)單元、重復(fù)模式等。

詳細(xì)介紹重復(fù)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解重復(fù)的規(guī)律性和節(jié)奏感。

3.重復(fù)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解重復(fù)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的重復(fù)圖案案例進(jìn)行分析，如蒙德里安的畫作、米菲兔的設(shè)計(jì)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解重復(fù)在藝術(shù)創(chuàng)作中的多樣性和創(chuàng)新性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)代設(shè)計(jì)的影響，以及如何通過重復(fù)創(chuàng)造出獨(dú)特的視覺效果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與重復(fù)圖案設(shè)計(jì)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“重復(fù)在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”或“重復(fù)圖案在現(xiàn)代家居裝飾中的創(chuàng)新”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對重復(fù)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重復(fù)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括重復(fù)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)重復(fù)在藝術(shù)和設(shè)計(jì)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用重復(fù)原理。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的重復(fù)圖案，并思考如何將其應(yīng)用于實(shí)際生活中的某個(gè)場景，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

2.觀察能力：

學(xué)生在觀察重復(fù)圖案的過程中，培養(yǎng)了敏銳的觀察力。他們能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，并將其與藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合，提高對周圍環(huán)境的審美感知。

3.創(chuàng)造力與設(shè)計(jì)能力：

學(xué)生在課堂實(shí)踐中，通過設(shè)計(jì)和創(chuàng)作自己的重復(fù)圖案，鍛煉了創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)能力。他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用重復(fù)元素來創(chuàng)造視覺沖擊力，提升設(shè)計(jì)作品的吸引力。

4.合作與溝通能力：

在小組討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們通過溝通和協(xié)調(diào)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，提升了口頭表達(dá)能力。

5.審美鑒賞能力：

6.應(yīng)用能力：

學(xué)生在課后作業(yè)中，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活場景，如設(shè)計(jì)家居裝飾、服裝圖案等。這種應(yīng)用能力的提升，使得學(xué)生在生活中能夠更好地運(yùn)用藝術(shù)原理，提升生活品質(zhì)。

7.研究與探索精神：

本節(jié)課激發(fā)了學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計(jì)的興趣，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和探索的精神。學(xué)生能夠主動(dòng)尋找相關(guān)的資料，了解重復(fù)圖案在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，從而拓寬知識(shí)面。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀：

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在知識(shí)層面上取得了顯著的效果，更在能力、素質(zhì)和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面得到了全面的提升。這些效果不僅對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用，也為他們的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)題型整理1.**案例分析題**

-題型：分析蒙德里安的畫作中重復(fù)圖案的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及其藝術(shù)效果。

-答案示例：蒙德里安的畫作以簡單的直線和原色為基本元素，通過重復(fù)的矩形網(wǎng)格和顏色的對比，創(chuàng)造出和諧的視覺節(jié)奏。他的重復(fù)圖案設(shè)計(jì)特點(diǎn)包括幾何形狀的重復(fù)、色彩的對比和有序的布局。這種設(shè)計(jì)不僅增強(qiáng)了畫面的視覺沖擊力，還體現(xiàn)了藝術(shù)家對秩序和平衡的追求。

2.**設(shè)計(jì)實(shí)踐題**

-題型：設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的重復(fù)圖案，并解釋其設(shè)計(jì)思路。

-答案示例：設(shè)計(jì)思路可以是基于自然界的圖案，如樹葉、花朵的形狀，或者抽象的幾何圖形。設(shè)計(jì)一個(gè)以樹葉形狀為基礎(chǔ)的重復(fù)圖案，通過改變樹葉的朝向和大小，創(chuàng)造出豐富的層次感。設(shè)計(jì)思路應(yīng)包括對形狀、顏色和布局的考慮，以實(shí)現(xiàn)圖案的和諧與美觀。

3.**討論題**

-題型：討論重復(fù)圖案在不同文化中的表現(xiàn)，并舉例說明。

-答案示例：不同文化中重復(fù)圖案的表現(xiàn)形式各有特色。例如，中國的傳統(tǒng)窗花和剪紙藝術(shù)中，重復(fù)的圖案常用于裝飾和表達(dá)吉祥寓意。西方的裝飾藝術(shù)中，重復(fù)圖案多用于創(chuàng)造秩序感和節(jié)奏感。舉例來說，希臘的米諾斯文明中，重復(fù)的螺旋圖案在藝術(shù)作品中廣泛應(yīng)用。

4.**比較題**

-題型：比較米菲兔和凱蒂貓兩種卡通角色的設(shè)計(jì)，分析它們重復(fù)圖案的特點(diǎn)。

-答案示例：米菲兔的設(shè)計(jì)以簡潔的線條和圓形圖案為主，重復(fù)的圓形代表米菲兔的特征，整體風(fēng)格溫馨可愛。凱蒂貓的設(shè)計(jì)則更為復(fù)雜，重復(fù)的圖案包括波浪線和圓形圖案，整體風(fēng)格活潑可愛。兩種角色的設(shè)計(jì)都利用了重復(fù)圖案來強(qiáng)化角色的形象特點(diǎn)。

5.**應(yīng)用題**

-題型：如何將重復(fù)圖案應(yīng)用于日常生活中的家居裝飾？

-答案示例：在家居裝飾中，重復(fù)圖案可以通過以下方式應(yīng)用：使用帶有重復(fù)圖案的壁紙或地毯，為房間增添藝術(shù)氣息；在窗簾、抱枕等軟裝飾品上選擇重復(fù)圖案，提升整體的協(xié)調(diào)性；在墻面或地板上設(shè)計(jì)重復(fù)圖案的裝飾畫或地磚，創(chuàng)造出獨(dú)特的空間感。通過這些應(yīng)用，重復(fù)圖案可以提升家居環(huán)境的審美價(jià)值。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-重復(fù)圖案的定義

-重