第三節(jié)氧化還原反應(yīng)說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中化學(xué)必修1人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三節(jié)氧化還原反應(yīng)說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中化學(xué)必修1人教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“氧化還原反應(yīng)”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解氧化還原反應(yīng)的基本概念、原理和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)操作能力。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，提升學(xué)生的科學(xué)思維和批判性思維能力。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在環(huán)境保護(hù)和能源利用中的重要作用，培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)，提高學(xué)生的合作交流能力，通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與共享。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)理解氧化還原反應(yīng)的基本概念，包括氧化劑和還原劑的定義、氧化還原反應(yīng)的符號(hào)表示方法。

-舉例：通過(guò)分析氯氣與氫氣的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別氧化劑和還原劑，并掌握氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移過(guò)程。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)在于理解氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì)，以及如何判斷一個(gè)物質(zhì)是氧化劑還是還原劑。

-舉例：在討論鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)時(shí)，學(xué)生可能難以理解鐵為何既失去電子又獲得電子。教師需通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和逐步分析，幫助學(xué)生理解電子在不同物質(zhì)間的轉(zhuǎn)移。

-難點(diǎn)還在于氧化還原反應(yīng)的配平，特別是如何正確分配電子。

-舉例：在配平氧化還原反應(yīng)方程式時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在確定電子轉(zhuǎn)移數(shù)目上遇到困難。教師可以通過(guò)逐步引導(dǎo)，從簡(jiǎn)單的反應(yīng)開(kāi)始，逐步過(guò)渡到更復(fù)雜的反應(yīng)，幫助學(xué)生掌握配平技巧。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于介紹氧化還原反應(yīng)的基本概念和理論，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)框架。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和指導(dǎo)，讓學(xué)生直觀地感受氧化還原反應(yīng)的發(fā)生和電子轉(zhuǎn)移過(guò)程。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，培養(yǎng)批判性思維和問(wèn)題解決能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示反應(yīng)方程式、實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.實(shí)驗(yàn)視頻：播放實(shí)驗(yàn)操作視頻，幫助學(xué)生正確理解實(shí)驗(yàn)步驟和安全注意事項(xiàng)。

3.互動(dòng)軟件：運(yùn)用化學(xué)教育軟件，提供模擬實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于化學(xué)反應(yīng)在生活中的應(yīng)用視頻，如電池工作原理、金屬腐蝕等，引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的興趣。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的哪些現(xiàn)象屬于氧化還原反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.情境設(shè)置：展示一系列化學(xué)反應(yīng)的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)哪些是氧化還原反應(yīng)。

4.用時(shí)：5分鐘

講授新課：

1.氧化還原反應(yīng)的定義：講解氧化還原反應(yīng)的概念，強(qiáng)調(diào)氧化劑和還原劑的作用。

2.電子轉(zhuǎn)移：通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，展示電子在氧化還原反應(yīng)中的轉(zhuǎn)移過(guò)程。

3.氧化還原反應(yīng)的符號(hào)表示：介紹氧化還原反應(yīng)的符號(hào)表示方法，如電子轉(zhuǎn)移的表示、化合價(jià)的變化等。

4.氧化還原反應(yīng)的配平：講解氧化還原反應(yīng)配平的步驟和方法，如化合價(jià)升降法、離子電子法等。

5.舉例分析：結(jié)合具體反應(yīng)，如鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)，分析氧化劑和還原劑，并配平方程式。

6.用時(shí)：15分鐘

鞏固練習(xí)：

1.課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論練習(xí)題中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。

3.課堂展示：每組選派代表展示討論結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

4.用時(shí)：10分鐘

課堂提問(wèn)：

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

4.用時(shí)：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：

1.實(shí)驗(yàn)演示：教師進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.學(xué)生提問(wèn)：學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問(wèn)題，教師進(jìn)行解答。

3.實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生分組進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，教師巡回指導(dǎo)。

4.用時(shí)：10分鐘

核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，提出解決問(wèn)題的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

4.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

1.教師與學(xué)生互動(dòng)：教師通過(guò)提問(wèn)、解答、點(diǎn)評(píng)等方式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)：學(xué)生通過(guò)小組討論、課堂展示等方式，進(jìn)行互動(dòng)，共同解決問(wèn)題。

3.教師與學(xué)生共同總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：用時(shí)5分鐘

2.講授新課：用時(shí)15分鐘

3.鞏固練習(xí)：用時(shí)10分鐘

4.課堂提問(wèn)：用時(shí)5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：用時(shí)10分鐘

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：用時(shí)5分鐘

7.教學(xué)雙邊互動(dòng)：用時(shí)5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地定義氧化還原反應(yīng)，并區(qū)分氧化劑和還原劑。

-學(xué)生能夠理解氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì)，并能用電子轉(zhuǎn)移的方式表示氧化還原反應(yīng)。

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用化合價(jià)升降法、離子電子法等方法進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的配平。

2.技能提升

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高了觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)了如何正確使用實(shí)驗(yàn)儀器和操作實(shí)驗(yàn)步驟，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)技能。

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，提高了溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作的能力。

3.思維發(fā)展

-學(xué)生能夠運(yùn)用氧化還原反應(yīng)的知識(shí)解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如金屬腐蝕、電池工作原理等。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用氧化還原反應(yīng)的原理進(jìn)行分析，培養(yǎng)了邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

-學(xué)生通過(guò)討論和互動(dòng)，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，提高了批判性思維能力。

4.價(jià)值觀培養(yǎng)

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在環(huán)境保護(hù)和能源利用中的重要作用，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和追求真理的精神。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)，體會(huì)到科學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)了探索科學(xué)的興趣。

5.情感態(tài)度

-學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-學(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì)。

6.綜合運(yùn)用

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電池、分析化學(xué)反應(yīng)的可行性等。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提高了知識(shí)遷移和應(yīng)用能力。

-學(xué)生通過(guò)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：嘗試將實(shí)際生活中的氧化還原反應(yīng)案例引入課堂，如電池工作原理、金屬腐蝕等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

2.互動(dòng)式教學(xué)：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解氧化還原反應(yīng)時(shí)，可能過(guò)于注重理論知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的實(shí)際理解和應(yīng)用。

2.實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)不足：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可能對(duì)學(xué)生的操作指導(dǎo)不夠細(xì)致，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不理想。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂提問(wèn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解氧化還原反應(yīng)時(shí)，不僅要講解理論知識(shí)，還要結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，要詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，確保學(xué)生能夠安全、準(zhǔn)確地完成實(shí)驗(yàn)操作。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂提