2025年教師編制筆試題及答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（共20題，每題1.5分，共30分）1.2024年12月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，明確提出到2030年基本實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的目標(biāo)。下列不屬于該文件提出的重點(diǎn)任務(wù)的是（）A.推進(jìn)教師“縣管校聘”改革，完善教師交流機(jī)制B.擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，重點(diǎn)加強(qiáng)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)C.嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)，全面禁止學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)D.強(qiáng)化課程教學(xué)改革，落實(shí)“雙減”政策下的作業(yè)管理答案：C（文件提出規(guī)范校外培訓(xùn)，但未要求“全面禁止”，而是強(qiáng)調(diào)分類管理、嚴(yán)格審批）2.根據(jù)2023年新修訂的《中華人民共和國(guó)教師法》，下列關(guān)于教師權(quán)利的表述，正確的是（）A.教師有權(quán)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作提出意見(jiàn)和建議B.教師因參與進(jìn)修導(dǎo)致課時(shí)不足時(shí)，學(xué)?？煽郯l(fā)其績(jī)效工資C.教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育懲戒時(shí)，家長(zhǎng)有權(quán)要求當(dāng)場(chǎng)終止D.非師范專業(yè)畢業(yè)生從事教師職業(yè)，無(wú)需參加教師資格考試答案：A（《教師法》第七條規(guī)定教師享有“對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議”的權(quán)利；B項(xiàng)侵犯教師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)；C項(xiàng)家長(zhǎng)無(wú)此權(quán)利；D項(xiàng)需通過(guò)考試）3.2024年中央一號(hào)文件《關(guān)于學(xué)習(xí)運(yùn)用“千村示范、萬(wàn)村整治”工程經(jīng)驗(yàn)有力有效推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的意見(jiàn)》中，關(guān)于鄉(xiāng)村教育的要求不包括（）A.每所鄉(xiāng)村小學(xué)至少配備1名科學(xué)教師B.完善鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍保障機(jī)制C.推動(dòng)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校共同體全覆蓋D.實(shí)施鄉(xiāng)村教師學(xué)歷提升計(jì)劃，2030年前實(shí)現(xiàn)本科率達(dá)90%答案：A（文件重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍建設(shè)和資源共享，未明確“每所小學(xué)配備科學(xué)教師”的量化指標(biāo)）4.某小學(xué)教師王某在班級(jí)群中發(fā)布“家長(zhǎng)必須購(gòu)買指定品牌練習(xí)冊(cè)，否則影響學(xué)生評(píng)優(yōu)”的通知。根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，王某的行為侵犯了未成年人的（）A.受教育權(quán)B.財(cái)產(chǎn)權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.平等權(quán)答案：B（強(qiáng)制購(gòu)買商品侵犯學(xué)生及家長(zhǎng)財(cái)產(chǎn)權(quán)）5.2024年9月，教育部發(fā)布《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》，提出“構(gòu)建大單元教學(xué)體系”。下列關(guān)于大單元教學(xué)的理解，錯(cuò)誤的是（）A.以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，整合課程內(nèi)容B.強(qiáng)調(diào)課時(shí)之間的邏輯關(guān)聯(lián)和目標(biāo)遞進(jìn)C.僅適用于語(yǔ)文、歷史等人文社科類學(xué)科D.注重真實(shí)情境下的問(wèn)題解決能力培養(yǎng)答案：C（大單元教學(xué)適用于所有學(xué)科）二、教育綜合知識(shí)（共30題，其中1-10題為單選題，每題2分；11-20題為多選題，每題3分；21-30題為案例分析題，每題4分，共80分）（一）單項(xiàng)選擇題6.