2023八年級語文下冊第二單元寫作說明的順序說課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2023八年級語文下冊第二單元寫作說明的順序，包括說明順序的種類、作用以及運用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以學(xué)生已有的說明文閱讀和寫作知識為基礎(chǔ)，通過對比、分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解說明順序的運用，提升學(xué)生的寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，包括以下目標(biāo)：1）提升學(xué)生的邏輯思維和條理性，使其能夠運用合適的說明順序組織文章結(jié)構(gòu)；2）增強學(xué)生的語言表達(dá)準(zhǔn)確性，學(xué)會運用說明順序使文章內(nèi)容清晰易懂；3）培養(yǎng)學(xué)生在實際情境中運用說明順序解決問題的能力，提高寫作的實用性和有效性。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-明確說明順序的種類：教師需重點講解空間順序、時間順序、邏輯順序等說明順序的種類及其特點，并通過具體例子讓學(xué)生理解每種順序在文章中的應(yīng)用。

-掌握說明順序的運用技巧：通過分析課本中的優(yōu)秀說明文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何根據(jù)文章內(nèi)容和目的選擇合適的說明順序，以及如何將說明順序自然地融入文章結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點：

-理解說明順序的選擇依據(jù)：學(xué)生可能難以理解為什么選擇某種說明順序更能有效地表達(dá)文章內(nèi)容。難點在于幫助學(xué)生認(rèn)識到說明順序的選擇應(yīng)基于文章主題、讀者需求和表達(dá)效果。

-創(chuàng)新運用說明順序：在寫作實踐中，學(xué)生可能難以跳出傳統(tǒng)順序的框架，創(chuàng)新地運用說明順序。難點在于引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的順序組合，如交叉順序、對比順序等，以豐富文章的表現(xiàn)力。

-綜合運用說明順序與語言表達(dá)：學(xué)生在寫作時，如何將說明順序與準(zhǔn)確、生動、形象的語言表達(dá)相結(jié)合，是一個難點。教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何在遵循說明順序的同時，運用多種修辭手法和語言技巧，使文章既清晰又富有文采。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有2023八年級語文下冊教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與說明順序相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如城市布局圖、產(chǎn)品說明書視頻等，以直觀展示不同說明順序的應(yīng)用。

3.教學(xué)活動：設(shè)計包含小組討論和寫作練習(xí)的活動，準(zhǔn)備相應(yīng)的紙張和筆，以及用于展示學(xué)生作品的投影設(shè)備。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置討論小組的座位，確保每個小組有足夠的空間進(jìn)行討論和寫作。五、教學(xué)過程設(shè)計

**總用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段城市規(guī)劃的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中城市規(guī)劃是如何展示的，引出說明順序的概念。

2.**提出問題**：向?qū)W生提問：“如何讓讀者更容易理解城市規(guī)劃和建設(shè)的過程？”

3.**師生互動**：讓學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——“說明的順序”。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**說明順序的種類**：

-講解空間順序、時間順序、邏輯順序三種基本說明順序。

-通過圖片和實例（如課本中的說明文片段）展示每種順序的特點和應(yīng)用。

-用時：5分鐘

2.**說明順序的運用技巧**：

-講解如何根據(jù)文章主題和讀者需求選擇合適的說明順序。

-通過實例分析，讓學(xué)生了解不同順序的轉(zhuǎn)換和組合。

-用時：5分鐘

3.**說明順序與語言表達(dá)**：

-強調(diào)在遵循說明順序的同時，如何運用多種修辭手法和語言技巧。

-展示優(yōu)秀說明文片段，分析其語言表達(dá)和說明順序的結(jié)合。

-用時：5分鐘

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**小組討論**：

-分組討論：讓學(xué)生根據(jù)課本中的文章，分析并討論其說明順序和語言表達(dá)。

-每組選派代表進(jìn)行分享，教師點評和總結(jié)。

-用時：10分鐘

2.**寫作練習(xí)**：

-學(xué)生根據(jù)教師提供的主題，運用所學(xué)說明順序和語言表達(dá)技巧進(jìn)行寫作。

-教師巡視指導(dǎo)，提供即時反饋。

-用時：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：

-針對講授新課和鞏固練習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計問題，讓學(xué)生回答。

-通過提問，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。

-用時：5分鐘

**五、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.**回顧總結(jié)**：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)說明順序的重要性和運用方法。

