人教版（2024）七年級上冊生物第二單元《多種多樣的生物》集體備課教案

生命觀念：

L通過分析植物系統(tǒng)進化樹，了解不同植物之間的親緣關系。

2.樹立生物體與生活環(huán)境相適應的觀點。

科學思維：通過比較不同植物類群的特征，提高觀察與分析的能力。

教學目標探究實踐：

1.觀察海帶等植物，描述它們的形態(tài)結構

2.觀察蕨類植物的泡子囊和抱子。

態(tài)度責任：說出藻類植物在生物圈的作用及與人類的關系，養(yǎng)成保

護綠色植物的意識。

1.突出生物圈中，不同環(huán)境分布著不同的植物類群以及這些綠色植

教學重點物的最基本特征。

2.藻類植物在生物圈中的作用和與人類的關系。

1、對生物圈的不同環(huán)境中分布不同綠色植物的理解。

教學難點

2、培養(yǎng)學生提出問題、分析推理、實驗觀察、等多種能力。

教學課時1教具準備課本與教材、多媒體設備

教學方法講授法、討論法、練習法

教學過程二次備課

一、課堂導入

展示不同植物的圖片，提出問題:你認識這些植

物嗎?它們有哪些異同點呢？

教師敘述：自然界中已知的植物大約有33萬

種，遍布各種生態(tài)環(huán)境。你知道這些植物可以分為哪

兒類嗎?它們的親緣關系是怎樣的呢？

展示圖片:植物的親緣關系樹狀圖

根據(jù)樹狀圖說明：根據(jù)植物形態(tài)、結構、生理和

生活習性不同，將植物分為一一苔麻植物、蕨類植物

和種子植物。

二、新課講授

1.藻類

教師講述：“西湖春色歸，春水綠于染?！贝禾?/p>

來了，清澈的湖水泛起綠色，這是為什么呢？（多媒體

展示圖片）

第1頁共62頁

教師解釋原因：水變綠是由于春天氣溫升高，陽

光明媚，水中的藻類大量繁殖。這些綠色的小生物在

水中漂浮，使春水蕩起綠波。

教師多媒體展示多種常見的藻類(海帶、紫菜、

裙帶菜、石花菜、鹿角菜、水綿和衣藻)，讓學生了

解常見藻類，思考下列問題：

(1)這些藻類生活在什么樣的環(huán)境中？

(2)這些藻類和我們平時見到的陸生高大植物相

比，有根、莖、葉等器官嗎？

師生共同總結：

1.藻類沒有根、莖、葉的分化。

2.藻類是能進行光合作用的結構簡單的生物。

多媒體出示教材P64圖2-3,讓學生閱讀圖中的

信息，嘗試總結藻類在生物圈中的作用以及與人類的

關系。(可嘗試讓學生舉出更多的實例)

拓展：紫菜、海帶生活史

藻類可以通過形成抱子等方式進行繁殖。

藻類植物對生物圈的作用及與人類的關系：

(1)釋放氧氣

(2)給植食性魚類提供食物

(3)供人類食用

(4)供工業(yè)和醫(yī)藥上使用

作業(yè)

設計學法“藻類、苔辭植物和蕨類植物”

第一節(jié)藻類、苔葬植物和蕨類植物

書

板一、藻類植物

計

設

生活環(huán)境：淡水、海洋

結構：無根莖葉的分化

第2頁共62頁

教學

反思

教學內容：2.1.1藻類、苔］和蕨類植物（2）第課時主備人:

