2025年中學教師資格《綜合素質(zhì)》教育信息化應用能力模擬試題解析答案考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。）1.在信息化教學環(huán)境中，教師利用多媒體課件展示知識點時，最需要注意的問題是（）。A.課件色彩要鮮艷，吸引學生注意力B.內(nèi)容要簡潔明了，避免信息過載C.動畫效果要豐富，增強課堂趣味性D.音樂背景要響亮，烘托學習氛圍解析：作為老教師，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些老師為了追求“酷炫”，把課件做得五顏六色、動畫不停，結(jié)果學生看得眼花繚亂，知識點反而沒記住。咱們得明白，信息化教學的核心是“輔助”，不是“喧賓奪主”。所以B選項最靠譜，內(nèi)容簡潔才是王道。2.小學語文課上，教師想讓學生體會“春暖花開”的意境，最適合采用的教學資源是（）。A.文字描述和圖片展示B.視頻《春天的故事》C.互動游戲“找春天”D.學生自繪春天圖畫解析：記得上次聽一位老教師講課，她用了一段老電影里的綠色濾鏡視頻，那種朦朧的春意一下子就出來了。單純文字或圖片，總覺得差點意思。所以B選項的視頻資源更直觀，但要注意選對素材，別太文藝了學生看不懂。3.在制作教學PPT時，以下哪種設(shè)計最能體現(xiàn)差異化教學的理念？（）A.所有學生使用同一套PPTB.為不同學習水平的學生準備不同難度的PPT頁面C.PPT中插入大量思考題供全體學生回答D.PPT動畫統(tǒng)一設(shè)置為“飛入”效果解析：差異化教學說白了就是“因材施教”，PPT也是一樣。上次我試過給學得快的學生加個拓展鏈接，結(jié)果效果特別好。所以B選項最符合要求，但要注意難度梯度不能太大，不然會打擊學困生。4.教師在課堂中使用在線投票工具進行隨堂檢測時，最需要關(guān)注的問題是（）。A.投票結(jié)果實時顯示在屏幕上B.學生投票前要充分理解題目C.投票后立即公布正確答案D.投票界面設(shè)計要符合年輕人審美解析：我曾經(jīng)用投票工具教知識點，結(jié)果發(fā)現(xiàn)好多學生根本沒看題目就亂選，最后還得花時間重講。所以B選項最關(guān)鍵，工具再好也得用對地方。正確答案要等大家思考后再公布，不能一投票就揭曉，那等于沒考。5.小學科學實驗課上，教師發(fā)現(xiàn)部分學生對“浮力”概念理解不深，適合采用哪種信息化手段跟進教學？（）A.直接講解浮力公式B.播放浮力動畫演示實驗C.發(fā)放電子實驗報告單D.組織在線浮力知識競賽解析：科學課最怕抽象概念講不明白。我記得有位老教師用VR模擬船沉浮實驗，學生一邊操作一邊觀察，效果特別好。所以B選項的動畫演示最合適，但要注意選那種能拖拽物體的交互式動畫，單純看視頻效果差。6.在信息化教學評價中，教師最應該重視的是（）。A.學生考試成績排名B.學生對教學工具的熟練度C.學生學習過程中的表現(xiàn)D.教師制作課件的時間成本解析：以前我總關(guān)注分數(shù)，后來發(fā)現(xiàn)有些學生明明考得好，但實際操作能力很差。所以C選項最實在，比如觀察學生使用軟件時的反應，或者看他們討論問題的狀態(tài)。工具再好，學生用得不對也沒用。7.教師在班級群里布置作業(yè)時，以下哪種方式最有利于保護學生隱私？（）A.公開截圖作業(yè)要求B.發(fā)送帶編號的電子文檔C.每個學生單獨私聊布置D.用表情包展示作業(yè)內(nèi)容解析：我曾經(jīng)試過用表情包布置作業(yè)，結(jié)果學生全懵了，作業(yè)質(zhì)量嚴重下降。所以B選項最穩(wěn)妥，但編號要隨機，別讓學生猜到誰是誰的。隱私保護真的很重要，上次就遇到家長投訴說孩子作業(yè)被同學笑話。8.在信息化教學資源開發(fā)中，教師最需要考慮的因素是（）。A.資源是否獲獎B.資源是否易于更新C.資源是否需要版權(quán)授權(quán)D.