新部編版一年級語文聽說訓(xùn)練計劃引言：開啟孩子們的語文世界，從聽說開始在我從事教育工作多年的經(jīng)驗中，深刻體會到，語言的學(xué)習(xí)并非一蹴而就，它像一棵幼苗，需要耐心澆灌、細(xì)心呵護。尤其是在一年級，孩子們的語文學(xué)習(xí)剛剛起步，聽說能力的培養(yǎng)更像是筑牢基礎(chǔ)的關(guān)鍵一環(huán)。此時，合理的聽說訓(xùn)練計劃，不僅能激發(fā)他們對語文的興趣，更能為今后的閱讀與寫作打下堅實的基礎(chǔ)。我曾經(jīng)遇到一位剛?cè)雽W(xué)的孩子，名叫小明。起初，他對老師講的故事總是聽得迷迷糊糊，表達(dá)也很有限。經(jīng)過一段時間的有意識的聽說訓(xùn)練，他逐漸能復(fù)述故事，表達(dá)自己的想法。這不僅讓他在課堂上變得更加自信，也讓家長看到了孩子潛在的巨大變化。由此可見，科學(xué)合理的聽說訓(xùn)練，是培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)的重要途徑。在設(shè)計這份《新部編版一年級語文聽說訓(xùn)練計劃》時，我結(jié)合了多年的教學(xué)心得、實際操作經(jīng)驗以及對孩子心理發(fā)展的理解，力求讓每一項內(nèi)容都貼近生活、富有趣味，幫助教師和家長共同為孩子營造一個良好的語言環(huán)境。一、總體目標(biāo)本計劃旨在通過系統(tǒng)、科學(xué)的聽說訓(xùn)練，幫助一年級學(xué)生逐步提升聽力理解能力、口語表達(dá)能力和交流協(xié)作能力。具體目標(biāo)包括：讓學(xué)生能夠理解并復(fù)述簡單的故事、生活情境，增強聽力理解。訓(xùn)練學(xué)生有條理、流暢地表達(dá)自己的想法，學(xué)會用完整句子進行交流。促進學(xué)生在日常生活中積極參與語言交際，培養(yǎng)良好的表達(dá)習(xí)慣和合作意識。通過豐富的情境創(chuàng)設(shè)和多樣的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主表達(dá)欲望。這份目標(biāo)不僅是對學(xué)生的期許，更是對教師和家長的期待——共同營造一個支持、鼓勵、充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在“聽說”中快樂成長。二、核心原則在制定具體的訓(xùn)練內(nèi)容時，我始終秉持以下幾個原則：1.以孩子為中心：關(guān)注每個孩子的興趣和個性差異，尊重他們的表達(dá)節(jié)奏，避免過早的評判。2.情境化學(xué)習(xí)：利用豐富的生活場景，讓孩子在真實或模擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，增強實用性。3.趣味性與互動性結(jié)合：通過游戲、角色扮演、故事接龍等多樣形式，讓學(xué)習(xí)充滿趣味，激發(fā)積極參與。4.循序漸進、分層遞進：從簡單到復(fù)雜，逐步提升聽說能力，確保每個階段的任務(wù)都適合孩子的實際水平。5.家庭與學(xué)校聯(lián)動：鼓勵家長配合，營造良好的家庭語言氛圍，使訓(xùn)練效果達(dá)到最大化。三、訓(xùn)練內(nèi)容與實施策略1.聽力訓(xùn)練部分1.1聽清故事，理解內(nèi)容在剛開始的階段，教師可以用生動的語調(diào)講述簡單的故事，如《小貓釣魚》、《小兔找朋友》。