實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中化學(xué)八年級(jí)全一冊(cè)人教版（五四學(xué)制）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中化學(xué)八年級(jí)全一冊(cè)人教版（五四學(xué)制）本課內(nèi)容與課本“氧氣的制取與性質(zhì)”相關(guān)聯(lián)，旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧氣的制取方法及其性質(zhì)，幫助學(xué)生理解氧氣在自然界中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作技能和化學(xué)思維。學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)認(rèn)識(shí)氧氣的制備方法，理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，提升觀察、分析、總結(jié)的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，形成科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

八年級(jí)學(xué)生已具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，了解常見的氣體和實(shí)驗(yàn)操作，但具體到氧氣的制取和性質(zhì)，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)室制氧的原理和方法了解有限，對(duì)氧氣的化學(xué)性質(zhì)和用途的認(rèn)識(shí)也較為初步。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常具有濃厚的興趣，喜歡通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察能力，而部分學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作較為生疏。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好直觀操作的，也有偏好理論理解的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能遇到實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的問(wèn)題，如裝置漏氣、藥品反應(yīng)不完全等。此外，對(duì)于氧氣的化學(xué)性質(zhì)的理解可能存在困難，尤其是在區(qū)分氧氣與其他氣體的性質(zhì)時(shí)。學(xué)生還需要克服對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述不夠準(zhǔn)確、分析問(wèn)題不夠深入等挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于講解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取原理和步驟，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)學(xué)生親自操作，進(jìn)行氧氣的制取實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和觀察能力。

3.討論法：在實(shí)驗(yàn)后引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析氧氣性質(zhì)，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：展示氧氣的制備過(guò)程和性質(zhì)，直觀形象地輔助教學(xué)。

2.實(shí)驗(yàn)器材展示：通過(guò)實(shí)物展示實(shí)驗(yàn)器材，幫助學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

3.互動(dòng)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一些與氧氣相關(guān)的圖片或視頻，如氧氣在自然界中的應(yīng)用場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生對(duì)氧氣的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課所學(xué)的氣體性質(zhì)，如氫氣、二氧化碳等，引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣與其他氣體的異同。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.詳細(xì)講解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取原理，包括過(guò)氧化氫分解法、高錳酸鉀加熱法等。

b.講解氧氣的物理性質(zhì)，如無(wú)色無(wú)味、密度比空氣大等。

c.講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如助燃性、氧化性等。

-舉例說(shuō)明：

a.通過(guò)實(shí)際生活中的例子，如氧氣在呼吸、燃燒中的作用，幫助學(xué)生理解氧氣的性質(zhì)。

b.結(jié)合化學(xué)方程式，展示氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)，如鐵生銹、燃燒等。

-互動(dòng)探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，提出關(guān)于氧氣性質(zhì)的問(wèn)題，如氧氣在自然界中的作用、氧氣對(duì)人體健康的影響等。

b.安排學(xué)生進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)氧氣性質(zhì)的理解。

b.安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)心得，交流實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題和解決方法。

-教師指導(dǎo)：

a.及時(shí)解答學(xué)生在練習(xí)和討論中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生克服困難。

b.針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，給予個(gè)性化的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識(shí)。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的性質(zhì)和制取方法。

-引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括完成課后練習(xí)題、查閱資料了解氧氣在自然界中的應(yīng)用等。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，要求學(xué)生按時(shí)完成。

6.課堂評(píng)價(jià)（約5分鐘）

-對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括參與度、實(shí)驗(yàn)操作、問(wèn)題解決能力等。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高自身綜合素質(zhì)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述氧氣的物理性質(zhì)，如無(wú)色無(wú)味、密度比空氣大等。

-學(xué)生能夠理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，包括助燃性和氧化性，并能舉例說(shuō)明其在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

-學(xué)生掌握了氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的方法，包括過(guò)氧化氫分解法和高錳酸鉀加熱法，并能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作熟練度，如試管、酒精燈、集氣瓶等。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行初步診斷和解決。

3.科學(xué)探究能力

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，培養(yǎng)了提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果的能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法，對(duì)氧氣的性質(zhì)進(jìn)行探究，并從中體會(huì)到科學(xué)探究的樂(lè)趣和重要性。