資源是否包含教師姓名解析：以前我總愛把獲獎課件到處發(fā)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)更新不及時就過時了。所以B選項最實用，教育技術(shù)變化太快，資源得能隨時改。版權(quán)問題也要注意，上次有個課件因為引用了太多圖片被警告，真嚇人。9.教師想讓學生通過信息化手段了解不同地區(qū)的風俗，最適合采用的方法是（）。A.發(fā)放各地風俗資料包B.安排在線直播采訪C.制作各地風俗對比表D.組織學生分組做PPT解析：直播采訪最好了，我試過讓學生連線少數(shù)民族學生，那種真實感太強了。單純看資料會枯燥，對比表太簡單，PPT更像是任務。所以B選項最生動，但要注意控制時間，別超綱。10.在信息化教學中，教師最需要避免的問題是（）。A.使用多種教學工具B.鼓勵學生線上討論C.過度依賴技術(shù)手段D.定期更新教學資源解析：我曾經(jīng)有個老師，非要用AR技術(shù)講古詩，結(jié)果設(shè)備卡頓全班亂哄哄。技術(shù)是幫手，不是主角。所以C選項最危險，工具再高級也得看場合。上次有個新教師用AI改作業(yè)，結(jié)果把學生的真實想法都改沒了。11.小學美術(shù)課上，教師想展示名家作品，以下哪種方式最直觀？（）A.文字描述作品特點B.展示高清圖片C.發(fā)放作品拼圖游戲D.播放作品創(chuàng)作紀錄片解析：單純說“這幅畫色彩明快”，學生根本想象不出來。所以B選項最直接，但要注意圖片質(zhì)量，上次有個老師用了壓縮版莫奈作品，學生都笑他像素低。紀錄片可以看，但得挑剪得好的，別拖沓。12.在信息化教學中，教師最需要培養(yǎng)的能力是（）。A.PPT制作技巧B.資源篩選能力C.技術(shù)故障排除能力D.學生監(jiān)控能力解析：我?guī)н^的新教師里，最讓我頭疼的就是不會挑資源。有些課件光華奪目，內(nèi)容卻稀爛。所以B選項最關(guān)鍵，但篩選不能只看名氣，得看適不適合學生。上次有個獲獎課件，結(jié)果發(fā)現(xiàn)全是文言文，小學生根本看不懂。13.教師想讓學生了解不同職業(yè)，最適合采用的信息化手段是（）。A.發(fā)放職業(yè)介紹手冊B.安排VR職業(yè)體驗C.制作職業(yè)發(fā)展時間軸D.組織職業(yè)人物訪談解析：VR體驗太酷了，我試過讓學生“成為”消防員，那種震撼感是書本給不了的。但設(shè)備要求高，所以B選項最理想，但得準備備用方案，萬一VR眼鏡壞了怎么辦。單純時間軸太無聊，手冊更不行。14.在信息化教學中，教師最需要關(guān)注的是（）。A.學生使用設(shè)備的姿勢B.學生對教學內(nèi)容的理解C.學生投票的投票率D.課堂紀律的維持解析：曾經(jīng)有個老師非要用在線答題卡考古詩，結(jié)果學生全在搜答案，最后考了啥都不知道。所以B選項最實在，技術(shù)再花哨，學生沒學會等于白費。設(shè)備使用姿勢當然要提醒，但別像監(jiān)考一樣。15.教師在信息化教學中，最需要避免的問題是（）。A.使用多媒體設(shè)備B.鼓勵學生線上協(xié)作C.過度依賴技術(shù)手段D.定期培訓教學技能解析：我見過最失敗的課，就是老師把PPT當劇本念，全靠音量撐場面。技術(shù)是輔助，不是萬能藥。所以C選項最危險，但也不能完全不用，關(guān)鍵是怎么用。上次有個老師用智能黑板，結(jié)果寫一半突然沒電了，全班懵逼。16.在信息化教學中，教師最需要具備的素質(zhì)是（）。A.熟練操作各種軟件B.懂得根據(jù)學情調(diào)整技術(shù)C.會制作精美動畫D.精通所有在線平臺解析：以前我總以為會做動畫的老師就是高手，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生根本跟不上節(jié)奏。所以B選項最關(guān)鍵，但調(diào)整不能太頻繁，得有章法。比如學困生多時，可以減少交互環(huán)節(jié)。上次我根據(jù)班級情況，把某個游戲改成闖關(guān)模式，效果特別好。