生命觀念：

1.通過分析植物系統(tǒng)進化樹，了解不同植物之間的親緣關系。

2.樹立生物體與生活環(huán)境相適應的觀點。

科學思維：通過比較不同植物類群的特征，提高觀察與分析的能力。

教學目標探究實踐：

1.觀察苔辭、腎蕨等植物，描述它們的形態(tài)結構

2.觀察蕨類植物的胞子囊和抱子。

態(tài)度責任：說出苔碎和蕨類植物在生物圈的作用及與人類的關系，

養(yǎng)成保護綠色植物的意識。

1.突出生物圈中，不同環(huán)境分布著不同的植物類群以及這些綠色植

教學重點物的最基本特征。

2.苔解和蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關系。

1、對生物圈的不同環(huán)境中分布不同綠色植物的理解。

教學難點

2、培養(yǎng)學生提出問題、分析推理、實驗觀察、等多種能力。

教學課時1教具準備課本與教材、多媒體設備

教學方法講授法、討論法、練習法

教學過程二次備課

第3頁共62頁

一、課堂導入

春夏時節(jié)，如果你留意，在陰濕的墻角，或者清

澈的溪流邊，就有可能發(fā)現(xiàn)苔解植物的蹤跡。在溫暖

多雨地區(qū)的森林中，還會在樹干上看到它們，有時腳

下似乎有一塊毛茸茸的綠毯，踩上去非常松軟，這些

植物主要是苔解植物。

二、新課講授

2.苔辭植物

多媒體展示多種常見的苔群植物(葫蘆辭、墻薛、

黑薛、地錢等)，讓學生了解常見的苔薛植物。

指導學生對苔萍進行觀察：

①用放大鏡觀察苔薛植物莖和葉的形態(tài)特點及

假根的特點。

②測量苔薛植株的高度。

思考：(1)與藻類相比，苔群植物的生活環(huán)境有什

么不同？

(2)從形態(tài)上看，苔辭植物與藻類有哪些主要的

區(qū)別?這與它們的生活環(huán)境有關系嗎？

(3)苔辭植物與人類生活有怎樣的關系？在生物

圈中有什么作用？

師生共同總結苔解植物的特點：

苔群植物一般都很矮小，通常具有類似莖和葉的

分化，但是莖中沒有導管，葉中也沒有葉脈，根非常

簡單，稱為假根。

教師多媒體出示大氣污染的圖片,指導學生閱讀

并思考問題:苔辭植物為什么可作為監(jiān)測空氣污染程

度的指示植物？

苔葬植物的作用：

①監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。

②保持水土

③形成泥炭

3.蕨類植物

多媒體展示常見的幾種蕨類植物,讓學生認識這

些藤類植物，了解蕨類植物的生活環(huán)境。

組織學生觀察當?shù)爻Ｒ姷膸追N苔葬植物和蕨類

第4頁共62頁

植物：

（1）觀察苔碎、蕨類植物的形態(tài)和顏色，測量

并記錄植株的高度。

（2）用放大鏡觀察苔葬植物“莖”“葉”和假

根的形態(tài)結構。

（3）用放大鏡觀察蕨類植物葉的形態(tài)結構，仔

細觀察葉背面的隆起。

思考：

（1）苔辭植物、蕨類植物的形態(tài)結構各有什么

特點?兩類植物有什么明顯的區(qū)別？

（2）苔辟植物和蕨類植物在形態(tài)結構上有什么

共同點？

教師總結：

蕨類植物有根、莖、葉的分化，在這些器官中有

專門運輸物質的通道一一輸導組織。同苔辟植物一

樣，蕨類植物也是不結種子的植物。

接著，教師引導學生預習課本P67內容，思考：

蕨類植物與人類有什么關系呢？煤是怎么形成的

呢？

蕨類的作用：

食用、飼料、卷柏和貫中可以藥用、古老蕨類遺

體形成煤炭。

總結梳理：

結構環(huán)境

根莖葉捻導組組

藻美XXXX水中

X

答并X陸地潮濕環(huán)境

（假根）

蔗類森林和山才的陰

濕處

作業(yè)

學法“藻類、苔碎植物和蕨類植物”