4.思維與分析能力

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和制取方法，提升了邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。

-學(xué)生能夠?qū)⒀鯕庵R(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如生物學(xué)中的呼吸作用，物理學(xué)中的燃燒反應(yīng)等。

5.學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到氧氣在自然界和人類生活中的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。

6.合作與交流能力

-學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題。

-學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，形成了良好的溝通與交流能力。

7.價(jià)值觀與情感態(tài)度

-學(xué)生在了解氧氣性質(zhì)和應(yīng)用的過(guò)程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的精神。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)到了探索未知、追求真理的樂(lè)趣，增強(qiáng)了自信心和自我成就感。七、重點(diǎn)題型整理1.實(shí)驗(yàn)操作題

-題型示例：請(qǐng)寫出過(guò)氧化氫分解制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟，并簡(jiǎn)要說(shuō)明實(shí)驗(yàn)原理。

-答案示例：實(shí)驗(yàn)步驟：

a.準(zhǔn)備過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳作為催化劑。

b.將過(guò)氧化氫溶液倒入試管中，加入少量二氧化錳。

c.將試管固定在鐵架臺(tái)上，用排水法收集產(chǎn)生的氧氣。

d.記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。

-實(shí)驗(yàn)原理：過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化下分解產(chǎn)生氧氣和水。

2.氧氣性質(zhì)應(yīng)用題

-題型示例：氧氣在工業(yè)上有哪些重要的應(yīng)用？

-答案示例：氧氣在工業(yè)上的應(yīng)用包括：

a.煉鋼工業(yè)：氧氣用于煉鋼過(guò)程中提高燃燒溫度，加快冶煉速度。

b.化學(xué)合成：氧氣用于生產(chǎn)硝酸、氯堿等化工產(chǎn)品。

c.氧氣療法：醫(yī)療上利用氧氣為患者提供額外的氧氣供給，用于治療缺氧癥。

3.化學(xué)方程式題

-題型示例：寫出鐵與氧氣反應(yīng)生成氧化鐵的化學(xué)方程式。

-答案示例：化學(xué)方程式為：4Fe+3O2→2Fe2O3

4.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析題

-題型示例：在進(jìn)行高錳酸鉀加熱制氧實(shí)驗(yàn)時(shí)，試管內(nèi)出現(xiàn)了白煙，請(qǐng)分析原因。

-答案示例：出現(xiàn)白煙的原因是高錳酸鉀加熱時(shí)，分解生成的氧氣在試管口附近冷卻，形成固體顆粒懸浮在空氣中。

5.氧氣性質(zhì)對(duì)比題

-題型示例：比較氧氣和二氧化碳的性質(zhì)，并說(shuō)明它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。

-答案示例：氧氣和二氧化碳的性質(zhì)對(duì)比及應(yīng)用如下：

a.性質(zhì)對(duì)比：

-氧氣：無(wú)色無(wú)味，密度比空氣大，助燃性，氧化性。

-二氧化碳：無(wú)色無(wú)味，密度比空氣大，不助燃，不支持燃燒。

b.應(yīng)用：

-氧氣：供給生物呼吸，用于煉鋼、化學(xué)合成等工業(yè)生產(chǎn)。

-二氧化碳：用于植物光合作用，作為滅火劑，制造干冰等。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)。

-實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，大部分學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，表現(xiàn)出良好的實(shí)驗(yàn)操作技能。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中，能夠與同伴進(jìn)行有效溝通，共同解決問(wèn)題。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-學(xué)生在展示過(guò)程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并與其他小組進(jìn)行交流互動(dòng)。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)掌握較好，但對(duì)氧氣實(shí)驗(yàn)室制取方法的步驟和原理理解存在一定困難。

-測(cè)試中，部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確書寫化學(xué)方程式，但部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述和分析方面存在不足。

4.實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)：

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，但部分學(xué)生在操作過(guò)程中存在安全隱患，如試管加熱不均勻、實(shí)驗(yàn)器材使用不規(guī)范等。

-教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高實(shí)