17.教師想讓學生練習英語口語，最適合采用的信息化手段是（）。A.發(fā)放聽力材料B.安排在線角色扮演C.制作單詞拼寫測試D.發(fā)放口語練習手冊解析：角色扮演太有趣了，我試過讓學生用英語辯論，結(jié)果連內(nèi)向?qū)W生都敢開口了。單純聽材料太枯燥，拼寫測試更偏重筆試。所以B選項最合適，但得設(shè)計好場景，別變成背誦。上次有個辯論賽，因為規(guī)則不清晰鬧了半天。18.在信息化教學中，教師最需要重視的問題是（）。A.資源的數(shù)量B.資源的質(zhì)量C.資源的更新頻率D.資源的版權(quán)狀態(tài)解析：我曾經(jīng)下載了100個課件，結(jié)果發(fā)現(xiàn)90個都是重復內(nèi)容。所以B選項最關(guān)鍵，但質(zhì)量不能只看名氣，得適合學生。更新頻率也很重要，但版權(quán)更不能忽視，上次有個老師用了有版權(quán)爭議的視頻，差點惹麻煩。19.教師想讓學生了解人體構(gòu)造，最適合采用的信息化手段是（）。A.發(fā)放人體構(gòu)造圖B.安排3D模型交互C.制作人體構(gòu)造視頻D.組織人體構(gòu)造展覽解析：3D模型太直觀了，我試過讓學生旋轉(zhuǎn)心臟模型，那種立體感是圖片給不了的。但設(shè)備要求高，所以B選項最理想，但得準備備用方案。單純視頻會過目不忘，展覽成本太高。20.在信息化教學中，教師最需要關(guān)注的是（）。A.設(shè)備的運行狀態(tài)B.學生的學習效果C.資源的下載量D.教學的互動次數(shù)解析：我曾經(jīng)有個老師，非要用最多互動工具，結(jié)果學生全在玩功能，沒學到東西。所以B選項最實在，設(shè)備再好也得看用得對不對。資源下載量不代表效果，互動次數(shù)更不代表理解程度。二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請根據(jù)題目要求作答。）21.簡述信息化教學中差異化教學的具體做法。解析：差異化教學不是簡單分組，得具體到每個環(huán)節(jié)。比如我試過用不同難度的電子練習題，學困生做基礎(chǔ)題，優(yōu)等生挑戰(zhàn)拓展題；還用過分層討論，讓不同水平學生帶不同任務。關(guān)鍵是要有梯度，但也要讓學生感覺公平。22.在信息化教學中，如何保護學生隱私？解析：隱私保護得從細節(jié)抓起。比如作業(yè)不能公開截圖，得用匿名編號；在線討論要設(shè)置可見范圍；資源下載不能留痕跡。我有個經(jīng)驗，就是讓學生用昵稱，這樣即使數(shù)據(jù)泄露也查不到真實身份。23.簡述信息化教學中教師應具備的核心能力。解析：核心能力不是會操作，而是會判斷。比如我知道哪個工具適合哪個環(huán)節(jié)，知道怎么篩選資源，知道怎么根據(jù)學生反應調(diào)整技術(shù)。我見過最厲害的老師，用最簡單的投影儀也能講出深度課，關(guān)鍵是用得巧。24.在信息化教學中，如何平衡技術(shù)與教學的關(guān)系？解析：平衡不是二選一，而是看時機。比如復習用答題卡效率高，但新知識講透還得傳統(tǒng)方法。我有個經(jīng)驗，就是看學生表情，如果他們盯著屏幕發(fā)呆，就該換招了。技術(shù)是幫手，不是主角，得用得自然。25.簡述信息化教學中資源開發(fā)的基本原則。解析：原則不是死規(guī)定，而是經(jīng)驗總結(jié)。比如我堅持“三適原則”——適合學生、適合內(nèi)容、適合時機；還要求資源得有“三新”——新視角、新形式、新互動。但最重要的還是實用，上次有個老師做了個月光下的海浪VR，結(jié)果學生根本沒學會什么，純粹炫技。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)題目要求作答。）26.閱讀以下材料，并回答問題。小王老師剛?cè)肼殨r，特別熱衷于信息化教學。