某教師在教授“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，先讓學(xué)生用三張同樣大小的圓形紙片分別折出1/2、2/4、4/8，觀察涂色部分大小，再引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律。這一教學(xué)過(guò)程主要體現(xiàn)了（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則答案：A（通過(guò)直觀操作感知抽象概念）7.小明在數(shù)學(xué)考試中因緊張導(dǎo)致簡(jiǎn)單題目出錯(cuò)，事后他認(rèn)為“自己能力太差”。根據(jù)韋納的歸因理論，這一歸因?qū)儆冢ǎ〢.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控因素B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控因素C.外部、穩(wěn)定、不可控因素D.外部、不穩(wěn)定、不可控因素答案：A（能力屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控因素）8.某小學(xué)開(kāi)展“勞動(dòng)周”活動(dòng)，組織學(xué)生參與校園綠化、食堂幫廚等實(shí)踐。這一活動(dòng)最能促進(jìn)學(xué)生（）的發(fā)展。A.認(rèn)知能力B.社會(huì)情感C.勞動(dòng)素養(yǎng)D.審美情趣答案：C（直接指向勞動(dòng)教育目標(biāo)）9.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，下列屬于“較重教育懲戒”的是（）A.課后留校教導(dǎo)B.承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)任務(wù)C.由學(xué)校德育負(fù)責(zé)人進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)D.暫停參加集體活動(dòng)1天答案：C（規(guī)則規(guī)定較重懲戒包括“由學(xué)校德育工作負(fù)責(zé)人予以訓(xùn)導(dǎo)”；A、B為一般懲戒，D為嚴(yán)重懲戒）10.李老師在教研會(huì)上提出：“評(píng)價(jià)學(xué)生不能只看考試分?jǐn)?shù)，要關(guān)注課堂參與、作業(yè)質(zhì)量、社會(huì)實(shí)踐等多方面表現(xiàn)?！边@體現(xiàn)了（）的評(píng)價(jià)理念。A.發(fā)展性B.診斷性C.總結(jié)性D.相對(duì)性答案：A（關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和過(guò)程性表現(xiàn)）（二）多項(xiàng)選擇題11.下列屬于《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》禁止性行為的有（）A.組織學(xué)生參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的競(jìng)賽B.在課堂上發(fā)表不當(dāng)政治言論C.因?qū)W生未完成作業(yè)讓其站在教室后排聽(tīng)課D.向家長(zhǎng)推薦自己親屬經(jīng)營(yíng)的學(xué)習(xí)用品答案：ABD（C項(xiàng)屬于教育懲戒中的“罰站”，但需符合“不超過(guò)一節(jié)課”的規(guī)定；A屬違規(guī)補(bǔ)課，B屬損害國(guó)家利益，D屬謀取私利）12.關(guān)于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，下列表述正確的有（）A.前運(yùn)算階段兒童具備守恒概念B.具體運(yùn)算階段兒童能進(jìn)行邏輯推理但需具體事物支持C.形式運(yùn)算階段兒童可解決抽象問(wèn)題D.感知運(yùn)動(dòng)階段兒童通過(guò)動(dòng)作感知世界答案：BCD（前運(yùn)算階段兒童不具備守恒概念）13.某教師設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，整合了語(yǔ)文（收集傳說(shuō)）、美術(shù)（繪制習(xí)俗）、道德與法治（文化傳承）等學(xué)科內(nèi)容。這一設(shè)計(jì)符合（）A.核心素養(yǎng)導(dǎo)向B.學(xué)科融合要求C.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)D.應(yīng)試教育需求答案：ABC（跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)綜合素養(yǎng)，與應(yīng)試教育無(wú)關(guān)）14.影響課堂管理的因素包括（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.學(xué)生的個(gè)體差異D.學(xué)校的規(guī)章制度答案：ABCD（四者均為課堂管理的影響因素）15.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”理論的應(yīng)用，正確的有（）A.教學(xué)難度應(yīng)略高于學(xué)生現(xiàn)有水平B.為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)摹澳_手架”支持C.完全由學(xué)生自主探索，教師不干預(yù)D.根據(jù)學(xué)生差異設(shè)計(jì)分層教學(xué)任務(wù)答案：ABD（C項(xiàng)忽略教師的引導(dǎo)作用）（三）案例分析題案例：五年級(jí)（3）班學(xué)生張某因父母離異，近期情緒低落，上課經(jīng)常走神，作業(yè)多次未完成。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，首先與張某談心，了解到他因“沒(méi)人關(guān)心”而感到孤獨(dú)；隨后聯(lián)系張某父親，建議增加陪伴時(shí)間；同時(shí)在班級(jí)開(kāi)展“我們是一家人”主題班會(huì)，組織同學(xué)主動(dòng)關(guān)心張某。一周后，張某逐漸恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。21.王老師的做法體現(xiàn)了哪些德育原則？（）A.疏導(dǎo)原則B.因材施教原則C.教育影響一致性原則D.長(zhǎng)善救失原則答案：ABC（通過(guò)談心疏導(dǎo)情緒，針對(duì)家庭情況因材施教，聯(lián)合家庭與班級(jí)形成教育合力）22.從心理學(xué)角度分析，張某的行為反映了（）A.歸屬與愛(ài)的需要未滿足B.自我實(shí)現(xiàn)需要受挫C.安全需要缺失D.尊重需要不足答案：A（因家庭變故導(dǎo)致歸屬與愛(ài)的需要缺失）23.王老師聯(lián)系家長(zhǎng)的做法符合《中小學(xué)德育工作指南》中的（）要求。A.加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)B.構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制C.落實(shí)全員育人責(zé)任D.創(chuàng)新德育工作途徑答案：AB（指南強(qiáng)調(diào)家校協(xié)同）24.若張某后續(xù)仍出現(xiàn)情緒問(wèn)題，王老師可采取的合理措施有（）A.推薦專業(yè)心理輔導(dǎo)B.在班級(jí)公開(kāi)討論其家庭問(wèn)題C.安排班干部24小時(shí)跟蹤關(guān)注D.與各科教師溝通調(diào)整作業(yè)要求答案：AD（B侵犯隱私，C可能造成壓力）三、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（以小學(xué)語(yǔ)文為例，共30題，其中1-10題為基礎(chǔ)知識(shí)，每題2分；11-20題為閱讀理解，每題3分；21-30題為教學(xué)設(shè)計(jì)，共40分，總分100分）（一）基礎(chǔ)知識(shí)25.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字讀音全部正確的一項(xiàng)是（）A.慰藉（jí）戛然而止（jiá）B.粗獷（guǎng）剛正不阿（ē）C.稱職（chèng）自給自足（jǐ）D.應(yīng)屆（yìng）銳不可當(dāng)（dāng）答案：B（A項(xiàng)“藉”讀jiè；C項(xiàng)“稱”讀chèn；D項(xiàng)“應(yīng)”讀yīng）26.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)這次研學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的理解。B.能否堅(jiān)持閱讀，是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。C.他不僅擅長(zhǎng)寫作，而且字寫得很漂亮。D.我們要及時(shí)解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。答案：C（A項(xiàng)缺主語(yǔ)，刪“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)兩面對(duì)一面；D項(xiàng)“解決并發(fā)現(xiàn)”語(yǔ)序不當(dāng)）27.下列詩(shī)句中，與“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”表達(dá)情感相同的是（）A.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰B.莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君C.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流D.兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)答案：C（均表達(dá)對(duì)友人的不舍之情；A、B為豁達(dá)送別，D為久別重逢的感慨）（二）閱讀理解閱讀《外婆的菜園》（節(jié)選）：外婆的菜園不大，卻像一幅鋪展開(kāi)的織錦。春天，菠菜綠得發(fā)亮，韭菜割了一茬又一茬；夏天，黃瓜爬滿竹架，番茄像小燈籠掛滿枝；秋天，蘿卜在土里攢著勁長(zhǎng)大，辣椒紅得像火苗；冬天，白菜裹著白紗，蒜苗頂著雪霜站得筆直。外婆總說(shuō)：“菜是有靈性的?！