設計

第二節(jié)藻類、苔繇植物和蕨類植物

板書

一、苔薛植物

設計

生活環(huán)境：陰暗潮濕陸地

第5頁共62頁

結構：有莖葉的分化，無根，無輸導組織

二、蕨類植物

生活環(huán)境：陰濕陸地

結構：有根莖葉的分化，有輸導組織

教學

反思

教學內容：2.1.2種子植物（1）第課時主備人：

生命觀念：描述子葉和胚乳在種子中重要作用，形成結構與功能相

統(tǒng)一的生命觀念。

科學思維：用比較法，說明雙子葉植物和單子葉植物的葉脈的區(qū)別。

探究實踐：

教學目標

1.收集常見植物的種子和果實，辨別種子和果實。

2.解剖菜豆種子和玉米種子，指出種子各個部分的結構名稱。

態(tài)度責任：觀察要全面、細致和實事求是；要有計劃和耐心；要積

極思考，多問為什么；多與同學交流、討論。

1.解剖和觀察菜豆種子和玉米種子，能夠正確說出種子的基本結構

教學重點及相同點和不同點。

2.能夠區(qū)分單雙子葉植物的種子結構。

1.能夠正確說出菜豆種子和玉米種子的基本結構及相同點和不同

教學難點點。

2.能夠區(qū)分單雙子葉植物的種子結構。

教學課時1教具準備課本與教材、多媒體設備

教學方法講授法、討論法、練習法

教學過程二次備課

第6頁共62頁

一、課堂導入

展示黃豆、花生、小麥、玉米、黑豆、蠶豆的照

片。

教師導入:通過上節(jié)課的學習，我們知道藻類、

苔辭植物、蕨類植物都是通過泡子進行繁殖的，觀察

一下圖片上的種子，一粒小小的種子為什么能長成一

株新的植物體?這與種子結構有關嗎?你知道種子有

哪些結構嗎?本節(jié)課我們就來學習《種子植物》。

二、新課講授

教師建議學生在課下收集一些種子或果實。如果

同學們所在的地區(qū)有松樹，要采集它們的球果。在采

集的種子和果實帶到學校，在課堂上和同學一起觀

察。

不同種子外形雖然差異較大，但它的內部結構是

存在某種共性的，這種共性到底是什么？需要同學們

通過觀察種子的結構,自己夫發(fā)現(xiàn)C

1.種子的結構

實驗:觀察種子的結構

觀察菜豆種子的結構

播放由生物興趣小組學生代表錄制的菜豆種子

解剖視頻;組織學生以小組為單位進行實驗操作并繪

制種子結構示意圖，教師巡回指導。

抽取小組代表指認種子各部分結構、展示繪制的

結構示意圖，教師采用投屏展示課件。

過渡：是不是所有種子都是這樣的結構呢？讓我

們再解剖玉米種子看看。

觀察玉米種子的結構

閱讀P70觀察玉米種子結構的方法步驟，嘗試

用簡練語言概括出來。

根據(jù)學生匯報步驟分段播放興趣小組學生代表

錄制的玉米種了解剖視頻，教師補充強調操作要點。

組織學生以小組為單位進行實驗操作并對照課

本玉米種子示意圖識別結構，教師巡回指導（5min）0

抽取小組代表投屏指認種子各部分結構,教師根

據(jù)學生識圖張貼各結構名稱。

做完實驗后，請同學思考以下問題：

（1）以上兩種種子結構有何異同呢？

（2）種子的結構與功能相適應，各結構功能是

第7頁共62頁

什么呢？

（3）種皮有什么作用？豆類植物的子葉有什么作

用？

（4）種子中哪一部分將來能發(fā)育成一個植物體?

（5）遇碘變藍是淀粉的特性。玉米胚乳遇碘變

藍說明什么？

（6）菜豆種子和玉米種子的結構有哪些不同點

和相同點?請你根據(jù)觀察結果完成下表。

種子類型不同點相同點

菜豆種子

玉米種子

教師總結：

胚是新植物的幼體，由胚芽、胚軸、胚根和子葉

教師引導學生預習課本P71內容，思考：

（1）種子植物的定義？

（2）同苔葬植物和蕨類植物相比，種子植物為

什么更適應陸地環(huán)境？

教師總結：

能結種子的植物叫種子植物。

同苔葬植物和蕨類植物相比，種子植物之所以更

適應陸地環(huán)境，能產生種子是一個重要的原因。另外,

種子植物的受精擺脫了對水環(huán)境的依賴。

翳學法“種子植物”