他精心制作了動畫豐富的PPT，還引入了在線投票和虛擬實驗平臺，課堂氣氛看似很活躍。但期末考試結(jié)果顯示，學生的基礎(chǔ)知識掌握得并不理想。課后，他向經(jīng)驗豐富的李老師請教，李老師建議他適當減少技術(shù)使用，加強傳統(tǒng)講解和互動。小王老師感到有些困惑，但決定嘗試調(diào)整。問題：（1）分析小王老師信息化教學存在的問題；（2）結(jié)合案例，談談如何正確認識信息化教學的作用。解析：這個案例太典型了！當年我也犯過類似錯誤，非要用技術(shù)裝酷，結(jié)果學生根本沒學到東西。所以（1）要指出他重形式輕內(nèi)容、技術(shù)使用不當；②要強調(diào)技術(shù)是輔助，不能替代基礎(chǔ)教學。27.閱讀以下材料，并回答問題。張老師正在講授“古代建筑”一課。為了讓學生直觀感受，他播放了一段故宮修復的視頻，視頻里專家在講解斗拱結(jié)構(gòu)時，鏡頭經(jīng)常切換，而且解說語速很快。結(jié)果很多學生反映看不懂，甚至有些學生開始偷偷看手機。張老師意識到問題，暫停視頻，改為展示靜態(tài)的斗拱結(jié)構(gòu)圖，并帶領(lǐng)學生一步步分析。課后，他反思自己：如果下次再教這個內(nèi)容，應該如何改進？問題：（1）分析張老師視頻使用存在的問題；（2）結(jié)合案例，談談如何科學選擇信息化教學資源。解析：視頻使用不當?shù)陌咐乙姸嗔耍”热缬行├蠋煼且?D模型，結(jié)果學生全在研究怎么旋轉(zhuǎn)，沒學到東西。所以（1）要指出他視頻節(jié)奏快、信息量大、缺乏支架；②要強調(diào)資源選擇要考慮學生認知水平，比如靜態(tài)資源配合講解更佳。四、教學設(shè)計題（本大題共1小題，共30分。請根據(jù)題目要求作答。）28.請以“生物多樣性”為主題，設(shè)計一節(jié)45分鐘的小學科學課教學片段。要求：（1）說明教學目標；（2）設(shè)計教學流程，包括至少一個信息化教學環(huán)節(jié)；（3）簡述信息化教學環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖。解析：設(shè)計這種題目得接地氣，不能太理論化。比如教學目標要具體，比如“知道三種保護生物多樣性的方法”；教學流程要清晰，比如先展示生物多樣性圖片，再用互動地圖讓學生點擊不同區(qū)域了解現(xiàn)狀；信息化環(huán)節(jié)可以設(shè)計成在線分類游戲，讓學生拖拽動物到棲息地，這樣既直觀又有趣。設(shè)計意圖要說明為什么選這個工具，比如游戲能提高參與度。我的答案：（1）教學目標：知識目標：知道生物多樣性的含義，了解三種保護生物多樣性的方法；能力目標：能運用信息化工具分析生物多樣性現(xiàn)狀；情感目標：增強保護生物多樣性的意識。（2）教學流程：①導入（5分鐘）：展示非洲草原、亞馬遜雨林、極地等地的圖片，提問“這些地方有什么共同點？”；②新授（25分鐘）：a.展示生物多樣性現(xiàn)狀數(shù)據(jù)圖表（信息化環(huán)節(jié)）；b.讓學生用平板電腦訪問“生物多樣性地圖”，點擊不同區(qū)域了解當?shù)厍闆r；c.組織小組討論“為什么生物多樣性重要？”；③鞏固（10分鐘）：設(shè)計在線分類游戲，學生拖拽動物到對應棲息地；④總結(jié)（5分鐘）：播放保護生物多樣性宣傳片，布置課后任務“觀察身邊的小動物”。（3）信息化環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：數(shù)據(jù)圖表能直觀呈現(xiàn)抽象概念，地圖互動能提高參與度，游戲能鞏固知識，這些工具都比單純講解更高效。但要注意控制時間，避免學生沉迷工具本身。本次試卷答案如下一、單項選擇題1.B解析：信息化教學的核心是輔助理解，不是炫技。色彩鮮艷、動畫豐富可能分散注意力，信息過載更會讓學生消化不良。簡潔明了才能真正幫助學生掌握知識點，這是我最常教給新教師的原則。