彼自诓似柽叄貌紳M老繭的手輕輕撫過(guò)菜葉，像摸著孫兒的頭。有次我看見(jiàn)她對(duì)著蔫了的茄子苗念叨：“娃呀，是不是渴了？”說(shuō)完便提來(lái)水，一瓢一瓢澆得仔細(xì)。如今外婆走了，菜園還在。我站在菜畦邊，仿佛又看見(jiàn)她彎著腰的身影，聽(tīng)見(jiàn)她溫柔的絮語(yǔ)。風(fēng)掠過(guò)菜葉，發(fā)出沙沙的響，那是外婆在和我說(shuō)話吧？28.文中畫橫線句子運(yùn)用的修辭手法是（）A.比喻、排比B.擬人、夸張C.比喻、擬人D.排比、擬人答案：A（“像織錦”是比喻，四季景象構(gòu)成排比）29.對(duì)“菜是有靈性的”理解最準(zhǔn)確的是（）A.蔬菜能聽(tīng)懂人說(shuō)話B.外婆用對(duì)待生命的態(tài)度照料蔬菜C.蔬菜具有超自然能力D.外婆認(rèn)為蔬菜能帶來(lái)好運(yùn)答案：B（通過(guò)外婆的動(dòng)作和語(yǔ)言，體現(xiàn)她對(duì)蔬菜的關(guān)愛(ài)）30.文章結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的情感？（）A.對(duì)菜園豐收的喜悅B.對(duì)外婆的深切懷念C.對(duì)農(nóng)村生活的厭倦D.對(duì)自然景物的贊美答案：B（通過(guò)“仿佛看見(jiàn)身影”“聽(tīng)見(jiàn)絮語(yǔ)”等描寫，突出懷念之情）（三）教學(xué)設(shè)計(jì)31.請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元“說(shuō)明文”單元要求，以《中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)》為題，設(shè)計(jì)一份完整的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)，字?jǐn)?shù)不少于800字）。參考答案（節(jié)選）：教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：能抓住春節(jié)的典型習(xí)俗（如貼春聯(lián)、年夜飯、守歲），運(yùn)用舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法介紹春節(jié)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作收集資料、梳理信息，學(xué)習(xí)有條理地組織說(shuō)明內(nèi)容。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受春節(jié)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法介紹春節(jié)習(xí)俗。難點(diǎn)：將零散的習(xí)俗信息整合為邏輯清晰的說(shuō)明文。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入（5分鐘）播放春節(jié)紀(jì)錄片片段，提問(wèn)：“你印象最深的春節(jié)習(xí)俗是什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享，板書“春節(jié)習(xí)俗”，明確本節(jié)課任務(wù)——用說(shuō)明文介紹春節(jié)。二、知識(shí)回顧（8分鐘）復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的《太陽(yáng)》《松鼠》，總結(jié)說(shuō)明方法（舉例子、列數(shù)字、作比較）和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（總-分-總），PPT展示優(yōu)秀說(shuō)明文范例，分析其“習(xí)俗+說(shuō)明方法+文化意義”的寫作思路。三、資料梳理（12分鐘）發(fā)放課前收集的春節(jié)資料（圖片、文字、視頻），小組合作完成“春節(jié)習(xí)俗信息卡”（包含習(xí)俗名稱、具體做法、歷史淵源、文化寓意）。教師巡視指導(dǎo)，提示關(guān)注“貼春聯(lián)的對(duì)仗要求”“年夜飯的團(tuán)圓意義”等細(xì)節(jié)。四、寫作指導(dǎo)（15分鐘）1.確定說(shuō)明順序：時(shí)間順序（從臘月廿三到正月十五）或重要性順序（最具代表性的習(xí)俗優(yōu)先）。2.選擇說(shuō)明方法：用“貼春聯(lián)時(shí)，上聯(lián)‘福如東海長(zhǎng)流水’與下聯(lián)‘壽比南山不老松’字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)”舉例子；用“據(jù)《東京夢(mèng)華錄》記載，宋代春節(jié)守歲習(xí)俗已延續(xù)千年”引資料。3.加入文化內(nèi)涵：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么守歲代表對(duì)長(zhǎng)輩的祝福？”“壓歲錢的‘壓祟’寓意如何體現(xiàn)傳統(tǒng)智慧？”五、寫作實(shí)踐（20分鐘）學(xué)生獨(dú)立寫作，教師個(gè)別指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注說(shuō)明方法的運(yùn)