第二節(jié)種子植物

板書

一、種子的結構

設計

1.單子葉植物

第8頁共62頁

2.雙子葉植物

教學

反思

教學內容：2.1.2種子植物（2）第課時主備人：

生命觀念：描述子葉和胚乳在種子中重要作用，形成結構與功能相

統(tǒng)一的生命觀念。

科學思維：用比較法，說明雙子葉植物和單子葉植物的葉脈的區(qū)別。

探究實踐：

教學目標

1.收集常見植物的種子和果實，辨別種子和果實。

2.觀察種子的著生位置，區(qū)分裸子植物和被子植物。

態(tài)度責任：觀察要全面、細致和實事求是；要有計劃和耐心；要積

極思考，多問為什么；多與同學交沆、討論。

1.能夠區(qū)分單雙子葉植物的種子結構。

教學重點

2.能夠區(qū)分裸子植物和被子植物的結構特點。

1.能夠正確說出菜豆種子和玉米種子的基本結構及相同點和不同

教學難點點。

2.能夠區(qū)分單雙子葉植物的種子結構。

教學課時1教具準備課本與教材、多媒體設備

教學方法講授法、討論法、練習法

教學過程二次備課

第9頁共62頁

一、課堂導入

回顧上節(jié)課學習的內容。

雙子葉植物：兩片子葉、網狀葉脈、須根系

單子葉植物：一片子葉、平行葉脈、直根系

種子植物更適應陸地環(huán)境生產，能夠產生種子。

①多細胞，生命力更強，壽命更長。

②有種皮保護。

③含有豐富的營養(yǎng)物質，可休眠。

④擺脫了水環(huán)境的依賴。

二、新課講授

展示：松果和桃子圖片

種子植物課分為裸子植物和被子植物。

1.裸子植物:種子裸露，無果皮包被

2.被子植物:種子外有果皮包被

裸子植物的特征：

①種子是裸露的，沒有果皮包被著。

②根、莖、葉很發(fā)達，高大，干旱貧瘠生長。

③無花、無果。

被子植物的特征：

①能夠產生種子，種子有果皮包被著。

②一般都有非常發(fā)達的輸導組織。

③能開花結果。

所以被子植物就是我們常說的綠色開花植物。

觀察思考：種子的著生位置

教師指導學將將課下采集的或老師提供的果實

(如蘋果、桃、荔枝、葡萄、豌豆)切開或剝開，觀察

種子的著生位置。并思考：

(1)哪些植物的種子是裸露的？

(2)哪些植物的種子外面有果皮包被著?這本種

子的傳播有什么意義？

(3)松的種子著生在哪里呢？

被子植物與人類的關系：

提供工業(yè)原料-、提供藥材、提供食物、調節(jié)空氣，

第10頁共62頁

凈化環(huán)境

思維訓練：比較

用多媒體展示網紋草的葉子和銀線鳥巢鳳梨葉

子的圖片，請同學們說說它們的葉脈有什么區(qū)別？

作業(yè)

學法“種子植物”