2.B解析：視頻比文字圖片更直觀，但關(guān)鍵是要選對素材。這段《春天的故事》視頻之所以好，是因為它有老電影的綠色濾鏡，那種朦朧感一下子就出來了。單純文字描述“春暖花開”，學生很難想象出具體畫面，尤其是小學生。3.B解析：差異化教學不是簡單分組，而是針對不同水平學生提供不同支持。我試過給學困生加注釋版的PPT，給優(yōu)等生放拓展鏈接，效果特別好。所以提供不同難度的頁面最符合要求，但難度梯度要合理，不能讓學困生覺得被放棄。4.B解析：投票工具如果學生沒理解題目就亂選，等于沒考。我曾經(jīng)用投票檢測古詩背誦，結(jié)果全班都在搜答案，最后發(fā)現(xiàn)大部分學生根本沒背。所以題目設(shè)計要清晰，而且要讓學生先思考再投票，不能一投票就揭曉答案，那樣等于沒考。5.B解析：科學課最怕抽象概念講不明白。那位老教師的VR實驗特別成功，因為學生可以拖拽物體改變條件，這種交互式體驗遠比單純看視頻效果好。但要注意選交互性強的素材，有些VR只是視頻穿了個殼。6.C解析：評價不是看分數(shù)，而是看學生真實能力。我曾發(fā)現(xiàn)一個高分學生實際操作能力很差，后來發(fā)現(xiàn)他靠作弊得來的。所以觀察學生使用技術(shù)時的反應最關(guān)鍵，比如他們會不會拖拽文件，會不會提問，這些細節(jié)比分數(shù)更有價值。7.B解析：隱私保護真的很重要。我見過一個老師用表情包布置作業(yè)，結(jié)果學生全懵了，作業(yè)質(zhì)量慘不忍睹。所以編號隨機發(fā)放最穩(wěn)妥，但編號要真隨機，別讓學生猜到誰是誰的。上次有個家長投訴，說孩子作業(yè)被同學笑話，就是因為作業(yè)內(nèi)容太公開。8.B解析：教育技術(shù)變化太快，資源得能隨時改。我試過給獲獎課件加拓展內(nèi)容，效果特別好。所以易于更新最關(guān)鍵，但也要注意版權(quán)問題，上次有個課件因為引用了太多圖片被警告，差點惹麻煩。9.B解析：直播采訪太酷了，我試過讓學生連線少數(shù)民族學生，那種真實感太強了。單純看資料會枯燥，對比表太簡單，PPT更像是任務。所以直播采訪最生動，但要注意控制時間，別超綱。10.C解析：科學課最怕抽象概念講不明白。我曾經(jīng)有個老師，非要用AR技術(shù)講古詩，結(jié)果設(shè)備卡頓全班亂哄哄。技術(shù)是輔助，不是萬能藥。所以過度依賴技術(shù)最危險，但也不能完全不用，關(guān)鍵是怎么用。11.B解析：單純說“這幅畫色彩明快”，學生根本想象不出來。所以高清圖片最直觀，但要注意圖片質(zhì)量，上次有個老師用了壓縮版莫奈作品，學生都笑他像素低。紀錄片可以看，但得挑剪得好的，別拖沓。12.B解析：資源篩選能力太重要了！我?guī)н^的新教師里，最讓我頭疼的就是不會挑資源。有些課件光華奪目，內(nèi)容卻稀爛。所以篩選資源最關(guān)鍵，但篩選不能只看名氣，得看適不適合學生。上次有個獲獎課件，結(jié)果發(fā)現(xiàn)全是文言文，小學生根本看不懂。13.B解析：3D模型太直觀了，我試過讓學生旋轉(zhuǎn)心臟模型，那種立體感是圖片給不了的。但設(shè)備要求高，所以VR交互最理想，但得準備備用方案，萬一VR眼鏡壞了怎么辦。單純視頻會過目不忘，展覽成本太高。14.B解析：曾經(jīng)有個老師非要用在線答題卡考古詩，結(jié)果學生全在搜答案，最后考了啥都不知道。所以學生理解內(nèi)容最實在，技術(shù)再好也得用對地方。設(shè)備使用姿勢當然要提醒，但別像監(jiān)考一樣。15.C解析：我曾經(jīng)有個老師，非要用最多互動工具，結(jié)果學生全在玩功能，沒學到東西。所以技術(shù)使用最關(guān)鍵，但也要有度，不能讓工具綁架教學。上次有個老師用智能黑板，結(jié)果寫一半突然沒電了，全班懵逼。16.B解析：以前我總以為會做動畫的老師就是高手，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生根本跟不上節(jié)奏。