-學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得，分享寫作經(jīng)驗。

2.**布置作業(yè)**：

-布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識寫一篇說明文，并注意說明順序和語言表達(dá)。

-強調(diào)作業(yè)要求和截止日期。

**六、教學(xué)反思**

-教師在課后反思教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

-關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略。

-評估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和區(qū)分空間順序、時間順序、邏輯順序三種基本的說明順序。

-學(xué)生能夠識別和分析說明文中運用的說明順序，并解釋其作用和效果。

-學(xué)生能夠運用說明順序的知識，分析實際生活中的說明文，如產(chǎn)品說明書、新聞報道等。

2.**寫作能力提升**：

-學(xué)生在寫作說明文時，能夠自覺地選擇合適的說明順序，使文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密。

-學(xué)生能夠運用說明順序和語言表達(dá)技巧，使說明文更加生動、易懂。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性和實用性的說明文作品。

3.**思維能力和創(chuàng)新意識**：

-學(xué)生在分析說明文時，能夠運用邏輯思維，識別和評價文章的說明順序和語言表達(dá)。

-學(xué)生在討論和寫作過程中，能夠提出自己的見解，并進(jìn)行創(chuàng)新性的思考。

-學(xué)生能夠?qū)⒄f明順序的知識應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活中，如科學(xué)實驗報告、旅游攻略等。

4.**溝通與合作能力**：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，傾聽他人意見，并表達(dá)自己的觀點。

-學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成寫作任務(wù)，分享寫作經(jīng)驗和技巧。

-學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)，能夠主動提問，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行互動交流。

5.**審美和鑒賞能力**：

-學(xué)生在欣賞優(yōu)秀說明文時，能夠感受到說明文的條理性和邏輯性，提高審美鑒賞能力。

-學(xué)生能夠識別和評價說明文的寫作風(fēng)格和表達(dá)效果，提升自己的審美水平。

-學(xué)生在寫作過程中，能夠運用多種修辭手法和語言技巧，使文章更具藝術(shù)性。

6.**核心素養(yǎng)的體現(xiàn)**：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)說明順序的過程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求真務(wù)實的精神。

-學(xué)生通過寫作練習(xí)，提升了自身的表達(dá)能力和溝通能力，增強了自信心。

-學(xué)生在課堂互動中，學(xué)會了尊重他人，合作共贏，體現(xiàn)了良好的社會交往能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①說明順序的種類

-重點知識點：空間順序、時間順序、邏輯順序

-關(guān)鍵詞：空間布局、歷史發(fā)展、因果關(guān)系

②說明順序的運用技巧

-重點知識點：根據(jù)主題和讀者需求選擇說明順序

-關(guān)鍵詞：主題明確、讀者需求、順序轉(zhuǎn)換

③說明順序與語言表達(dá)

-重點知識點：結(jié)合說明順序運用修辭手法

-關(guān)鍵詞：修辭手法、語言生動、表達(dá)效果八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天的課，我覺得整體上還是不錯的，學(xué)生們對說明順序的理解和運用都有了一定的進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了視頻和問題的方式，這樣的做法確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對說明順序有了初步的認(rèn)識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于問題的理解還不夠深入，回答時有些偏離主題。這可能是因為我在提問時沒有給出足夠明確的指引，或者問題的難度超出了他們的理解范圍。以后，我會在提問時更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，確保他們能夠圍繞主題進(jìn)行思考和回答。

其次，在講授新課的過程中，我嘗試通過實例和圖表來幫助學(xué)生理解說明順序的種類和運用技巧。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于理解能力較強的學(xué)生來說效果不錯，但對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，可能還是有些困難。他們在分析實例時顯得有些吃力，有時候甚至不能很好地理解圖表中的信息。這讓我意識到，我在教學(xué)中需要更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生提供不同的教學(xué)支持。比如，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我可以提供更多的解釋和示范，或者將復(fù)雜的圖表簡化，讓他們更容易理解和跟隨。

再來說說鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，學(xué)生們能夠積極參與，但討論的質(zhì)量和深度還有待提高。有些小組在討論時過于關(guān)注表面的內(nèi)容，而沒有深入挖掘說明順序的內(nèi)在邏輯。這可能是由于我在引導(dǎo)討論時的方法不夠多樣，沒有有效地激發(fā)學(xué)生的思考。今后，我會在討論環(huán)節(jié)設(shè)計更多層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生們從不同角度去思考，提高討論的深度。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生能夠迅速給出答案，但有些學(xué)生則需要更多的時間來思考。這讓我思考，是否應(yīng)該在課堂提問時給予學(xué)生更多的思考時間，而不是急于要求他們立刻回答。同時，我也需要更加