設計

第二節(jié)種子植物

板書

一、裸子植物和被子植物

設計

二、與人類生活的關系

教學

反思

教學內容：2.2.1元脊椎動物（1）第課時主備人：

生命觀念：教育學生要正確樹立人與動物和諧發(fā)展的理念。

科學思維：運用現(xiàn)代信息技術獲取動物學知識。

探究實踐：通過對無脊椎動物的學，從進化和適應的角度看無脊椎

教學目標

動物，歸納總結出大致的進化過程以及結構與功能相適應的觀點。

態(tài)度責任：通過無脊椎動物與人類關系的學習，正確認識生物科學

的價值觀，進一步強化熱愛動物、保護動物的情感。

1.區(qū)分脊椎動物與無脊椎動物。

教學重點

2.刺胞動物和扁形動物的主要特征。

第11頁共62頁

教學難點刺胞動物和扁形動物的主要特征。

教學課時教具準備課本與教材、多媒體設備

教學方法講授法、討論法、練習法

教學過程二次備課

一、課堂導入

目前，全球已知的動物種類數(shù)量約為120萬到

200萬種。

提問：就魚、鮑魚這兩種動物的俗名中都有

“魚”，為什么說它們不是魚呢？

非常明顯的感受就是吃這兩種生物的時候沒有

吐骨頭，因為它們體內沒有脊柱，是無脊椎動物，而

魚是脊椎動物。

總結：無脊椎動物和脊椎動物的概念和代表類

群。

二、新課講授

教師引導學生預習課本P77內容，進行總結：

身體內有由脊椎骨組成的脊柱的動物，統(tǒng)稱為脊

椎動物。體內沒有由脊椎骨組成的脊柱的動物，統(tǒng)稱

為無脊椎動物。

L無脊椎動物的主要類群

教師引導學生預習課本P78-80內容，引導學生

思考：無脊椎動物的主要類群有哪些？

總結：

無脊椎動物的主要類群：刺胞動物、扁形動物、

節(jié)肢動物、環(huán)節(jié)動物、線蟲動物、軟體動物和棘皮動

物等。

（一）刺胞動物

學生自學教材第78頁，找出水蛆的生活環(huán)境、

形態(tài)及結構特點與生理功能,組織學生小組自行解決

問題。

1.水蛆的生活環(huán)境是怎樣的？

2.水蛆的形態(tài)有何特點？

3.水蛆如何完成捕食和御敵？

小組討論并相互驗證答案正確性,統(tǒng)一答案,學

第12頁共62頁

生回答，教師總結。

引導學生對比各種刺胞動物，總結出主要特征。

學生討論并熟記。

總結：

刺胞動物的主要特征：生活在水里;身體呈輻射

對稱;體表有刺細胞;有口無肛門。

（二）扁形動物

引導學生閱讀教材第78頁,就渦蟲的生活環(huán)境，

結構形態(tài)及主要的生理功能?；卮鹣铝袉栴}：

1.渦蟲生活在哪里?樣子如何？

2.渦蟲的形態(tài)有何特點?有何意義？教師根據(jù)學

生回答，作簡要講解。

分析各種扁形動物,總結扁形動物的主要特征。

扁形動物的主要特征:身體呈兩側對稱；背腹扁

平;有口無肛門。

作業(yè)

學法“無脊椎動物”