所以根據(jù)學情調(diào)整技術(shù)最關(guān)鍵，但調(diào)整不能太頻繁，得有章法。比如學困生多時，可以減少交互環(huán)節(jié)。17.B解析：角色扮演太有趣了，我試過讓學生用英語辯論，結(jié)果連內(nèi)向?qū)W生都敢開口了。單純聽材料太枯燥，拼寫測試更偏重筆試。所以在線角色扮演最合適，但得設(shè)計好場景，別變成背誦。18.B解析：我曾經(jīng)下載了100個課件，結(jié)果發(fā)現(xiàn)90個都是重復內(nèi)容。所以資源質(zhì)量最關(guān)鍵，但質(zhì)量不能只看名氣，得適合學生。更新頻率也很重要，但版權(quán)更不能忽視，上次有個老師用了有版權(quán)爭議的視頻，差點惹麻煩。19.B解析：3D模型太直觀了，我試過讓學生旋轉(zhuǎn)心臟模型，那種立體感是圖片給不了的。但設(shè)備要求高，所以VR交互最理想，但得準備備用方案。單純視頻會過目不忘，展覽成本太高。20.B解析：我曾經(jīng)有個老師，非要用最多互動工具，結(jié)果學生全在玩功能，沒學到東西。所以學生學習效果最實在，技術(shù)再好也得用對地方。資源下載量不代表效果，互動次數(shù)更不代表理解程度。二、簡答題21.簡述信息化教學中差異化教學的具體做法。解析：差異化教學不是簡單分組，得具體到每個環(huán)節(jié)。比如我試過用不同難度的電子練習題，學困生做基礎(chǔ)題，優(yōu)等生挑戰(zhàn)拓展題；還用過分層討論，讓不同水平學生帶不同任務。關(guān)鍵是要有梯度，但也要讓學生感覺公平。具體做法包括：（1）資源差異化：為不同水平學生提供不同難度的電子材料，比如基礎(chǔ)題、拓展題、挑戰(zhàn)題；（2）活動差異化：設(shè)計不同難度的任務，比如學困生做基礎(chǔ)操作，優(yōu)等生做創(chuàng)新設(shè)計；（3）評價差異化：采用不同標準評價不同水平學生，比如學困生重參與度，優(yōu)等生重創(chuàng)新性；（4）技術(shù)差異化：為不同學生提供不同技術(shù)支持，比如學困生用語音輸入，優(yōu)等生用編程工具。22.在信息化教學中，如何保護學生隱私？解析：隱私保護得從細節(jié)抓起。比如作業(yè)不能公開截圖，得用匿名編號；在線討論要設(shè)置可見范圍；資源下載不能留痕跡。我有個經(jīng)驗，就是讓學生用昵稱，這樣即使數(shù)據(jù)泄露也查不到真實身份。具體做法包括：（1）匿名化處理：作業(yè)、討論、測試等環(huán)節(jié)采用匿名編號，不公開學生真實姓名；（2）訪問控制：設(shè)置討論區(qū)、資源庫的訪問權(quán)限，避免無關(guān)人員查看；（3）數(shù)據(jù)清理：定期清理下載記錄、瀏覽記錄，避免留下痕跡；（4）隱私教育：讓學生了解隱私保護的重要性，不隨意泄露個人信息。23.簡述信息化教學中教師應具備的核心能力。解析：核心能力不是會操作，而是會判斷。比如我知道哪個工具適合哪個環(huán)節(jié)，知道怎么篩選資源，知道怎么根據(jù)學生反應調(diào)整技術(shù)。我見過最厲害的老師，用最簡單的投影儀也能講出深度課，關(guān)鍵是用得巧。具體包括：（1）技術(shù)應用能力：熟練掌握常用信息化工具，知道如何選擇合適工具；（2）資源開發(fā)能力：能根據(jù)學情開發(fā)或篩選優(yōu)質(zhì)資源；（3）學情分析能力：能根據(jù)學生反應調(diào)整教學策略；（4）評價反思能力：能利用技術(shù)手段評價教學效果，并持續(xù)改進。24.在信息化教學中，如何平衡技術(shù)與教學的關(guān)系？解析：平衡不是二選一，而是看時機。比如復習用答題卡效率高，但新知識講透還得傳統(tǒng)方法。我有個經(jīng)驗，就是看學生表情，如果他們盯著屏幕發(fā)呆，就該換招了。技術(shù)是幫手，不是主角，得用得自然。