講完后，組織孩子復(fù)述故事情節(jié)，問問他們喜歡哪個角色、為什么喜歡。這個過程中，我發(fā)現(xiàn)用圖片輔助講述效果更佳，孩子們能更直觀地理解故事內(nèi)容。舉個例子，有一次我用一幅畫展示“小貓釣魚”，講完故事后，叫孩子說說自己也去釣魚的經(jīng)歷。孩子們的反應(yīng)熱烈，有的說自己在池塘邊抓螞蚱，有的說在家里用水盆“釣魚”。他們的描述雖然簡單，但都充滿真情實感，顯示出他們在聽故事時的專注和理解。通過不斷的反復(fù)，孩子們的聽力理解逐步提高。1.2聽指令，完成任務(wù)逐步引導(dǎo)孩子聽取簡短指令，比如“把紅色的球放到盒子里”、“用左手拿書”。此類訓(xùn)練不僅提高聽力，也促進孩子的觀察力和動作協(xié)調(diào)能力。每次訓(xùn)練后，鼓勵他們描述剛剛完成的任務(wù)，比如“我用左手拿了書，我把書放到桌子上”。我曾經(jīng)在一個班級觀察到，有個叫小麗的女孩，平時話不多，但在聽指令后，她會認(rèn)真點頭，然后迅速行動。一次我讓她“用左手拿起紅色的圖書，然后放到老師的桌子上”。她聽完后，動作很快，表達(dá)也很流暢。這讓我深刻體會到，聽指令訓(xùn)練既是聽力的鍛煉，也是自信心的建立。1.3聽故事，提問與表達(dá)在學(xué)生聽完故事后，教師提出一些簡單問題，比如“故事里的小動物是誰？”、“你覺得小兔為什么要找朋友？”等。然后引導(dǎo)孩子用完整句子回答。這個環(huán)節(jié)，既鍛煉聽力理解，也鍛煉表達(dá)能力。我曾經(jīng)遇到一位比較內(nèi)向的孩子，小強。起初，他聽故事后很少主動發(fā)言，但我注意到他喜歡觀察圖片。于是，我鼓勵他用一句話描述圖片內(nèi)容，比如“這是一只小兔，它在找朋友?！苯?jīng)過幾次練習(xí)，他逐漸敢于表達(dá)，并且表達(dá)得越來越清楚。這讓我體會到，理解和表達(dá)的橋梁，就是多提問和鼓勵。2.說話訓(xùn)練部分2.1簡單的自我介紹教學(xué)中，我會引導(dǎo)孩子用“我叫……，我喜歡……，我會……”等句型介紹自己。剛開始，孩子們可能只會說一句話，我會用圖片或?qū)嵨锛ぐl(fā)他們的表達(dá)欲望。例如，用一只喜歡的玩具，引導(dǎo)他們說：“我喜歡這個玩具，它是我生日收到的?！蓖ㄟ^日常的分享，孩子逐漸熟悉表達(dá)結(jié)構(gòu)，增強自信。我還記得，有一位叫小天的男孩，平時話少。第一次讓我讓他介紹自己時，他只說：“我叫小天?！蔽夜膭钏^續(xù)說，他猶豫了一下，試著說：“我喜歡踢足球。”經(jīng)過幾次練習(xí)，他的自我介紹變得豐富多彩，還能講述自己的一次足球比賽經(jīng)歷。2.2描述生活場景在日常生活中，教師可以安排孩子描述自己的一天，比如“你早上起床做了什么？”、“你今天吃了什么？”。這不僅鞏固了他們的表達(dá)，還讓他們學(xué)會用語言組織生活細(xì)節(jié)。我曾在班級里組織“我的一天”分享會。一個叫小芳的女孩，用流利的句子講述了自己早上起床、洗臉、吃早餐、上學(xué)的過程。她的講述生動細(xì)膩，贏得了同學(xué)們的掌聲。這讓我明白，生活中的點滴，是孩子表達(dá)的最好素材。2.3角色扮演與情境模擬角色扮演是一種極具趣味的說話訓(xùn)練方式。比如模擬“買菜”、“開超市”、“看病”等情境，讓孩子扮演不同角色，練習(xí)用目標(biāo)句型表達(dá)。我曾設(shè)計過一個“超市購物”情境，讓孩子扮演顧客、收銀員。孩子們在扮演中學(xué)會了“我想買蘋果”、“請給我一些香蕉”等句子。過程中，許多平時不愛說話的孩子也積極參與，表達(dá)欲望被充分激發(fā)。