設計

第一節(jié)無脊椎動物

一、脊椎動物和無脊椎動物

板書二、無脊椎動物主要類群：

設計

1.刺胞動物

2.扁形動物

教學

反思

教學內容：2.2.1元脊椎動物（2）第課時主備人：

生命觀念：教育學生要正確樹立人與動物和諧發(fā)展的理念。

科學思維：運用現(xiàn)代信息技術獲取動物學知識。

探究實踐：通過對無脊椎動物的學，從進化和適應的角度看無脊椎

教學目標

動物，歸納總結出大致的進化過程以及結構與功能相適應的觀點。

態(tài)度責任：通過無脊椎動物與人類關系的學習，正確認識生物科學

的價值觀，進一步強化熱愛動物、保護動物的情感。

第13頁共62頁

1.區(qū)分脊椎動物與無脊椎動物。

教學重點

2.線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征。

教學難點線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征。

教學課時教具準備課本與教材、多媒體設備

教學方法講授法、討論法、練習法

教學過程二次備課

一、課堂導入

講述小朋友得蛔蟲病的故事，蛔蟲病是由什么動

物引起的？蛔蟲又是一種什么動物呢？

【教師講解】結合蛔蟲的圖片講述其基本特征

【觀看視頻】了解蛔蟲寄生于人體內會造成多種

不適的原因。

二、新課講授

（三）線蟲動物

任務一:指導學生自學教材第79頁,完成以下問

題。

1.蛔蟲有什么特點與寄生生活相適應？

2.人類是怎樣感染蛔蟲病的？

3.怎樣預防蛔蟲?。?/p>

小組討論并派學生發(fā)言，教師總結。

任務二：蛔蟲有哪些結構適應于人體的寄生生

活？

請推測：蛔蟲有哪些結構適應于人體的寄生生

活？

1.蛔蟲的消化器官有何特點？

2.蛔蟲的生殖器官有何特點？

3.蛔蟲生活在小腸中，有多種消化酶卻沒有被消

化是為什么？

請結合任務單中的資料圖1蛔蟲的結構示意圖、

圖2蛔蟲的橫切面模式圖、圖3蛔蟲的橫切而圖回答

以上問題

1.有口有肛門，腸由一層上皮細胞組成；

2.生殖器官發(fā)達，繁殖能力強

3.體表的有角質層，起保護作用

以上這些特點均是對寄生生活的適應，形成結構

與功能相適應的觀點。

學生回答過程中，引導學生良好的飲食習慣學生

第14頁共62頁

找出線蟲動物主要特征。

線蟲動物的主要特征:身體細長,呈圓柱形;體表

有角質層;有口有肛門。

（四）環(huán)節(jié)動物

引導學生閱讀教材第79頁內容,回答下列問題：

1.觀察蚯蚓的外部形態(tài)

提問：蚯蚓是如何適應其生活環(huán)境的？根據(jù)表格

中的提示，通過實驗視頻觀察蚯蚓的外部形態(tài)。

2.蚯蚓的運動

用手指來回觸摸虻蚓，有明顯的粗糙感，用放大

鏡觀察會發(fā)現(xiàn)小突起的剛毛。提問：剛毛有什么作用

呢？出示短跑運動員的釘子鞋，引導學生類比推出剛

毛的作用。

觀察蚯蚓在糙紙上的運動

提問：蚯蚓是怎樣運動的呢？出示蚯蚓體中部橫

切圖，可看到體壁有發(fā)達的肌肉，引導學生根據(jù)文字

提示及蚯蚓的運動模式圖，分析蚯蚓的運動過程。

3.蚯蚓的呼吸

提問:蚯蚓體表的黏液有什么意義呢？提示虻蚓

體內無呼吸器官，體壁上有豐富的毛細血管網。引導

學生填寫表格，總結蚯蚓用濕潤的體壁進行氣體交換

的過程。

4.蚯蚓的消化

蚯蚓穴居土壤中，那么蚯蚓是如何取食的？

蚯蚓的消化功能為什么這么強？出示蚯蚓腸壁

橫切圖。

5.總結蚯蚓適于土壤穴居的特征

通過以?上觀察實驗，請同學們填寫表格，然后說

說蚯蚓是如何適應土壤穴居生活的？

6.出示沙蠶、蛭等其他典型環(huán)節(jié)動物的圖片，請

學生從形態(tài)結構方面歸納環(huán)節(jié)動物的主要特征。

總結：

彖節(jié)動物的主要特征：身體呈圓筒形，由許多彼

此相似的體節(jié)組成；多靠剛毛或疣足輔助運動。

6.環(huán)節(jié)動物與人類生活的關系

蚯蚓能疏松土壤,提高土壤肥力，處理餐余垃圾；

蚯蚓可以入藥，也是優(yōu)良的蛋白質飼料。

我們發(fā)現(xiàn)有些環(huán)節(jié)動物可能給人類帶來麻煩，有

些則給人類帶來貢獻，其實各種動物在自然界中都起

著重要的作用，我們應用辨證的觀點來看待動物與人

類的關系，合理地保護和控制、開發(fā)和利用動物資源。

第15頁共62頁

作業(yè)

設計

物”

椎動

“無脊

學法

動物

脊椎

節(jié)無

第二

群：

要類

物主

椎動

無脊

板書一、

計

動物

設1.線形

動物

2.環(huán)節(jié)

系

活的關

人類生

二、與

教學

反思

人：

主備

課時

第

）

物（3

椎動

1元脊

2.2.

內容：

教學

。

理念

展的

諧發(fā)

物和

與動

立人

確樹

要正

學生

：教育

觀念

生命

。

知識

物學

取動

術獲

息技

代信

用現(xiàn)

：運

思維

科學

脊椎

度看無

應的角

化和適

，從進

的學

動物

脊椎

對無

：通過

實踐

探究

標

教學目

點。