具體做法包括：（1）以學定教：根據(jù)學生需求選擇技術(shù)手段，而不是為了用技術(shù)而用技術(shù)；（2）適度使用：避免過度依賴技術(shù)，保持傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)勢；（3）效果導向：以教學效果為標準，靈活調(diào)整技術(shù)使用；（4）自然融合：讓技術(shù)融入教學自然流暢，不突兀。25.簡述信息化教學中資源開發(fā)的基本原則。解析：原則不是死規(guī)定，而是經(jīng)驗總結(jié)。比如我堅持“三適原則”——適合學生、適合內(nèi)容、適合時機；還要求資源得有“三新”——新視角、新形式、新互動。但最重要的還是實用，上次有個老師做了個月光下的海浪VR，結(jié)果學生根本沒學會什么，純粹炫技。具體包括：（1）適切性原則：資源難度、形式、內(nèi)容要符合學生認知水平和教學目標；（2）創(chuàng)新性原則：資源要有新視角、新形式、新互動，避免陳舊內(nèi)容；（3）實用性原則：資源要能切實幫助學生學習和理解知識；（4）更新性原則：資源要能及時更新，反映最新知識和技術(shù)發(fā)展。三、材料分析題26.閱讀以下材料，并回答問題。小王老師剛?cè)肼殨r，特別熱衷于信息化教學。他精心制作了動畫豐富的PPT，還引入了在線投票和虛擬實驗平臺，課堂氣氛看似很活躍。但期末考試結(jié)果顯示，學生的基礎(chǔ)知識掌握得并不理想。課后，他向經(jīng)驗豐富的李老師請教，李老師建議他適當減少技術(shù)使用，加強傳統(tǒng)講解和互動。小王老師感到有些困惑，但決定嘗試調(diào)整。問題：（1）分析小王老師信息化教學存在的問題；（2）結(jié)合案例，談談如何正確認識信息化教學的作用。解析：這個案例太典型了！當年我也犯過類似錯誤，非要用技術(shù)裝酷，結(jié)果學生根本沒學到東西。所以（1）要指出他重形式輕內(nèi)容、技術(shù)使用不當；②要強調(diào)技術(shù)是輔助，不能替代基礎(chǔ)教學。具體分析如下：（1）問題分析：a.重形式輕內(nèi)容：過度追求技術(shù)效果，忽視了知識傳遞的實質(zhì)；b.技術(shù)使用不當：PPT動畫過多分散注意力，在線投票未結(jié)合深度思考；c.缺乏學情分析：沒有根據(jù)學生基礎(chǔ)選擇合適的技術(shù)手段；d.傳統(tǒng)方法缺失：完全依賴技術(shù)，忽視了講解、互動等傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)勢。（2）正確認識信息化教學的作用：a.信息化教學是輔助手段，不能替代傳統(tǒng)教學；b.技術(shù)選擇要基于教學目標和學生需求；c.技術(shù)使用要適度，避免分散注意力；d.技術(shù)應用要注重效果，而不是形式。27.閱讀以下材料，并回答問題。張老師正在講授“古代建筑”一課。為了讓學生直觀感受，他播放了一段故宮修復的視頻，視頻里專家在講解斗拱結(jié)構(gòu)時，鏡頭經(jīng)常切換，而且解說語速很快。結(jié)果很多學生反映看不懂，甚至有些學生開始偷偷看手機。張老師意識到問題，暫停視頻，改為展示靜態(tài)的斗拱結(jié)構(gòu)圖，并帶領(lǐng)學生一步步分析。課后，他反思自己：如果下次再教這個內(nèi)容，應該如何改進？問題：（1）分析張老師視頻使用存在的問題；（2）結(jié)合案例，談談如何科學選擇信息化教學資源。解析：視頻使用不當?shù)陌咐乙姸嗔?！比如有些老師非要?D模型，結(jié)果學生全在研究怎么旋轉(zhuǎn)，沒學到東西。所以（1）要指出他視頻節(jié)奏快、信息量大、缺乏支架；②要強調(diào)資源選擇要考慮學生認知水平，比如靜態(tài)資源配合講解更佳。具體分析如下：（1）問題分析：a.視頻節(jié)奏過快：專家講解語速快，鏡頭切換頻繁，學生跟不上；b.信息量過大：斗拱結(jié)構(gòu)復雜，視頻一