通過角色扮演，孩子們不僅練習(xí)了說話，還增強了合作意識和解決問題的能力。3.交流合作能力培養(yǎng)3.1小組討論與合作讓孩子們組成小組，討論一個簡單的話題，比如“你喜歡的動物”或“我最喜歡的節(jié)日”。在討論中，鼓勵每個孩子輪流發(fā)言，聽取別人的意見，并用完整句子表達(dá)。一次，我組織了“我和我的朋友”主題的小組討論。孩子們紛紛講述自己與朋友的趣事，互相提問，表達(dá)自己的想法。一個平時不善言辭的孩子，小明，也在討論中主動發(fā)言，講述自己和朋友一起畫畫的經(jīng)歷。這樣的合作不僅鍛煉了他們的表達(dá)，也培養(yǎng)了傾聽和尊重他人的品質(zhì)。3.2講故事比賽每周舉行一次講故事比賽，鼓勵孩子用自己的話復(fù)述一個故事或講述一段經(jīng)歷。比賽中，我注意到，孩子們逐漸學(xué)會了用連接詞、表達(dá)細(xì)節(jié)，也變得更自信。我記得有一次，小華講述了自己去動物園的經(jīng)歷。起初，他有些緊張，但在老師和同學(xué)的鼓勵下，他用豐富的詞匯和生動的描述，把動物園的場景講得栩栩如生。比賽結(jié)束后，他笑著說：“我覺得我可以講故事了?！边@份成就感，遠(yuǎn)勝于任何獎勵。四、具體實施方案1.每日聽說練習(xí)每天安排15-20分鐘的聽說訓(xùn)練時間，分為聽故事、聽指令、口頭表達(dá)三個環(huán)節(jié)。教師和家長應(yīng)保持一致，營造良好的語言氛圍。比如，家庭中可以每天由父母講述一個小故事，孩子復(fù)述；或者用簡單的指令讓孩子完成任務(wù)。2.每周主題活動每周定一個主題，如“我的家人”、“我的寵物”、“我喜歡的游戲”，讓孩子圍繞主題進行聽說練習(xí)。包括聽故事、說話表達(dá)、角色扮演、討論分享等多種形式。這樣，孩子們在主題中找到興趣點，更容易集中注意力。3.家校合作與家庭延伸老師應(yīng)定期指導(dǎo)家長如何進行家庭聽說訓(xùn)練，比如利用家庭日常生活中的情境，讓孩子用完整句子描述；鼓勵孩子講述自己的一天，表達(dá)自己的想法。家庭的支持與參與，是訓(xùn)練效果的最大保障。4.教師專業(yè)素養(yǎng)提升教師應(yīng)不斷完善自己的聽說教學(xué)策略，學(xué)習(xí)多樣化的教學(xué)方法，提升引導(dǎo)能力。定期參加培訓(xùn)，交流經(jīng)驗，借鑒先進的教學(xué)理念，將聽說訓(xùn)練融入日常教學(xué)中。五、評估與反饋機制為了確保訓(xùn)練的有效性，應(yīng)建立科學(xué)的評估體系。包括：日常觀察記錄：記錄每個孩子在聽說活動中的表現(xiàn)，了解其進步情況。階段性測評：每月進行一次小測，讓孩子復(fù)述故事、講述生活、參與討論，評估聽說能力。家長反饋：通過家校聯(lián)系本、家長會了解家庭中的練習(xí)情況，形成合力。自我反思與調(diào)整：教師定期反思教學(xué)效果，調(diào)整訓(xùn)練策略，確保每個孩子都能得到適合自己的發(fā)展。六、結(jié)語：用心呵護，讓語言的花朵綻放培養(yǎng)一年級孩子的聽說能力，是一項細(xì)水長流的工作。它需要教師、家長的耐心與用心，更需要我們對每一個孩子的理解與關(guān)愛。通過科學(xué)合理的訓(xùn)練計劃，讓他們在親切、豐富的語言環(huán)境中，自由地表達(dá)自己，快樂地探索世界。正如我在教學(xué)中不斷體會到的那樣，孩子們的每一次表達(dá)、每一次微笑，都是他們成長的腳步。讓我們攜手努力，為孩